文言文教材复习烛之武退秦师学案
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
文言文教材复习学案
——《烛之武退秦师》
【复习目标】
1、积累“贰、军、鄙、肆、阙、与”等实词“其”等虚词。
2、熟练背写，准确翻译全文。
3、积累写作素材，开拓思维空间。
【教学流程】
一、解释加点的词。（5分钟）
1、且贰．于楚也（）
2、晋军．函陵（）
3、夜．缒而出（）
4、朝．济而夕．设版焉（）
5、既东．封郑（）
6、越国以鄙．远（）
7、退．秦师（）8、阙．秦以利．晋（）9、肆．其西封（）
10、因．人之力而敝．之（）11、若亡．郑而有益于君亡（）12、失其所与．（）
13、微．夫人之力不及此（）
二、翻译下列句子。（10分钟）
1、晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
___________________________________________________________________________________ 2、越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
___________________________________________________________________________________ 3、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
___________________________________________________________________________________ 4、阙秦以利晋，唯君图之。
___________________________________________________________________________________ 5、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；矢其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6、既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？
___________________________________________________________________________________ 7、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
___________________________________________________________________________________ 8、且君尝为晋君赐矣。许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
___________________________________________________________________________________ 9、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
___________________________________________________________________________________三、默写最后一段。（2分钟）
___________________________________________________________________________________四、写作空间。（任选一题）（10分钟）
１从这篇文章可以提炼出哪些话题？
２在“许之”和“夜缒而出”中间，通过合理想象，写一个片段。（用环境描写、心理描写、语言描写、动作描写、神态描写来写）
五、120个实词积累。（10分钟）
倍愿伯具言臣之不敢倍德也（）焉用亡邻以倍郑（）每逢佳节倍思亲（）本盖亦反其本矣（）已后典籍皆为板本（）若止印三二本（）本未倒置（）抑本其成败之迹（）
鄙越国以鄙远（）鄙贱之人，不知将军宽之至此也（）
兵斩木为兵（）赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（）穷兵黩武（）左右欲兵之（）
六、18个虚词积累。（5分钟）
其：
1.则或咎其欲出者。（）
2.于乱石间择其一二扣之。（）
3.其妻日：“君美甚，徐公何能及君也！” ( )
4.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（）
5.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（）
6.其皆出于此乎？（）
7.其孰能讥之乎？（）8.尔其无忘乃父之志（） 9.吾其还也！（）
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（） 11.其若是，孰能御之？（）12.既其出，则或咎其欲出者。（）
《烛之武退秦师》阅读延伸
口吐莲花流芳千古
——古代辩士言辞技巧例析
能言善辩的烛之武，国难当头，不计个人得失，毅然挺身而出，凭其杰出的辩才，智退秦师挽救了郑国。在中国历史上，像烛之武一样靠杰出的说辩才能而口吐莲花，建功立业、流芳千古的人才是很多的。
一、软硬兼施——张仪成功说赵王
战国时期，张仪凭杰出口才游说山东诸国，使得各国国君纷纷改弦更张。《战国策·张仪为秦连横说赵王》就记载了张仪为秦实施连横外交游说赵王的活动。他首先以“大王之威，行于天下”恭维赵国实力强大，话锋一转，指责赵王以前因奉行合众政策而大大损伤了秦国的利益，“心忿悁含怒之日久矣”，“愿以甲子之日合战”，说明秦国不仅怀恨已久，而且不惜与赵国一战。接着他不谈战事，以“夫天下之不可一亦明矣”，指出合众联盟解体已成定势，而连横已成各国共识。最后张仪再露锋芒，“今秦发三将军”“四国为一以攻赵，破赵而四分其地”，胁迫赵王就范。张仪的游说虽以武力做后盾，但言辞得体，流转自然，软硬兼施，逻辑严密，令人叹服。
二、浩然正气、慷慨陈词——唐雎不辱使命
在《唐雎不辱使命》一文中，唐雎的浩然正气、慷慨陈词叫人惊叹不已，同时也使他流芳百世。他在论辩时的气势完全压倒了骄狂的对手秦王。他那种仗义执言的气概，令对手的一切利诱威逼相形见绌，他的论辩以正义凛然的人格魅力，把宣传真理与弘扬正气融为一体，使人的宝贵精神得到弘扬，使人的个性风采得到展示。这正是论辩取胜的法宝。唐雎不畏强秦、蔑视强权、为了国家安全敢于同专制暴君抗争的凛然正气，和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈精神，使他的人格显得无比伟大，使他的论辩显得无比有力。
三、设问诱导——张旄智答魏王
