语文人教版五年级下册学写《发言稿》

习作《学写发言稿》教学设计

执教人：魏凤菊

习作目标：

1．体会发言稿在生活中的作用，学会写发言稿。

2．学会提炼重点词画思维导图，学习运用思维导图审题，列写提纲。

3.发言稿主题明确，内容具体，感情真实，语句通顺。

习作重难点：

1.明确发言稿的格式。

2.选材主题明确，内容层次清楚，语句精炼。

3.运用思维导图将习作要求条理化，将习作思路明晰化。（教学难点）

学情分析：

1.学生在日常生活中经常接触到发言，而且大部分学生也有发言的经历，如

每年的“竞选班干部”，因此积累了一些经验。本次习作旨在引导学生在写发言稿时格式更规范，主题更明确，内容具体，感情真实，语句通顺。

2.对于思维导图学生已经比较熟悉，继续练习运用思维导图学习审题，列写

提纲，形成自己的写作模式。

习作准备：教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．创设情境：出示各种发言的图片。

2．了解“发言稿”，明确发言的重要性。

3.板书课题：发言稿。

二、学习运用思维导图审题。

1.围绕“写什么怎么写”，请学生阅读习作要求。

2．指读习作要求第一节，明确选材范围。

3.默读第二节：勾画关键词，以竞选稿为例，清楚发言稿内容的层次；

明确不同主题不同内容及情感。

（再次理解“发言稿”的核心：内容根据具体需要、具体情景而定）

4.自由读第三节：归纳本次习作的具体要求。

5.修改并补充自己的思维导图。

三、学写“发言稿”。

（一）例文引路。

1．例文示格式。

（应用文通用格式，但提示发言稿可以不用署名和日期）

2.自由读例文中的内容，

A指名学生说层次；

B教师示范画思维导图。

（二）学生习作。

1.出示图片激发兴趣。

2.同桌交流：

你想在什么时候发言？（选择主题）

你想从哪几方面进行发言？（理清层次）

3.提供素材。

（帮助还没有打开思路的同学）

4.分享交流。

四、独立完成本次习作的提纲。

要求：选材：主题明确

内容：层次清楚

语言：语句精炼