17电子备课教案

电子备课教案

年级：三年级学科：语文备课时间：13年10月13日

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《绝句》同步练习D卷

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《绝句》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共114分) 1. （8分）把诗句补充完整，再写出诗句的意思。两个黄鹂________翠柳，一行白鹭________。________。窗________西岭________，门________东吴________。________。 2. （6分）读拼音，写词语 ①毕竟xī hú________六月中，风光不与四时同。 ②接天lián yè________wú qióng________碧，映日hé huā________别样红。 ③窗含xī lǐng________千秋雪，门泊dōng wú________万里船。 3. （3分）结合诗句的意思，理解下列词语。鸣：________ 窗含：________ 泊：________ 4. （6分）按拼音写汉字 juélùliú ________句白________河________ liǔlǐng bó ________树西________停________ 5. （2分）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这首诗，反映了大自然的：_____ ①色彩美②动态美③声音美④形象美⑤人工美

A . ②③④⑤ B . ①②④⑤ C . ①②③⑤ D . ①②③④ 6. （4分）有感情地朗读《绝句》，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 ①诗中描写色彩的词有：________ ②诗中描写动作的词有：________ ③诗中表示数量的词有：________ ④这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？________ 7. （5分）默写古诗绝句两个黄鹂________ ，________ 白鹭________ 。 ________ ，________ 。 8. （8分）组词湖________ 莲________ 穷________ 荷________绝________ 含________ 岭________ 吴________

北师大版六年级语文上册《岁寒三友梅香正浓》精品教案_3

北师大版小学语文六年级上册《梅香正浓》教学设计

梅香正浓教学目标： 1、积累“浩然正气、忠勇、敬畏、体恤、视死如归”并理解词语的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解史可法的感人事迹，体会他为民族大义，为国家社稷而英勇赴死的英雄气概。 3、感觉“梅香”的含义，学习借助喻人的写作方法。教学准备： 1、查阅相关历史资料 2、课件教学过程：一、欣赏课文插图导入请同学们打开书P109，欣赏书上的这幅“彩墨格花图”，看到这幅图画，你的脑海内闪现了哪些歌颂、赞美梅花的好词、佳句？ 1、抽生欣赏后回答（预设） “卓尔不群，坚贞不屈，傲霜斗雪，高洁谦虚……” “品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。” “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。” “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

“遥知不是雪，为有暗香来。” “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 2、为什么要赞美梅花呢？ ○1“它的坚贞不屈，坚强谦虚等品格，给人以立志奋发的激励。” ○2它也是中国传统名花，又称“五福花”，在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此被民间作为传春报喜的吉祥象征。 3、师小结。 “是的，人们常以梅花的品格来赞美英雄。”现代作家白桦从不就喜爱岳飞、文天祥、史可法、秋瑾等中华民族英烈的诗文，因而读了有关他们英雄事迹的记述，只要有机会，还要去探访他们的故居，拜谒他们的墓地。后来，他写了许多与英雄有关的作品，今天，我们就来学习白桦以梅花赞美英雄的文章。齐读课题——《梅香正浓》。二、检查预习，强调重点字音。 1、抽读词语，强调重点字音。 2、对这些词语你有什么不理解的吗？（这些词语在下面我们学习课文时，还可以加深理解）。 3、介绍史可法（示PPT） ○1杨州史公祠史可法坐像 ○2飨堂、楹联上联是：数点梅花亡国泪下联是：二分明月故臣心。

部编版二年级下册语文电子备课教案

课题 1 古诗两首教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重、难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。学情分析教学准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。板书设计村居景

人咏柳碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。教学过程二次设计预习课前用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 课件出示易读错的字，开火车认读。探究（一）新课导入 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

21.《墨梅》教学设计 [部编(统编)版人教版四年级下册语文精品教案+反思 ]

部编(统编)版人教版四年级下册语文精品教案 21.墨梅教学目标： 1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强学生的朗读能力。 3．德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品 4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。二、自主学习：（一）、检查预习 1、字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù） 2、词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。（二）交流材料： 1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。 2、引导学生回忆《王冕学画》的内容； 3、朗诵诗歌，熟读成诵。三、合作学习： 1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：（1）王冕作诗的原因；（2）王冕作诗的目的；（3）图中梅花的特点。 2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习B卷