在《战国策·魏王问张旄》篇中，魏王就联合秦国攻打韩国一事征询张旄的意见。张旄没有直截了当地向魏王指出不应该联合秦国攻打韩国的建议，也没有像一般游说那样，先亮出自己的观点，然后论证自己的观点。而是把观点隐藏起来，采用层层设问的方式，让魏王权衡联秦攻韩的利弊，最后，一句“攻韩之事，王自知矣”，尽管张旄没有明确自己的观点，但已使魏王心领神会。采取这种设问的游说方法，可以强化论点，使对方心服口服。
四、类比说理——辩士季梁打动魏王
在《战国策·魏王欲攻邯郸》篇中，辩士季梁为阻止魏王攻打邯郸的行动，并没有直截了当地劝谏，而是以自己出行的经历引出南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己想成为霸主的目的背道而驰的道理。他之所以拿南辕北辙的故事与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更有说服力，这也是战国说客最擅长的说话技巧之一。
第一讲实词
一、考点要求
理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。
二、命题规律
1．考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。
2．考查对象为常见常用词。120个实词，不是个个都考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。
3．一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。
4．考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也包含对实词的考查。
三、考点解读
文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字等。
(一)一词多义
古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间，又有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。比如“兵”字，甲骨文中的字形表示“双手持斤”，根据这一结构，可以有多种理解：若侧重“斤”，意思是“械”“武器”；侧重“双手持斤的人”，意思是“士兵”(个体)“军队”(集体)；侧重“双手持斤的行为”，意思是“砍”“击杀”“作战”“军事”等等。
解释下面两个一词多义的字。
(二) 古今异义
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如，“金就砺则利”(《荀子·劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有词义扩大、词义转移、色彩变化、说法改变等方面的区别。相比较而言，古今异义的积累和掌握难度并不高，只要稍加留意便可辨出，这就需要我们在做此类题目时要细心。
下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。
(三)词类活用
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他词类。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。如：“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。词类活用现象的辨别，关键在于具体词的常规义项或通常功能在具体语境中讲不通了，这时便可往活用的方向去思考、变通。找到由这一字变通而带来的整个句子由凝塞阻滞一下子变得豁然开朗的感觉，那就证明判定此处的活用是正确的。(对于词类活用的详细讲解见本专题第3讲“理解与现代汉语不同的句式和用法”)
(四)通假字
通假，是中国古书的用字现象之一。
通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字有两个特点：①读音相通(有些字因语音演变今天看不出相通了)；②字形相似。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时就可考虑通假字。同时在读音或字形方面存在相类 别
内涵阐释 举 例 通用字
两个读音相同或相近、意义也相通的字，在古代可以写这个，也可以写那个。 “有”通“又” 假借字 两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代。假借字中“本有其字”而古人不用的情况比较突出。 “蚤”通“早”(旦日不
可不蚤自来谢项王)
古今字 古时候有某一字，后来为了知道这个古字所表示的几个概念，用不同的字形来区别，造成了一个或几个今字，让原
来的古字表示另一个或另几个概念。
“莫”通“暮”，“益”
通“溢” 指出下面句子中的通假字，并解释其含义。
例句
古义 今义 1.因为．．
长句，歌以赠之 (《琵琶行》) 表原因的连词 2.臣欲奉诏奔驰．．
(《陈情表》) (车马等) 很快地跑 3.备他盗之出入与非常．．
也(《鸿门宴》) 表程度的副词
例句通假字本字含义
1.令将军与臣有郤(《鸿门宴》)____ ___ _____
2.常在床蓐(《陈情表》) ___ ___ ________________
3.知明而行无过(《劝学》) _____ ___ ______
4.或师焉，或不焉(《师说》) ____ ___ _______
《烛之武退秦师》文言知识整理
《烛之武退秦师》 一、通假字 1、无能为也已 2、共其乏困 3、秦伯说，与郑人盟 4、失其所与，不知 5、何厌之有 二、古今异义（古/今） 1、以为东道主（/泛指主人） 2、行李之往来（/指外出的人携带的随身物品） 3、今有急而求子（/儿子） 4、以烦执事（/掌管某事的人） 5、微夫人之力不及此（/尊称人的妻子） 三、指出词类活用字并解析 1、晋军函陵，秦军氾南 2、越国以鄙远 3、既东封郑 4、阙秦以利晋 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、且君尝为晋君赐矣 9、共其乏困10、烛之武退秦师11、若不阙秦，将焉取之？ 四、文言句式 （一）省略句 1、（）许之 2、（）辞曰：“臣之壮也……” 3、（）许君焦、瑕 4、夜缒（）而出 5、敢以（）烦执事 6、晋军（）函陵，秦军（）氾南（二）倒装句 1、以其无礼于晋（） 2、且贰于楚也（） 3、佚之狐言于郑伯（） 4、若亡郑而有益于君（） 5、何厌之有（） （三）判断句 1、邻之厚，君之薄也。（） 2、以乱易整，不武。（） （四）固定句 焉用亡郑以陪邻（） 五、重点虚词 而1、今急而求子，是寡人之过也。2、若亡郑而有益于君3、朝济而夕设版焉 焉1、然郑亡，子亦有不利焉！2、焉用亡郑以陪邻？ 3、朝济而夕设版焉 4、若不阙秦，将焉取之？ 之1、公从之2、阙秦以利晋，唯君图之。3、子犯请击之。 4、臣之壮也，犹不如人 5、邻之厚，君之薄也。 6、夫晋，何厌之有？ 以1、以其无礼于晋2、敢以烦执事3、若舍郑以为东道主4、以乱易整，不武 六、解释加点字并翻译句子。 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 3、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 5、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
