怎样才能写出有真情实感的文章呢了_小学作文

怎样才能写出有真情实感的文章呢了_小学作文

怎样才能写出有真情实感的文章呢了

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首先,文章的内容一定要是实实在在的事,并且这件事确实感动了自己。尤其是那些用自己的心感触过的,曾经激起自己感情的波澜的人和事。作文时就要写这些内容,要把这种强烈的感情倾注到文章中去,那样写出的文章内容真实,入情入理,自然就会有真情实感,如果只贪图方便,不准备下功夫去观察、思考,去捕捉确实是感动自己的人和事,而是每逢上课要写作文了,就凭空瞎想,说些空话、套话,犷甚至是假话。这样是绝对写不出好文章来的。正像作家冰心奶奶说的“写作文也要有科学的态度,也就是认真、诚实、实事求是,没有科学的态度,一定写不出真挚感人的文章。”

要想写出感情真实、自然的文章,就要要求自己以热烈的情感去热爱新生的、美好的事物,于曾恨那些落后的、丑恶的东西。这一点是很重要的。要表达自己的真情实感,首先要看看这是什么样的感情?文章的感情要健康,要符合小学生守则的要求,要与人民的喜怒哀乐相一致。其次,有的同学说,我写的是实实在在的事呀,并且也去观察了呀1怎么还是写不出有真情实感的好文章来呢?这是在观察事物时,只注意了事情本身的发展过程,没有注意人物思想感情变化的过程,尤其是自己感情变化的过程。写文章,就是要凭着写那些看得见的东西,去表达那些看不见的东西(即一定的思想内容)。

这就要求我们不论是写人、叙事、写景、状物,都要把自己的感情流露在字里行间。有的同学认为,要想使文章感情真实,写得好,就必须多用华丽的词藻或是多写些慷慨激昂的语句。其实不是这样的,正是用词造句朴朴实实,恰如其分,才能真切地表达自己的感受。否则不仅不能准确地表达自己的思想感情,甚

至会削弱所要表达的感情和意思。

【作文指导初步】学会表达真情实感

【作文指导初步】要表达真情实感 要表达真情实感 文贵有情,缺乏感情的文章就会像一杯白开水,没味道;文贵情真,表达真情实感才是好文章。这是因为:作文是表情达意的工具,是自己认识水平的体现。写一句话、一段话、以至一篇文章,要把自己想写的事情老老实实地写下来,表达自己最想表达的真实思想感情,不写半句虚伪的,不着边际的话。这样,不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求,同时还会使自己逐渐增强表达欲望,提高作文兴趣。也只有这样,写出的文章才会打动读者,使读者受到感染,从而与自己产生感情上的共鸣。 大家读读下面这篇短文,体会一下本文在表情达意方面的特点: 我理解了妈妈 我的妈妈是一名教师。她特别热爱自己的工作,疼学生简直胜过疼我。有一件事,一直使我记忆犹新。 我上一年级时,爸爸在北边山区工作,家里只有妈妈和我。冬天,妈妈辅导数学智力组,天天很晚才回家。一天下午放学,天很冷,我想:妈妈今天该早点儿回家来了吧。到家一看,门锁着,我便垂头丧气地去同学家写作业。过了一个多小时,我做完作业,以为妈妈保准回来了,因为老师早下班了,就欢快地来到家门前,唉,门仍锁着。我生气了,都这么晚了还不回来,算什么妈妈,谁像她?刺骨的寒风不停地刮着,简直让人难以忍受,天气太冷了。我本想去学校找妈妈,可妈妈说过,不让我去学校找。我只好在门外等呀等呀,一直等到晚上六点多钟,