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共112分) 1. （8分）把下面的作品、作者和诗文所描写的景色选择搭配起来。 ①《枫桥夜泊》________ ________A．李白E．寒江雪景 ②《山行》________ ________B．张继F．深秋夜景 ③《江雪》________ ________C．杜牧G．瀑布壮景 ④《望庐山瀑布》________ ________D．柳宗元H．深秋山景 2. （3分）写出近义词遥—________ 生—________ 看—________ 3. （9分）把诗句补充完整，再写出诗句的意思。日照________生________，________瀑布挂________。 ________直下________尺，________银河________天。 ________。 4. （12分）给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。暴：________ ________、________ ________、________ ________ 此：________ ________、________ ________、________ ________ 5. （4分）选择连接下面打比方的句子。小乌龟缩到壳里________A．像一朵朵梅花

小鸡毛茸茸的________B．像一辆小坦克小白兔的眼睛________C．像一个黄绒球小花猫的脚印________D．像亮晶晶的玻璃球 6. （4分）结合古诗，理解下列词语。遥：________ 川：________ 生：________ 疑：________ 7. （4分）(2019·铁岭) 根据所学内容填空。（1）又是一年新春至，古往今来，漂泊在外的游子，总会思念自己的家乡，《梅花魂》中的外祖父把感情寄托在________上；唐朝诗人张籍则融秋思于________中；纳兰性德的名句“________，________”更是道出了远在边塞将士的思乡情怀。（2）别看他貌不惊人，却是一个了不起的神童，早就是________了。你看，他写的文章就是________。（歇后语）（3）刘霆哥哥“背着母亲上大学”的故事让我想起了桓宽的“________，________”这句名言。（4）《七律·长征》一诗中，总写长征艰难的诗句“________，________。” 8. （5分）按课文内容填空《望庐山瀑布》是________朝诗人________写的，这首诗是作者看到________时写的。我还知道________、________也是他写的。 9. （8分）组词毡________ 咀________ 袄________ 袍________ 站________ 租________ 妖________ 泡________ 10. （3分）填一填。悯农（其一）【唐】李绅 ________粒粟，

六年级上册语文教案岁寒三友∣北师大版

北师大版小学语文六年级上册第八单元“岁寒三友” 《墨竹图题诗》教学设计三张镇油张小学王维学习目标： 1. 熟读古诗，能背诵，能默写。 2. 欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 3. 体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。教学难点：能规范、漂亮地默写古诗。专项训练：规范默写（硬笔）教学资源：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。第一课时课时目标： 1. 学习生字新词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2. 体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。教学过程：一、导入新课 1. 师：同学们，你知道岁寒三友指什么吗？谁能说一说关于他们的古诗。 2. 这节课我们就来学习岁寒三友之竹的古诗《墨竹图题诗》。 3. 教师板书课题，学生书空。 4. 齐读诗题。 5. 学生读诗画欣赏第一自然段，简介作者。强调“燮”的读音。

设计意图：采用语言任务驱动学生的学习，将导课也充分利用起来，达到一开课就高效的作用。）二、识字学词（一）出示词语衙（y d）斋（zh a i ）燮（xi 0）号（h co）寒放赈（zh引）救济（j i）遂（su i） 1. 自由读词语。 2. 指名读词语。 3. 齐读词语。（二）学习“衙”“斋”“ 燮”的书写 1. 指名书空“衙”，教师边写板书。 2. 指名学生书空“斋”，学生边写板书。 3. 指名学生书空“燮”，学生边写板书。 5. 学生在练习本上练写这四个字，教师巡视指导。 6. 展示优秀作品，评价。（设计意图：语文课标中指出，高年段要培养学生有较强的独立识字的能力。因此，先让学生自学，在此基础上，教师加以评价或修正。）三、熟读感知（一）理解诗意 1. 自由读古诗。 2. 指名读，其他同学认真听，师生评价。 3. 自读自悟: 学生依据诗画欣赏第二自然段进行自学。（1 ）出示墨竹画，说一说题目是什么意思。 2）指名一人读一行诗，一人对应讲译文

