学考乐用户完全手册
学考乐用户完全手册
目录
用户须知
.学考乐是什么
.学考乐的科学原理
.怎样成为学考乐用户
.学考乐使用技巧
.学考乐常见问题
.学考乐的推广
用户须知
学考乐是一款能够提高学习效率倍的高效学习软件，适合从幼儿园到大学、出国等各个年龄阶段的学习人群。学考乐拥有包括识字速记、英语单词速记及语文、政史地、作文等知识速记在内的近百门课程。
.通过邀请链接注册账号。注册邮箱要真实有效，以便密码忘记后找回。账号务必记牢，
不可更改。可以找个笔记本记下来。
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.充值需登录网站，进入个人中心操作。除用网上银行或支付宝充值外，还可用充值码进
行充值，邀请您的人一般可以帮您充值或者找别人帮您充值。
.一台电脑配一个学考乐账号，某台电脑装好学考乐后，如果要换装到其他电脑，需要在
网上操作“移装学考乐”。
.务必多邀请您的朋友，邀请一个朋友成为付费用户，您也可以获得元的充值奖励。登录
网站进入个人中心，点击邀请朋友，有三种方式邀请，操作非常简单方便。
.学考乐注册、下载、安装，购买课程均需在联网的情况下进行，课程下载后，无需联网
也可使用。
.学考乐平台上左侧“答案”、“正确”以及“下一条”按钮的快捷键是数字键“1”和字母键“”，“错误或不认识”按钮的快捷键是数字键“2”和字母键“”，右侧“重读”按钮的快捷键是数字键“3”和字母键“”。用快捷键，更加方便顺手。
.学考乐是什么
是一款高效的学习软件
●一款能提高学习效率倍的学习软件
●根据心理学原理、数学模型和人机对话来释放学习潜能
●利用电脑来辅助学习，装好以后无需上网即可学习
●将庞大的学习数据纳入软件数据库，使繁杂无序的记忆内容变得清晰明了，记忆更加轻松
●拥有近百门课程，配合人教、苏教等各种教材版本，包括快速识字（幼儿和小学生用），英语学习（幼儿到大学出国用?单词和语法），考前突击（语文政史地）等各科课程。
●适合从幼儿园、小学、中学到大学、出国的各个阶段的学习人群
适合各个年龄阶段的学习人群
●适合幼儿、小学生识字
●适合小学生、初高中生的语文、英语、政史地、作文等的学习
●适合从幼儿园到大学、出国的英语学习人群
拥有近百门课程
学考乐拥有近百门课程，配合人教、苏教等各种教材版本，所有课程分为三大类：快速识字、英语学习和考前突击。
1.3.1快速识字课程
包括幼儿快速识字（全、初级、中级、高级）、小学生快速识字（通用版、人教版、苏
教版、北师大版）、（老外学汉字）等课程。
幼小快速识字课程，根据儿童学习的特点，选取最为常见的汉字，科学设置每天的学习
数量，让孩子学习轻松快乐。每个汉字一般包括：.汉字；.部首和笔画；.读音和组词；.例句；.图片；.比较或相关汉字。.标准发音。
1.3.2英语学习课程
包括幼儿英语单词速记（初级、中级、高级）、剑桥少儿英语单词速记（预备一级、二
三级）、小学英语单词速记（通用版、人教版、外研社版、牛津版）、初中英语单词速记（通
用版、人教版、外研社版、牛津版）、高中英语单词速记（通用版、人教版、外研社版、牛
津版）、大学英语三级（四级、六级、考研）词汇速记（顺序版、乱序版）、托福词汇速记（顺序版—、顺序版—、初级版、高级版）、雅思词汇速记（顺序版—、顺序版—、初级版、高
级版）、词汇速记（顺序版、顺序版、顺序版、初级版、中级版、高级版）、新概念英语单
词速记（全版、—册、—册）、中学英语语法速记等课程。
1.3.3考前突击课程
教师乐教学生乐学
教师乐教学生乐学 新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子足例子。用好例子即是说理透彻；用足例子是运用要充分；用活例子是要有创造性。回顾工作之路，在“活”上主要体现在这几点： 一、活化教材、补充教材。 语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。比如：哪座房子最漂亮》是人教课标版第一册中的一首诗歌，共四句话。第一二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木，十分漂亮。三、四句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。诗中叠词和数量词的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口，是激发儿童阅读的好材料。师贴出房子的“瓦”、“墙”、“门”、“窗”。让学生回答什么样的瓦：师示范贴“青青的”后让学生对号入座贴“白白的”“宽宽的”“大大的”以及花果园，树成行的图吸引学生。，接着用漂亮美观的贴图高度概括了课的内容，形象直观，重点突出，别具匠心地本设计引导学生去感知。最后多方式朗读：① 师生接读② 男女生接读③ 回声读[多种形式的读，活泼生动，突破了重难点。总之，使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，进而拓宽学生的思维空间。 二、游戏中学习，激活思维 对于低年级孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏
数学二年级下册期末乐考方案
数学二年级下册期末乐考方案 第一关：攀登“慧光塔” 计算、数的组成，计时8分钟。 ★★：错超过6个。 ★★★：错6个以内（含6个）。 ★★★★：错4个以内（含4个）。 ★★★★★：错2个以内（含2个）。 第二关：探索“玄通洞” 推理。 ★★：都不对。 ★★★：只对一题。 ★★★★：有小错误。 ★★★★★：两题全对。 第三关：畅游“三姑潭” 解决问题。 ★★：都不对。 ★★★：只对一题。 ★★★★：有小错误。 ★★★★★：两题全对。