《烛之武退秦师》学案及答案
1.重点字词 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以．（）其无礼于晋，且贰．（）于楚也。晋军．（）函陵，秦军．（）氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若．（）使烛之武见秦君，师．（）必退。”公从之。辞．（）曰：“臣之壮也，犹．（）不如人；今老矣，无能为也已．（）。”公曰：“吾不能早用子．（），今急而求子，是．（）寡人之过．（）也。然．（）郑亡，子亦有不利焉！”许．（）之。 夜缒．（）而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既．（）知亡矣。若亡．（）郑而有益于君，敢以．（）烦执事 ．．（）。越国以鄙．（）远．（），君知其难也，焉．（）用亡郑以陪．（）邻？邻之厚． （），君之薄．（）也。若舍郑以为 ．．（）之往 ．．（）东道主，行李 来，共．（）其乏困．（），君亦无所害 ．．（）。且君尝为．（）晋君赐．（） 矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版 ．．（）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封．（）郑，又欲肆其西封，若不阙．（）秦，将焉．（）取之？阙秦以利．（）晋，唯．（）君图之。”秦伯说．（通悦），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微．（）夫人之力不及此。因．（）人之力而敝．（）之，不仁；失其所与．（），不知．（）；以乱易．（）整，不武。吾其．（）还也。”亦去之。 2.重点句子 （1）以其无礼于晋，且贰于楚。晋军函陵，秦军氾南。 （2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （5）若使烛之武见秦君，师必退。
1.重点字词 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以．（因为）其无礼于晋，且贰．（从属二主）于楚也。晋军．（驻扎）函陵，秦军．（驻扎）氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若．（假如）使烛之武见秦君，师．（军队）必退。”公从之。辞．（推辞）曰：“臣之壮也，犹．（尚且）不如人；今老矣，无能为也已．（通矣）。”公曰：“吾不能早用子．（对人尊称），今急而求子，是．（这）寡人之过．（过错）也。然．（然而）郑亡，子亦有不利焉！”许．（答应）之。 夜缒．（用绳子拴着从城墙上往下吊）而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既．（已经）知亡矣。若亡．（使……灭亡）郑而有益于君，敢以．（拿）烦执事 ．．（执行事务的人）。越国以鄙．（当作边邑）远．（远地），君知其难也，焉．（哪里）用亡郑以陪．（增加）邻？邻之厚．（变厚）， 君之薄．（变薄）也。若舍郑以为 ．．（外交使节）之往来，共．（通 ．．（把……当作）东道主，行李 供）其乏困．（缺少的物资），君亦无所害 ．．（不利之处）。且君尝为．（给与）晋君赐．（恩惠）矣， 许君焦、瑕，朝济而夕设版 ．．（筑墙）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封．（使……成为疆界）郑，又欲肆其西封，若不阙．（侵损）秦，将焉．（哪里）取之？阙秦以利．（使……得利）晋，唯．（语气词，表希望）君图之。”秦伯说．（通悦），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微．（没有）夫人之力不及此。因．（依靠）人之力而敝．（损害）之，不仁；失其所与．（结交），不知．（通智）；以乱易．（代替）整，不武。吾其．（表商量语气，还是）还也。”亦去之。 2.重点句子 （1）以其无礼于晋，且贰于楚。晋军函陵，秦军氾南。 因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 （2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。 （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ （4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。 （5）若使烛之武见秦君，师必退。 假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。
《烛之武退秦师》注释、文言现象、翻译、阅读
《烛之武退秦师》习题及答案【必修下册】 班级：姓名： 题型：【重点课下注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课外阅读】 一、重点课下注释默写： ①选自《左传·僖公三十年》（《春秋左传注》，中华书局1990年版）。题目是编者加的。《左传》是我国第一部叙事详备的编年史著作，旧说为春秋末年鲁国史官左丘明所作。此书依鲁史《春秋》的顺序，主要记载东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的重要文献，也是优秀的文学作品。烛之武，郑国大夫。 ②【晋侯、秦伯】指晋文公和秦穆公。秦穆公（？—前621），名任好，秦国国君，春秋五霸之一。 ③【以其无礼于晋】指晋文公出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇接待他。以，因为。 ④【贰于楚】依附于晋的同时又亲附于楚。 ⑤【晋军函陵】晋军驻扎在函陵。军，驻军。 ⑥【氾（fán）南】氾水的南面，也属郑地。 ⑦【佚（yì）之狐】郑国大夫。 ⑨【若】假如。 ⑩【辞】推辞。 ?【臣之壮也】我年轻的时候。壮，古时男子三十为“壮”，即壮年。 ?【犹】尚且。 ?【无能为也已】不能干什么了。也已，表肯定语气。 ?【子】古代对男子的尊称。 ?【寡人】诸侯谦称，意思是寡德之人。 ?【然】然而。 ?【许之】答应了这件事。许，答应。 ?【缒（zhuì）】用绳子拴着人（或物）从上往下送。
