4《外国诗两首》导学案
九年级语文YW2014/9/9—09—04
《外国诗两首》导学案
编写人：谢长城审核人__ _ 编写时间：2014.9.5
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点
2．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
3．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识
【学习重点】有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
【学习难点】揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境
【学习方法】朗读法感悟法比较法
【知识链接】
1作者简介
济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
2·教师点拨：
这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
【学习过程】
一·初读课文你定能快速完成下列基础题。
1．给加粗字注音。
栖息（）草茸茸（）欢嚷（）喧响（）
2．根据注音写字。
树lí（）yōu暗（）沉jì（）昏yùn（）
3．解释下列句中加粗的词。
（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。栖息：______________________________________________________
（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
沉寂：______________________________________________________
二·读诗是一种美的享受，谁能大胆展示呢？
三、再读课文根据课文回答下列问题。
1·《蝈蝈和蛐蛐》一首诗主要表达了作者怎样的思想情感？
__________________________________________________________
2·如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
3、同学们倾听过蝈蝈的声音吗？请用自己的语言描述夏天蝈蝈的声音是怎样的。想象一下如果自己是这首诗中的蝈蝈，鸣叫时心情是怎样的?
四、能力提高
1．反复朗读《夜》，揣摩诗歌描绘的意境，试着用自己的话来描绘诗中所写的夜景。
________________________________________________________________________ ________________________________________________ _
2．留心观察一处景点或自己喜爱的一种物件，用优美的语言写出你的真切感受。
________________________________________________________________________ ________________________________________________ __
当堂检测：
1．积累与夜有关的诗句：
2．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（）
（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（）
（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（）
【学习反思】
学习收获：_______________ ___________________ 存在的疑惑：
江苏省徐州市九年级语文上册《第四课外国诗两首》学案(无答案) 人教新课标版
章节与课题第四课外国诗两首——蝈蝈与蛐蛐课时主备人审核人 使用人使用日期 学习目标 本课时重点难点或学习建议重点：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣难点：两首外国诗风格比较 本课时教学资源的 使用 学习过程学习要求或学法 指导 教师二次备 课栏 【自学准备】： 1、题目解读 英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。 《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 2、走近作者 济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（１８９５～１９２５年），俄罗斯诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。 【学习交流与问题研讨】： 【自主学习】 1、济慈，（国别）浪漫主义诗人，叶赛宁，（国别）诗人，他擅长描绘的景色。 2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。 （1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（） （2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（）
3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？ 4、学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 5、学生后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。诗中的夜景静谧、美丽。 【合作探究】 1、诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 2、理解虫鸣的象征意义： 3、《夜》中传达出诗人怎样的心境? 【练习检测与拓展延伸】： 课后练习三 【课后反思或经验总结】：
4《外国诗两首》课时作业
《外国诗两首》课时作业 一、基础积累 1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是( ) A．娇．阳(jiāo) 凝．成(níng) 弹．起(tán) 欢嚷．(rǎng) B．疲倦．(juàn) 撒．下(sǎ) 漂．荡( piāo) 微漾．(yàng) C．沉浸．(jìn) 栖．息(qī) 喧．响(xuān) 昏晕．(yùn) D．消逝．(shì) 树篱．(lí) 静谧．( mì) 遐．想(xià) 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) (1)大自然_________在梦乡。 (2)当所有的鸟儿因骄阳而_________。 (3)河水悄悄流入梦乡，／幽暗的松林失去_______。 (4)隐藏在阴凉的林中，就有一种声音／在新割的草地周围的树篱上____。 A.沉寂晕眩喧闹游荡 B．沉静昏晕热闹飘扬 C．沉浸昏晕喧响飘荡 D．沉寂眩晕吵闹飘浮 3．下列诗句中加点词的解释有误的一项是( ) A.它争先／沉醉于盛夏的豪华沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。 B．幽暗的松林失去喧响幽暗：指环境清幽。 C．夜莺的歌声沉寂了 沉寂：比喻十分寂静，这里是动词，指夜莺的歌声全部停止了。 D．一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间 栖息：停留：休息（多指鸟类）。 4.判断下列各句诗中运用的修辞方法。 (1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。 ( ) (2)明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。( ) (3)一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 ( ) 5.填空。 济慈，_____（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集《___________》。