（）÷7=5 (4) 2○2=84○80 （）+8900=9100 20-16÷4= 2700里面有（）个百。 43÷9= 34÷5= 4899○4799 900克○790克 8×（）＜12 56＞9×（） 24÷4= 40-25= 48+43= 12÷3=
（）÷5=9 (4) 6○2=92○80 900+（）=2100 （20-16）÷4= 27个百是（）。 48÷5= 75÷8= 4999○499 9000克○9千克 9×（）＜72 18＞4×（） 46÷4= 41-25= 49+43= 12÷4=
（）÷5=9 (2) 12○2=2○7 （）-900=2100 55-24÷6= 5400里面有（）个百。 55÷6= 23÷4= 2543○2534 5千克○4900克8×（）＜64 27＞4×（） 81÷9= 25-19= 27+14= 24÷8=
（）÷6=6 (2) 22○1=3○7 （）-500=2500 55-4×6= 2200里面有（）个百。 25÷4= 33÷7= 6453○6534 2500克○3千克2×（）＜16 31＞4×（） 36÷9= 37-29= 16+25= 36÷6=
乐教乐学发言稿
乐教乐学，让课改展翅高飞 发言人：邓慧婷 各位领导、老师： 大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。 孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、活用教材、用活教材，培养兴趣。郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。刚接触几何等量代换问题，如果a=b b=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。如打折销售的问
二年级乐考实施方案正式
二年级乐考实施方案正 式 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
2018二年级乐考实施方案 一、乐考目的 基于小学低年级学生身体发展特点，遵循低年级孩子活动学习认知规律和心理需求，围绕学校“天然图画”核心办理念，采用模块乐考的方式，趣味化、游戏式体测学生的核心素养，增强孩子的过程体验、活动体验、幸福感体验。 二、乐考模块 （一）语文 以人教社课标二年级语文教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要，分为“识字写字、阅读、积累、看图说话”四个模块，学生手持乐考卡，到所在场地参加乐考活动，根据各模块要求评出星级。 (二)数学 以部编二年级数学教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要，分为“基础知识、基本能力、动手操作解决问题、综合能力”四个模块，学生手持乐考卡，到所在场地参加乐考活动，根据各模块要求评出星级。 三、乐考时间 2017年1月9日（星期一），上午8:35开始。 四、乐考安排 （一）语文 1.“啪啪”鞭炮响 闯关内容：准确地认读2个词语，正确书写2个词语。 道具：题目卷成鞭炮形 闯关说明：每套题目4个词语组成。1.学生随机选中就认读、书写这套题目。2.回答完毕，评委盖章评价。3.组织学生进行下一个环节。 闯关标准： 5☆：能正确认读2个词语，工整书写2个词语，认读发音标准、响亮，书写双姿规范。 3☆：能正确认读、书写3个词语，认读发音标准、响亮，书写双姿基本规范。 1☆：词语认读，书写错误2个以内，认读发音标准、响亮，书写双姿不太规范。 2. “呼呼”大转盘 闯关内容：背诵本册课后要求背诵的篇目 道具：泡沫板做的转盘若干。转盘上写着题目的序号。 闯关说明：学生转到几号，就完成几号题。以按课文内容填空的形式出现课文片段。 闯关标准： 5☆：正确无误背诵三个小题，语气自然，发音清楚、响亮。 3☆：正确无误背诵两个小题，语气较自然，发音较清楚、较响亮。 1☆：正确无误背诵一个小题。 3.“喵喵”上钩啦 闯关内容：完成课外阅读两道题目。 道具：小鱼卡片、钓鱼竿，卡片上有阅读的内容及题目， 闯关说明：每个阅读有3个小题目，学生根据自己所钓到的阅读内容，进行回答。 闯关标准： 5☆：能正确回答三个问题。
二年级乐考实施方案 正式
2018二年级乐考实施方案 一、乐考目的 基于小学低年级学生身体发展特点，遵循低年级孩子活动学习认知规律和心理需求，围绕学校“天然图画”核心办理念，采用模块乐考的方式，趣味化、游戏式体测学生的核心素养，增强孩子的过程体验、活动体验、幸福感体验。 二、乐考模块 （一）语文 以人教社课标二年级语文教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要，分为“识字写字、阅读、积累、看图说话”四个模块，学生手持乐考卡，到所在场地参加乐考活动，根据各模块要求评出星级。 (二)数学 以部编二年级数学教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要，分为“基础知识、基本能力、动手操作解决问题、综合能力”四个模块，学生手持乐考卡，到所在场地参加乐考活动，根据各模块要求评出星级。 三、乐考时间 2017年1月9日（星期一），上午8:35开始。 四、乐考安排 （一）语文 1.“啪啪”鞭炮响 闯关内容：准确地认读2个词语，正确书写2个词语。 道具：题目卷成鞭炮形 闯关说明：每套题目4个词语组成。1.学生随机选中就认读、书写这套题目。2.回答完毕，评委盖章评价。3.组织学生进行下一个环节。 闯关标准： 5☆：能正确认读2个词语，工整书写2个词语，认读发音标准、响亮，书写双姿规范。 3☆：能正确认读、书写3个词语，认读发音标准、响亮，书写双姿基本规范。 