?【既】已经。 ?【敢以烦执事】冒昧地用（“亡郑”这件事）麻烦您。敢，自言冒昧的谦辞。执事，办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。 ?【越国以鄙远】越过别国而把远地当作边邑。国，指晋国，地处秦、郑之间。鄙，边邑，这里用作动词。远，指郑国。 ?【焉用亡郑以陪邻】哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？陪，增加。邻，邻国，指晋国。 ?【邻之厚，君之薄也】邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 ?【若舍郑以为东道主】如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。舍，放弃（围郑）。 ?【行李】外交使者。 ?【共（gōng）其乏困】供给他们缺少的资粮。共，同“供”，供给。其，指代使者。 ?【尝为晋君赐矣】曾经给予晋君恩惠。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。这里指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事。 ?【许君焦、瑕】（晋惠公）曾经答应给您焦、瑕这两个地方。焦、瑕，均在今河南三门峡市。 ?【朝济而夕设版焉】指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。济，渡河。设版，修筑防御工事。版，筑土墙用的夹板。 ?【既东封郑】在东边使郑国成为它的边境之后。封，疆界，这里用作动词。?【肆其西封】扩张它（晋国）西边的疆界。意思是晋国灭了郑国以后，必欲灭秦。肆，延伸、扩张。 ?【阙（quē）秦】使秦国土地减少。阙，侵损、削减。 ?【将焉取之】将从哪里取得它所贪求的土地呢？焉，哪里。之，指代土地。?【唯君图之】希望您考虑这件事。唯，句首语气助词，表示希望。之，指“阙秦以利晋”这件事。 ?【杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙】杞子等三人都是秦国大夫。 ?【乃还】于是秦国就撤军了。 ?【子犯请击之】子犯请求袭击秦军。子犯，晋国大夫狐偃（晋文公的舅舅）
烛之武退秦师文言知识点归纳
烛之武退秦师文言知识点归 纳 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《烛之武退秦师》文言知识点汇总 一、文学常识 《左传》是中国古代一部（）历史著作，全称（），原名（），它与（）、（）合称“春秋三传”。相传是春秋末期的史官（）所著，《左传》以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。它具有强烈的（）思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦 （）思想的重要历史资料。《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在： 二、指出下列通假字： 1．今老矣，无能为也已 2．共其乏困 3．若不阙秦，将焉取之 4．秦伯说 5．失其所与，不知 6.夫晋，何厌之有 三、找出古今异义词并解释： 1.贰于楚也 2.吾不能早用子 /今有急而求子 3.是寡人之过也 4.若舍郑.以为东道主 5.行李之往来 6.越国以鄙远 7.亦去之 8.微夫人之力 四、指出加点字词类活用类型 1. 烛之武退秦师 2. 以其无礼于晋，且贰于楚也 3.晋军函陵，秦军氾南 4.越国以鄙远 5.与郑人盟 6.唯君图之 7.既东封郑 8.阙秦以利晋 9.既东封郑 10.又欲肆其西封 11.夜缒而出 12.朝济而夕设版焉 13.且君尝为晋君赐矣 14.越国以鄙远 15.共其乏困
16.因人之利而敝之 17.肆其西封 18.邻之厚，君之薄也 19.若不阙秦，将焉取之？ 20.若亡郑而有益于君 五、一词多义 1、实词： 鄙 ①蜀之鄙有二僧——《为学》 ②肉食者鄙，未能远谋——《曹刿论战》 ③我皆有礼，夫犹鄙我——《左传?昭公十六年》 ④越国以鄙远——《烛之武退秦师》 ⑤言语粗鄙 许 ①许君焦、暇……——《烛之武退秦师》 ②杂然相许——《愚公移山》 ③潭中鱼可百许头——《小石潭记》 ④大铁椎，不知何许人也——《大铁椎传》 ⑤相去复几许——《孔雀东南飞》 微 ①国势衰微 ②微言大义 ③人微言轻 ④微斯人，吾谁与归？——《岳阳楼记》 ⑤微夫人之力不及此——《烛之武退秦师》 ⑥微闻有鼠作作索索——《口技》 ⑦见其发矢十中八九，但微颔之——《卖油翁》敝 ①侯生摄敝衣冠——《信陵君窃符救赵》 ②敝人 ③曹操之众，远来疲敝。——《资治通鉴》 ④因人之力以敝之——《烛之武退秦师》 辞 ①辞曰：臣之壮也，犹不如人——《桃花源记》 ②欲加之罪，何患无辞 ③辞不赴命——《陈情表》 ④归去来兮辞——《归去来兮辞》 过 ①过秦论——《过秦论》 ②是寡人之过也——《烛之武退秦师》 ③以其境过清，不可久居——《小石潭记》 ④一日，大母过余——《项脊轩志》 说 ①及郡下，诣太守，说如此——《桃花源记》
烛之武退秦师导学案(学生版)
李林中学高一年级语文导学案 班级姓名使用时间第周 【学习目标】 1、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4、积累并学会运用有关“烛之武”的写作素材。 5、初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。【课前导学】 熟读课文，完成下面的问题。 1、为下列加点字注音 秦军泛．南（）佚．之狐言于郑伯曰（）夜缒．而出（）共．其乏困（）许君焦、瑕．（）若不阙．秦（） 秦伯说．（）使杞．子、逢．孙、杨孙戍．之（）微夫．人之力（） 2、文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。请在括号中写出主语：(1) 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣! ( ) 若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。( ) 辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。” (2)( )许之。夜缒而出。 (3) ( )见秦伯，曰：“……且君尝为晋君赐矣，( ) 许君焦、瑕，朝济而夕设版 焉……。” (4)秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，( )乃还。 3、用四字短语概括本文的情节。 4、本文在展开故事情节上有何特点 【课堂导读】 一、课文解读。
