什么是感统训练

什么是感统训练
什么是感统训练

精细活动方面——可安排了穿珠子、夹豆子、装模型、做手工等,每天练习15分钟;

游戏活动方面——可安排了爬行、翻滚、平衡、飞行、摇摆等活动,每天玩乐30分钟;

另外,还有不定期的出游,爬山、远足等。

同时,生活技能方面,妈妈开始更彻底地放手,让孩子自己穿戴收拾、整理床铺、洗漱沐浴、收拾书房等。孩子做这些事时,妈妈以极大的耐心与宽容守侯在旁,动嘴不动手,促使他生活自理。妈妈还时常利用放学路上、晚餐、散步、临睡前的好时机,跟孩子聊天,锻炼他的言语能力。

简便易行的感觉训练活动

梳子游戏:轻轻用梳子梳头发,头皮是感觉敏感的部位,可以直接刺激大脑皮质感觉区,对身体形象的建立有很大帮助。可以每天进行10分钟左右。

吹风游戏:可以用吹风机吹身体各部位,强化身体形象感觉。

抓痒游戏:可以让孩子躺在床铺或软垫上,张开四肢,由父母亲跪在身旁,在孩子身上敏感处玩抓痒游戏,可以每天进行10至15分钟左右。

毛巾游戏:可用毛巾,将孩子包在其中,由父母亲各拉一头,左右或上下摇动。此游戏不但可以强化触觉,对前庭固有感觉的成长可以有很大的帮助。

球池游戏:大部分的幼儿园或游乐场所都有此设施。球池又称为浮力球,不但对孩子的触觉有所帮助,对前庭固有感觉的形成也有好处。孩子可以整个人藏入球池中,划

四肢或翻动身体。也可以站立,两脚踏动,或由上跃下,将身体投入球中。

跳床游戏:在跳床上跳动,对固有平衡感及脑干组织的发展颇有帮助。

大龙球游戏:由父母亲协助孩子坐或趴在大龙球上,趴在上面,抓住两脚,保持平衡;躺在上面或坐在上面也可以;用大龙球压过孩子的身体,对孩子触觉学习及身体形象强化有很大帮助。(大龙球约60元一个,网上有卖)

介绍一些预防与训练游戏

前庭功能失调

充分爬行:每天让宝宝俯卧几秒钟,先锻炼颈部肌肉,使他慢慢能抬头,用手抵住他的双脚,宝宝可趁势向前爬,会爬后再充分爬行3个月以上,尽量不使用学步车。可以专门准备一块地毯铺在地上,让孩子在上面爬,既保证了安全又使孩子有足够大的活动区域。

平衡游戏:婴儿期家长要多摇抱,也可以让宝宝多坐摇篮,强化孩子对自身重力感刺激的输入。大一点的孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。

飞机游戏:由家长仰面平躺,向上伸出胳臂,双手顶住孩子的前肩,并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部,孩子则颈部抬高,双臂张开,双腿并拢伸平,做成飞机模样。这时,可做前后左右的摇动。

摇摆毛巾游戏:用毛巾将孩子包在其中,由父母各拉一头,左右或上下摇动,也可在摆动时指示孩子向固定目标投球。

触觉过分敏感

毛巾卷游戏:找一条略微粗糙的大毛巾,将孩子整个卷起来,再轻轻滚动或下压,也可用双手轻轻抱紧孩子身体的各部位,强化各部位的触觉感受。

沙土游戏:将淘洗干净的细沙放在大盆里,让孩子在里面玩耍,尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。沙土也可由纸、树叶、米、豆等代替。

垫上游戏:让孩子在地毯上双手抱头,向左右两个方向滚动,也可练习前滚翻和后滚翻。

小刺球游戏:用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压,四肢和前胸可以由孩子自己来完成,后背则由家长辅助进行。

本体感失调

从小抓起,多多活动:要注意手指小肌肉的精细运动训练,可根据孩子年龄、能力等特点,自行设计抓、握、捏、扔等游戏,如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理能力的培养。上幼儿园之前要学会洗手、擦脸、剪纸以及自己擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带等。

球类运动:3岁左右的孩子要训练他们拍皮球,要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球,由简单的分解动作开始,坚持下去。窗体顶端

窗体底端

鼓励表达:为孩子提供适宜的语言环境,多和孩子交谈、讲故事,鼓励孩子表达自身的需要和感受,逐渐学会准确描述身边的事物,善于发表自己的看法。

学做家务:4岁左右的孩子有积极参与家务的要求,家长要抓住这个时机,耐心地教会孩子逐渐从事各种家务,并在一定程度上让孩子长期承担某项任务。

专家提醒:

感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,需要给予必要的矫正。

感觉统合失调在日常生活中训练效果最好。

很多家长急于把孩子送到专门的机构进行治疗,以期彻底解决孩子的问题。其实感觉统合主要是一种教育训练,而不是一种医疗救治。父母不能用花钱送机构治疗来代替自己对孩子的责任与教育。父母首先应从专业人员那里了解孩子感觉统合失调的具体不足,并获得训练指导,然后回到家里亲自承担训练责任。训练就在日常生活中进行,针对孩子感觉统合的薄弱处,选择相应的游戏,进行有重点的、循序渐进的训练。这些方法通常既简单省钱,又科学有效。

