农村中学数学教学中后进生转化

农村中学数学教学中后进生转化刍议

本人是从事农村初中数学教学的一名普通教师,在长期的数学教学实践中，对于一些后进生在数学学习中存在的问题及如何科学有效转化，有了一些粗浅的认识。经过系统归纳，愿与各位教育同仁共同探讨：

一、数学学习中后进生的学习心态

本人通过观察发现，那些成绩较差的学生刚进入初中时，学习心态曾经很积极，大多暗自下过决心，力求缩小甚至赶上小学阶段与别人在数学学习上的差距。其次，教师的授课方式方法与小学也存在差别，这就使一些学生一时难以适应，觉得学起来很吃力。此时，如果授课教师没能很好地与学生沟通，及时帮助学生，学生就会逐渐把听数学课视为“鸭子听雷”，在教室里听数学课如坐针毡。很多学生因为丧失学习兴趣，最后只好选择辍学。

二、造成中学生数学学习后进的原因

1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，是造成中学生数学学习后进的主要内在心理因素

对于中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。就我对我校全体初二学生的调查，发现学习数学兴趣比较淡薄的学生，数学学习成绩也比较差，充分说明学习成绩与学习兴趣有着密切的关联性。

2.知识、技能掌握不牢固，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础

初中数学后进生的转化

初中数学后进生的转化初中数学后进生的转化文/洪兴建初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。

高中后进生转化的措施

高中后进生转化的措施邓海珊学校:顺德区均安中学发布时间： 2012-11-17 23:38:38 从小学、初中到高中，从我们作为学生在读书的年代到现在作为老师在教书的年代，可以很肯定地说，不管是哪个阶段哪个年代哪间学校，每个班级里都会有至少三五个后进生。他们学习上不求上进，思想行为不良，对班集体有不好的影响，也让老师头痛不已。作为学生的时候，我对后进生是鄙视甚至轻视的；作为普通老师的时候，我视后进生为洪水猛兽，不是责备就是放任不管；而做了班主任之后，和学生接触多了，对他们了解深入了，发现后进生并不是洪水猛兽，也不是无药可救。班级上的后进生虽然人数不多，但他们对班集体所起的影响却不可小觑，不好的情况，两三个学生可以影响到整个班集体都无心向学；而好的情况则是两三个学生带动到整个班集体更加团结一致，朝气蓬勃。而在高中阶段的后进生，心理和思想状况更为复杂。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此，我们必须重视对后进生的转化。经过与学生相处，对学生观察，同时也经过自己的实践、体验和反思，现将对后进生的分析以及后进生转化的措施总结归纳出来。一、后进生的界定班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。据此可将后进生分为三类：（一）是学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学；（二）是思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为；（三）是学习成绩和思想品行双差的后进生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。他们都具有相同的特征，表现为：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等；但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有体育、音乐、美术或领导组织等某些方面的特长、才能。二、后进生的成因后进生的成因包含多方面的因素：（一）家庭的因素父母是子女的第一任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用，一般情况下，后进生的的父母或家庭都有一定的问题和责任。因而分析后进

农村初中数学后进生转化的研究课题方案

农村初中数学后进生转化的研究课题方案一、课题提出的背景和研究的意义 “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而初中教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这一新形势下，上级部门为实现我市城乡教育的均衡发展，提高农村教育的质量作为教育工作的重点。从每年的期末考试来看，学生以前到现在的平均分都比较低，从卷面情况来看，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。 “后进生群”形成原因初步分析如下： 1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响 2、家庭原因：与农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村中学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致农村生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。 4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从20XX年9月至20XX年7月开展关于“后进生群”生成原因及转化对策研究。二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。三、研究的内容（一）、研究目标 1、通过一年半的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发

初中数学后进生转化计划

数学后进生转化计划对于农村初中学生来说，学好数学谈何容易，所以数学后进生也越来越多。争对这一问题谈谈我的一些观点。数学后进生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成绩较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。其实他们也有进取心、自尊心，也渴望进步。只不过由于没有一个好的学习习惯，这些学生失去了一定的自信。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。我想通过本学期的转化，让七年级后进生能掌握基本的学习方法，能端正学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。在工作中，我一定重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出如下转化计划： 1、首先培养后进生的自信心。后进生如果丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习还会产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样有利于让后进生展现自己的闪光点，还可以受到别人的尊重。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、用不同方式调动后进生学习的积极性。因为大多数后进生厌烦学习，要改变学生的厌学心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学，才能达到真正意义上的转化。 4、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。家庭的配合是转化学困和的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我将通过家访形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。总之，让我用诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。俗话说得好："人非草木，熟能无情"。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们的点滴变化，用爱心、用真情去感化他们。使每个后进生真正感到班集体的温暖，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。我想：精诚所至、金石为开。