妈妈才回来。进了门,她高兴地说:“小磊,你饿了吧?我这就给你做饭去。”我气呼呼地嘟噜着脸问:“您是要儿子,还是要智力组?”“我都要哇。”妈妈笑着说,“智力组就要比赛了,不辅导怎么能取得好成绩呢?今天,我们做出了好几道难题。”我头一歪,眼一斜:“得了,就您积极!”妈妈看我气很大,就坐下来,耐心地给我讲了很多道理。 这些年,妈妈多次被评为乡、县、市的先进教师。望着妈妈一本本金光闪闪的荣誉证书,我理解了妈妈。她是好妈妈,更是一位称职的好老师。 这篇短文很感人,写自己由不理解妈妈(认为妈妈假积极,只疼爱学生,不像做妈妈的样子,心中没有儿子)到理解了妈妈(她是好妈妈,是称职的好老师),表达了自己内心深处最真实的思想感情。 写文章时,怎样才能做到表达真情实感呢? (1)要端正作文态度。要懂得:写文章的目的,就是为了表达自己思想感情的,就是为了让读者阅读并与自己产生情感上的共鸣。如果把作文当做“负担”,当做老师留下的“作业”,被动应付,凑合交差了事,这样就难以写出具有真情实感的文章来。 (2)要真诚而深刻地去感受、体验生活。留心观察生活、周围万事万物,这是极为正确的;在此基础上,还要注意把自己“摆”进去,真心地去感受、体验生活与事物。这样久而久之,就会逐渐形成自己对生活、对事物独特的见解与情感;作文时,就能做到“意在笔先,情在笔先”。这时,相信同学们一定会有“不把文章写出来,心就堵得慌”的感觉,一定不会再把作文当做“负担”了。自己不去真心地感受、体验生活,即使拥有亲自观察或亲身经历的,能反映事物特点或表达真情

“写出作文的真情实感”教学案例

“写出作文的真情实感”教学案例 看过一部韩国电影,没有记住名字,只记住是一位老妪佝偻着腰肢,提着小小的书包去送孙子上学,就只那么一个画面,让我泪流满面;一篇文章,是对乞讨者感恩眼神的描写,那眼神似乎能在我的脑海重现,而面对路旁的乞丐,我也再不冷漠。 有时,感动来自于画面,有时感动来自歌声,有时这感动来自文字。所以,一篇文章的精髓应该是它的精神,它传递给我们的情感共鸣。将真实的感悟写进作文,文章才会充实动人,在思想上才会更胜一筹。 一次小作文,让我几乎哽咽,这来自学生们给予的始料不及感动。 在上《唐诗宋词》的时候,为了锻炼学生们的鉴赏能力,我布置了一篇小作文,题目是“写一篇诗歌”,注意景物描写,注意含蓄与隽永的语言表达,注意情感的真诚。 很快,作业交上来了。同学们创作的热情很高,有现代诗歌,有古典诗歌,有的斗志昂扬,有的委婉多情,而其中赵昔龙同学的《忆爷爷》文章语言质朴,却充满感情,我给了最高分。 上课时,我对赵昔龙同学的文章进行了点评。有些同学似乎并不服气。我便让赵昔龙到讲台上读一读。

赵昔龙同学用低沉的声音读着,开始时大家伙都不很在意,可慢慢的同学们变了,神情越来越严肃。赵昔龙已经在台上哭了起来,而台下的同学们也开始抽泣,我把身体转了过去,害怕让同学们看到我夺眶而出的眼泪。 下课后,同学们对我说,老师多读些这样的文章,这样的文章才真实。 是啊,很多时候,学生的作文是东拼西凑、套用模式、人云亦云、口号连篇的,缺乏真情实感,动不动就回到古代,把古人“请”出来,屈原、司马迁、李白……写现实的微乎其微,写真情的也是极少。如要写,则天马行空,胡编乱造。如以“坚强”为题的作文,学生们有的写父母双亡,有的写自己遭遇车祸残疾了……这类瞎编造作、浮游无着的文章是没有真情实感的,作文也就难以打动人。每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字,我便感到肉麻且无可奈何。但静思之后,觉得又不能一味地指责学生这个主观因素,应该从客观上去分析问题。 首先,学生的阅读来源限制了学生的真情实感。 学生的阅读源主要来自语文教材、报刊、作文选等,而学生也普遍认为这些文章都是好文章,模仿其结构或套用其思想内容也就是很自然的,教材、作文选、报刊文章等都是很有权威的,如果学生由阅读以致模仿,不加以吸收改进,必然会写出模式化的文章。

作文如何表达真情实感

作文如何表达真情实感 真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。 (1)述亲身经历 写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。 (2)多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个"不细",就是指它的作用不小。 (3)明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。这个开头,把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。 (4)用生活语言 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人物说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份,要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性。 (5)露潜在意识 潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称"潜",是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感。因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的。心里想的就是这样,写出来当然就有了真情实感。 (6)拟相应情景 作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这两点:一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子,那么,就不妨借助自己的外公或爷爷,从他们平时的表现中想一想:假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据母亲等平时的性格特征和行为习惯,想一想:她会怎样处理这件事?模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。