1☆：词语认读，书写错误2个以内，认读发音标准、响亮，书写双姿不太规范。 2. “呼呼”大转盘 闯关内容：背诵本册课后要求背诵的篇目 道具：泡沫板做的转盘若干。转盘上写着题目的序号。 闯关说明：学生转到几号，就完成几号题。以按课文内容填空的形式出现课文片段。 闯关标准： 5☆：正确无误背诵三个小题，语气自然，发音清楚、响亮。 3☆：正确无误背诵两个小题，语气较自然，发音较清楚、较响亮。 1☆：正确无误背诵一个小题。 3.“喵喵”上钩啦 闯关内容：完成课外阅读两道题目。 道具：小鱼卡片、钓鱼竿，卡片上有阅读的内容及题目， 闯关说明：每个阅读有3个小题目，学生根据自己所钓到的阅读内容，进行回答。 闯关标准： 5☆：能正确回答三个问题。 3☆：能正确回答两个问题。 1☆：能正确回答一个问题。 4. “咩咩“我会说 闯关内容：看图说话。 道具：印有卡通人物的卡片，在卡片的反面贴上说话的图片； 闯关说明：学生翻动卡片，进行看图说话；
二年级数学乐考内容
二年级数学下学期期中乐考操作内容一、我是口算小能手。（共20分） 29+12= 24+34= 24+61= 37+40= 53+22= 36-23= 45-30= 58-18= 25-21= 64-42= 6×2= 4×7= 6×6= 2×5= 5×8= 15÷5= 8÷2= 9÷3= 18÷6= 24÷4= 23-7= 39+8= 7×2＝ 25÷5＝ 7×3＝ 3×6= 12÷3＝ 9+7= 9×7＝ 67-7= 24÷4＝ 65-35= 48÷8＝ 59-50= 4+32= 25+20= 8×4＝ 68-30= 6+28= 20÷5＝ 1、评价内容： ①用提供的口算卡片快速口算，每人5道题。 2、评价方式： ①测试人员拿出口算卡片，学生随机抽出后进行口算。 ②测试人员拿出题卡，学生随机抽出后按要求回答。 3、评价标准： （1）能快速准确地口算出4道题给20分。 （2）会口算出来，但速度较慢给15分。 （3）错误的或口算不出的一个扣5分。 二、我是操作达人。（共40分） 1、我会平均分（按要求边分边叙述，并说出除法算式）（共20分）
（1）把8个圆片平均分。 （2）把10枝彩笔平均分。 （3）把12根小棒平均分。 (4) 把9枝彩笔平均分。 （5）把6个圆片平均分。 1、评价内容： 用提供的实物按要求平均分，并说出除法算式。（允许学生二次回答）2、评价方式： （1）学生抽签按要求边分边叙述。（允许学生二次操作） （2）学生根据分的结果正确说出除法算式。（说出一道算式即可）3、评价标准： （1）能快速正确边分边说是怎样平均分的，说出除法算式20分。（2）只能平均分不能顺利说出除法算式18分。 （3）在引导帮助下说出的给15分。 2、判断下面哪些图形是轴对称图形？（共15分） A B H M Q
一年级乐考方案
动画世界奇妙之旅 一年级主题乐考方案 一年级组 本次乐考一年级以“动画世界奇妙之旅"为主题,五个班级分别选择了五个动画作为各自得小主题、班级内进行主题游戏。下面则就是每个小主题得具体实施内容: 拼音王国——攻打狼堡得神奇密码 一、考核内容与故事线: 1。第一关:趟过食人河 任务:拼音声母、韵母、整体认读音节得认读与归类; 2。第二关:进入青青草原,对暗号打开大门,走进羊村: 任务:拼读音节(双拼音节与三拼音节); ３、第三关:懒羊羊得捉弄: 任务:吹动水盆中得小球(体验p得读法) ４.第四关:好朋友们,一起出发！您能加入战队不？ 任务:拼音书写,考查握笔姿势与写字姿势,注意占格！ ５、第五关:攻打狼堡! 任务:读出音节组成得句子,让灰太狼飞上天吧！ 二、关卡设计 第一关:趟过食人河 关卡说明:并不就是谁都能进入青青草原得,这条河就就是现在阻挡您得第一道障碍！要踩对石头才能过河哦！否则您就会成为食人鱼得美味午餐了……
设计说明:将拼音书写于彩打出来得石头图样得纸上,大小要足够孩子脚丫得长度,然后均匀散布在彩纸贴出来得小河上。在生刚刚进入考场入口,设置一考官,分发“邀请函”,上书考题:“请踩着写有整体认读音节(或平舌音、或翘舌音、或前鼻韵母、或后鼻韵母、或单韵母)得石头过河,并在踩之前读出它得读音,否则食人鱼会咬到您得脚丫哦!……” 两位考官坐在“河岸”本侧,并收取“邀请函”与学生得“乐考任务卡”。当学生考完后,回来领取自己已经评价完得“乐考任务卡”。 评价: 踩到并读对所有该类石头可以获得三枚印章; 少踩到一个或者读错一个石头上得字母可以获得两枚印章; 可以踩到或读对一个即可获得一枚印章。 所需准备: 打印邀请函: 制作小河与石头: “石头"内容: 平舌音:z、c、s 翘舌音:zh、ch、sh、r 单韵母:a、ｏ、e、i、ｕ、u 前鼻韵母:ａn、eｎ、in、un、uｎ 后鼻韵母:ang、eｎｇ、ing、onｇ 整体认读音节:ye、yｕe、yｕan、yｉ、wu、yu 第二关:打开羊村得大门 关卡说明:想进羊村？没那么容易!先对上我们得暗号吧,不然您可能就就是灰太狼派来得奸细……
浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/621005949.html, 浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围 作者：黄晓玲 来源：《教育观察·中旬》2013年第02期 [摘要]实现学生由被动接受性学习向主动探究性学习的转变，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围，可从以下几个方面着手：营造参与体验的氛围，营造小组合作的氛围，营造活泼高效的氛围，营造多元评价的氛围。 [关键词]乐学；乐教；课堂；氛围 [中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）05-0019-02 在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂教学不再是教师教唱几首儿歌和灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，营造教师乐教、学生乐学的氛围，摆脱过去“教师教，学生学”的模式。究竟该如何营造乐学乐教的氛围呢？自《新课程标准》提出“对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展”以来，原有的教育模式与社会发展表现出巨大的反差和严重的不适。教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创新，教育思想必须有新的突破。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。教师应逐步改变自己的思想观念，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围。 一、营造参与体验的氛围 在原有的课堂上，学生都按照教师设计的思路学习，教师认为他们得到了对歌曲的理解感受后就催着或牵着他们走向下一个环节，忽略了学生的自主审美体验，造成大多数学生的积极性受到挫伤继而导致对歌曲的情绪理解不到位，对词曲的深层意思感受不到。如果每次都这样，那么学生的审美能力是得不到发展的。经过反思、分析，笔者尝试改变课堂的授课模式。课堂不再是教师一味地讲解、范唱、模唱、教唱等，而是让学生充分聆听后，有了一定的基础再进行自主分析。教师只是一个帮助者，协助学生更准确地分析和理解歌曲，感受音乐的情绪与情感。学生在教师的帮助下自主完成了对音乐的审美体验，慢慢地就有更多的学生主动参与学习了，而绝大部分学生的情绪也被调动起来，课堂气氛活跃了。学生成了课堂的主体，教师轻松了，学生快乐了，何乐而不为呢？ 二、营造小组合作的氛围
乐教、乐学、乐思
乐教、乐学、乐思 ——宝山中学教育教学经验浅谈 宝山中学 2008年，是我校辉煌的一年。经过师生的共同努力，今年我校初三毕业生取得了优异的成绩：总ZC值居全县第一，另外英语、数学、物理单科ZC值也居全县第一。这是多年以来不曾有的。这些成绩的取得，与学校的管理分不开，细细反思，更是师生共同努力的结果。现就我校的一些浅显的做法推荐给大家，以供参考。 一、多年的教学实践让我们体会到，只要教师善于教，学生才会乐于学。要更好发挥教师的积极作用，以达到学生乐学，我校从以下几方面促使教师乐于教学： （一）要有良好的心态 学生对教师的表情是很敏感的，教师的言行举止时刻影响着周围的每一个学生。所以我们必须要有一个健康的，积极而乐观的心态，并学会调整自己的心态，“独善其身“。像我们学校的朱太桂老师，教书的经历虽然不长，一直担任初三的物理教学工作，不管学生的基础如何，我们很少看到他抱怨学生，为学生发牢骚，始终能以平和的心态教学。他所任教的学科成绩也是有目共睹的。还有老教师陈时辉，每年他都接任学习基础较差，纪律松跨的班级，但我们很少听到他的怨言，默默地工作，以平常的心态去对待他的每一个学生，深受学生的爱戴。（二）要有慈母般的爱心 学科本身的特点决定数学在很多学生眼里显得单调，缺乏趣味性。作为数学教师，真心爱护和关心学生就显得很重要，“亲其师”自会“信其道”。特别是在学生犯了错误的时候，或者是受到莫大委屈的时候，教师不失时机地用慈母般的爱心往往能融化学生心灵深处的冻土。英语把关老师王焕钦，就特别擅长这招，如今他所带的班级又是个其他老师头痛的班，但在他管理下依然各方面表现良好。确实，正如我们的肖超副校长说的：人是有感情的，不怕他有多犟，再犟的学生终究是要被感化的。 （三）要有挖掘教材和课堂潜能的专心
一年级语文乐考乐试测试方案
一年级语文乐考乐试测试 方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
一年级语文乐考乐试测试方案 一年级语文测试内容分为四个部分，分别为拼音测试、识字测试、写字测试、背诵及朗读测试。拼音测试包含区分声韵母、正确拼读、读准声调三个内容；识字测试包含读准字音、词语认读、句子认读这三个内容；写字测试包含写字姿势、字形工整与否、笔顺正确这三个内容；古诗词背诵应至少积累《经典诵读100篇》中的25首为标准，朗读测试应有朗读的姿势，有感情。其中拼音测试占测试总比例的40%，识字测试占20%，写字测试占20%，背诵及朗读测试占20% 一、一年级拼音测试方案 （一）测试目的： 了解本年级汉语拼音部分教学情况，把好一年级学生的拼音关，使学生牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析，便于教师找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（二）、测试内容及测试方法（百分制，60分为合格） 1、让学生认读20个音节，错一个音节扣5分，认读后统计分数。 2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。 3、测试个别进行。由本年级的语文教师进行测试。 4、指读个别拼音要求区分声韵母，指示语为：这个拼音的声母和韵母分别是什么 5、测试开始时的指导语：“请你认真拼读老师手指的拼音，要看清楚，读正确。” （三）测试评分标准