农村初中学困生转化策略的研究课题研究方案

农村初中后进生转化策略的研究课题方案河包镇初级中学学校农村初中后进生转化策略的研究课题方案一、课题的提出： 1、目的意义：随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对偏僻的林业企业小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约，“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩。但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈；也有部分学困生对教师的教学不以为然，我行我素，甚至走向对立。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，如何转困、脱困，改变

单靠“时间”上下功夫的局面，去探索一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展《小学学困生转化策略》的课题研究。 2、课题界定：（1）、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。（2）、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。二、实验目标： 1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。 2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以“六个心”来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心；二、创造机会，给予信心；三、奉献真诚，主动关心；四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心；六、正面教育，投入耐心。三、实验内容： 1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究. 新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。 2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探索推广的措施。 3、探讨满足学困生特殊需要的策略。（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域 4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究（1）学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。（2）学困生的学习评价与学校对教师的考核问题（3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。（4）制定奖励学困生制度四、实验方法在研究方法上遵循以下原则：

浅谈初中数学后进生的成因及转化对策

浅谈初中数学后进生的成因及转化对策发表时间：2012-04-28T13:30:39.607Z 来源：《少年智力开发报》2011年第22期供稿作者：黎学庚 [导读] 教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。上江西省临川连城中学黎学庚一、问题的提出随着教育现代进程步伐的加快，各地的普通中学的办学规模不断扩大。因而使得一些农村普通中学的学生的整体素质下降，从而在教学的过程中产生了大量的学习上的后进生。这与素质教育要求课堂教学要面向全体学生，要大面积提初教学质量带来很大的难度。笔者认为其中一个重要措施，就是搞好后进生的转化工作。笔者多年来一直担任农村普通初中教学。所面对的学生，客观上素质较差，能力也较低。多数学生虽有学好的愿望，但因“底气”不足，给教学工作带来了很大困难。几年来，笔者结合我校2008级初一学生的实际，对教学中后进生的主要表现，形成原因及如何转化进行了跟踪调查与实践。结果所带班级在今年的中考取得优导的成绩。下面就后进生的转化工作谈几点体会。二、初中数学教学中后进生形成的原因经过几年的观察、调查、分析,笔者认为,初中数学教学中差生形成的原因是多方面的.有学生智力方面的,亦有教师教育教学上的不足.还有家庭、社会环境等因素的影响.从教育教学角度看,本人认为主要原因有: 1．教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。.在课堂教学中,由于教师面对的是智能、基础、性格各异的学生。按教学规律,教师应该因材施教。但往往由于时间、精力的限制,有些教师不从学生的实际出发,在教学要求上没有考虑到初、中、低不同层次学生的情况,致使一部分同学“吃不饱,”一部分同学“吃不了”,这种“一刀切”的做法必然导致了差生的出现. 2．教学要求上攀初求难.有些教师由于受应试教育的影响,在教学时,目标是少数成绩好的学生.因而在教学内容上攀初求难,一味地追求那些初档题,注重“特技”与“巧法”,淡化了基础知识的应用。这样就使得原本基础不好的同学很难跟上要求,经过一段时间,他们与基础好的同学的距离就越拉越大。 3．教学进度过快。有些教师为了保证学期结束前有充足的时间安排复习,因而平时教学时,加大容量,进度安排过快,从而导致了中等生对所学知识囫囵吞枣,消化不良。由于基础没打好，最后复习时势必是“炒夹生饭”。实际上，教学进度过快对学生的稳步提初是极为不利的，同时也促使后进生提前产生。 4．教学方法上陷入误区。有些教师在课堂教学中受受传统教法的影响还是一讲到底，满堂灌，教师讲学生听，其结果教师累学生苦，忽视了学生的主体作用，违背了教学规律和教学原则，致使中等生因得不到老师的及时指点而逐渐分化为后进生。 5．教师偏爱优等生，冷落中等生。有些教师认为教师的“效益”是靠优等生来体现的, 因此,在平时的教育教学中,处处关心优等生,而对中等生漠不关心。久而久之，中等生便会对老师产生一种“生疏”感，感到自卑、自暴、自弃，丧失学习数学的兴趣和进取心，并逐渐沦为学习上和纪律上的后进生。三、初中数学教学中转变后进生的对策根据本人的实践，从教育教学的角度看，转变初中数学学习中的后进生，我认为可从以下几个方面下功夫： 1．在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教，分层教学”。在课堂教学中，教学要求宜立足于中等生。新授阶段，争取在课堂内使大多数同学达到会考的基本要求，在此基础上，再逐步向初考要求靠拢。在处理课堂教学的各个环节时，要根据不同层次学生的实际，提出不同的要求，对基础好的学生，侧重培养各种能力，对后进生应着力于帮助他们理解和归纳基础知识，指点学习方法。力求促使后进生转化，中等生优化，优等生强化。 2．在教学内容上，变“攀初求难”为“夯实基础，加强穿插，滚动提初”。根据大纲、考纲的基本要求，适当降低起点，使学生扎扎实实地打好基础。另外，针对后进生遗忘率初的特点，对前后的知识适当加以穿插，提初复现率。事实上，“夯实基础”是转化后进生的关键，“滚动提初”是转化后进生的努力目标。 3．在教学进度上，变追求过快为合理安排。根据大纲的要求，保证新课的讲授时间。根据我校后进生面积较大的实际，平时适当减少课堂容量，增加新课讲授时间，力求使学生在学习新知时，理解与掌握一步到位，从而避免因基础知识不牢而造成差距，逐步缩短后进生与优生间的距离。 4．在教学方法上，采用“启发式”，优化教学过程。在课堂教学中，以中等生为主要目标，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以训练为主线，尽量做到概念规律习题化。在课堂上，对后进生采取多鼓励、多提问、多板演、多检查等手段，培养他们学习数学的兴趣以及积极参与的意识。课后对后进生加强个别辅导，同时加大检查的力度，鼓励他们多想、多问、多练，不断增强他们学好数学的信心。 5．重视调动后进生的非智力因素。教学中后进生的形成原因是多方面的。在平时的转化过程中，教师要做有心人，要全面了解，深入分析他们的特点，建立后进生转化档案。针对各自的特点，做过细的工作，采取多种方法，譬如，个别谈心、与其他老师，家长，社会相互联系，相互配合，充分挖掘他们的学习潜能。同时要注意进行感情“投资”，与他们建立良好的师生关系，让他们“亲其师，信其道”，从师生感情中吸取积极向上的动力。教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。事实证明，只要教师一切从后进生的实际出发，加强分析研究，给予更多的人文关怀，必然会“至诚则金石为开”。