感统训练的目的与方法

感统训练的目的与方法 感统训练的目的: 1.提高儿童触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习,消除儿童因为都市化生活使活动空间的减少、户外活动的减少、独生子女群体生活的不足等原因造成感觉统合失常。 2.有规律的刺激和调节儿童感觉信息,帮助开发中枢神经系统。 3.帮助儿童在一个快乐、自然的环境中成长,进而达到使儿童感统和谐、综合能力提升。感统训练的方法: 篮中寻宝: 1、训练目的:增进触觉识别能力。 2、训练要求:准备一个水果篮,篮子内放各种不同质感,不同重量的玩具,鼓励宝宝将玩具从篮中一一取出,妈妈告诉宝宝玩具的名称,然后再将玩具一一放入篮中,反复2-3次,让宝宝多触摸多种玩具,在触摸不同质地的玩具中不知不觉的增进触觉识别能力。 3、注意事项:较小的零件或者玩具不要让宝宝玩,以免误食而发生隐患。 照镜子游戏: 1、训练目的:训练空间方位知觉。 2、训练要求:家长和孩子并排站在大镜子前面,家长做一个动作让孩子模仿。动作以点头,双手在身体的上下、左右、前后拍手,左右前后移动身体以及转身等动作为主 3、难度设置:A开始时家长的动作要做的慢些并多次重复动作;B如果孩子的表达能力强,可以让孩子边模仿边说出动作的方位。 4、注意事项:在训练过程中,尽量要处于安静的环境,从而消除宝宝分散注意力的可能,用夸张的表情和动作调动起宝宝的好奇心与兴趣,与宝宝同乐。 鞋子走路: 1、训练目的:促进身体两侧协调及计划动作的能力 2、训练要求:让孩子将两手穿在鞋子里,沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。 3、难度设置:刚开始家长可以指导宝宝沿着线走,不必太精确,求其走成便可,在练习的过程中可逐渐增强训练的难度,对着画的脚印行进。 4、注意事项:引导宝宝的时候要有耐心,给宝宝选用适当大小的鞋子,注意安全,尽量按直线走。 东东老师 2012.3.30 感统课

感统训练

感统训练 十九世纪七十年代,欧美,日本等城市化发展较早的国家,问题儿童日益严重,经数百位专家共同研究,终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥,引发学习、生活等方面的问题。 目录

(2)听觉识别不足 (3)前庭平衡失常 (二)触觉是大脑对外界反应的基础 (三)本体感就是学习能力 (四)自闭症 感觉统合不足的危害 平衡感是人类行动的基础 触觉是神经体系的营养 前庭觉是大脑功能的门槛 本体感是自信心和创造力的根 语言发展迟缓大多由于感统不足 如何有效对治感统不足、学习困难的孩子? 感觉统合不足的对策 课程简介及其作用 展开 编辑本段感统训练 什么是感统训练?能起什么作用? 这个问题分几个方面来回答: 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策 编辑本段感统训练-现象及原因 嘉文乐园感统训练师认为,下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题,不是病症,这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症,也是世界性的问题,感觉统合可以提供您解决及预防方法。 好动不安,注意力不集中 毫无原因惧怕某些学科,心理障碍多 看似聪明,却胆小不敢 自言自语,无法和人沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或无法戒除奶嘴 笨手笨脚,容易受挫、缺乏自信 写字无法在框内,笔画经常颠倒

感统训练案例

教学内容:感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导 一、感觉统合失调的原因: 人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象,出生时人类大脑只发育了23%,剩下的77%在后天发育,这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地,当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导,但当今中国家庭多为独生子女,不但伙伴少了,而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为,在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬,日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致儿童感觉统合失调的主要原因。; 二、儿童感觉统合失调的表现: 多动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,对别人的话听而不闻,丢三拉四,做事拖拉,胆小,怕黑,粘人,挑食偏食,爱哭,吮手,咬手指,语言发展迟缓,阅读或数学学习困难,固执、情绪难以控制,和同伴交往困难,身体协调不良,精细动作不良。。。。。。 三、感统训练的方法和效果 儿童感觉统合训练首先由专家测查孩子的感觉统合失调程度,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与,一般经过1-3个月的训练,就可以取得明显的效果,孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。 四、成都小海龟感统训练案例 林杉男孩 7岁2个月 测查情况前庭觉<10 触觉45 本体感26 学习能力25 重度失调 早期情况剖腹产,小时候没有爬行过。 训练前的主要表现:注意力不集中,多动,挑食,尿床,做作业拖拉,吃饭时常掉饭粒,经 常被老师留校,写字常出格,成绩不太理想。 训练情况: 第一周期:刚开始十次,因为被留校,每次都是最后一个来到训练室。后来不再被留,成绩 也稳步提高。 第二周期:能快速有效地完成作业,上课能主动举手发言,考试成绩稳定在九十几分,尿床 次数大为减少。 第三周期:写字比较工整,不出格。 老师反映:上课注意力集中,思维活跃,作业完成较好,各科考试都理想,尤其是数学成绩在班上比较突出。 家长反映:不再尿床 测评对比:注意力训练:划3第一次漏5个速度较慢 划3第十九次漏0个很快完成 齐忆宣女 4岁3个月 早期情况剖腹产,没经过爬就学会走路。 测查情况前庭觉42 触觉41 本体感48 学习能力34 轻度失调 训练前主要表现:看起来很聪明,在家里能说会道,但在学校里比较胆小,不爱表现,自己不愿主动举手,

什么是感统训练

什么是感统训练?能起什么作用? 这个问题分几个方面来回答: 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策 编辑本段感统训练-现象及原因 聪明树感统训练师认为,下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题,不是病症,这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症,也是世界性的问题,感觉统合可以提供您解决及预防方法。 好动不安,注意力不集中 毫无原因惧怕某些学科,心理障碍多 看似聪明,却胆小不敢 自言自语,无法和人沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或无法戒除奶嘴 笨手笨脚,容易受挫、缺乏自信 写字无法在框内,笔画经常颠倒 固执,脾气暴躁 发音不佳,语言发展缓慢 粘人、爱哭、性情孤僻慢 坐立不安,姿态不良,无法安静 挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 喜欢爬高,却不敢走平衡木 怕别人碰触身体,容易吵架 爱旋转游戏,过久而不会晕眩 眼睛容易酸,讨厌阅读 1970年欧美、日本先进国家,问题儿童日趋严重,经数百位专家共同研究,终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学,认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。 爱尔丝认为最主要原因有: 胎位不正所产生固有平衡失常; 活动空间太小,爬行不足所产生前庭平衡失常;

