幼儿园音乐欣赏活动指导说课稿

幼儿园音乐活动的组织与指导说课稿

各位评委你们好，我是号选手，我说课的题目是《幼儿园音乐活动的组织与指导》我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学评价、教学反思五个方面进行我的说课。

一、【教学分析】教学分析包括说教材、析学情、教学目标和教学重难点。

1、说教材，我的教学内容选自，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术领域的目标只要是感受与欣赏、表现与创造，幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐活动的重要类型，音乐欣赏活动能激发幼儿喜欢欣赏音乐艺术形式以及音乐艺术作品，在本章节中具有重要作用。

2、析学情，我的教学对象是中职三年级的学生，学生在前两年已经学习了《学前教育学》、《学前心理学》等课程，对幼儿园活动设计与指导有了基本的认识，本堂课之前学生也已经学习了幼儿园歌唱活动、幼儿园韵律活动、幼儿园打击乐演奏活动等其他几种幼儿园音乐活动类型，对幼儿园音乐活动的类型有了基本认识，初步了解了幼儿园音乐活动的组织策略。但学生总体上学生对于理论的学习兴趣不高，但是动手操作能力强。根据学生的这些特点，我采用了游戏法、讨论法、案例分析法、任务驱动法等教学方法配合直观的多媒体课件，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、教学目标，根据布鲁姆对教育目标的分类，我制定了本堂课的教学三维目标：

知识与技能：在学习了其他五大领域活动组织步骤的基础上个，能说出幼儿园音乐欣赏活动组织的步骤。

过程与方法：通过体验式的学习，学生小组完成任务，能总结出幼儿园音乐欣赏活动实施过程中不同策略，并尝试设计组织活动。

情感态度价值观：积极参与课堂讨论，感受幼儿音乐欣赏活动的艺术魅力，重视幼儿感受美、欣赏美的能力培养。

课程思政目标：通过欣赏京剧片段，激发学生对中华传统文化的认热爱。

4、教学重难点：

教学重点：在学习了其他五大领域活动组织步骤的基础上个，能说出幼儿园音乐欣赏活动组织的步骤，能总结出幼儿园音乐欣赏活动实施过程中不同策略。

教学难点：通过体验式的学习，学生小组完成任务，能总结出幼儿园音乐欣赏活动实施过程中不同策略，并尝试设计组织活动。

重难点的突破：采用游戏引出主题，激发学生学习兴趣，然后让学生在感受音乐的同时小组进行讨论，辅以多媒体视频，通过任务驱动学生主动思考，主动探索幼儿园音乐活动的导入、基本部分、和结束部分的常用策略，并通过模拟课堂尝试组织活动，从而突破重难点。

二、教学设计

1、新课标要求：

新课标将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念，新课标要求改善学生的学习方式、建立与素质教育

理念相一致的评价与考试制度。本节课根据新课标的要求，改变了传统教学中学生被动学习的方式，而让学生在讨论、体验、完成任务的过程中主动学习，对学生的考核也不只是看学生的考试成绩，而要综合考评学生课堂参与、任务完成等情况。

2、设计依据，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术领域的目标只要是感受与欣赏、表现与创造，幼儿园音乐欣赏活动的主要目标就是激发幼儿喜欢欣赏音乐艺术形式以及音乐艺术作品。《幼儿教师专业标准》中要求幼儿教师要以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习，本堂课以学生为本，通过主动的探索在游戏和完成任务的过程中切实锻炼学生设计组织幼儿园音乐欣赏活动的能力。为学生成为一名合格的幼儿教师打下坚实基础。

3、教学方法

①游戏法，游戏“我来弹，你来做”引出主题，激发学生学习兴趣；

②讨论法，通过小组讨论，总结幼儿园音乐欣赏活动的组织策略③演示法，播放音乐让学生感受音乐的美，观看微视频，学习借鉴，引导学生运用现代多媒体技术帮助幼儿理解感知音乐；④任务驱动法，让学生感受音乐的同时通过任务驱动学生主动探索幼儿园音乐活动的导入、基本部分、和结束部分的常用策略，并通过模拟课堂尝试组织活动。

4、教学资源

视频、音乐、ppt课件

三、教学过程

1、导入（头脑风暴），让学生观看不遵守游戏的后果，引出遵守规则的重要性，一方面达到课程思政的目的，一方面也引出本节课的主题。

2、基本部分，①通关案例分析，启发学生思考幼儿园游戏规则隐含的教育价值。②通过“带小班的小张老师发现，总有幼儿“超市”游戏活动时把游戏用的纸币撕坏，如果是你，怎么办”的案例分析，启发学生思考：创新幼儿园游戏规则的呈现形式。③再小组合作，根据出示情境问题卡片，讨论如何为幼儿设置有趣又有效的游戏常规。④参与幼儿音乐游戏《捉泥鳅》，在体验幼儿园音乐游戏的过程中巩固幼儿园游戏常规的呈现方式。⑤采用任务驱动法，让学生根据教师假设的场景制定游戏常规并交流，在实践中锻炼能力。

3、结束部分

作业布置，课后巩固知识，“任选一种区角游戏”为区角制定游戏常规。

四、教学反思

优点：本堂课以培养幼儿音乐欣赏能力为出发点，融入了课程思政元素“热爱中华传统文化”；

本堂课还根据学生的学习特点，采用游戏教学法、讨论和任务驱动法，辅以直观的多媒体资源，提高学生学习的积极性。

缺点：信息化手段仅仅使用了ppt课件，未使用微课，移动终端等信息化教学手段，教学手段不够丰富。