如何写出真情实感的好文章

如何写出真情实感的好文章 文章是人与人之间进行交流的一种方式,好的作文要蕴涵着作者丰富的思想和情感。无论叙事、写景还是发表议论,作者都不应该干巴巴的就事而叙或空洞的说教,因为这样会让读者感到枯燥乏味,失去阅读兴趣。特别是记叙类的文章,只有把真情实感融入其中,才能以情感人,从而牵动读者的情思,引起读者情感的共鸣。 如何写出真情实感的好文章 (1)多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个“不细”,就是指它的作用不小。(2)述亲身经历写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。 (3)明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。 (4)用生活语言 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味。 (5)露潜在意识 潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”,是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感。因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写。 (6)拟相应情景 作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这两点:一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子,那么,就不妨借助自己的外公或爷爷,从他们平时的表现中想一想:假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据母亲等平时的性格特征和行为习惯,想一想:她会怎样处理这件事?模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。

表达真情实感的作文素材

表达真情实感的作文素材 导读:真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以2001年几篇优秀中考作文为例来 具体谈谈。 (1)述亲身经历 写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞在已渐渐变得土黄,原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都

是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。 (2)多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个"不细",就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写,如:伸出手,扶住竹竿使劲一摇,"哗啦"一声,雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我"咯咯"的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌。这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。 (3)明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的:我坐在座位上,手捧着《简o爱》,

“写出自己的真情实感”作文教学设计

“写出自己的真情实感”作文教学教案 [教材分析] 新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 “文非情不深”文章没有感情就没有深度,更谈不上感染力。生活也是情感之源,我们要引导学生用真诚之心去观察生活,关注身边的人和事,加深情感体验。有了真情实感,文章才能真正打动读者。巴金说:“我写作,不是我有才华,而是我有感情。” 只要我们在观察中抓住动情点,就会发现人间处处有真情:早晨叶片上的一滴露珠、傍晚天边的一抹晚霞、伤心时好友的一句话……都可以让学生感动不已。语文教育专家孙绍振说:写作,贴近生活是不够的,更重要的要贴近自己的经验,写自己真正感受到的东西。学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想像,有了观察所得、思考所获、体验所感和想像所创,他们自然而然地会在文中流露出真情。 虽然说只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求,但是对于大多数初中生来说,依然存在一个怎么说事、如何抒情的方法问题,所以在实际的作文教学中,老师依然要指导学生掌握作文表达“真情实感”的一些具体方法和途径。 [教学目标] 1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点,写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。 2、掌握作文表达“真情实感”的方法,学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。[教学重点] 1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。 2、如何在文章中写出自己的真情实感。 [教学难点] 如何在文章中写出自己的真情实感。 [教学过程] 设计主要思路:主要从2个角度入手安排教学——写什么?怎么写? 一、导语 师语:同学们,今天我们来上一节真情作文课。说到作文,老师听到的最多的牢骚就是写什么呀?没话说呀!同学们,生活的确是平淡的,但是,只要你用心感悟,你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪,平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛,还有一份“乐于感受”的心情,你就会发现生活中处处有真情,处处都动人。一片落叶,一束鲜花,一个微笑,一滴泪水,甚至是一把泥土,都有动人心弦的地方,都能引发我们无限的感慨。下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断,很真诚,很感人,也很能给你启发。 二、真情呼唤: (通过音乐、老师的旁白,把学生的情感调动起来。引领学生感悟生活,挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事,或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。) 师语:为了让大家能够更加静心地聆听,我建议大家捂上眼睛,这样会听得更加投入。请同学解下脖子上的红领巾,用它捂上自己的眼睛,然后请大家用心静静聆听,希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆, 师有感情朗诵:“直到有一天,我再次来到爷爷家,看着那空空的房间、陈旧的家具,还有那台老式的收音机,我才突然想起自己已经有很长时间没有来爷爷家了,爱我的爷爷就在这样清冷寂寞的环境中过着每一天的生活。” 这是陆逸凡对爷爷的愧疚,孩子,你是不是也像陆逸凡一样疏远了自己的爷爷,回忆一

满分作文指导 写出真情实感

满分作文指导:诉说真情突出实感 知识要点: 1、写作文时,应做到说真话、诉真情。 2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、感情的倾诉要适当节制,但不要有范围的限制。 考试说明: 1、中考作文如何表达真情实感 真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。 (1)述亲身经历 写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞在已渐渐变得土黄,原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。 (2)多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个“不细”,就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写,如:伸出手,扶住竹竿使劲一摇,“哗啦”一声,雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌。这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。