1、研读第一段，完成下面问题。 ⑴词句梳理。 重点词解释： 烛之武退．秦师：且贰．于楚也 晋军．函陵，秦军．泛南以．其无礼于晋 翻译句子，指出句子特点： 以其无礼于晋晋军函陵 ⑵秦晋围郑的原因是什么 ⑶交代围郑的原因和驻军位置有何作用 2、研读第二段，完成下面问题。 ⑴词句梳理。 重点词解释： 若．使烛之武见秦军，师必退公从．之： 辞．曰：臣之．壮也，尤不如人今急而．求子，是寡人之．过也今老矣，无能．为也已子亦有不利焉． 指出通假字并解释 今老矣，无能为也已 翻译句子，指出句子特点： 是寡人之过也佚之狐言于郑伯曰 ⑵佚之狐为什么对烛之武劝退秦师这么有把握这对刻画烛之武形象有何作用 ⑶文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用 ⑷分析郑伯形象。 李林中学高一年级语文导学案
高一语文必修一第4课 《烛之武退秦师》导学案设计(无答案)
第4课《烛之武退秦师》导学案 【学习目标】 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、分析烛之武形象分析。 3、烛之武如何退秦师。 4、归纳整理文言文常见字词、句式。 【学习重难点】 1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 【自主学习】 一、自主学习提示： 1、反复诵读课文，结合注释疏通文意，积累文言字词句、提出疑惑。（时间：20分钟） 2、在研读课文基础上，完成学案，规范书写。（时间：20分钟） 二、学习过程 相关知识链 1、《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 （1）、秦立晋君 公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。 （2）、惠公背约 公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。 （3）重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 （4）郑楚结盟
烛之武退秦师导学案(一)精品)(附答案)
《烛之武退秦师》导学案 第一课时 【教学目标】 1、了解有关《左传》的知识。 2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。 3、进一步积累文言实词和虚词。 4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【教学重难点】 重点：背诵课文，并学习本文说话的技巧。 难点：进一步积累文言实词和虚词。 【知识链接】 1、作家作品 《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。 《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 史书体例：①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。 ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。 ④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。 ⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》 2、写作背景 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 3、秦晋之好 春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚
《烛之武退秦师》学案
《烛之武退秦师》教案 [教学目标] 1、掌握最基本的文言文学法（学法介绍见后）。 2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。 [教学设想] 1、教给他们最基本的文言文学习方法，并督促其实践。 2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。 3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。 [学法介绍] 文言文学法介绍： 一是读：要求读准字音，读熟课文。要求学生在学习文言文之前至少要做到读三遍，短的可以更多遍数，长的可以分几部分完成三遍的要求。（这点老师提要求，学生自己完成，最后进行一些小比赛，看谁读得快。）二是抬注释：将课文下边有利于自己疏通文意的字词注释搬到课文中相应的位置去。某些字词句不能理解的用笔标注出来，查字典或者课堂上提出来解决。（这点可以通过检查学生书本来进行落实）三是试翻译：在读，在抬注释的时候，相信学生已经在捕捉意会句子的意思了，试翻译就是让学生自己有意识地对文句含义进行梳理，有疑问的进行标注。（这点可以在疏通文意部分的处理中，以学生翻译来进行提升，具体方式仁者见仁智者见智，可以一个起来翻译一句，也可以大家一起翻译，老师则可以见机行事，把重点字词给学生讲解归纳一下。） 这三点操作的时候（操作时机建议在安排预习的时候，最开始可以在课堂上给出时间进行操作，以方便老师指导），不要硬性规定先做哪一步再做哪一步，学生自己在操作的时候往往会交叉使用。但是在检查的时候（检查时机建议放在疏通文意的时候），完全可以先检查熟读程度，再检查课本上抬注释的痕迹，再让学生自主翻译。 这方法平淡无奇、非常简单，作用却不容小觑。关键在于老师的检查督促，也一定要给学生留足时间，不要赶进度。一般完成这块，就可以直接处理本课的相关字词句的练习。 [教学设计] 一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。 《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。 《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。 《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 二、检查学生熟读情况： 几个小组各推荐一位同学，全文诵读所需时间分别进行记录，对熟读优秀的同学进行大力表扬，条件许可的话可进行适当的小物质奖励，以激发更多同学的读的兴趣。 顺便正字音。 三、简介背景 从成语“秦晋之好”的由来，引出对秦晋历史关系的简介，从而引出秦晋围郑的历史背景。 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城
烛之武退秦师文言基础知识整理