父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足; 早产或剖腹生产,造成触觉学习不足; 祖父母采用传统方式,要求太多或太放纵; 洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足; 要求太多,管教太严,产生拔苗助长的挫折; 保护过度或骄纵溺爱,造成身体操作能力欠缺; 过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足; 延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化; 经过多年的课程实践和理论研究,聪明树感统训练专家得出如下结论:小家庭和都市化生活,大人对幼儿过度保护要求太多,加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足,由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。 编辑本段感统训练- 感统失调会造成学习障碍吗?感统训练针对那些儿童? 学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、(中耳),透过中枢神经、分支及末端神经组织,将讯息传入大脑各功能区,成为感觉学习。大脑将这些讯息整合,作出反应再透过神经组织,指挥身体感观的动作,称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合,感觉统合不足,便会形成脑功能的反应不全,会引发学习和生活中的困难。 有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的,其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为:0-6岁的学习主要以感觉学习为主,由于感觉器官本身是在不断成长中,感觉统合不健全是正常的,在生命中最重要的学习阶段0—12岁,所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础,对今后学习能力的发挥有重大的作用。 人类学习重要的并非知识,知识只是工具,掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。如果孩子孩子学习困难,不要埋怨指责,面对问题,理解原因,让孩子认真地做自己,只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情,有了足够的热情,才有智慧和勇气克服困难。 编辑本段感觉统合的概念 感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的, 并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究,1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合

自闭儿童感统训练

感统训练 1 2 3 一、感觉统合训练的一般目标 1.提供给儿童感觉信息,帮助开发中枢神经系统; 2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息; 3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应,最终目标是达到如表所示的最后结果,如组织能力、学习能力、集中注意的能力。 二、感觉统合训练的原则 1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力; 2.训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择; 3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激,从而改善其感觉统合能力,使儿童能作出适应性反应,不要教孩子如何做; 4. 训练过程中,给孩子以积极的反馈,并与家长分享孩子成功的喜悦。 三、感觉统合训练的方法 标准的儿童感觉统合失调的矫治是一个严密的体系,由于目前我国还有许多地方没有儿童感觉统合训练中心,很多患儿得不到正规的矫治,在此有必要介绍一些适合家庭操作的、又具有矫治

功能的家庭游戏。儿童感觉统合失调矫治,应该在3—13岁年龄阶段。下面和大家风向一些简单的训练方法: 1. 脚步器走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中。促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力。如图一。 2. 跳跳床让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划不足。如图二。 图一图二 3.S形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置,让孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。如图三。 4. 羊角球让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动。姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划。如图四。

感统训练70个有用训练游戏大合集

感统训练70个有用训练游戏大合集 感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练,更加有利于被儿童接受。为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏: 1、俯卧大龙球抓东西 训练目的:改善身体协调,强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制,促进运动企划能力。 训练要求:协助孩子俯卧到大龙球上,保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动,让孩子探身去摸玩具,必要时可使用会发声的玩具,以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设臵: A开始时玩具只放在很近的距离,让孩子容易取到; B逐渐地玩具可以放稍远一点,并在孩子探身取球时提醒他(她)尽量自己保持身体的平衡。 帮助给予: 1.由始至终的身体协助; 2.口头指导或提醒。

2.压马路(3-6) 训练目的:提供触觉刺激,有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求:让孩子仰卧或俯卧在垫子上,用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 3.抱球翻滚(5-6) 训练目的:提供前庭刺激,抑制颈部张力反射。 训练要求:孩子躺在垫上,双手抱着一个排球大小的球,高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来,球不可以松掉。 难度设臵: A滚3-4下; B从垫子一端滚到另外一端。 帮助给予:开始时孩子可能无法呈直线滚动,成人需要给予身体协助,推动他的肩膀或脚,把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 4.摇摇船(5-6) 训练目的:控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。 训练要求:孩子躺在地上,两手抱膝身体屈起成球状,前后摇动二十下,或左右滚动二十下。 难度设臵:——帮助给予:开始时孩子可能不能很好地

家庭自助小感统训练活动(四岁以上儿童)

家庭自助小感统训练活动 旨在参与,寓教于乐,加强亲子关系,促进全面发展。以下项目多数是针对幼儿园大班年龄设计的,但游戏与玩法可以借鉴,然后自我创新。 42.做5次前滚翻;(4-5) 训练目的:增进协调、平衡能力,刺激本体感觉。 训练要求:让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。 难度设置:A开始时只要求做2-3次;B要求孩子连续做5次,并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。C.根据年龄与实际能力增加数量与难度,如在前滚翻时翻过一定高度的障碍(较软的物品) 帮助给予:1开始时要全程给予身体协助,并用语言鼓励孩子尝试;2尽量让孩子自己完成,必要时给予口头提示,要随时注意孩子的安全问题。 43.能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来;(4-5) 训练目的:增进平衡能力和手部控制能力,加强动作企画能力。 训练要求:用勺子把乒乓球送到2米外的地方。 难度设置:A开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送,让孩子便于操作;B用不粘胶在地上贴两条平衡线;C改用乒乓球尝试;D 按照预设距离训练。 帮助给予:1为提高孩子的兴趣,建议开始时成人和孩子一起参与游戏;2孩子的技巧熟练后,鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 46.能走完1个有5项步骤的障碍路径;(4-5) 训练目的:加强身体控制及平衡能力,增进动作企画能力。 训练要求:孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。 难度设置:A开始时只设置2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。B 设置5个障碍物,引入奖励物。 帮助给予:1开始时成人先做示范,然后陪同孩子一起进行训练,要有及时、足够的身体和口头提示;2鼓励孩子自己做,并给予适当的提示;3鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。 47.能用脚尖站立10次,每次站立3秒钟;(4-5) 训练目的:腿部运动能力、重心及平衡能力。 训练要求:让孩子双脚脚跟着地,脚尖掂起地站立,每次站立3秒钟时间。 难度设置:A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立;B让孩子尝试徒手站立。 帮助给予:1可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物,鼓励孩子掂起脚去拿取;2给孩子数数,让他/她知道要站多长时间。