作文技法:如何表达自己的真情实感

作文技法:如何表达自己的真情实感 教学目标 1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。 2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。 3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.回顾课文,说说从课文中的发现。 师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么? 2.学生讲述从课文中的发现。 教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。 (1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。 (2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。 4.课件展示抒发情感的精彩片段。 《我的老师》片段: 像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。 直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? 在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。 5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。 我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。 二、学习“初试身手”。 1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。 (担心、害怕;窃喜、开心。) 2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。 3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。 (1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。 (2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。 (3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。 (愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。) 4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用

以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文案例

以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文 古阳中学张冬梅 一、导入 世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱,当我们上学时,是谁亲切的向我们招手?———是母亲,当我们遇到困难左右彷徨时,是谁为我们指点迷津?———是母爱。同学们,今天我们就展开一以母爱为主题的活动。 二、指导思想: 1、在学生的生活体验中,培养学生人文关怀的素养,促成健康人格的形成。2、在活动中,让学生感悟母爱,理解母爱,体验爱心,生发爱心。 三、课时安排:1课时 四、课前准备 1、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。 2、写出自己感受最深的一次母爱。 3、将心中最想与母亲说的话描写出来。 五、活动过程

1、小组内交流课前准备,每组找一个代表展示: 生1:我知道孟郊的古诗《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。生2:我知道郑振峰的名言:成功的时候,谁都是朋友,但只有母亲—她是失败的伴侣 生3:我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段: 有这样一个故事,曾经有一个母亲和孩子,他们在船上渡河,有一回,母亲给孩子削苹果,削到一半时,船体突然猛然摇晃了一下,母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛,为了不让孩子知道,无私的母亲就在一瞬间拔出了刀,继续为孩子削苹果,幸好女儿没有发现,母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实,无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了,对,就是为了多看女儿一眼,为了这个,这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天,为了爱,母亲坚持了三天,最后才安心的死去......母爱真的是无私的。 生4:有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。

作文教学设计——如何写出真情实感

作文教学设计——如何写出真情实感 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,让学生掌握写出真情实感的方法。 2、过程与方法:通过病例分析、范例赏析和片段写作练习,让学生掌握写作技巧。 3、情感态度与价值观:(1)让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。(2)让学生在运用方法的过程中,认识到作真文,做真人的意义。 教学重点:片段训练 教学难点:让学生掌握写作技巧 教学设想:出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧 教学过程: 一、导入 同学们,在我们的成长过程中,会经历许多人和事,能获得不少感受和体验,它们就如天上的繁星,闪烁在记忆的脑海里。而总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去,使你产生写作的冲动,你想写好它吗? 今天我们上一堂作文课,将要学习的内容是什么,老师想卖个关子,我们先听一个故事,听完这个故事,我们再来找答案。 高晓声《摆渡》: 有四个人到了渡口,要到彼岸去。 这四个人,一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说:“你们每一个人谁把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆;谁不给,我就不摆。” 有钱人给了点钱,上了船。 大力士举举拳头说:“你吃得消这个吗?”也上了船。 有权的人说:“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴,扶他上了船。 最后轮到作家开口了。作家说:“我最宝贵的,就是写作。不过一时也写不出来。我唱歌个儿给你听听吧。”摆渡人说:“歌儿我也会唱,谁要听你的!你如果实在没有什么,唱一个也可以。唱得好,就让你过去。"作家就唱了一个。 摆渡人听了,摇摇头说:”你唱得算什么,还没有他(指有权的)说的好听。“说罢,不让作家上船,篙子一点,船就离了岸。 这时暮色已浓,作家又饿又冷,想着对岸家中,妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃,他一阵心酸,不禁仰天叹道:”我平生没有做过孽,为什么就没有路走了呢?“