1、拼错，根据分值全扣； 2、如果拼对，但声调错误，则扣一半； 3、拼读正确，但无法区分声韵母，扣一分；拼读错误且声调错，全扣；声调错误且无法区分声韵母全扣。 二、一年级识字测试方案 （一）测试目的：检验学生一学期的生字词积累情况及认读能力 （二）测试方式：口试 以本学期语文书生字表（一）的所有生字及这些生词组成的词语和句子为测试范围 （三）测试评分标准 1、生字认读（提供15个生字，每个字2分，共30分） 读错一个扣2分，声调不对扣1分 2、词语认读（提供10个词语，每个词语4分，共40分） 读错一个字扣2分，读错一个词扣4分，声调不对扣2分 3、句子认读（提供3个句子，每个句子10分，共30分） 每个句子十分，按字数多少大概分配分值，每个句子朗读不流利扣1分 三、一年级写字测试方案 （一）测试目的：为检验学生一学期的字词笔顺积累情况及写字姿势习惯养成 （二）测试方式：笔试 以语文课本生字表（二）的所有生字词为测试范围 1、听写（提供20个字，每个字2分，共40分）
激发学生情感乐教乐学
激发学生情感乐教乐学 民主小学陈庆宇 自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯’的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学全身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育教学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多滋加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。我的具体做法有以下几点： 一、创设情境，引发情感。 体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。 1、恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生 根据低年级学生的心理、生理特点，我利用教材形成以主教材为主体，各教学内容相互联系，由单一运动形式变成全面多样的运动会，让每个小朋友以小动物身份来进行练习比赛，使他们克服胆怯心理，始终保持良好的情绪，在轻松榆快的氛围中发挥学生的主体作用，认真上好每一堂课。如：由主教材30米和游戏绕物赛跑可设想成“小鹿赛跑”；由素质练习角力可设想成“小山羊角力”由兔跳设想成“小兔蹦蹦跳跳比赛”等。从而学生的学习积极性被充分调动起来了，既增强了学生的体质，使他们得到了教育，又增加了体育的趣味性，顺利地完成教学任务，达到了教学目标。 2、运用儿歌渲染气氛
乐教乐学教学导入
教学导入乐教乐学 学校体育主要任务是增强学生体质，自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心思，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育数学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。 一、让音乐进入体育课堂。 体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 二、提高教学效果，模仿导入。 教学体验表明，儿童对体育的兴趣，是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。在进行立定跳远的教学时，教师适时激趣，引导
儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势，让学生在情趣之中掌握了立定跳远基本的用力方式。这种在模仿中逐步掌握练习的方式，既是动作教学的语言描述，也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段，可以取得水到渠成的教学效果。 针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点，采用目标参照法进行教学，帮助儿童先确定思维指向和行为定向，以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。初教一年级学生向左（右）转时学生出现反向而动的错误，引导学生兴一只手进行目标定向，这时学生犯方向性错误的就少了，逐步引导，由教师以手势助口令，错误就没有了。最后学生形成了方向感，教学任务便顺利完成了。 三、快乐体育兴趣化、游戏化。 体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。 快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏
教师善教 学生乐学
教师善教，学生乐学 ——浅析全面提升学生的语文素养 张夏街道中心小学董静教师是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否，教师起着关键性作用，教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。所以有的教育家把教师比做可使乐曲具有旋律的调，比做可以打开许多门的钥匙，比做可以让旅行者踏上愉快旅途的图例。语文学科是最基础的学科，它是多种因素构成的综合体。“它部分是科学，部分是艺术；部分是知识，部分是技能；部分是政治，部分是业务。”可见语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、健康发展。要真正实现受教育者的全面发展，全面提高学生的语文素养，具体落实到语文教学工作中来，笔者认为无非是做到“教师善教，学生乐学”。 首先、教师善教，要善于学习，不断提高自身专业素养和师德修养。现代社会新知识导出不穷，而在传统视觉里，社会又赋予教师以知识的至高权威的角色，这样对教师的知识和能力会有很高的要求，在不知不觉中教师背负了太多的“应该”，包揽了太多的“必须”，逼迫教师去扮演“超人”的角色，可是这样行得通吗？当然不能！教师不是万能的上帝，也是一个普通人，不可能无所不知，在现实生活中有许多困难不是教师个人所能解决的，有许多新兴的领域是教师未必熟悉的，有不少学生提出的问题教师是难以回答的，有不少现代化工