4外国诗两首
4 外国诗两首 设计人：常巧玲 【学习目标】 1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，理解诗歌的内涵。 3、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 【学习重点】 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的情感。 【学习难点】 结合两位诗人各自国家和种族特点，体会诗人的感情。 【学习方法】 诵读法、合作研讨法 【学习时数】 一课时 自学 一、自己出声诵读，根据自己的理解，标示出诗歌的重音、节奏、语速、语调等，小组内快速商讨后展示，其他组质疑点评。 ， 二、整体感知： 1、《祖国》的主旨句是哪一句？诗人对祖国充满了怎样的一种情感？ 2、《黑人谈河流》一诗中都写了哪些河流？结合课下注释，说说这些河流有着怎样的历史意义。 研学 小组内品读，完成下面的研学内容。 一、诗人把对祖国的感情说成“爱情”，你是怎样理解这样一种情愫的？ 相关链接-----1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵。
二、《祖国》一诗中，诗人的情感主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。用自己的话描述这些画面，并说说这样写的好处？ 三、《黑人谈河流》中的“我”是不是仅指作者自己？诗歌中流露出了怎样的感情基调？ 资料链接———黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己足迹的。但在近代史中，黑人生存的土地受到殖民统治的侵略，许多黑人在肉体和精神上都饱受欺凌。休斯，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯的创作大都植根于美国黑人生活，颂扬了他们源远流长的文化传统。 四、“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗在文中两次出现有什么表达效果？ 示学 一、口头展示研学案部分内容。 二、阳光展示激情点评大胆追问。 检学 一、阅读下面诗歌，完成后面习题。 老马 臧克家 总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞， 它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽， 背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影， 它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。 1、选出语句分析不当的一项。( ) A.“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。 B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、反抗、心胸狭窄的情态。 C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。 D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者
(部编版)七年级语文下册19《外国诗两首》导学案
（部编版）七年级语文下册19《外国诗两首》导学案 型：新授共2课时 一、认知学习目标 1．了解普希金这位具有国际影响的大诗人及其诗作。 2．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3．背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。 【教学重点】指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文 【教学难点】培养学生鉴赏诗歌的能力 二、预习成果展示 1.导入新课： 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们 2.了解作者（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 1817年以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。 三、课堂学习研讨 1.自读课文，整体感知。注意课文的朗读节奏。 2.诗的两部分各表现了什么内容？ 3.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 4怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 独学：学生默读课文，分析、勾画并标注，学习完成后，告诉学科组长。（要求学生独立完成。教师紧盯每组B层学生的自学情况，但不得打扰学生的自学） 对学：两人一小组互相交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否相互之间可以理解。（教师紧盯各组B层学生的学习情况） 群学：组内同学在学科组长的主持下，相互讲解补充。 学生展示、汇报，教师点拨： 参考答案： 1.假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/需要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会/ 来临。
部编版七年级下册语文《19.外国诗两首》教案
19.外国诗两首 --《假如生活欺骗了你》《未选择的路》 【教学目标】 知识目标 1．借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。 2．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3．背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。 能力目标 1．在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。 2．让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。 情感目标 1．对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。 2．感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 【重点难点】 1．反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。 2．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。品评诗歌艺术表现手法。 【教学设想】 1．介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。 2．外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。 3．教学时数：2课时 【教学设计】