作文要写出真情实感 教学实录

以我手写我心——作文要写出真情实感教学实录 尧萍 新课导入 高考作文基础等级要求有八项,其中有一项要求感情真挚,思想健康。这是对作文思想感情方面的要求。今天我们学习这个考点,我拟的标题是“以我手写我心——作文要写出真情实感”。 课标解读 课标指出,要“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会、人生有自己的感受和思考”。可见,新课标特别强调“参与和体验”。只有“参与生活”,才能有情感体验。其实,只要我们用心去感受,哪怕是一阵风、一棵草、一句话,都能写出真情,道出真意。 考纲解读 “感情真挚”要求在高考作文中自然地表达真情实感。情感的流露要给人以真实感、真诚感,没有附加感,装饰感。喜怒哀乐,真情表露。写真事,说实话,抒真情,明实理。不矫揉造作,无病呻吟;不随波逐流,人云亦云。 作文简评 上次作文以“感恩”为话题。你们班有很多同学写得好,像徐清、叶丽、陈思怡、兰琼、谢聪、南小军等都写得很好,真正做到了感情真挚。 这儿,我推选叶丽同学的一篇《感恩的心感谢有你》。这么好的作品是不是应该读读?(生齐喊“是的!”)来,叶丽,你自己读?不,今天我不能叫你读。我担心你太动情,我怕你泣不成声。好,有不有同学代劳?(生陈思怡立起)好,有请叶丽的好友陈思怡! 感恩的心感谢有你 三(3)叶丽 我是漂泊在大千世界的一粒尘埃,身无所托,当我轻轻地落在的掌心,终于身有所容,心有所系。妈妈,从那一刻开始,我就知道,今生我注定属于你。 我不知道,我的到来给你带来了多大的痛。犹如凤凰涅槃,一声扯开嗓子的啼哭把你从痛苦的边缘拉回,然后我就像一根线,牵着你的欢笑,你的泪水,你的无奈,你的自豪。妈妈,真的感谢你给了我生的喜悦,让我从此眷恋人间;你那会笑的眼睛,让我学会笑对人间。 接下来的日子,很美很动人,天空很蓝,云朵很白,你的笑很美。幼小的我并不知道这就是幸福。可幸福就那么从指缝间穿过,我还未来得及抓住,它就溜走。爸爸的离去,让我的天空突然坍塌,我抓住他那冰冷的手想给他一点温暖,想让他醒来看看我,可他却那么冷酷地再也不愿睁开他的眼。妈妈,你紧紧地抱住我,暖暖的;泪落在我的脸上,暖暖的;心跳的感觉,暖暖的。妈妈,感谢有

作文如何表达真情实感(7篇)

作文如何表达真情实感(7篇) 第一篇: 所谓真情,一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。 文学真情与生活真情的区别在于: 文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物,要的是“应当有的样子”; 生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物,要的是“本来的样子”。 首先,我认为,表达真情实感并不是原始情感的实录,它和适当的加工并不矛盾:“真”是相对的,没有绝对的“真”;“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录;更不是一般意义上的真人真事。我对学生说过:“完全是生活的照搬,也可能“假”;完全是虚构,也可能“真”。” 其次,我认为,真情实感应该是健康的、积极的、美丽的,应该是一种负责任的表达。有两位初中生写“童年趣事”,一位同学写恶意捉弄女同学,一位写恶意捉弄语文老师,最后还要大加议论:“这就是我童年生活中最有趣的事情,现在回想起来还是觉得真有意思。”据了解,所写的事情都是真实的,但这能加以肯定吗? 一篇文章写到:我心目中的夫君,不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车,入有别墅豪宅,就心满意足了。而这一切,要靠我们辛勤地梳妆打扮,呵护肌肤,像水一般晶莹剔透;修习礼仪,进而仪态万方,风情万种。这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到:“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了,每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。说实话吧,所有语文课我其实都很讨厌,所有模拟考、考前辅导我也是懒得去,所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”,离零蛋不远了,反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师,大学反正是上不了,索性信马由缰,写到哪里算哪里”。似乎都是真话真情,但品位不高,甚至格调低下,得零分也就不奇怪了。 另外,我认为,文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念;应该是来自真诚的内心世界,而不是照搬别人的思想;要讲究自己的体验,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”常常见到这样的作文:一位同学写一位

作文如何表达真情实感

作文如何表达真情实感(7篇) 第一篇:作文如何表达真情实感 笔者说说自己对“作文怎样表达真情实感”的看法。 所谓真情,一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。 文学真情与生活真情的区别在于: 文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物,要的是“应当有的样子”; 生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物,要的是“本来的样子”。 首先,我认为,表达真情实感并不是原始情感的实录,它和适当的加工并不矛盾:“真”是相对的,没有绝对的“真”;“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录;更不是一般意义上的真人真事。我对学生说过:“完全是生活的照搬,也可能“假”;完全是虚构,也可能“真”。” 其次,我认为,真情实感应该是健康的、积极的、美丽的,应该是一种负责任的表达。有两位初中生写“童年趣事”,一位同学写恶意捉弄女同学,一位写恶意捉弄语文老师,最后还要大加议论:“这就是我童年生活中最有趣的事情,现在回想起来还是觉得真有意思。”据了解,所写的事情都是真实的,但这能加以肯定吗? 一篇文章写到:我心目中的夫君,不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车,入有别墅豪宅,就心满意足了。而这一切,要靠我们辛勤地梳妆打扮,呵护肌肤,像水一般晶莹剔透;修习礼仪,进而仪态万方,风情万种。这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到:“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了,每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。说实话吧,所有语文课我其实都很讨厌,所有模拟考、考前辅导我也是懒得去,所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”,离零蛋不远了,反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师,大学反正是上不了,索性信马由缰,写到哪里算哪里”。似乎都是真话真情,但品位不高,甚至格调低下,得零分也就不奇怪了。 另外,我认为,文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念;应该是来自真诚的内心世界,而不是照搬别人的思想;要讲究自己的体验,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”常常见到这样的作文:一位同学写一位退休老大爷扫马路,别人问老大爷为什么退休了还要扫马路,老大爷说:“我虽然退休了,但身体还硬朗,要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献,为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。”这老大爷简直快成了新闻记者和电视台主持了!(缺少用生活中真实的语言)这位同学写的“老大爷”是从概念来的,不是从真实生活中来的。