感统训练

感统训练:小小运动员 活动器材:大龙球、平衡跷跷板,太极平衡板 活动目标:1.发展孩子的视觉敏感度、反应能力和身体协调能力。 2培养幼儿的平衡能力和专注力。 一、热身运动 1.今天老师请了几位新朋友来和我们做游戏,在做游戏之前,我们先来热热身吧!(播放音乐) 2.现在我们做好热身了,我们有请我们的第一位新朋友! 二、活动过程 1.抛接球 (助教老师把大龙球拿上来)它的名字叫大龙球,我们接下来要玩的游戏叫做“接住抛出去”。 游戏规则:小朋友们面对老师站成一排,把手臂侧平举散开。现在老师把大龙球抛给我对面的小朋友,请接到大龙球的小朋友再把大龙球抛给老师,老师再抛给下一位小朋友,如此类推。(可反复几次)老师可以根据幼儿接抛情况适当调整距离。 现在大龙球玩累了,我们让它休息一会儿,我们请上我们的第二位新朋友。 2.平衡游戏 (助教老师把平衡跷跷板拿上来)它的名字叫平衡跷跷板,谁想来玩一玩? 游戏规则:(1)请小朋友把左脚放在矮的这一边,另一只脚踏在高的这一边,左右脚交替向下踩。(练习几次) 现在要把第三位新朋友请过来和平衡跷跷板一起玩了。 它的名字叫做太极平衡板,小朋友们仔细看看老师是怎么玩的。规则:小球在太极平衡板上的轨道里不能掉出来。(练习几次) 现在老师要加大难度了,请小朋友上来一边玩平衡跷跷板一边玩太极平衡板。 请幼儿上来完成,注意要同时进行。 三、结束 小朋友们表现的真好,现在大家都玩累了,小朋友们把它们送回家吧! 朋友们都回家了,我们也休息一会儿吧!(放轻音乐,放松运动) 四、活动延伸 保持平衡:能在平衡跷跷板上水平站立,保持几秒钟不倾斜。 抛接球:孩子可以坐在球上,双手伸向两侧保持平衡,由另一位幼儿与他做投接球的游戏,或让他投球入指定篮子内,有助于孩子运动企划的练习。

最新感觉统合公开课-教案

感觉统合(训练)教案 训练内容:直线爬、双脚向前跳 适用学生年龄:10岁以下 训练课型:新授课 训练课时:一课时 一、学情分析 A类学生:身体双侧协调性好;注意力集中、情绪平稳;自控力强,无攻击性。 B类学生:身体双侧协调性一般;注意力较集中、情绪较平稳;有一定自控力。 C类学生:身体双侧协调性差;注意力分散、情绪化现象严重;自控力差,多动、冲动、有攻击性。 二、设计意图: 本课设计的活动是为了培养学生有一定的感统训练基础,旨在通过爬行和跳跃的训练,强化儿童身体两侧配合、平衡反应和视觉运动协调能力;同时整节课在一个大的童话情境中将游戏活动贯穿始终,既帮助儿童将学过的感统知识进行整合与复习,又极大的调动了孩子参与活动的积极性。

三、活动目标: A类学生: 1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为, 2、技能目标:独立完成训练项目。练习爬行、跳跃,强化学生身体双侧配合,平衡反应和视觉运动协调能力。发展学生走、跑、钻等能力。 3、情感目标:在训练中体验快乐,获得成功的感觉。培养学生注意力集中的习惯和团结、勇敢、谦让的好品质,加强学生的自我保护意识。B类学生: 1、参与目标:在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿; 2、技能目标:在教师协助下完成部分训练项目。练习爬行、跳跃,强化学生身体双侧配合,平衡反应和视觉运动协调能力。逐步发展学生走、跑、钻等能力。 3、情感目标:激发学生的训练兴趣 C类学生:训练学生手眼协调能力,开发思维和智力。在训练中体验快乐,获得成功的感觉 四、活动重点: 通过训练,学生能独立完成直线爬行、向前跳跃。 五、活动难点:

帮助学生身体协调,空间知觉和运动能力的养成。 六、活动准备: 爬行垫、软垫、万象组合、动物头饰、各色水果图片、小红花、场景布置道具等 七、教学方法: 示范法、讲解法、游戏教学法、个别辅助法、分类练习法 八、活动过程: 1、(童话情境导入)今天,我们来到了一片大森林,看,走来了一群可爱的动物宝宝!(老师与动物宝宝一一打招呼)今天,老师要带小动物们去大森林里采水果啦,好不好?(好)你们想摘哪些水果呀?(出示水果卡片)水果林在遥远的地方,我们要爬过一条窄窄的山路,还要跳着经过惊险的鳄鱼岛,才能采到香甜的水果!路程有点艰难,但是小动物们不要怕,只要我们勇敢向前,团结努力,一定能够成功的!那让我们先和董老师一起动动手、动动脚,做个热身运动吧!(做准备活动:身体音阶歌) 2、看来小动物们都准备好了,那我们就要开始爬山路啦!首先