一、新课导入 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们 二、新课指导 《假如生活欺骗了你》 1．亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 1814年写下《皇村回忆》，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第一首诗作《致诗友》。1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社”，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了《别尔金小说集》，创作《吝啬骑士》《莫扎特与萨列金》《石客》等四部小悲剧，写下叙事诗《科洛姆纳的小屋》、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺之秋”。1831年3月，编写《彼得大帝史》时为农民起义领袖普加乔夫所吸引，游访起义故地，1833年10月重返波尔金诺编写《普加乔夫起义史》，并以此为题材开始创作中篇小说《上尉的女儿》。其间写下中篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及《渔夫和金鱼的故事》等童话诗。普希金婚后苦于上流社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予“宫廷侍卫”头衔使他感到屈辱，文学创作减少，受到上层贵族敌视。 普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。他的文学风格继承发展了18世纪俄国文学成果，创造性地借鉴了西欧文学的因素，将书面语与口语和谐结合并吸取大量民间语言精华，创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言。他曾先后参加《文学报》《现代人》的创办工作，留下许多文艺批评著作、政论文及书信。普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。 2．写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。 3．诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
4《外国诗两首》
外国诗两首 基础知识题 （1）给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①在新割的草地周围的树lí（）上飘荡。 ②便舒适地栖．（）息在可喜的草丛中间。 ③仿佛就是蝈蝈在草róng róng（）的山上鸣叫。 ④长脚秧鸡不再欢嚷．（）。 （2）为下列多音字注音、组词。 （）______ ①晕（）______ ②乐 （）______ （）______ （）______ （）______ ③盛④弹 （）______ （）______ （3）下列诗句与原诗一致的是（） A．那就是蝈蝈的声音啊！它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消失，一旦唱得疲劳了。 B．幽暗的松林失去喧响，／河水悄悄流入梦乡。 C．大河银星万点，／小溪银波微漾。 D．大地的诗歌呀，从来没有停息：／在沉寂的冬天夜晚，当严霜凝一片宁静／从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿 （4）下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（） A．大地的诗歌从来不会死亡 B．河水悄悄流入梦乡，／幽暗的松林失去喧响。 C．夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱 D．明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 （5）下面对《蝈蝈与蛐蛐》赏析有误的一项是（） A．这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写，表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 B．这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。 C．“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐喜”的美妙。 D．“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲
湖北省武汉市七年级语文下册 第五单元 19 外国诗两首导学案 新人教版
《外国诗二首》【学习目标】 1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 【重点难点】 1．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 2．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 【背景介绍】 1、《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 2、1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。 【导学流程】 一、基础感知： 1、在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下 ①听录音，划分节奏，把握语气。 ②师范读，生听读，把握读音。 ③自由诵读，组内齐读。 《假如生活欺骗了你》 2．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) 3、怎样理解“生活欺骗了你”？ 明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。 问题 记 录
部编新语文-19 外国诗两首 教案
19 外国诗两首教案 《假如生活欺骗了你》 一、教学目标 （一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。 （二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 （三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 二、教学课时２课时 三、教学过程 第一课时 学习《假如生活欺骗了你》 （一）导入新课 由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。 （板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金） （二）简介作者 请同学们说说你所知道的普希金。 在同学们介绍的基础上，教师归纳： 普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》是他最著名的作品。 （三）研读课文 １整体感知 （１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。 （２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。 （３）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 ２解读诗歌 教师介绍写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 提问：１诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二
九年级语文上册第4课《外国诗两首》蝈蝈与蛐蛐教案鲁教版