《烛之武退秦师》文言文基础知识整理◎重要实词： 1、贰 ①“二”的大写。 (例：国不堪贰，君将若之何？《左传?隐公元年》) ②副职(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一(例：贰则疑惑。《荀子?解蔽》) ④离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》) ⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语?雍也》) ⑥从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。） 2、鄙 ①边邑，边远的地方(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”) （本文：“越国以鄙远”） ②庸俗，鄙陋。 (例：《左传?庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”) ③看不起，轻视。 (例：《左传?昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”) 3、许 ①准许。(同现代汉语) ②答应，听从。(例：本文：“许之。”、“许君焦、暇……”) ③赞同。(例《愚公移山》：“杂然相许。”) ④约数(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”) ⑤表处所 (例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”) 4、阙 ①què古代宫殿前两边的高建筑物。 ②què城楼 ③què皇宫，引申为朝廷 ④quē 通“缺” ⑤jué挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦） 5、微 ①细小，轻微(同现义) ②衰败国势衰微。 ③卑贱 (例：《史记?曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”) ④幽微，精妙。微言大义(成语) ⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语) ⑥假如没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”) （本文：微夫人之力不及此） 6、敝 ①坏，破旧。 (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”) ②谦词敝人
③疲惫(例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”) ④损害，衰败。(本文：因人之力以敝之。) ◎虚词 1、以 ①以其无礼于晋连词，因为 ②敢以烦执事介词，拿，用。 ③若舍郑以为东道主介词，把。 ④越国以鄙远连词，相当于“而”，表承接。 ⑤焉用亡郑以陪邻连词，表目的。 ⑥阙秦以利晋连词，表目的。 2、而 ①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出 (表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词) 3、焉 ①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) ③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) ④且焉置土石 (疑问代词，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之) ⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此) “之”的意义和用法见课后第三题。 4、其 ①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”） ②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”） ③失其所与，不知（代词，自己的） ④吾其还也（证据助词，还是，表商量） 5．之 ①公从之（代词，指佚之狐的建议） ②是寡人之过也（的） ③行李之往来（取消句子独立性） ④何厌之有（提宾标志） 6.且 且贰于楚也（并且） 且君尝为晋君赐矣（况且） ◎词类活用 ①晋军函陵 (名词作动词) ②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法) ③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词) ④越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词) ⑥既东封郑，又欲肆其西封。
全国重点高中名师精编教案_《烛之武退秦师》导学案
《烛之武退秦师》导学案 未 1129 1446 《烛之武退秦师》导学案 【学习目标】 1、了解有关《左传》的知识。 2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。 3、进一步积累文言实词和虚词。 4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 【目标重难点】 重点：目标2、3 难点：目标3 【学法指导】 讨论法、朗读法和勾画圈点法 【知识链接】 1、作家作品 《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。 《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 2、写作背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 【学习过程】 一、课前预习 结合注释，疏通文意。 疑问： 二、检查预习 1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。 2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。 3、听写部分字词(写在小作业本上) 三、学生质疑，教师点拨。 四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意 1、秦晋围郑 2、临危受命 3、说退秦师 4、迫晋撤兵 五、分析课文 1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）
《烛之武退秦师》优秀导学案(统编版高一必修下)
《烛之武退秦师》优秀导学案(统编版高一必修 下) 导学目标 1、理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。 2、在掌握字词的基础上熟读成诵。 3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。 思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。。 1、积累相关文言知识。