后进生转化工作目标方案后进生转化目标

后进生转化工作目标方案后进生转化目标学困生，就是学习有困难的学生，根据一年级孩子的特点，我觉得他们学习有困难的主要原因是基础太差。下面是有班级后进生转化计划，欢迎参阅。班级后进生转化计划范文1 后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划: 一、本班学生分析：本班共有学生64名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标： 1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。 3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的督促

(完整版)后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究课题报告学校：蒙阴镇中心小学姓名：赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。 4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。二、课题的界定从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此“后进生”不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化“后进生”以全面提高教学质量，全面推进素质教育。三、研究的目标希望通过本课题的研究，达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生，全面提高学生，促使学生全面发展，体现了“九年制义务教育”的根本精

六年级数学后进生转化工作计划

六年级数学后进生转化工作计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、后进生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、辅导后进生措施 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：① 教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后进生课堂违纪的问题。③ 布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把后进生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。⑤批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生尽快赶上来。一、本班情况分析，六年级三班共有学生32人，其中男生17人，女生15人，结合五年级升上的成绩。有12名优生，7名后进生，实属差生率教高的班级。

中学后进生转化工作实施计划(完整版)

计划编号：YT-FS-7216-20 中学后进生转化工作实施计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

中学后进生转化工作实施计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。一、目的后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人

遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。二、确认后进生学生名单三、情况分析造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。四、具体措施（一）发现闪光点,创造成功的机会

《农村初中后进生转化方法》实施方案

《农村初中后进生转化方法》实施方案【内容导航】第1页：第2页：《农村初中后进生转化方法》问卷调查一、课题提出的背景在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，思想素质较低，文化知识基础较差，纪律散乱或者犯有严重过错的学生。这些学生学习目的不明确，没有学习兴趣，甚至无心向学。无论哪个年级班级，都不同程度地存在一定的“后进生”，有的是学习落后造成的“学困生”，有的是道德是非不清造成的“落后生”，还有的是品德和学习都存在问题的“特困生”。转化后进生是是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生，在初中教学中，使后进生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题，学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。二、课题概念的界定及理论依据后进生，通常是指那些在正常生理情况下，思想、学习成绩跟不上同龄儿童的学生。学习后进生，不是指那些由于大脑器官的损伤而引起的智力落后学生，而是指在正常生理情况下，学习成绩落后于同龄儿童的学生。在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的

焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。后进生转化研究旨在通过实验，探索后进生转化的系列目标，具体内容和科学的、行之有效的方法，使研究对象得到根本性的转变，学习质量、学习成绩均相对有效提高，从而提高学校教育的整体效益。人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。自我实现指的是一个人发展和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下才能得以充分的发展和实现。而且每个人都可以做出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己、调整自己的行为、控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。作为学校和老师，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，要给予学生良好的指导和帮助，比如设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程，使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节，逐步转化我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学习；在教学中要努力培养学生学习兴趣；教学中要以学生为主体或中心；要充分尊重和重视个性差异；教学要多样化。三、课题研究内容及呈现形式 1、后进生的成因研究。留守儿童的心理困惑，惟我独尊的“小

