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体育课堂教学设计五步骤

一线体育教师急需要一种短平快的教学设计方法，在设计实践中不断提高自己的教学设计水平。回顾体育课堂教学设计的发展，综合教学设计优秀作品的共性，我认为可以通过制定指导思想、分析教学背景、定夺教学关键、构建教学流程、反思教学设计等五个步骤来进行切实有效的体育课堂教学设计。

一、制定体现教学思路的指导思想

教学设计中指导思想的存在由来已久，从我们最初接触体育教学设计范例开始，指导思想一项便首先映入眼帘。现今，它的意义除了继承传统，更应被融入新的内涵。

翻阅课改之初的教学设计，我们会发现那时候的指导思想几乎是可以通用的，就是对新课标理念的引用。诸如：在“健康第一”理念的指引下，以学生的发展为中心，培养学生的合作精神和社会适应能力等等。这样的指导思想过于空泛，其标榜作用大于实际意义。

二、进行不落俗套的教学背景分析

教学对象、教学内容、场地器材、教师、天气等等主客观条件因素构成了教学背景。对教学背景的了解和把握是整个教学设计的基础。

1.学情分析，共性少一点，个案多一点

对教学对象在本课教学内容方面的知识技能基础分析是学情分析的

重点。以往我们常见到“体检报告”式的学情分析，骨骼、血压、脑容量、性格、注意力等身心指标占据了大量篇幅。这样的分析如果用在全学年或单元教学设计中并不为过，但对于课堂教学设计来讲，则应多一些与本课

内容相关的个案分析，比如学生行为习惯如何，体育骨干和学困生情况如何等。这样的学情分析鲜活具体，有利于教师更好地安排教学环节和解决教学问题。

2.教材分析，挖的深一点，底气足一点

对于体育课程来讲我们是选教材来教，而对于课时教学来讲则是教选好的内容。教师对于教材内容了解的深度和把握的尺度直接关系到教学的成败。我们必须要知道教学内容在各水平年段的分布、重点和要求，才能做到不偏不漏。以跳远助跑内容为例，在做教学设计时应了解如下信息（见表1）。

3.场地器材分析，效率高一点，用的活一点

场地器材的选择要能满足教学需要，但器材并不是越多越好。在实际的教学过程中，体育器材的摆放布置、使用更迭都需要时间，而且购置不必要的器材就是浪费。曾见过某展示课上，用了一大堆器材，光布置器材、放音乐的帮忙人员就有好几位，这显然脱离了教学实际，很难得到认同和推广。我们更应该提倡体育器材的活用与多用。

4.教师分析等，适当说一点，对照强一点

教学背景因素包罗万象，除了上述的主要信息外，季节天气、重大事件、课次安排等等都会对教学产生一定的影响。列出有必要的分析，考虑好对策总会有利于教学。当然，要尽量做到教学背景分析与教学策略的对照，这样的分析才有价值。比如在教师分析中提到教师幽默开朗，那么在后面的教学串词中就可以设计相对活泼幽默的语言。

三、提出明确具体的教学关键信息

1.教学目标的确定

（1）教学目标的内容要齐备

在确定教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理和社会适应的目标。我们可以通过认知、技能、情感等三项来进行目标的分类表述。

（2）教学目标的对象要全面

“保证每一位学生受益”是课程标准的基本理念，教学目标的设置要面向全体学生是教学设计的最基本要求。但在以往的目标设置中，曾出现过这样的错误表述：使80％的学生掌握篮球双手胸前传接球技术。我们不由得发问：另外的20％学生就不用管了吗？虽然教师要表达的意思未必就是只面向这80％学生，但却给人造成了以偏代全的认识。

（3）教学目标要具体可观测

教学目标要明确具体可观测，这样的要求涵盖了认知、技能和情感等三方面的目标。仍以蹲踞式跳远助跑新授课为例，教学目标可以这样设置：认知目标为学生能够在教师的提示下集体说出反跑法动作要领；技能目标为学生在每人一次的跳远展示环节，有85％以上的学生能做出反跑法动作环节，至少75％的学生能大致踏板；情感目标为“学生多数时间表情愉悦并能够基本遵守活动规则”。

2.教学重难点的确定

教学设计是一个严密的逻辑思考过程，教学设计的环节和步骤环环相扣，前后呼应。只有基于对教学指导思想、教学环境和教学目标的思考和处置，才能够确定教学的重难点，并据此展开教学流程设计。教学重点与