2015年高考历史组备考计划

2014年高考历史组备考计划

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高效率。计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

二、师生情况分析

1、师情分析

本届高三共有3位教师，对教材比较熟悉，经验丰富，对新教材、新课程较为熟悉；几位老师通力合作，发挥集体力量。

2、学情分析

本届高三共有5个文科班，学生相对来说基础底子薄、能力差，差生面积大，纪律问题严重。而特长班的学生对于文化课的要求低于普通生，学习时间较短。打好基础是关键。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从2014年6月下旬—2015年3月末

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从4月初——5月初

阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：做好知识上的查漏补缺，强化实战演练，培养学生考试临场技能和应试技巧，做好学生心理疏导，保证学生临考状态。

四、具体措施

一轮复习

在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态。这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。更重要的还要搜集完成课改省份的高考题和命题方向。具体措施如下。

一、团结协作，发挥集体智慧。

在备课和教研时，充分发挥合作精神，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致统一。搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。

二，认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使

学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、科学应对选修模块复习、根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时注意选修与必修内容的有机结合。

三，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

四、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

1、串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第五、精编练习，及时讲评，指导规律总结

2、在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（章节训练、单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。

第六、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实

学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。

二轮复习具体措施

一、重组知识——纵横联系构专题。

1、大胆取舍，筛选专题知识，构建知识网络。不符合高考要求的内容，要大胆舍弃；符合高考要求的内容，要全面掌握。如：教材中的主干知识，尤其是能贯通古今中外的内容，如政治民主化、经济全球化、文明传承等；易于和政治、地理知识结合在一起命题的内容，如民族资本主义发展、改革开放、经济区域集团化等；社会热点问题，即历史与现实联系紧密的问题，具有史实性能与人文意识的问题，如民生问题、台湾问题、西藏问题、朝鲜半岛问题、周年纪念问题等。

2、加强对历史知识的纵向联系，从中理出可以串联相关知识的主线，把握人类文明演进进程。如新中国的农村经济政策、经济全球化的发展等。

3、打破模块问的孤立状态，加强横向联系和比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征。

二、学以致用，灵活迁移，求“活”，关注热点

在复习备考中要注重现实与教材内容的有机结合，一是做到历史问题现实思考，即注意思考对现实社会有较大影响的历史事件，如20世纪30年代资本主义经济大危机后各国的应对措施等；二是现实问题的历史反思，从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任，如对日本

侵华的反思、对中美关系及美国对外政策的反思等。对历史现象、概念要善于从政治、地理等多角度去思考分析，促进学科之间的自然渗透与融合。如环境、人口、资源与经济发展，和谐世界与国际关系民主化，文明的融合与冲突，新型工业化与经济现代化，民族主义与全球化浪潮等。正确运用各种史观。

三、强化训练，提高能力，求“强”

加大新情境类试题的训练，提高解题能力，注意培养学生审题、解题、答题的思路和方法。对于主观题答案的要求，一般要做到：⑴详略的断定。根据分值决定书写文字的多少，处理叙述的详与略。⑵卷面的要求。考生的卷面总体上要给人以良好的第一印象，这样才能赢得评卷老师的青睐。怎样做到良好的第一印象呢？给大家四句忠告：卷面要整洁，书写能辨认，答案分段落，排版要整齐。

四、关注史料教学，提供新鲜材料，设置新颖情境。高考历史试题不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”，既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考察。高考试题选取的材料大致有以下特点：（1）试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。（2）材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威性。（3）材料信息丰富，符合题意，同时文字简洁，尽可能减少考生的阅读量，更有利于考生能力的发挥。

三轮复习具体措施

一、强化限时训练，增强综合能力

一是强化定时训练，每周一次，凡是定时训练军营全批全改，认真统分，及时评讲。二是强化规范训练，规范就是分数，规范就是能力，在规范训练中，着重强调试卷做到四化（段落化、序号化、规范化、整洁化），答题要求面宽、点全、语短。

二、情感投入，引导学生以健康的心态备考

高三的学生压力很大，本届学生第一次参加课改后的高考，对于新的考试模式、考试命题都陌生，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。在日常生活、饮食方面给予指导。

以上计划适用所有普通班的复习，但实验班在此基础上要加大力度，补充几点策

一、加大练习量。

二、扩展知识面，适当补充人教版教材的知识点。

三、培优加大力度，实验班的有些学生在文综成绩上没有优势。对这些学生多关注，找方法、积极引导、减少弱势学科的学生数。

总之，历史相对其它几科，虽然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分马上就会与别人拉开很大的分数档次。因此，在高三阶段我们要把历史作为提高成绩的突破口之一，争取拿高分。

附；高三全年教学进度表

高三历史备课组

2014年6月