感统训练教案

感觉统和训练方法 感觉统合训练简案 (一) [教学名称]大滑板上的倒溜滑梯 [适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足 [基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行. [注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全. 不强迫做,要尽量增加兴趣. [训练时间]每次约30分钟,每周进行. [延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助. (二) [教学名称]圆形滑车游戏 [适用范围]前庭重力不足\本体感不足 [训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙...... [训练时间]每次约10---15分钟 [延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上....... 感觉统合训练计划(一) (一)前庭平衡 *重度异常 1、大滑板游戏,小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大陀螺游戏 5分钟 4、大龙球10分钟,每周5-6次 *轻中度异常 1、大滑板+小滑板30分钟 2、吊缆游戏10分钟 3、大陀螺游戏5分钟 4、踩踏石游戏10分钟 5、大陀螺游戏 5-10分钟,每周3-4次 *家庭训练游戏 1、小滑板游戏10-15分钟 2、趴地推球(学前儿童趴地推球)50次/天,逐渐增加至500次/天(二)脑神经生理抑制困难 *重度失常 1、大滑板游戏,小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟,每周5次 *轻中度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、 3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟,每周3-4次。 *家庭训练计划 1、趴地推球50次---500次/天 2、多玩沙、水、土、每周1次 3、深呼吸:每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐 5、慢拍球游戏 (三)触觉防御 *重度失常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟

感统训练方案

感觉统合训练活动方案 儿童姓名:性别:男出生:2004年 6 月 儿童情况概述就读学校:德阳市特殊学校 家庭状况:父母收入稳定,有一个亲生哥哥 听力状况:听力障碍儿童,先天无耳廓,有一定的残余听力 语言输入情况:普通话、爸爸妈妈为主要输入者 出生状况:顺产 优势口语发展相对较好,能明白听从老师的指令; 注意力较为集中,对感统训练游戏十分感兴趣。 问题肢体协调性较差,运动能力较弱,平衡感较差 总体目标有效的提升学生的平衡感、本体觉,改善肢体不协调的运动 状况,培养学生热爱运动的情操 具体目标1、能在平衡木、平衡台上做一系列运动,并坚持3分钟以上 2、能在老师的引导下,认真地在一些训练中做主动运动 3、能在舞蹈训练时改善肢体的协调性、柔韧性 儿童或家长联系方式父亲138******** 母亲 感统训练教案(一) 儿童姓名:黄言训练主题:平衡感训练训练时间:2014、6、12 本次训练主目标能完成独脚凳、平衡木、平衡台上的指定训练 能与老师很好的配合参与 本次训练的辅目标能刺激一定的触觉 训练内容: 1、项目名称:准备运动器械:无 技术要领:自主完成肢体各关节的多种活动方式,活动肩关节、膝关节、踝关节等 2、项目名称:行走平衡木器械:平衡木 技术要领:儿童在平衡木上保持平衡,双手平举于身体两侧慢慢走过平衡木 导、馈训练人员引导儿童做相关动作,并提醒儿童挺胸直背 安、卫无 3、项目名称:定点投篮器械:篮球、球架 技术要领:儿童定点在离篮架一定距离处定点投篮 4、项目名称:变速转圈器械:触觉盘 技术要领:要求儿童在老师的指导下,在改变速度的同时进行转圈 安、卫老师要牵出儿童的手,以防意外摔倒;保持地面平坦无异物

儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

儿童感觉统合失调 及家庭感统训练九十二种方法 什么是儿童感觉统合失调? 感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。 (1)前庭平衡失调 表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,爱挑剔,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性,不会举一反三,有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困难等。 (2)视觉感不良 表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字,容易串行;写字易颠倒,学了就忘,计算困难,易抄错题抄漏题等。 (3)听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻,丢三拉四,经常忘记老师说的话和留的作业等。(4)触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等,过分依恋父母、容易产生分离焦虑,过分紧张、爱挑剔、惹别人,偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 (5)痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为,自伤自残,不懂总结经验教训。或少动,孤僻,不合群,做事缩手缩脚、缺乏好奇心,缺少探索性行为。 (6)本体感失调 会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差,容易迷路,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。

(7)动作协调不良 表现为动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球,在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差,会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。 感觉统合失调的危害 感觉统合失调的儿童智力正常,但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展,尤其是到了学龄期,在学习能力和性格上出现这样那样的障碍,学习能力下降,语言表达不畅,心理成熟晚,情感脆弱,自控能力差,缺乏自信,不会和别人交往,人际关系差等等。 感觉统合训练的功能 儿童进行感觉统合训练前,首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平,然后制订一对一的训练方案,通过一些特殊研制的教具,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激,在大脑中进行感觉的统合,促进全方面的发展,提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练,孩子会有以下方面的进步: 1、学习能力得到了提高,改善了不良的行为习惯。 2、提高了人际交往能力及语言表达能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心,塑造了健全的人格。 5、帮助孩子抑制和调节感觉信息,促进身体各个感觉区域的成熟,从而提高各方面能力。 感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力和创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度。孩子是个有机体,只有大脑及身体感官的组合互动,才能形成学习能力。 感觉统合的功能 (一)前庭感觉是人类学习的枢纽 前庭感觉系统和大脑之间.有非常密切的关系。前庭系统机能正常时,人的一生中.对重力(地心引力)会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑,所以这些重力感的讯息.由于相当持久和稳定,在它输入神经系统后,便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资

感统训练大龙球

. 大龙球使用方法: 1、仰躺大龙球: 适应症:身体协调不良,多动症。 作用:仰卧在大龙球上,可以强化前庭体系机能,调适重力感的讯息,采用此姿势对固有感觉和本体感刺激 作用很大。对身体协调不良和多动症孩子有特殊的效果. ◆训练指导方法:让孩子仰躺在大龙球上,由指导者握住他的大腿或腰部,作前后、左右、快慢的滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数:游戏每次进行20分钟,

每周约进行三至四次。 2、坐上大龙球 作用:让孩子坐在大龙球上,对孩子前庭感觉机能的建立帮助较大。同时可以发挥身体的自我保护功能,练习伸展和保持平衡,对身体协调不良的孩子帮助较大。 ◆训练指导方法:让孩子坐在大龙球上,指导者可以放手,只要协助保持大龙球. . 的稳定即可。这时孩子可以利用屁股力量作上下振动。 延伸活动:孩子可以坐在球上,双手