电子备课心得体会

电子备课心得体会随着计算机和网络技术的普及，农村中小学远程教育工程的实施，教育资源的数字化程度日益增强，资源的获取和检索变得越来越方便，利用现代教育技术作为辅助教学手段已逐渐成为趋势。为打造教育软实力，实现优质资源共享，电子备课将成为提高教学质量，构建“传承、创新、合作、反思”的新型备课模式。主要目的是把教师从繁重的传统备课教案撰写中解放出来，以便更深入地研究教材、研究学生、研究教法，切实减少无效劳动，提高课堂教学效益，促进师生共同发展，提高整体办学水平。探索一条信息技术与学科教学整合的成功道路。电子备课的逐步实施推行，势必引起一场备课的革命，作为新生事物，它极大的方便了电子设备先进学校老师的高效，是一个不可阻挡的潮流。但是组织和管理不好，也会造成不利的一面，比如有些教师打着电子备课的幌子，自己不再去独立钻研教材，奉行拿来主义，不管适合不适合教学实情，照搬照抄，全盘复制网上的教案和课件来应付检查。有的人不会电子备课，找人“捉刀”，对备课束之高阁，备而不用；有的用了只是上课拿本书，什么也不带，问他备课没有，说我电子备课了，在电脑里！可见如何因势利导，加强管理，扬长避短，提高电子备课效率和质量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，谈谈我一些粗浅的看法。一、加强对教师的业务培训为了更好的实施电子备课，必须加强对教师的业务培训，提高教师掌握电子备课的能力。 1、加强新课程教育教学理论知识的培训，不断提高教师的理论素养。使教师真正能够站在理论高度审视自己的教学实践，把教育教学理论与教学实践紧密地结合起来。 2、加强对教师的信息技术培训。主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作技术、信息的搜集整理与资源整合的能力等，使

四年级语文下册第七单元21古诗三首教案新人教版

21 古诗三首教学目标 1.会认“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”;会写“芙、蓉”等8个字。 2.能结合注释及插图,用自己的话说出诗句意思,体会诗句中表现的精神品格。 3.背诵这三首古诗,默写《芙蓉楼送辛渐》。 4.诵读中体会作者的思想感情,感受古诗的语言美、韵律美,感悟诗歌所描写的意境。教学重点 1.用自己的话说出诗句意思,体会诗句中表现的精神品格。 2.背诵这三首古诗,默写《芙蓉楼送辛渐》。教学难点诵读中体会作者的思想感情,感受古诗的语言美、韵律美。教学课时三课时教学过程第一课时《芙蓉楼送辛渐》一、导入新课,板书课题 1.今天,我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐代名诗《芙蓉楼送辛渐》。 2.板题。强调:“芙蓉”的写法、意思。 3.齐读题目。让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。既然是送别,让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。 4.用一句话说说诗题的意思。介绍诗人。二、品读重点,深入感悟 1.出示自学提示: ①自由读古诗,多读几遍,读准确,读流畅。 ②结合文中注释,四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。 ③在不明白的地方打上问号。 2.回报交流。 (1)指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。 (2)从诗的前两行,仿佛看到了什么样的画面?用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受? 想一想:诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪? 什么样的雨称为“寒雨”呢?“寒雨”怎么样呢? “秋风秋雨秋煞人”,“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意,也渲染出离别的黯淡气氛。谁“孤”呢?仅仅是“楚山孤”吗?还有谁是孤零零的? 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。

(第三册)《识字5》教学设计二.doc

（第三册）《识字5》教学设计二作者：佚名转贴自：本站原创点击数：88 （第三册）《识字5》教学设计二教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。] 二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 2019--19

电子备课教案实施方案及电子教案模板(修改)

电子备课实施方案（试行案）为规范电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制定本实施方案。一、实施目的实施电子备课能充分的利用教育资源，实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂，提高教学质量。 1.提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。 2.提高教师的备课质量。教师在备课时，除了借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源获取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 3.积极组建教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便运用到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。学校收集优质资源组成教学资源库。二、组织机构组长：副组长：成员：三、实施时间及实施对象实施对象为全校所有任课教师。准备阶段（2020年12月14-22日）（1）由学校行政服务中心准备语文部编版教材电子版。