浅析高中数学后进生的原因及转化策略

浅析高中数学后进生的原因及转化策略发表时间：2019-07-31T16:13:38.823Z 来源：《中小学教育》2019年8月3期作者：唐波 [导读] 数学作为一门基础学科,在学校教学中的地位是众所周知的。每一所学校,每一个班级,都客观地存在着或多或少的学业相对较差的学生,我们称之为后进生。在义务教育阶段的很多学校后进生都呈上升趋势,对巩固义务教育成果影响很大,因此,重视对后进生的教育,是素质教育的一个重要的环节。唐波四川绵阳南山中学实验学校 621000 【摘要】数学作为一门基础学科,在学校教学中的地位是众所周知的。每一所学校,每一个班级,都客观地存在着或多或少的学业相对较差的学生,我们称之为后进生。在义务教育阶段的很多学校后进生都呈上升趋势,对巩固义务教育成果影响很大,因此,重视对后进生的教育,是素质教育的一个重要的环节。【关键词】高中数学后进生转化策略中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-158-01 在数学教育过程中，不可避免地存在一些学习困难的学生，其中有智力型后进生，也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生，是当今数学教育的重要课题，教师要采取相应的措施，全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。一、导致高中数学后进生的原因（一）学生方面。 1.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出数学思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、整理，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 2.好高骛远。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题却很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，陷入题海。到真正考试时不是演算出错就是思路受阻。 3.缺乏反思。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，这就要求学生必须经常进行课后反思。如二次函数在闭区间上的最值问题，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，等等。还有的内容是初高中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，及时反思并查缺补漏，两极分化是不可避免的。（二）教师方面。 1.讲不得法。课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节。据调查有43％的学生认为教师在上课时还存在一些问题，有学生在情况调查中写道：老师在上课、解题时好像讲得头头是道，可是没有想到我们却听得头昏脑涨，结果只是老师会解题，一旦自己动手就不知道从何处着手了。不站在学生的角度，只用自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位，使学生在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。 2.督不到位。在学习的过程中，课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环。老师要及时督促学生完成学习任务，否则教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。调查结果表明，有41％的同学认为老师的教学督促检查落实不够、不及时，这是老师普遍存在的问题。二、转化数学后进生群体学习水平的途径（一）加强学法指导。 1.养成预习的好习惯。高中数学学习任务重，学习要有自主性，不要一味依赖老师，要制订一个适合自己的切实可行的学习计划，要合理地安排时间。除了完成学习任务外，还要抽出一点时间进行预习，做到心中有数，为听课做好准备。 2.养成勤学好问的好习惯。学问要边学边问，可能有些问题别人感到很简单，但对后进生来说却不容易。要多问老师、问同学，久而久之可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。每解决一个问题，就有一分收获，也就会有一个好心情，就会发现学数学原来是一件很愉快的事，也会为自己学习数学种下“兴趣”的种子。（二）加强教法研究。 1.努力实施因材施教。教师要善于不断改进教学模式、教学方法，引导学生走出学习数学的困境，努力实施因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习，对学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。 2.指导学生找到学好数学的方法。教师在教学中要引导学生像蜜蜂一样进行“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多。同时通过多种机会注重培养学生学习数学的兴趣，当学生对一个数学问题终于恍然大悟时，就会有很大的成就感。要让学生体验到学数学的无穷快乐，同时不断地把所学得的知识转化为能力。 3.教会学生主动地学习。教学不仅是要研究教学中“教”的规律，而且要研究学生“学”的规律，教师要教会学生主动地学习。教学是以教材为中介研究教与学的双

中学后进生转化工作实施计划

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷落与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据例外学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。二、确认后进生学生名单三、情况分析造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够结壮，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。四、具体措施（一）发现闪光点,创造胜利的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、同等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会胜利的怡悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。（二）用爱心去温暖，用耐烦去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊崇爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要焦急冲动，要机智地精巧化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不结壮的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。（四）结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，大凡要经历醒悟、转变、反复、安定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰辛的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复“，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 “十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

浅谈中学数学后进生的成因及对策

浅谈中学数学后进生的成因及对策【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍了他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。【关键词】后进生成因对策转化在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，对后进生的转化是关键。本人结合近年来的教学经验谈谈自己的一些看法。一、导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。 1.主观主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：⑴学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；⑵缺乏自信心；⑶缺乏责任感；⑷学生自学能力和基础差；⑸缺乏学习数学的兴趣；⑹思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 2.客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：⑴家庭方面；⑵教师方面；⑶社会方面。二、做好后进生的转化工作针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面谈谈后进生转化的策略： 1.提高学生学习兴趣的方法 ⑴重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。 ⑵让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。⑶化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。⑷利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣，中学生正处于对任