伸向两侧保持平衡,由另一位指导者与他作投接球游戏,或让他把球投入指定的篮子内。 治疗时间和次数:此游戏刚开始每次先从摇晃20次开始,熟悉后可慢慢增加到每次摇晃50下,每周约进行二至三次 3、伏卧大龙球抓东西 适应症:身体协调不良,自闭症。 使用器具:大龙球、便于抓放的小玩具 作用:在缺乏重力平稳的大龙球上,作抓东西游戏,可以强化手眼协调、双侧均衡操控,对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。

◆训练指导方法:协助孩子伏卧在大龙球上,保持平衡姿势。将玩具置于孩子向前滚动时用手可以拿到的位置。协助孩子向前后滚动,用快慢、距离判断,使孩子触摸到玩具并将它拿起来。 治疗时间和次数:此游戏每次约进行. . 20—30分钟,每周约进行三至四次功能: 大龙球是婴幼儿最佳的训练器材,婴幼儿在球上运动相当于在母体中运动,有支撑感,每分钟转动次数不超过15次,慢慢晃动,锻炼孩子前庭,使之达到最佳发育!

浅谈对幼儿感统失常问题的成因及改善探究

有效改善幼儿感统失常问题的策略探究 伴随着社会发展的进程,小家庭结构的兴起以及剖腹产的盛行,不知不觉中,在儿童早期教育业内流行起了一个新词“感统失常”。初听此词,大家可能感觉跟自己遥不可及,但是如果我们提供几个孩子的真实表现案例,大家对此类问题的认识一定不会陌生—— 案例1:爱写颠倒字的逸逸 逸逸是我园大一班一个非常乖巧的小女孩,平时学习能力还是挺强,但就是有一个坏毛病,老师纠正了很多次也不太奏效,那就是孩子经常会把数字7、2、4左右写反。 案例2:爱说颠倒词的思思 思思是我曾经教过的一位活泼敏捷的女孩子,她说话有一个坏毛病,就是不管再认真,还是容易把名字或词语说反,比如说“古天乐”她经常会说成“古乐天”,把“停止”说成“止停”……不管怎样纠正,都容易再犯。 案例3:害怕别人接触身体的天天 天天是中班一名虎头虎脑的小男孩,但是妈妈对他最头疼的就是带他去理发了,他很排斥理发师碰他的头,更别说剪头发了,每次都要软硬兼施很久,费尽周折才能理一次发。 案例4:阅读马虎的乐乐 上小学一年级的乐乐回幼儿园来看望老师了,妈妈在跟老师交谈中透露出乐乐在小学学习中爱出现阅读马虎的情况,经常发生做作业或考试看不全面题目,有时甚至漏看了一行字的情况。 看到这里,相信你对感统失调的问题已不陌生,因为这些问题对于现在的孩子真的是发生得太普遍了,作为幼儿教育工作者,如果能深入了解并实施富有针对性的感统失常改善措施,那么相信孩子进入小学阶段一定可以大大避免因此带来的学习困难问题。 让我们首先了解清楚与感觉统合相关的概念与问题成因: 感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。 感觉统合失常的原因:

家庭感统训练的几个方法

孩子在八岁以前,神经的的可塑性最高,家长如能把握时机,在此期间发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在,可及早诱导其发挥长处,改进短处。以下是给父母的一些建议。 触觉方面 1、多xx孩子: 情绪稳定及人际关系的建立,均有赖安定的触觉系统,而爱抚是促进触觉系统,形成安定的有效方法; 2、提供干净、自由的游戏空间: 让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品,别老把婴儿放在学步车或婴儿车内,使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。 3、对触觉防御过当的孩子,父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软的手巾,轻轻地触压或按摩孩子地手、脚或背部。 4、对触觉迟钝的孩子,父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部,以唤醒其触觉;另一方面,可以给孩子触摸玩具,让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯,而应该先适度地满足孩子对触觉的需要,加强亲子间的关系,使孩子有安全感,在此前提下,才要求他们逐渐改掉这些习惯。 前庭平衡方面 1、善于用摇篮。 2、多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良,易出现头晕等反应时,家长仍应让他们从事上述活动。只是要适度加强保护,并给予心理上的支持。肌肉关节动觉方面

要重视孩子运动,孩子玩弄或咬自己的手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下,都是在从事有益的活动。因此,父母千万不要为了避免事后收拾麻烦,精细动作方面 1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。 2、给孩子适度独立的机会。 3、在上小学前,家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家事的机会。 视觉方面 1、丰富幼儿期的视觉刺激。 2、提供有益的视知觉玩具: 如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。 听知觉方面 1、对听知觉辨别能力差的孩子,可多训练孩子闭目倾听环境中的声音,或让他们带上耳机听故事录音带,以提高他们对声音的敏感度。 2、对听知觉过虑能力差的孩子,消极的作法是,在孩子学习的场所,控制不必要的噪音。积极的作法是,在背景音乐的环境中训练他们注意倾听,并辨别主题声音。 3、对听觉记忆力不佳的孩子,可带孩子多做"听命令做动作","听指示画图","复诵数列"或"朗诵文章"的游戏,让他们学习将所将听到的话,有组织地储存在脑中,然后再将这些知觉印象,有条理地运用到日常生活中。