4.《蝈蝈与蛐蛐》 教学内容 本诗是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡” 教学目标 1．学习生字词，读准字音，理解含义。 2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3．领会诗产生美感的作用。 教学重点 1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。 2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。 3．理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。 教学难点 l．鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫。 2．引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象。 教学准备 教师准备 第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿，并准备好教材配套朗读带。根据学生情况，布置相应的预习作业。 学生准备 分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方标示出来。 教学步骤 教学流程设计 教师指导学生活动 1．用旧有知识引出新课，学习外国诗。 1．仔细聆听教师的范读，能够在音乐中播放背景音乐，配乐朗诵《蝈蝈与蛐蛐》。感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情， 能够纠正自己的读音，示标停顿。 2．学生多种形式读诗，让学生整体感悟 2．学生多种形式读诗，整体感悟诗歌，诗歌。问语文水平不同的学生在诗中 是否划出印象深刻的句子。 3．再读，此时分段读，让学生带着问题 3．带着问题分段读，思考两段描绘的东 读，为什么要如此分段读。理清诗作的结西有什么不同。 构。 4．让学生用自己的语言描述夏天蝈蝈的 4．根据教师的提示，能够独立地发现诗声音，能理解济慈以静写动的手法。歌的以静写动。 5．用同样的思路，指导学生集体学习诗 5．与同学合作，学习《蝈蝈与蛐蛐》的第歌的第二段，引导学生去理解两段之 间解蝈蝈与蛐蛐形象的叠印。 6．再次阅读，此时引导学生说出自己如 6．有感情地朗读诗作，体会诗歌感情。
部编人教版七年级下册第19课《外国诗两首》导学案
部编人教版七年级下册第19课《外国诗两 首》导学案 1.易错字 忧郁(yōu)瞬息(shùn)伫立(zhù)萋萋(qī)幽寂(yōu) 2.多音字 假 将 更 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 欺骗用虚伪的言行隐瞒真相,使人上当。侧重指用虚假的言行骗人。言行骗人用“欺骗”; 恶劣欺骗用“诈骗”。 诈骗以非法占有为目的,用虚构事实或者隐瞒真相的方法,骗取款额较大的财物的行为。侧重指用恶劣的手段进行骗人。 5.词语释义
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。 萋萋:形容草长得茂盛的样子。 极目:用尽目力(远望)。 伫立:长时间地站着。 普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。【出处：】 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。 【文题解说】 《假如生活欺骗了你》:以假想生活中遭遇的挫折为题,从劝慰的角度,告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的。以此为题,能激发读者的阅读兴趣。
《未选择的路》:用“未选择的”修饰“路”,揭示了诗歌的切入点——他虽然写了已走的路,但重点却放在未选择的路上。题目发人深省,耐人寻味。 【创作背景】 《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。 《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。 《假如生活欺骗了你》:诗中阐明了这样一种乐观坚强、积极向上的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
第19课 外国诗两首
第19课外国诗两首 一、积累运用 1．给下列加点的字注音。 瞬．间（）涉．足（）萋萋 ．．（）幽．寂（） 2．解释下列词语的意思。 （1）忧郁： （2）瞬息： （3）延绵： （4）涉足： 3．用“/”给下列诗句划分节奏。 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 4．文学常识填空。 （1）《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是，伟大的民主诗人、小说家,史称“”他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有等。 （2）《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是国诗人。 5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分） A．公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢 ．．着祥和的气氛。 B．在《我和橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀 ．．自己的小学班主任。 C．电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄 ．．．．故事。 D．一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。远远望去，大渡河畔人声鼎沸 ．．．．。6．依次填入下列横线上的语句，恰当的一项是（） 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里，；；。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德。 A．②①③B．②③①C．③②①D．③①② 7．综合性学习 班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专题，以“一位忠实的读者”的名义，给作者写一封信，交流你的探究成果。字数200左右。 【专题探究】 专题一：孙悟空的“不变”(《西游记》) 专题二：跟法布尔学观察(《昆虫记》) 专题三：探讨诗歌的意象(《艾青诗选》） 二、课内阅读 （一）假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1．标题假如生活欺骗了你指的是什么内容？ 2．如何理解“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句诗？ 3．为什么“过去了的，就将成为亲切的怀恋”？ 4．读完这首诗，你感悟到了什么？
九年级语文上册第一单元第4课《外国诗两首》导学案3人教版
外国诗两首》导学案 一、预习案 （一）预习目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会品味文中清新、优美的语言。 3、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。 （二）预习要点 1、预习重点生词并做好标记。 2、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。 （三）达标练习 1、济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。 2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。 （1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（） （2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（） （3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（） 3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？ 答： 4、学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 答： 5、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 答： 6、学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。诗中的夜景静谧、美丽。 答： 二、探究案 7、诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 答： 8、理解虫鸣的象征意义：