2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 1.走近作者 丘明(姓姜，氏丘，名明)，华夏人，生于前502年，死于前422年，享年80岁。丘穆公吕印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后为鲁国太史。 左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子(前551～479)同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。他品行高洁，为孔子推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之”，即与其同好恶；汉司马迁亦称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》”为己著述《史记》的先型典范。 左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。 《左传》《国语》对中国传统史学影响深远，对司马迁的《史记》创作尤其具有重要启发。从这个意义讲，左丘明堪为中国传统史学的鼻祖之一。后世或称其为“文宗史圣”“经臣史祖”，或誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯，改封中都伯；明封先儒，
(完整版)《烛之武退秦师》文言知识点总结
《烛之武退秦师》文言知识点总结 一、字词读音 汜(fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè) 逢(páng)孙不知（zhì）杞（qǐ）子戍（shù）之失其所与（yǔ） 二、通假字 1、今老矣，无能为也已（“已”通“矣”） 2、行李之往来，共其乏困（“共”通“供”） 3、秦伯说（“说”通“悦”） 4、失其所与，不知（“知”通“智”） 三、古今异义 1、若舍郑以为东道主 （1）东道主古义：东方道路上招待过客的主人。 今义：请客的主人。 （2）以为古义：把……作为。 今义：认为 2、行李之往来，共其乏困 （1）行李古义：出使的人。 今义：出门所带的包裹、箱子等。 （2）乏困古义：缺少的东西。 今义：疲劳。 3、微夫人之力不及此 （1）夫（fú）人古义：那人 夫（fū）人今义：对已婚女子的尊称。 四、词类活用 烛之武退秦师（动词使动用法，使……退） 且贰于楚也。（数词作动词，从属二主） 晋军函陵（名词作动词，驻军）
与郑人盟（名词作动词，结盟） 夜缒而出（名词作状语，在晚上） 朝济而夕设版焉（名词作状语，在早晨，在晚上） 既东封郑（名词作状语，在东边） 既东封郑（名词的使动用法，使……成为疆界） 且君尝为晋军赐矣（动词作名词，恩惠） 若不阙秦（动词的使动用法，使……减少） 若亡郑而有益于君（动词的使动用法，使……灭亡） 邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变薄弱） 五、一词多义 封①既东封郑（名词的意动用法，以……为疆界） ②又欲肆其西封（疆界） 而①今急而求子（才，表转折，连词） ②夜缒而出（表修饰，连词） ③朝济而夕设版焉（表转折，连词） 以①以其无礼于晋（因为，连词） ②敢以烦执事（用，介词） ③越国以鄙远（来，表目的，连词） ④若舍郑以为东道主（把，介词） ⑤以乱易整（用，介词） 之①臣之壮也，犹不如人（助词，主谓之间取消句子独立性，不译） ②邻之厚，君之薄也（助词，主谓之间取消句子独立性，不译） ③阙秦以利晋，唯君图之（代词，这件事） ④子犯请击之（代词，指秦军） ⑤夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译） 焉①焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么) ②若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里) ③子亦有不利焉（句末语气词，相当于“啊”）
烛之武退秦师文言知识整理
烛之武退秦师知识点整理 一、通假字 1、今老矣，无能为也已（通“矣”） 2、行李之往来，共其乏困（通“供”，供给） 3、秦伯说（同“悦”） 4、失其所与，不知（同“智”，明智） 二、词类活用 1、烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵） 2、晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） 3、夜缒而出（名词作状语，在晚上） 4、越国以鄙远（鄙：名词的意动用法，把……当作边邑；远：形容词作名 词，远方的国家） 5、若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） 6、邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变弱小） 7、朝济而夕设版焉（名词作状语，在早晨，在晚上） 8、既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） 9、若不阙秦（使动用法，使……削减）<有争议> 10、因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） 三、古今异义 1、若舍郑以为东道主东道主（古义“东方道路上的主人，今义：请客的主人。） 2、行李之往来（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”） 3、共其乏困（古义：缺少的东西，今义：精神不佳。） 4、微夫人之力不及此（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称） 5、亦去之（古义：离开，今义：往。） 四、特殊句式 （1）状语后置（介词结构后置） A．以其无礼于晋 B. 且贰于楚也 C.佚之狐言于郑伯 D. 若亡郑而有益于君 (2)省略句 A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（省略主语） C．(烛之武)许之( 省略主语) D.敢以（之）烦执事（省略介词宾语，之） E.( 晋惠公)许君焦、瑕。(省略主语) （3）宾语前置 夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）
人教版-语文-高一-吉林省舒兰市第一中学高一语文必修一《烛之武退秦师》导学案
班级：组别：小组评价： 教师评价：使用时间：2012.8.20 编审：段晓峰审批：编号：DXD001 一学习目标 1、知识目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、德育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 二学习重点、难点 重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 三知识链接 1、《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 2、史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 3、中国古代纪年法