感统失调家庭训练模板

家庭训练 强化前庭觉 1、摇啊摆 适用对象:手脚不灵活、经常跌倒的幼儿。 指导目标:强化中枢神经及大脑运动神经功能,丰富亲子互动。 指导重点: 让幼儿平躺,大人抓住其两腿,上下屈伸、开合、左右摇晃。 让幼儿平躺,大人抓住其双手,上下屈伸、闭合,左右摇动。 让幼儿平躺,大人抓住其右脚,向左摇过左脚位置,接着换左脚、右手及左手,这种过中线的活动,对幼儿身体协调帮助很大。 大人用双手扶抱儿童,让他屈着身体左右摇晃,并将他抱紧一些。动作不宜太快,缓慢、正确、渐进式的进行,以免让幼儿感到不适。 延伸活动:可协助幼儿左右翻身,或向前翻跟斗。 2、骑马游戏 适用对象:身体操控不良、视觉焦距不协调、空间判断经常出错的幼儿。 指导目标:强化前庭觉,使前庭信息正确不扭曲,以提升学习效率。 指导重点:大人装成马,让幼儿牵着四肢爬行。大人学马一样趴在地上,幼儿用双手抓住大人的后颈,双脚夹住大人的腰部,大人开始慢慢的爬行;幼儿也可模仿大人的动作,两人并行爬行,大人可引导幼儿抬高头部学马嘶叫;幼儿也可模仿骑师坐在大人的背上,大人学马将四肢往上蹬高,幼儿则抓住大人的颈部,以适应摇晃。做这些游戏时,必须注意别让幼儿摔下来造成意外。 3、弹跳 适用对象:肢体不灵活、平衡能力不佳、双侧协调差、身体僵化的幼儿。 指导目标:强化前庭平衡及运动企划能力。 指导重点:大人盘腿坐着,让幼儿坐在腿上,左右摇晃。或是准备一个旧沙发或旧床垫,大人举起幼儿后,将他轻轻丢入沙发中,让他的身体在软垫上自由弹动。一开始时,幼儿可能会害怕,先别举太高,尽量放低,等他习惯时再逐渐升高,但仍要注意不要让幼儿弹到沙发外面,以免受伤。 4、拍打气球 适用对象:肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。 指导目标:强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。 指导重点:以绳子垂吊数个气球,高度约离儿童伸手可及20公分处。让儿童由地上跃起,用手来拍打气球,由于儿童必须仰头,手眼协调下才能完成这项游戏,因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。 延伸活动:和儿童一起拍漂浮在空中的气球,仰首跳跃时需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子,边跳边拍气球,以强化手眼协调能力。 5、坐球游戏 适用对象:大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。 指导目标:强化前庭及脊髓中枢神经健全发展,促进身体协调。 指导重点:儿童可以轻轻坐在坐球上,上半身保持垂直放松的姿势,闭上眼睛,慢慢调

感统训练方案11

感统训练方案1: 对于感统失调的儿童药力是无效的,必须通过专用器材和方法对孩子进行感统刺激,具体活动像做游戏一样,让儿童在快乐玩耍中,充分张大每个感觉细胞,去感受刺激,让大脑在“跟着感觉走”的过程中,充分完善其组合。通过多样翻转的活动,使孩子在平衡感,触觉感,手脚及身体协调方面,前庭固有感觉,投,拍,爬等方面产生兴趣,以完成训练目标;对年龄小的幼儿,用带领引导的方法与幼儿互动,帮助他们体验各种活动以达到训练目的;同时也加强了孩子意志品质的培养,及时表扬他们的勇敢,聪明,使他们感到自信,快乐,使身心健康得到全面发展。为孩子的一生创造一个智慧、称职的"司令部"。 部分感统训练的方法及作用 ·滑板俯卧撑地爬促进双侧统合,强化前庭感觉统合。☆滑板滑梯对前庭体系产生强烈刺激,促进头、颈、肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟。培养孩子集中注意力。 ·俯卧旋转促进前庭感觉体系活化,并强化触觉体系。 ·插棍强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化,尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反 应行为的成熟有很大帮助。 ·独脚椅帮助儿童建立前庭感觉机能,控制重力感,发展儿童平衡能力,同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作 用。 ·趴地推球1.加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。2.用于改善孩子注意力分散以及培养孩子坚持不 懈的良好品质。 ·平衡台和袋鼠跳在跳跃动作中强化前庭刺激,抑制过敏的信息。 ·“蹦蹦床”、“晃动平衡木”、“圆木马吊缆”、“圆筒吊缆”。当然孩子在训练的同时,我们对家长的教育态度和教育方法也作了全面分析和诊断,指出了一些不正确的做法和观念,比如要求过高、干涉过多、负性语言(评价)频繁、缺乏正确沟通、父亲的角色功能等等,要求其配合我们一起促进孩子成长和进步。 时代在迅速地变化,我们的家教方法也要变,现代家教光靠理论说教显然不行,应该根据孩子身心发展 的需要,更多地进行针对性地训练。 本文标签: 育儿知识 感统训练方案2: 用梳子的尖端刺激宝宝的头皮,顺势梳头。也可以让宝宝在镜子面前自己动手,这对锻炼宝宝手指的精细 运动和了解自身形象都有帮助。 感统训练方案:刷子脱敏 感统训练方案训练目的:加强肌肤的接触刺激,减少触觉防御。 感统训练方案训练要求:家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位,然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位,先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只擦一下,反复地尝试,直至孩子习惯这种触觉刺激。 感统训练方案每天与孩子一起静坐2~3次。静坐的时间可从5分钟到15分钟,根据年龄及具体情况不同而作不同安排,还可根据情况在原有基础上增加时间。静坐的感统训练方案是父母与孩子面对面而坐,不言不语,不思不想,不东看西看,双手放在膝上,相对而坐,坚持得好,可给表扬。这对多动症的不宁行 为的矫正很有帮助。但父母要有耐心和恒心。