答： 9、《夜》中传达出诗人怎样的心境? 答： 【精读精练】 阅读下列文字，回答文后问题。 夜 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 10、你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ ______________________________________________________ 11、“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 _______________________________________________________ 12、这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 ________________________________________________________ 13、读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？ _______________________________________________________
九年级语文上册《外国诗两首》导学案
九年级语文上册《外国诗两首》导学案 《外国诗两首》导学案 学习目标 1. 了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 2. 体会写景抒情诗表达的基本特点，揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。 3. 理解诗人对自然和生活的爱，学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。 重点、难点：1. 诗歌诵读。 2. 如何欣赏写景的诗歌的意境 济慈(1795 —1821) ，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817 年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。 谢尔盖?亚历山德罗维奇?叶赛宁(1895?1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916 年在白俄军队服役，1917 年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田
园生活， 钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚， 格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神 境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。 学习过程 一、基础知识 1. 给下列加点的字注音 虔( ) 信颤( ) 抖深邃( ) 昏晕( ) 2. 自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。 二、理解探究 1. 《蝈蝈和蛐蛐》这首诗在构思上有什么特点? 2. 读《夜》感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 三、合作释疑 1. 《蝈蝈与蛐蛐》如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音” 和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 3. 感情品读《夜》，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境? 四、课内精读 阅读下列文字，回答文后问题。
19 外国诗两首
19*外国诗两首 【导学目标】 1．有感情地朗读诗歌。 2．体会诗人的思想感情。 3．体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。 4．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。 【课时计划】 建议本课依据学情分课时。 教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题 导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！ 导入2：同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 忧郁 ．．(yōu yù)诱．人(yòu)瞬．息(shùn)涉．足(shè) 幽寂．(jì) 延绵．(mián) 荒草萋．萋(qī) 伫．立(zhù) (2)词义 忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：形容一眨眼一呼吸的时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 延绵：延续不断。 幽寂：幽静，寂寞。 2．作者名片 普希金(1799－1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。 弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。他的诗富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。 3．背景链接 《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 学法指导： 怎样把握诗歌的意象 意象，简单来说是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊 含义和文学意味的具体形象。通俗地说就是借物抒情。
九年级语文下册第4课《外国诗两首》精品导学案新人教版(1)
4.《外国诗两首》 【学习目标】 1?了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句。 2?理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀。 3?品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化 底蕴。 【学习重点】 1?理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 2?欣赏诗歌语言，抓住关键语句仔细品味。 【学习难点】 欣赏诗歌凝练的语言，准确地把握诗人的意念和情绪并能深入诗歌的意境。 【自主预习案】 1?了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，了解诗歌的文化背景。 ①莱蒙托夫被尊为_______ 文学史上“ _________ ”。他一生充满忧患意识，素以忧国忧民 著称于世。他别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意。《祖国》从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国“ ___________________ ”。 ②兰斯顿?休斯（1902 —1967）是著名的___________ 诗人。黑人文艺复兴时的领袖，被誉为 “________________ ”。《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到______________ ,想到林肯总统为 了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中 的其他河流一一 ________________ 。诗就这样产生了。这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和 斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强 他们为美好未来而斗争的信心。 2 .给下列加点字注音。 虔信（) 慰藉（）惦念（) 颤抖（) 镶嵌（）深邃（) 晨曦（）沐浴（) 潺潺（） 河畔（）瞰望（) 浑浊（） 黝黑（)