（2）教师报名阶段（2020年12月22日之前）教师自愿报名原则。（3）年级组筹备阶段（2020年12月25日之前）集体备课中，由备课组长组织安排本组的教师认真讨论本册教材，把符合在课堂教学中运用课件的课时，分给教师，责任到人。分工明确之后，教师利用2020-2021年学年度第一学期业务学习时间进行集体备课，在本学期结束之前完成1至4单元的集体备课电子教案，并上交到教师发展中心存档。 5-8单元集体备课电子教案要求教师在2020-2021学年度第二学期开学前完成，并上交到教师发展中心存档。四、备课操作流程备课组分工---主备备课--- 集体备课 --- 修改收藏 ----打印教案---二次修改---上课---添加课后反思各环节要求： 1.备课组分工：电子备课以同年级备课组为单位，备课组教师共同参与备课。教师发展中心负责布置，备课组成员相互分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。 2.主备备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，每单元主备教师要提前将教学设计存档到备课组长处。采用电子备课，教师要舍得花时间修改、制作课件，所有电子教案，必须有一份与教案配套的课件。 3.打印教案。教师可以根据自己的实际情况，选择是否把电子教案打印成纸质教案用于课堂教学（采用活页的方式装订成册，方便整改）。 4.二次修改。教师在打印的电子教案上进行二次修改，要求适合本班学生实际情况。 5.上课。教师依据教学设计进行课堂教学，并记录好课堂教学中学生的情况，以及自己教学中的反思情况。 6.添加课后反思。教师针对教学过程中学生学习状态、学习效果进行反思，写出课中、课后反思。

2018年三年级语文上册第五单元 17岁寒三友教案冀教版

第17课岁寒三友第一课时教学目标 1．正确认读本课“侍、庭、茂、曰、皆、即、萎”等7个生字，会写田字格里的“庭、茂、曰、霜、枯、性、皆、即”等8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们，大家常常会和爸爸妈妈聊聊天，一起讨论一些问题吧！今天，我们来分享的小古文就是源于家庭生活中的一个。（板书：岁寒三友）二、检查自学情况 1.出示生字卡片，学生认读，互相纠正。侍庭茂曰皆即萎还有一个字是多音字： “梅树着花”的“着”读作“zhuó” 表示“盛开、绽放”的意思。 2.指导书写。“庭茂霜枯曰性皆即” “曰”写的时候要扁。 3.指名读古文《岁寒三友》。三、再读《岁寒三友》，感悟诗意。

师：现在，请你自己读一读。注意读准字音，读通句子。师：儿侍父，立庭前，的意思是孩子跟着父亲站在庭院前。 “侍”是“侍奉”之意。作为儿子要尽心侍奉好父母亲,每天清早都要规规矩矩地站在父母房前的庭院里听候父母的吩咐。生：孩子孝顺。师：见梅树著花，松竹并茂的意思是发现院中梅花开花了，松树和竹子都很茂盛。师：读到现在，请你找一找文中出现了几个人？他们是谁？生：儿子和父亲。师：冬日里，他们在庭院中，看到梅花开放、松竹茂盛。儿子心中产生了疑问，便问父亲：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？” 冬天有霜有雪，别的树都落叶了，为什么这三种没有呢？父亲听了，回答说： “其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。” 他们品性耐寒，和别的树不一样。古人所说的“岁寒三友”，就是松、竹、梅啊！岁寒三友师：松、竹、梅三者都有经冬不凋、品性耐寒的志趣，人们就把它们拟人化，赞美为“岁寒三友”。（板书：松、竹、梅）师：寓意父亲希望孩子能如岁寒三友一样有梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节。（板书：梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节）四、适度拓展，感悟品格。梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨。梅竹松都不惧怕风雨冰霜，在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺盛的生命力，象征了刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不通过学习，我们知道了不向世俗献媚的高尚品质。课堂作业新设计一、看拼音写汉字。 mào tíng jiē jí （）盛家（）比比（）是立（） kū xìng （）萎（）别二、加部首组成新字再组词。廷+（）=（）（）力+（）=（）（）古+（）=( )( ) 生+（）=（）（）