如何写出真情实感

吾手写吾心 ——如何写出真情实感 一、训练目标:引导学生写真话抒真情 二、训练重点:如何在文章中表达真情实感 三、训练难点:同上 四、课时安排:一课时 五、教学方法:评讲法朗读法 六、教学工具:多媒体 教学过程: 导入:很多同学总认为生活中没有令人感动的事,认为三点一线的生活单调枯燥,作文无话可说,其实我们接触生活的机会有很多,放假回家,外出探亲,各种媒体,让我们处在充满了令人感动的生活中。生活中的感动也许是见义勇为,也许是拯救危难;但生活中的感动更多的是父母端来的一杯香喷的牛奶,老师投来的一个鼓励的眼神,远方同学送来的一个温馨的祝福;更多的是校园一片落叶不经意地飘零,家乡一朵桃花的盛开,街上乞儿一声羞涩地乞讨,邻家小孩一句无邪却令人尴尬的话语。只要我们怀着一颗感恩、感动的心,我们就会发现我们有话想说。首先请欣赏MTV《懂你》。 一、欣赏MTV《懂你》 点评:它好听在哪里,除了动听的旋律,最主要是真实感人的画面细节,情感真实直抒胸臆,因此作词者、MTV创意者肯定怀着一颗感恩感动的心。 二、怀着一颗感恩的心,去发现生活中的感动,写真人真事,去创造你的情感天地。 下面我们再看一篇文章。 想给父亲做一回父亲 作者:云亮 便咧开嘴朝我傻笑 父亲老了我和父亲一同回家 站在对面胡同口的人都扭脖子冲着我俩看 像一小截地基倾陷的有一刻 土墙我突然想给父亲做一回父亲 国庆节我从单位赶回老家给他买最好的玩具 父亲混在村头的孩子中间天天做好饭好菜叫他吃 固执地等我供他上学,一直念到国外 父亲对我的态度越来越如果有人欺负他 像个孩子我才不管三七二十一 我和父亲说话非撸起袖子 父亲总是一个劲地点头揍狗日的一顿 一时领会不出我的意思 简评:诗歌的标题《想给父亲做一回父亲》,就给人一种惊奇和讶异,“想给父亲做一回父亲”,不仅不是一个貌似不恭的问题,而更严重的是一种偺越人伦常理的语言和行为,是属于大逆不道的,细细地读完全诗,人的心里就长长地吁了一口气,原来是这样,是作者充分地运用了貌似反常的诗句来表达自己对父亲的礼拜和歌颂的。这