《外国诗两首》导学案
4. 外国诗两首 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1. 给下列加点字注音，根据注音写出汉字。 虔．（）信慰藉．（）晨xī( ) 瞰．（）望黝．（）黑河水chán( )chán 2.下列字词书写无误的一组是（） A.颤抖慰籍浮雕瞰望 B.凄清汹涌深邃高傲 C.冷漠奔腾掂念沐浴 D.河衅白桦苍茫幻梦 3.填空。 （1）莱蒙托夫（1814-1841），19世纪_______国伟大的诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者，被誉为__________。 （2）兰斯顿.休斯（1902-1967），是________国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。是20世纪20年代黑人文艺复兴的杰出代表，被誉为__________。 二、设问导读（阅读课文，完成问题） （一）整体感知 朗读课文，根据下面图示填空。 （二）问题探究
1.《祖国》一诗中，使人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？ 2.在《黑人谈河流》中，诗中反复出现“我的灵魂已变得像河流一般深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句话两次出现有什么表达效果？ 三、自我检测（语段阅读，重点突破） 黑人谈河流 〔美国〕休斯 我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 1. 诗中的河流具有什么特点？ 2. 诗中的“我”实指某个具体的黑人吗？ 3. 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 阅读下面诗歌，完成后面问题。 帆 莱蒙托夫 蔚蓝的海面雾霭茫茫
七年级语文下册《19 外国诗两首》 含答案
19外国诗两首 01积累运用 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 忧郁．(yù)延绵．(mián) 萋萋．(qī) 诱．人(yòu) 瞬．息(shùn) 伫．立(zhù) 涉．足(shè) 幽jì(寂) 污rǎn(染) zhǔ(嘱)咐gān(尴)尬tàn(叹)息 2．选词填空 (1)心儿永远B(A.渴望B．向往C．憧憬)着未来；现在却常是忧郁。 (2)而那过去了的，就会成为亲切的C(A.留恋B．怀念C．怀恋)。 (3)虽然在这条小路上，很少留下C(A.行人B．人们C．旅人)的足迹。 3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(B) A．那天清晨/落叶满地 B．忧郁的/日子里须要/镇静 C．一切/都将会/过去 D．也许/多少年后/在某个地方 (解析：B项朗读节奏划分应为：忧郁的日子里/须要/镇静) 4．普希金在《假如生活欺骗了你》中阐明了怎样的人生态度？ 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 5．朗读诗歌，按要求回答问题。 (1)《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指什么？为什么“会成为亲切的怀恋”？ “过去了的”指“忧郁的日子”；“会成为亲切的怀恋”的原因：一方面诗人要强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，也值得怀念。 (2)怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里用了什么手法？ 诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征手法。 6．用诗句中加点的词，写几句诗。 【示例】 假如 ．．生活欺骗了你， 不要 ．．心急！ ．．悲伤，不要 忧郁的日子里须要 ．．镇静： 相信吧 ．．．，快乐的日子将会来临。 【仿写】
九年级(下)4、外国诗两首教案
4、外国诗两首 一、教学内容及其分析 1、内容 《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿?休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。 2、分析以诵读课文为主先整体把握课文，然后适当结合两位诗人各自国家和种族的特点启发学生研习课文。 二、教学目标分析 1、目标 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2．领略诗歌深厚的文化底蕴。 3理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 4．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 5．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点 2、分析：任何诗歌一定要在了解诗歌背景的基础上反复诵读才能掌握诗歌的大意，学生只有理解诗中艺术形象和诗歌对比手法的运用及表达效果，才能深层把握诗歌的主题。 三、教学问题分析：九年级的学生已经积累了一定的现代诗歌的知识，教师可根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，让学生自己理解文章，教师引导学习感知课文，了解艾青及其爱国情感。四、教学支持条件分析 为了充分调动学生学习积极性，可在导入播放录音。 五、教学过程 （一）基本流程 导课-----简介作者及背景——朗读课文，整体感知———难点解析———小结------目标检测 （二）教学情境
第一课时 1、导入 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 2、简介作者及背景 1．密哈依尔?莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。 《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。、2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。 休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。 休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。 3、朗读课文，整体感知 （一）指导自读《祖国》 1．学生听读课文录音，整体感知诗意。 教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。 2、提问从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么? 设计意图：使学生更深刻的理解作者对祖国的热爱。 明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。