1草原电子备课教案

1.草原教学目标： 1.掌握生字词，理解重点句。 2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。 3.理解课文内容，归纳中心思想。指导有情感诵读课文。 4.通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀，她是各族人民团结友爱的大家庭，受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点： 1.必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情形。 2.学习有情感地诵读课文。。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，回忆前置性学习作业，思考：草原给你留下什么印象?用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?（“美”）。 2.草原的“美”体现在哪些方面? （学生回答，师归纳并板书）三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者。 2.学生自由练读。 3.句子感悟：说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” (1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。” (2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 5.有感情朗读。 6.熟读成诵：练习背诵第一段。四、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美” 二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 1.出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 2.指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?（重点理解“洒脱”）三、深读悟情，感受“人情美” 1.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)

竹里馆教案

竹里馆教案篇一：古诗——《竹里馆》篇二：《竹林》教案 (导入)（第一张）同学见过竹么？有同学见过竹林吗，见过竹子开花吗？竹子是开花的，只是竹子一生只开一次花，花开之后便是枯萎。《山海经》曾写道：竹，六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死。盛放之后便是终结，多可惜啊，是我我就不开花了。其实不然，很多人都是不开花的竹子，终其一生，庸庸碌碌，正是如此才更显出那些开花的竹子的可贵。比如曹雪芹就是一棵开花的竹子，一生呕心沥血只开出《红楼梦》这一朵花。正是这朵花成为中国文学史上的瑰宝，还有玛格丽特·米切尔十年写就《飘》，凝聚了作者毕生的心血和感悟。这一朵花用尽了竹子贮蓄的所有养分和，可惜吗，不可惜。能开出这样的一朵花哪怕之后便是枯萎也足够了。竹子虚心直节，宁折不屈，不畏霜雪，像极了中国的文人，文人也因为它这些崇高的品质将它与梅松誉为“岁寒三友”，与兰菊梅并称“四君子”。文人墨客中爱咏竹者极多，比如有苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。扬州八怪之一郑板桥“四十年画竹”爱竹成痴天下闻名，留下不少与竹相关

的诗词和画作，《竹石》便是其一。竹石（清.郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还hai坚劲，任尔东西南北风。赞扬了岩竹宁折不屈铁骨铮铮的骨气人就要像竹子一样挺直脊梁不为五斗米折腰。（作文素材：竹子开花竹的气节）（第二张）然而我最爱的诗人是王维，于是任性的把并不是咏竹的《竹里馆》加了进来给同学们做个积累。虽不是咏竹却也是拿竹林作为背景，渲染作者寂寞的情怀。竹里馆（唐.王维）：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。⑴竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。3长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。①大声呼叫发出高而长的声音：仰天长啸壮怀激烈|老虎一声长啸。②撮口发出悠长清越的声音：月下长啸。⑷深林：指“幽篁”。⑸相照：与“独坐”相应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。（第三张）正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。苏轼称赞王维诗中有画画中有诗，我们要学习的这篇就是一位画家的大作《竹林深处人家》（第四张）作者黄蒙田，当代画家散文家。（第五张）老规矩检查早上预习的字词。重点：屏名副其实匾箪山涧差不多策（自己查字典，语文

六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版

六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版【教材分析】《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。【学情分析】六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力： 1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。 2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。 3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。【教学策略与设计说明】在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。。 3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。【教学重、难点】品读课文，理解松的象征精神。欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

二年级语文下册教案第17课古诗两首(最新版)

人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学用具媒体资源：视频《瀑布》，教学课件《古诗两首：望庐山瀑布绝句》教学时间 2课时教学过程第一课时一、播放视频，情景导入播放视频《瀑布》，设疑，同学们知道这是什么吗？今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。二、学习古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。 2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、播放教学课件中“课文诵读”部分，学生听读课文。

4、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

六年级语文上册第八单元岁寒三友40竹颂教案设计北师大版

六年级语文上册第八单元岁寒三友40竹颂教案设计北师大版【教材分析】《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。文章词句优美，感情浓烈，极易打动读者。作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。【学情分析】学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。【教学策略与设计说明】 1.以读为本, 为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”。所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。 2.以生为本,以学为教,让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说从而激发学生学习竹的品格。【教学目标】阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。【教学重点】通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。【教学难点】体会课文多种表现手法，并尝试运用。