具是教师还不会使用的。所以要允许教师自身的无力与无奈，承认自己某方面的无知，相对于学生来讲，他们只是阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已，为此，教师也要不断地学习，甚至要主动地向学生学习。所以通过师生之间的共同学习，教师才更有可能更简洁迅速地获取更多的知识。教师不能中一桶水的拥有者，更不能是一眼取之不尽、用之不竭的泉和自来水，而真正取之不尽、用之不竭的是学生，教师应该是一个引导学生发掘泉水的人，让学生这眼泉水喷涌而出，永不停息。 其次、教师善教，要善于煽情，倾注真情唤醒学生的激情。教师的情绪感染力对学生的学习影响是不可忽视的。心理学家研究表明：在一定条件下，一个人的情绪可以“传染”给别人，使之产生同样的情绪。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性，他甚至认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学过程中，教师要把激情带进教室，要把微笑引入课堂，与学生一起欣赏、探索、感悟，用满意的情绪去对待每一个学生、去对待每一点微小的进步，让学生在课堂上始终对学习充满渴望、始终保持参与学习的热情。 第三、教师善教，要善于思考，积极发掘课程中的“美”和“趣”，充分激发学生学习语文的兴趣。《语文课堂标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”在语文教学中可恰当使用多媒体调动学生多种感知器官参与
二年级一班语文乐考方案修订稿
二年级一班语文乐考方 案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
二年级一班语文“乐考”方案本方案内容包括四个部分，每部分为100分。第一部分是笔试，第二部分是识字，第三部分是朗读和背诵，第四部分是口语交际。各项内容的总分都是100分。 第一部分：笔试（100分） 具体内容包括：查字典（20分）、抄写句子及词语（20分）、看拼音写词语（20分）、阅读积累（20分）、看图写话（20分）。 第二部分：识字（100分） 一、认识本册生字10个（20分） 二、认识本册生词10个（20分） 三、认读包含生字的句子5个（30分） 四、认读包含本册生词的课外选段一篇（三选一）（30分） 第三部分：朗读背诵(100分) 三、朗读（50分） 1、内容：课文选段 2、评价标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得50分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣2分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣1——3分； （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣1——3分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣5分以上。 3、办法
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一篇，将文章题目制成抽签卡。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 四、背诵（50分） 1、内容 （1）课文选段 （2）必背古诗词 2、标准 （1）背诵正确、流利、有感情，得50分。 （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣2分；漏背句子，每个扣5分。 （3）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣1——3分。 （4）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣1分。 （5）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣5分。 3、实施办法 （1）提前两天公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。 （3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 第四部分 五、口语交际（等级）
二年级数学乐考内容完整版
二年级数学乐考内容 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
二年级数学下学期期中乐考操作内容一、我是口算小能手。（共20分） 29+12= 24+34= 24+61= 37+40= 53+22= 36-23= 45-30= 58-18= 25-21= 64-42= 6×2= 4×7= 6×6= 2×5= 5×8= 15÷5= 8÷2= 9÷3= 18÷6= 24÷4= 23-7= 39+8= 7×2＝ 25÷5＝ 7×3＝ 3×6= 12÷3＝ 9+7= 9×7＝ 67-7= 24÷4＝ 65-35= 48÷8＝ 59-50= 4+32= 25+20= 8×4＝ 68-30= 6+28= 20÷5＝ 1、评价内容： ①用提供的口算卡片快速口算，每人5道题。 2、评价方式： ①测试人员拿出口算卡片，学生随机抽出后进行口算。 ②测试人员拿出题卡，学生随机抽出后按要求回答。 3、评价标准： （1）能快速准确地口算出4道题给20分。 （2）会口算出来，但速度较慢给15分。 （3）错误的或口算不出的一个扣5分。 二、我是操作达人。（共40分） 1、我会平均分（按要求边分边叙述，并说出除法算式）（共20分）（1）把8个圆片平均分。