真情实感作文

教学目标: 1.作文中说自己想说的话 2.作文中说话要真实实在 教材分析:重点:目标1、2难点:目标1、2 教具:多媒体平台的投影仪 教学过程: 一、导入新课,创设情境(1) 引导学生回忆《我的长生果》中作者读书与作文的感受“作文要写真情实感”从而进入本次作文训练的情境(学生集体回答) 二、教师讲解:(1) 很多同学一提写作,就感到头疼。其实,写文章是一项很自然的活动,写文章无须造作,你想说什么就写什么,把自己的真情实感写出来,就是文章。每个人对生活都有感受,你把自己的所见、所闻、所感,所关心的东西写下来,写出你心中感受最深的东西,用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动,用自己的情感去唤起别人的情感,这样,你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切,就能感动人,从而获得成功。 本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文 三、起步准备(5) 教师讲解:有这样一人半命题作文:《我心中的____》,有一个班级的学生就这个题目写出了各自不同的情感: 《我心中的宇宙》表达小作者对知识不断探索的决心;《我心中的童年小径》,抒发了小作者对童年生活的怀念之情;《我心中的泪》写出小作者进中学后由于成绩较差,生活中充满酸甜苦辣的真切感受;《我心中的世外桃源》表达了小作者对社会上庸俗习气的厌恶;《我心中的困惑》写出了小作者在第一次了解并认识到人是一个复杂的“多面体”之后的困惑;《我心中的我》小作者塑造了一个自己心目中“勇敢善良”、“纯洁理智”、“好学上进”的“我”的形象,表达了自己要塑造这种形象的情感;《我心中的上帝》写出了自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己;《我心中的天平》,体现了小作者令人钦佩的意志和毅力,即在挫折面前如何调节自己的情绪,平衡心理状态;《我心树”中的他们》反映了边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母们的“摇钱树”的现实,表达了对他们的同情;《我心中的小船》写小作者驾着自己理想的小船而执着追求并驶向成功彼岸的感情这些学生为什么能写出如此多彩的作文呢?就是因为他们在说自己想说的真话。 四、范文欣赏:(10)(投影显示例文) 五、写作指导:(1)(讲解) 1.思想上消除顾虑,做一个真实的人 2.选材上要选自己熟悉的生活、选自己感受最深、最有话可说的人和事去写 3.在立意上,写自己的认识水平所及的思想、观点 六、注意事项:(1)(讲解) 1.提倡说自己想说的话,不可误认为可以不问是非、不加选择 比如:你看到两个人为了一件鸡毛蒜皮的小事在校园里打架,如果你原原本本地把打架的情景写出来,不加任何评价,即使你把他们如何出言不逊、如何大动干戈写得绘声绘色,也是没有意义的。 2.说自己想说的话不是信口开河,兴之所致而滔滔不绝,还要注意选

作文的真情实感源于生活

作文的真情实感源于生活 我们在小学作文教学,特别是高年级作文教学中普遍会遇到一个问题。那就是学生的作文读起来干巴巴的,枯燥无味,记事就是记事,写人就是写人,缺乏真情实感的表达,很难感动读者。仔细看,我们会发现,很多学生的作文不是仿写作文选刊中类似的文章,就是生编滥造一篇。现在学生中流传着这样一句话:“天下作文一大编”,这在某种程度上反映了一些学生的写作心态。究其原因,除了学生的写作态度不端正,对作文不感兴趣的因素外,没有掌握正确的写作方法也是一个很关键的因素,学生为写作而写作,没有搞清楚作文内容和作文形式的关系,只注重形式,不注重内容,那么怎样才能指导学生写出情感真实,丰富的好文章呢?根据我在作文教学中的体会,谈一下我个人的看法和大家共同交流。 一、学生的写作动机应该是自发的,而不是强加于学生的。作文中流露出来的情感必须是发自内心的,这样才会真实,而真实的情感源于生活,脱离生活的作文是表达不出来真情实感的,连自己都不能感动的作文怎么让读者感动呢?

二、作文教学中必须摆正作文内容和作文形式的关系。作文内容是第一位的,作文形式是第二位的,内容决定形式。也就是说,写作文要帮助学生解决写什么,再决定怎样写。小学生作文应该写什么呢?写学生最熟悉的生活—丰富多彩的校园生活,情趣盎然的家庭生活,以及生机勃勃的社会生活;应该写自己周围生活中最为了解的人、事或物,生活是小学生作文取之不尽,用之不竭的源泉。 在一次作文教学中,我给学生布置了一道作文题:最令我高兴的一件事,指导过后,学生就开始写了起来,快下课的时候,一个女同学走到我跟前说:“老师,我都想了大半天了,也没有想好写什么,我能不能换个内容,写一件最令我遗憾的一件事。”我想既然她认为写一件遗憾的事她有啥写就同意了她的要求,她又说:“老师,我今天晚上写好,明天交可以吗?”看到她不像偷懒,而是很认真的神情,我也同意了。 果然,第二天上早读时,她把作文交上来了,我仔细一看,马上有一种感觉,这篇作文写得太感人了,我甚至怀疑这篇作文不是出自她手,因为她平时的作文水平太一般了。 在这篇文章中,她写了这样一件事,有天晚上,她和姐姐睡觉前,突然想起那天是妈妈的生日,她们俩个竟然都忘了,