梅花魂公开课备课

《梅花魂》教学设计一、导入新课：同学们，梅花，花中四君子之首，岁寒三友之一，历代文人墨客喜欢吟咏赞颂她。这节课，我们跟随作家陈慧瑛，走进《梅花魂》。齐读课题。二、预习展示：小组展示读词语。三、写作方法指导： 1、文章的开头与结尾有什么关系呢？你从哪些词看出来的？ 2、出示首尾段落，男女生分读。指名回答：首尾呼应；从“想起，想到”“漂泊他乡葬身异国身在异国眷恋祖国”看出来的。 3、第一段中作者由梅花想起外祖父。接下来回忆了外祖父的几件事。这种写作方法叫——倒叙（板书）。倒叙不是把整个事件倒过来叙述，而是把某个部分或结局提前，其他内容扔按顺序记述。这样，可以突出强调某一部分，达到更吸引人的效果。 4、首尾呼应和倒叙，都是值得学习的写作方法。四、接下来，作者按时间顺序写了五件事，分别是： 1、读诗词流泪珍爱墨梅图不归国而哭送我墨梅图送我血色梅花手绢 2、这五件事中，哪件事让作者刻骨铭心？外祖父把最珍爱的墨梅图送给了我。 3、外祖父那么爱惜墨梅图，古玩也比不上，一点脏手印也不允许有。为什么？秘密在哪儿？因为墨梅图代表着他心中的祖国。是呀，外祖父对我说的话里包含着所有的秘密。五、出示外祖父的那段话：（一）大家齐读、男女生接读，师生接读。（二）从外祖父的话里，你读懂了什么？ 1、梅花的精神。 2、有气节的人像梅花。 3、要做有梅花秉性的人。（希望莺儿不论在什么境遇里都能成为有骨气的人。）

（三）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 1、齐读。这里用到了四个“愈”，十分特别。再来读读！引读。 2、从这四个“愈”中，你读出了梅花什么品格？（梅花的顽强、不畏严寒、坚贞不屈的精神。） 3、在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。大家看：王安石说：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。毛泽东这样赞颂她“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 《江姐》《红梅赞》中这样唱：“红岩上红梅开….一片丹心向阳开向阳开” 4、的确是的，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”严寒何所惧，丹心向阳开——这就是梅花魂，梅花的精神。作者写梅花是为了赞颂什么？赞颂具有梅花精神的有气节的中国人，这就是借物喻人的写作方法。梅花象征的就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节的中国人。 5、作者用了四个“愈”字，就把梅花的精神与品格表现得淋漓尽致。我们也试着用这四个字说句话吧。愈…愈…愈…愈…（上学路..跑步..组说说）谁来说？老师这儿也有几句，你来读读。（四）外祖父珍爱梅花，还有第二层含义：（大家齐读）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 1.几千年来，我们中华民族出了哪些有气节的人物？（苏武、文天祥、梅兰芳、江姐） 2.正如外祖父多说：齐读“他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。” 3.所以，外祖父对莺儿说：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父正是这样做的。外祖父年轻时被迫出国，但他念念不忘祖国。

电子备课教案模板

世界大战 3300亿美元 3、填表作业：你能把这些内容整理出来并填写下来吗？请拿出作业纸。（1）学生填表，教师巡回查看学生填写情况（2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。教师补充介绍二战爆发的导火线。提问：读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么话想说？那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？（教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。）过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。三、故事交流，感受“二战”的灾害性指名朗读教材有关第二次世界大战是怎样发生的介绍。１、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战役。谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战事的？２、学生交流汇报。简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。 3、（1）请同学们认真看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像填表交流回报看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像

（2）说说看了这一段录像之后的感受。你想对发动战争的希特勒说些什么？（3）可以把自己课前收集的资料进行补充。 4、分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。 5、反馈：老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。 6、自读教材有关“第二次世界大战”的内容，完成表格的下半部分。出示以下表格：导火线持续时间参战国数卷入人口军民伤亡财产损失战争费用发生结束第一次世界大战3300亿美元第二次世界大战 13520 亿美元（1）汇报交流（一生作业纸进行实物投影，口头简单介绍。）（2）请将第二次世界大战的资料与第一次世界大战进行对比，你发现了什么？四、数据整理计算，感受战争的残酷 1、资料整理：（1）请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？（2）算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于战争的