（2）把10枝彩笔平均分。 （3）把12根小棒平均分。 (4) 把9枝彩笔平均分。 （5）把6个圆片平均分。 1、评价内容： 用提供的实物按要求平均分，并说出除法算式。（允许学生二次回答） 2、评价方式： （1）学生抽签按要求边分边叙述。（允许学生二次操作） （2）学生根据分的结果正确说出除法算式。（说出一道算式即可） 3、评价标准： （1）能快速正确边分边说是怎样平均分的，说出除法算式20分。 （2）只能平均分不能顺利说出除法算式18分。 （3）在引导帮助下说出的给15分。 2、判断下面哪些图形是轴对称图形？（共15分） 1、评价内容： 甲 中 喜 工 A B H M Q 口
二年级一班语文乐考方案精修订
二年级一班语文乐考方 案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
二年级一班语文“乐考”方案本方案内容包括四个部分，每部分为100分。第一部分是笔试，第二部分是识字，第三部分是朗读和背诵，第四部分是口语交际。各项内容的总分都是100分。 第一部分：笔试（100分） 具体内容包括：查字典（20分）、抄写句子及词语（20分）、看拼音写词语（20分）、阅读积累（20分）、看图写话（20分）。 第二部分：识字（100分） 一、认识本册生字10个（20分） 二、认识本册生词10个（20分） 三、认读包含生字的句子5个（30分） 四、认读包含本册生词的课外选段一篇（三选一）（30分） 第三部分：朗读背诵(100分) 三、朗读（50分） 1、内容：课文选段 2、评价标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得50分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣2分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣1——3分； （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣1——3分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣5分以上。 3、办法
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一篇，将文章题目制成抽签卡。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 四、背诵（50分） 1、内容 （1）课文选段 （2）必背古诗词 2、标准 （1）背诵正确、流利、有感情，得50分。 （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣2分；漏背句子，每个扣5分。 （3）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣1——3分。 （4）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣1分。 （5）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣5分。 3、实施办法 （1）提前两天公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。 （3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 第四部分 五、口语交际（等级）
二年级数学乐考内容 2
二年级数学下学期期中乐考操作内容 一、我是口算小能手。（共20分） 29+12= 24+34= 24+61= 37+40= 53+22= 36-23= 45-30= 58-18= 25-21= 64-42= 6×2= 4×7= 6×6= 2×5= 5×8= 15÷5= 8÷2= 9÷3= 18÷6= 24÷4= 23-7= 39+8= 7×2＝ 25÷5＝ 7×3＝ 3×6= 12÷3＝ 9+7= 9×7＝ 67-7= 24÷4＝ 65-35= 48÷8＝ 59-50= 4+32= 25+20= 8×4＝ 68-30= 6+28= 20÷5＝ 1、评价内容： ①用提供的口算卡片快速口算，每人5道题。 2、评价方式： ①测试人员拿出口算卡片，学生随机抽出后进行口算。 ②测试人员拿出题卡，学生随机抽出后按要求回答。 3、评价标准： （1）能快速准确地口算出4道题给20分。 （2）会口算出来，但速度较慢给15分。 （3）错误的或口算不出的一个扣5分。 二、我是操作达人。（共40分）
1、我会平均分（按要求边分边叙述，并说出除法算式）（共20分）（1）把8个圆片平均分。 （2）把10枝彩笔平均分。 （3）把12根小棒平均分。 (4) 把9枝彩笔平均分。 （5）把6个圆片平均分。 1、评价内容： 用提供的实物按要求平均分，并说出除法算式。（允许学生二次回答）2、评价方式： （1）学生抽签按要求边分边叙述。（允许学生二次操作） （2）学生根据分的结果正确说出除法算式。（说出一道算式即可）3、评价标准： （1）能快速正确边分边说是怎样平均分的，说出除法算式20分。（2）只能平均分不能顺利说出除法算式18分。 （3）在引导帮助下说出的给15分。 2、判断下面哪些图形是轴对称图形？（共15分）
抓好45分钟课堂教学
