大班科学活动说课稿影子

大班科学活动说课稿影子

导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能明白得。大班幼儿的观看力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

一、教材内容分析

影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……能够讲在我们的周围生活中到处都有影子。然而影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成关于幼儿来讲无疑是一个好奇而又难明白的现象。因此，在活动中，我试图以看看、讲讲、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地点会有影子，难点是用自己的躯体动作来制造影子。

二、幼儿情形分析

影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能明白得。大班幼儿的观看力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

三、活动目标

通过以上教材内容及幼儿情形的分析，预设以下教学目标：

1、通过观看、讨论，初步了解影子是在有光的地点产生。

2、尝试利用操作材料、躯体等方式，制造出不同的影子。

3、激发对影子的探究爱好，进展观看力、思维力。

四、活动预备

为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识体会、教学具以及心理环境等方面做如下预备：

1、幼儿知识体会预备：看到或观看过周围生活的影子现象。曾有看皮影戏的体会。

2、教学具预备：为表达教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上预备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。

在学具上预备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。

3、心理环境预备：一个安静又可封闭的活动场地，为配合幼儿自由创作，最好是在有太阳的生活。

五、活动过程

本次活动的总体思路：以新《纲要》精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子—→讲影子—→找影子—→玩影子”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感爱好的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。

具体活动环节、时刻安排如下：

第二环节：讨论“你看到过影子吗？”“在什么地点？”引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，关心幼儿了解影子产生的原理。此环节为重点环节，估量用时8分钟。

建构主义理论提示我们：每个人从出生差不多上主动的学习者，是在主动地建构自己的知识。在此环节中我请幼儿第一主动讲讲曾经在哪看到过影子，找出一个共同点——必须是有光的情形下才会有影子，再播放影子课件，关心幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有体会与新体会之间建立有机联系，从而更好地同意新知识。

第三环节：找一找周围的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，巩固知识。此环节为

过渡环节，用时2分钟。

多元智能理论提示我们：每个人的智能结构差不多上不同的，是专门的，要进展智能优势，尊重每个幼儿富有个性的创作。新《纲要》中指示，要鼓舞、支持、尊重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此环节注重每位幼儿的不同表现，尊重差异性。

第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演游戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。

新《纲要》提示我们：要为幼儿制造宽松的科学探究环境。因此，此环节我将幼儿带到更宽敞的户外，供幼儿自由游戏，感受科学活动的有味，从而激发幼儿对影子的探究欲，进展观看力，想象力与制造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。

终止部分：教师请幼儿再摸索讨论，还能够在什么地点，什么情形下制造影子。活动终止。估量用时1分钟。

活动延伸：此活动能够在科学实验区连续生成探究，有较强的可探干脆。

本次活动立足新《纲要》，多元智能理论，建构主义理论及做中学思想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴讲，动手做等环节中，以滚雪球的方式积存和获得有关影子的粗浅知识与良好的自我表现能力。