感统训练教学方法

感统训练教学(2792字) 目标: 1、调动身体各部位肌肉收缩,维持适当的肌紧张,保持身体控制。 2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。 3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性,且边跳边说可以提高声带的发音力量。 训练方法: 项目:蹦床(3月) 1、让学生坐在蹦床上,通过使学生的机体与的接触,使学生前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激,能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。然后教师双手扶着学生做上下运动,节奏由教师控制,注意过程中培养学生养成边说边运动的习惯,让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化,通过这种变化观察学生的发音力量的变化。 2、让学生站在蹦床上,让学生在蹦床上平稳站立,培养他们的平衡感,接着用双手扶着学生做有节奏的上下运动,速度由慢到快,不断增强学生的节奏感。 3、注意事项:蹦床训练的强度与训练时间要把握好,同时在整个过程中教师要注意每个学生的安全。 项目:会走s型的线段;(3月) 训练目的:空间概念,肢体的平衡能力。 训练要求:在地上用不粘胶粘出一条s型线段,让学生从一端走到另外一端。 难度设置:—— 帮助给予: 1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走; 2、也可以站在学生的后边,让他推着一个手推玩具沿着线段向前走; 3、鼓励学生自己往前走,并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功尝试。如果学生因为见到奖励物而不配合训练,则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他。 训练小结: 过对CHSH的上课,练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性,且边跳边说可以提高声带的发音力量,发展学习听觉与触觉的统合,上课的结果还比较理想。 项目:四肢协调练习(7月) 1、手支撑训练:俯卧位,让孩子用双手将自己身体撑起,与肩同宽,可在其骨盆处用圆筒等物垫高,用玩具等吸引其抬高头,双肘伸直。患儿前臂有旋后困难时,让其双手掌心内侧相对,手掌打开,手指伸直。保持5~10分钟,当手部力量增强后,可在其双肩上方加上沙袋负重。以加大训练强度。 2、平衡训练:孩子用下肢负重站于小木凳(木凳高度可逐渐增加)上,将健侧下肢向前方缓慢迈出,踩到地面上,注意在这过程中保持平衡,然后收回原位。前、后、侧方都可进行。作用是可提高立位的动态平衡,因此动作难度系数大,做此项训练前必须具备良好的立位平衡及步行能力方可进行。 3、坐上大龙球 训练目的: 改善身体协调不良,增强重力感的控制能力,建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。 训练要求:

感统训练游戏活动

感觉统合训练活动课(平衡训练) 一、设计意图: 感觉统合训练越来越受到残障儿童家长乃至所有孩子家长的重视。本课设计的活动是在学生有了一定的感统训练的基础上开展的,旨在通过走平衡木的训练,强化儿童身体两侧配合、平衡反应和视觉运动协调能力;同时整节课在一个大的童话情境中将游戏活动贯穿始终,既帮助儿童将学过的感统知识进行整合与复习,又极大的调动了孩子参与活动的积极性。 二、活动目标: 1、练习走平衡木,强化学生身体双侧配合,平衡反应和视觉运动协调能力。 2、发展学生走、跑、跳、爬、钻等能力,让学生从中体验游戏的快乐。 3、培养学生注意力集中的习惯和团结、勇敢、谦让的好品质,加强学生的自我 保护意识。 三、活动重点: 通过训练,学生能在平衡木上独立行走。 四、活动难点: 帮助学生身体协调,空间知觉和运动企划能力的养成。 五、活动准备: 万象组合、动物头饰、多媒体课件、各色水果图片、新鲜水果、金银奖牌 六、活动过程: 1、(童话情境导入)在一片遥远大森林的动物学校里,住着一群动物宝宝们。你们瞧,有可爱的鸭子、活泼的青蛙、美丽的蝴蝶、机灵的小猴等等许多小动物们,(老师边创设情境边指出带有各种动物头饰的学生,学生模仿动物做各类动作)大家在老师的陪伴下每天都在一起愉快地学习生活。(听音乐,做准备活动:

康复操、手指操) 2、今天,学校里来了许多客人老师,动物宝宝们想准备些可口的水果来招待他们,但是采摘水果路途遥远,困难重重,大家来看一看,(多媒体课件出示:一学生示范活动过程,教师边讲解)我们要钻过隧道、爬过小山、走过独木桥,才能到达果园,最后还得使劲跳起来才能摘到树上新鲜的水果。虽然过程很艰辛,但是老师相信大家只要团结努力,就一定能够克服困难,你们愿意试试吗? 3、孩子们,请大家想想,在采摘水果的这一路上,你们觉得钻隧道、爬小山和过独木桥哪一项最难?(由于之前学生已经学习了钻和爬,因此对他们来说走独木桥最难,这也正是本课学习重难点之所在)为什么说过独木桥最难呢? 4、对了,如果没有掌握一定的技巧,走独木桥时是很容易从上面摔下来的。那现在老师就来教大家怎样在这独木桥上走得又快又稳,你们可都要竖起小耳朵仔细听哦! (师边讲解注意点边示范) (1)身体保持正直; (2)双脚成一字,前脚脚跟抵着后脚脚尖; (3)双臂在身体两侧平举,保持平衡; (4)眼睛看好脚下,每走一步身体都不能摇晃,脑、眼、手、脚要保持协调。 5、听了老师的讲解,有哪位大胆的动物宝宝愿意上来试一试?(指名示范,师适当保护,并及时指出运动过程中的不足之处。点名时以动物名称代指。在指出不足后请该学生再做一次。) 6、××做得好吗?让我们大家一起来试试吧! (动物宝宝们逐个练习走平衡木,师适当保护,并随时指正错误动作。每人走两到三遍,视情况而定。) 7、孩子们,今天大家又学会了一个新的本领——走独木桥,老师相信大家一定能够出色地完成采摘水果的任务的,是吗?那现在就让我们一起去试试吧! 8、现在老师将大家分成蓝队和红队,哨子一响比赛开始,每队第一人先开始,每个人到达终点后只能摘一种水果,等前一个人摘到水果以后,后一个人才能开始,最后比比哪队摘水果的速度最快!注意在比赛过程中小伙伴之间要互相鼓励,团结谦让哦!

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