抓好45分钟课堂教学 耿马一中字国华 抓好45分的课堂教学，是我们师生每天共同实践的永恒主题，抓好用45分钟，我认为需要两个方面入手： 一、教师方面要首先了解学生心理特征，了解学生大脑机能活动规律，在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中学生大脑会产生疲劳现象。 第一种类型疲劳是规则性的疲劳，是由于人的大脑的活动规律决定的。随着时间的推移、时间的增加，大脑的负担增加而产生疲劳。在45分钟的课堂学习中，学习效率最佳时段一般为前20至25分钟，低年级的学生则更少。故教师要注意抓好前25分钟的时间，高效地带领学生把该堂新的学习内容及相关的学习活动完成，以高效地完成该堂教学任务。 第二种类型疲劳是非规则性的疲劳，在45分钟的课堂学习中随时可能出现学生学习疲劳现象，产生原因也是多方面的，如课堂组织教学缺乏科学习性，或者是课堂教学过于紧张，学生大脑一直处于兴奋状态，没有松驰的机会，或者由于课堂教学过于松散，难以调动学生学习积极性，学生一直兴奋不起来，或者教师语言缺乏艺术性，学生感到无味，毫无兴趣，另外一个原因是学生自己，如开夜车，上课时大脑处于疲劳状态等，这种疲劳出现时间多不固定，也难以把握为非规则性疲劳。所以，教师要注意观察，司机调整教学活动，想方设法增设“新发现”、增加“新颖性”，以激发学生学习兴趣，有效组织好45分钟课堂教学。 二、作为学生来说，要避免课堂分心，防止疲劳，一是合理第组织和安排自己的活动，即听、写、读、看积极参与教师教学活动中，重点要及时记下来，没有听懂也要记下。二是锻炼自己的意志力，生活中不如意事经常有，在课堂上要全身心投入到课堂教学中去，要与干扰自己让自己分心的各种活动作抗争。三是积极锻炼身体，保持情绪乐观，没有过硬的身体难以承受繁重的学习任务，因此平时要注意锻炼，增强体质，不为小事分心，同学之间不斤斤计较，情绪好学习起来也特别有劲。 同时在课堂教学交往中还要注意师生之间相互尊重和相互信任，教师相信学生创造才能和自学能力，学生依赖教师，认为品德高尚、知识渊博、为人正直、公道、有方、教师乐教，教学得法，学生乐学，学习有方，师生之间密切配合，课堂教学中师生的心理活动便会处于最佳状态。
新人教版小学数学二年级上册乐考活动方案
二年级数学上册游考活动方案 一、神算吧 测试意图：测试学生口算及笔算能力 测试内容：100以内加减法及加、减、乘混合运算的口算，竖式计算 材料准备：5组测试题。每组10道口算题，5道竖式计算题。 活动地点：二（１）班教室 人员安排：2个人 测试方法：１、10人一组，派一代表来抽取一组题目； ２、10名同学独立答题； ３、每组答题时间３分钟； ４、乐考老师当场批改。 量化标准：18-20分为A，15-17分为B，10-14分为C，10分及以下为D 二、观察室 测试内容：从不同方位观察物体，认识时间，米、厘米的认识。 材料准备：１、一个用来观察的物体实物及从四个不同方位看到的图片； ２、一个钟表模型； ３、５张测试学生认识长度单位掌握情况的图片。 测试地点：二（２）班教室 人员安排：２人 测试方法:１、学生站在一个老师指定的方位观察物体，从答案图片中找 出你看到的物体图片；
２、老师任意拨２个时刻，学生正确、快速说地出几时几分； ３、学生自选两张物体图片，并说出它的长度单位； 量化标准：答对5题为A，4题为B，3题为C，2题及以下为D 三、动手屋 测试内容：测量物体长度，摆各种角。 材料准备：用来测量长度用的铅笔、课本等５样物体；两根小棒和一个三角板 测试地点：二（３）班教室 人没安排：２人 测试方法：１、学生测量一个老师指定物体的长度； ２、用两根小棒摆出三种角，你怎么确定是不是直角？ 量化标准：能独立、正确操作的为A，老师稍加指导能正确操作的为B，在老师指导下能正确操作的为C，老师指导仍不能正确操作的为 D。 四、生活馆： 测试内容：知识的应用 材料准备：购物箱十个，写有问题纸条十张，物体图片若干，纸币若干。 测试地点：二（４）班教室 人员安排：３人 测试方法：１、学生从入口处随机领取一个购物箱，购物箱里有虚拟币 一张纸条，按纸条上要求购买物品，然后带着物品到收银台
教师乐教 学生乐学
教师乐教，学生乐学 “爱岗敬业，做好自己”这是我工作的信条。工作近十年，我深深地知道教师的工作是辛苦的。但是，我热爱教师这个职业，我热爱我的学生，我为我能够给学生传授知识而感到幸福，感到快乐。同时我也体会到教师只有热爱学生，享受自己的教育工作，自己快乐才能让学生快乐，学生快乐才能够真正的快乐学习，享受学习，获得知识 “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我想“乐”是教和学的基础吧！记得一次下午的第一节课，我一走进606班时，就听到了班上同学们琅琅的读书声。等他们读完后，我就说了声：“你们的读书声真动听，还能再来一遍吗？”接下来他们就更用心地读起来，腰板挺得更直。这次读完后，我又说了声：“听你们读书是一种享受，心情尤其得好。”这时，同学们最初有点睡意的眼神也开始有神了。这节课是讲评试卷，很多学生，甚至老师们也会认为，讲试卷一定会很枯燥，但事实正好相反。讲到改句子时，“文件和纸张把父亲投入到火炉里去了，这是对的吗？”全班都哈哈大笑起来。“那怎么改呢？”“那有些同学为什么会错呢？”我变着调的问“没有检查，没有再读一遍”“所以我们改写完句子后，一定要检查”讲到一些要认真看清题目要求的，我们要在重点词上读重音，让学生去发现。课中老师讲课的语调最好是抑扬顿挫，千万不要一个调从课前上到课后，就算你传授再多知识，学生可能也不会去主动接受。最后，下课时，有个同学还跑到我身边说：“老师，本来，我这节课开始很想睡，但你一上课，我就没瞌睡了。”这就是效果。总之，我们上课时要保持愉悦的心情和心中充满激情去上每一节课，学生也会同老师一样心情愉悦，充满激情去上每一节课。 我觉得老师不仅是一节课的主导，还是一节课的乐章，上了一节课，只有老师自己感觉轻松快乐了，学生们才会有同样的感觉。自然，学习的效果就会更好。