作文要有真情实感_三年级作文

作文要有真情实感 在我生活中遇到了象林琳那样的一个同学。她很爱跳舞,却因为母亲的问题,剥夺了被录取舞校的权利。她十分伤心,从此消沉了下去。当我知道她的身世后,我为她可惜。在“四人帮”横行的时候,一个人材就这样被埋没了。她是我的好朋友,我不忍心让她这样下去,我总想安慰她几句,但这又有什么用呢?她受到的创伤太重了。我思忖着这可能是个社会间题,在我们这一代中,象有林琳那样遭遇的不止她一个,只是他们的表现方式不同。有的感情粗暴,容易动怒;有的成为社会渣滓,有的从反面吸取教训,对社会、对家庭不满;也有的象林琳那样对前途失去信心。由于我文化水平低,作文底子薄,当我下决心要写时,又觉得力不从心,思想有过斗争。 我想得很多,曾想把林琳写得很活泼、可爱,可又想这不符合实际,她这种人是不会活泼的。我又想把林琳写成沉默寡言的人,但这又不符合一个姑娘的性格。这时,我就想到从我那同学身上去寻找林琳的性格,我决定将林琳写成表面无所谓,而内心却是痛苦的典型。我又考虑到象林琳这样学舞蹈的人,是很会动感情,十分敏感的。就这样构思成林琳这个人物。平时我和这个同学的感情是很深的。在写作过程中,我尽量让自己的感情倾注到文章里去。要使感情逼真,我就请她帮助我体验感情,两个人一起仔细捉摸。我只希望我的文章能打动人的心弦,使人们看到林琳这些青年的遭遇。初稿写成以后,我就给这个同学看,她给

我提了许多意见。我对舞蹈不大懂,她就教我舞蹈动作怎样表现,怎样刻划。当我要写林琳叙述身世的那段对话时,她对我的帮助就更大。我们用话剧表演的办法,各自进入角色,进行谈话,把认为最理想的语言记下来。 在对话中_,她的感情是那么真切,说着说着流下了眼泪,我就把这时人物的表情全记录了下来,我认为这样不但感情真挚,而且也比较确切。我还将我的初稿给家里人看,请他们提意见,他们总觉得对“四人帮”揭露的不够,结尾还不够有力。听了意见后,我又作了进一步的修改。这是我在这次作文中的一些体会。这次不太成功的尝试告诉我:写文章一定要有真切的感受,要倾注作者的真实感情。

怎样写出真情实感的作文

如何指导初中生在作文中写出真情实感 李晓玲 白居易说:“感人心者,莫先乎情。”文章要写的生动感人, 必须要有真情实感。有感情则情真,情真则文真,文真则感人至深。怎样引导初中生写出真情实感呢?我认为: 一、让学生多读有真情实感的作文首先是充分利用教材。 老师应该选择一些比较典型的范文让学生大声朗读,在朗读中让学 生整体感受课文内容之后,老师要引导学生欣赏文章的取材,尤其 是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读,看看表现同一主题可以 从哪些不同的角度取材。比如,同样是写母亲,朱德写《回忆我的 母亲》,选取的是母亲除了煮饭,还要种田,喂猪,养蚕,把“原 本连地主看也不看的饭食,能做得使一家人吃起来有滋味”,还自 己纺棉织布给孩子们做新衣服,“生我前一分钟还在灶上煮饭”。 而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿,瞎着眼,在“毒 辣的阳光”下卖冰棍,把皮肤晒成了“古铜似的颜色”,当女儿嫌 她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。让学 生明白,写母亲不一定非得是在你生病的时候背自己上医院,不同 的母亲她们所做的事是不一样的。其次,老师还可以选一些课外的 美文,特别是同龄人的作文,不光是深情并茂地念给他们听,还要 举一反三,教他们学习别人表现某个主题用的是什么材料,这些类 似的材料在我们身边有没有?如果有,会不会跟别人用的一模一样?别人用的是这个材料,我们则可以用另外的材料。 二、让学生学会观察生活,成为一个有心人 真情体验生活,感悟生活,是作文的前提,生活是一切创作 的根本和源泉。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、 奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的情感经验,激发 学生表达情感。”美国教育家克勒斯涅克说:“语文学习的外延与 生活的外延相等。”陶行知先生说:“作文是生活的一部分,它离 不开生活。”学生的生活范围相对狭窄,几乎永远是几点一线,缺 乏色彩。叶圣陶老先生说:“生活充实,才会表白出、抒发出真的 深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”,求教于生活, 让美好生活本身去触动学生写作的灵性。生活是丰富多彩的, 但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然 而过,而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活,在生活中

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