《烛之武退秦师》学案教学文稿
《烛之武退秦师》学 案
《烛之武退秦师》学案 《烛之武退秦师》学案 导学 一、学习目标 1、正确理解中词语的含义，尤其是下列十五个词语： 贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。 归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。 2．弄清楚所记事的起因、经过和结果。 3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．朗诵全。 二、学习重点 1．积累言词语知识，培养阅读能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 三、背景分析 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两事得罪了晋国。一是晋公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国
感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 四、学法指津 学习这篇，可用五个字概括，这就是：读、解、辨、理、诵。读：朗读，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把读流畅，并对内容有个大致了解。 解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对中的一些多义词作义项归纳。 理：梳理。可根据本主要人物和事，依据顺序思考下列问题。1．本记叙的主要人物和事是什么？（题目即是。由此可加深对题目作用的理解。） 2．主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？（是在秦晋两
完整版烛之武退秦师文言知识点总结
《烛之武退秦师》文言知识点总结一、字音 汜(f án) 南 佚(y ì) 之狐 夜(zhu ì) 而出 共(g ōng) 其乏困 (qu ē) 秦 秦伯(yu è) 逢(p áng) 不知（zhì） 杞（qǐ）子 戍（shù）之 失其所与（yǔ）
二、通假字 1、今老矣，无能也已（“已”通“矣”） 2、行李之往来，共其乏困（“共”通“供”） 3、秦伯（“”通“悦”） 4、失其所与，不知（“知”通“智”） 三、古今异 1、若舍以道主 （1）道主古：方道路上招待客的主人。今：客的主人。 （2）以古：把??作。 今：
2、行李之往来，共其乏困（1）行李古：出使的人。今：出所的包裹、箱子等。（2）乏困古：缺少的西。今：疲。 3、微夫人之力不及此 （1）夫（f ú）人夫（f ū）人古：那人 今：已婚女子的尊称。四、活用 之武退秦且 于楚也。晋函陵 （使用法，使??退） （数作，从属二主）
（名作，） 与人盟（名作，盟） 夜而出（名作状，在晚上） 朝而夕版焉（名作状，在早晨，在晚上）既封（名作状，在） 既封（名的使用法，使??成疆界） 且君晋矣（作名，恩惠） 若不秦（的使用法，使??减少） 若亡而有益于君（的使用法，使?? 亡）
之厚，君之薄也（形容作，雄厚，薄弱） 五、一多 封①既封（名的意用法，以?? 疆界）②又欲肆其西封（疆界） 而①今急而求子（才，表折，） ②夜而出（表修，） ③朝而夕版焉（表折，） 以①以其无礼于晋（因，） ②敢以事（用，介） ③越国以鄙（来，表目的，） ④若舍以道主（把，介） ⑤以乱易整（用，介） 之①臣之壮也，犹不如人（助，主之取消句子独立性，不） ②之厚，君之薄也（助，主之取消句子独立性，不） ③秦以利晋，唯君之（代，件事） ④子犯之（代，指秦） ⑤夫晋，何之有（前置的志，不）
《烛之武退秦师》导学案
《烛之武退秦师》导学案 读一读 一、你能准确认读、书写、理解下面这些词语吗？ 氾（fàn）南佚（yì）之狐 夜缒（zhuì）而出鄙（bǐ）远 共（gōng）其乏困若不阙（jué）秦 逢（Páng）孙 二、你能给下面的两个句子准确断句吗？（用/ 断开即可） 1、吾不能早用子 / 今急而求之 / 是寡人之过也 / 然郑亡 / 子亦有不利焉（注意注意虚词等标志词的提示作用） 2、微夫人之力不及此 / 因人之力而敝之 / 不仁 / 失其所与 / 不知 / 以乱易整 / 不武（注意句式的对称性） 三、你知道这些常识吗？ 1、填空。 《烛之武退秦师》选自，这是一部（体例）史书，相传是鲁国史官所作，它与、都是为解说《春秋》而作。故三者被称为“”。2、判断正误。对的打√，错的打×。 （1）春秋时期有公、侯、伯等五等爵位，因侯爵位高于秦伯。（）
（2）寡人，寡德之人，以为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。（） （3）执事，指的是办事的官吏，是对对方的敬称。“敢以烦执事”意思是冒昧地拿这件事情来麻烦您。（） （4）子犯，是晋国大夫狐偃的字。古人对晚辈或平辈要称字。（） 四、预习疏通课文 解释下列加点字词 第一段： 以．其无礼于晋 且贰．于楚也 晋军．函陵 第二段： 臣之．壮也 无能为也已． 是．寡人之过也 第三段： 缒而．出 敢．以烦执事 ．． 越国以鄙．远 若舍郑以为东道主 ．．． 行李 ．．之往来
共．其乏困 ．． 何厌．之有 既东封．郑 肆．其西封． 将焉．取之 惟．君图之 秦伯说． 与郑人盟． 乃．还 第四段： 微夫人 ．．．之力 因．人之力而敝．之 失其所与．，不知． 以乱易．整，不武． 吾其．还也 亦去．之 答案 一、你能准确认读、书写、理解下面这些词语吗？氾（fàn）南佚（yì）之狐 夜缒（zhuì）而出鄙（bǐ）远 共（gōng）其乏困若不阙（jué）秦 逢（Páng）孙
【范文】《烛之武退秦师》学案一新人教版
《烛之武退秦师》学案一新人教版 www.5y kj.co m 学习目标 掌握重点实词、虚词；准确翻译课文 重点难点 准确翻译课文 方 法 自主学习，小组讨论，教师点拨，集中展示 一、探究部分：阅读下列材料，了解相关知识 、《左传》其书：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》即是给儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。 .史书体例：通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 .时代背景：秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 、烛之武是不是姓烛名之武？ 烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武