各行业对普通话等级要求
各行业对普通话等级要求：根据国家有关文件规定，1946年1月1日以后出生至现年满18岁（个别可放宽到16岁）之间的下列人员应接受普通话水平测试：
中小学教师
中等师范学校教师和高等院校文科教师
师范院校毕业生（高等院校里，首先是文科类毕业生）
广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生
各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人
从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员
其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员
行业标准
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：
中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。普通话证全国通用，有效期5年；5年后可以再考。
中小学语言文字工作达标建设
中小学语言文字工作达标建设 一、进度安排 1. 6—9月学校准备、业务指导。 2. 10—11月市级验收。 3. 12月为省级验收。 二、验收项目 1.听取汇报。 2.查看资料。 3.查看环境。 4.推门听课。 5.问卷调查。 6.现场测试。 三、资料准备 1.制度建设 （1）工作机制 成立语言文字工作组，要有工作组职责。 （2）学校有语言文字工作一年的大计划，月安排和总结。教导处有具体计划，月安排和工作总结。有听评课，评聘的相关制度。两个学期的课程表（写字、书法、校本课程要有标注），相关考核表，教师用语要求，普通话等级证书统计表，普通话等级比例统计表（普通话证书选用最高等级，新旧证兼可用）。 （3）校园环境 学校校牌如果是专人题字，有不规范子的，要有学校副牌；校牌、标语，指示牌等不能使用二简字，如有拼音的，拼音在上汉字在下；如注有外文，汉语在上，外文在下，且外文仅占三分之一位置。 （4）经费保障 2.能力建设
学习新的文字规范（2013年语委发的一本绿皮手册）。 3.教育教学 （1）教育教学中不能出现二简字。检查当学期教案、学生作业本（电子教案用U盘拷贝，学生作业每班至少5本），有传统文化传承记录体现。 （2）语言文字培训，要有培训教师教案、学员笔记，培训安排至少两月一次，一学期三次，一年六次，示范校可适当多安排一些。 （3）学校各项活动的方案、过程、结果、小结要全部保存。 4.法制宣传 （1）利用学校黑板报等对社区，家长做推普宣传。 （2）做活动要留下照片等影像资料。 （3）推广普通话不等于消灭方言。 5.科学发展 语言文字工作要拓宽视眼，实践创新，可以突显校本特色。 6.汇报材料 （1）所有资料的排版，格式，标点符号的使用都要规范。 （2）所有内容都要体现在汇报材料中。 （3）“推普周”活动（9月开学第二周）是一项单独活动，资料要单独存放，不要和其他活动资料放在一起。 （4）学校其他活动（包括运动会，扫墓，各种比赛）的方案，过程，小结等资料要全套保存。
骨干教师量化考核表
附件1： 铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表 局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额，原则上不得突破。
附件2： 铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教 师年度考核量化表 县（区）_________ 乡（镇）_________ 学校_________________ 姓名_______
附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表
说明： 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时，要填写《铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件2，以下简称《量化表》）并自评，按考核内容准备考核材料，考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上２－11项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报乡（镇）教辅站，乡（镇）教辅站审核后，报县（区）教育局，县直学校直接报县教育局。县（区）教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报市教育局复核，市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件3）进行考核，其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”，选拔时须满足1-6条，年度考核时须满足第6条，否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料（1-15项）的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上（含80分）方为合格；选拔时，如果80分以上人数多于选拔名额，则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，附件2或附件3中的学校（单位）量化考核分合计由学校（单位）完成，县（区）教育局量化考核分合计及总分合计由县（区）教育局完成，市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成；县（区）教育局、乡（镇）教辅站（单位）和学校均要在此表头相应位置盖章，市教育局最后在复核总分处盖章。
普通话等级考试内容及评分标准
普通话等级考试内容及评分标准 普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。(3）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。（4）、说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到
的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。现阶段，普通话水平测试的主要测试对象是师范院校毕业生、教师、播音员、节目主持人和电影、电视剧演员及相关专业的院校毕业生。这是从职业的素质要求和工作影响考虑的，是十分正确和必要的。随着工作的进展，以后将逐步扩大到公务员及其他服务行业的有关人员。普通话等级标准一级甲等——朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。测试总失分率在3%以内。一级乙等——朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。二级甲等——朗读和自由交谈时, 声韵调发音基本标准, 语调自然, 表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。二级乙等——朗读和自由交谈时, 个别调值不准, 声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等——朗读和自由交谈时, 声韵调发音失误较多, 难点音超出常见范围, 声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有误。测试总失分率在30%以内。三级乙
普通话测试评分标准
普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则 山东省普通话水平测试评分细则（试行） 根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。 山东属北方方言区，普通话水平测试设置4个测试项：读单音节字词（10分）、读多音节词语（20分）、朗读短文（30分）、命题说话（40）分，满分100分。 除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、“语音缺陷”等项按《大纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分，一、二题中应试人如读错，可读第二遍，以第二遍读音为准。 一、概念解释 语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。 语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。 二、评分 （一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.1分。 2.语音缺陷，每个音节扣0.05分。 3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。 （二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。 目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分。
普通话考试语音练习
请掌握下列轻声词语 叶子首饰傻子家伙意思机灵火候 没人客气包涵收成利索先生困难 规矩拳头脑子稳当状元红火底子 部分面子打听柴火热闹影子铺盖 棒槌孩子她们嘟囔凉快拍子馒头 读准下列各词 (1)z―zh 佐证zuǒzhèng 诅咒zǔzhòu 资质zīzhì 自重zìzhòng 锱铢zīzhū宗旨zōngzhǐ 总之zǒngzhī奏折zòuzhé罪状zuìzhuàng (2)zh－z 知足zhīzú正宗zhèngzōng 侄子zhízi 准则zhǔnzé渣子zhāzi 毡子zhānzi 张嘴zhāngzuǐ铸造zhùzào 沼泽zhǎozé （3）c－ch 财产cáichǎn 操场cāochǎng 餐车cānchē 辞呈cíchéng 槽床cáochuáng 磁场cíchǎng 采菜cǎicài 促成cùchéng 残喘cánchuǎn （4）ch－c 纯粹chúncuì船舵chuánduò冲刺chōngcì 春蚕chūncán 差错chācuò尺寸chǐ cùn 车次chē cì出操chū cāo 成材chéng cái （5）s－sh 厮守sīshǒu 缩水suōshuǐ琐事suǒshì 随时suíshí桑树sāngshù丧失sàngshī 死神sǐshén 唆使suōshǐ损伤sǔnshāng （6）sh－s 世俗shìsú上诉shàngsù绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn 疏散shūsàn 深思shēnsī 哨所shàosuǒ神色shénsè伸缩shēnsuō 2．对比辨音 找到zhǎodào —早到zǎodào 打闪dǎshǎn —打伞dǎsǎn 高山gāoshān —高三gāosān 木柴mùchái —木材mùcái 诗人shīrén —私人sīrén 上树shàngshù—上诉shàngsù收集shōují—搜集sōujī推迟tuīchí—推辞tuīcí乱吵luànchǎo —乱草luàncǎo 嘱咐zhǔfù—祖父zǔfù 知识zhīshi —姿势zīshì支援zhīyuán —资源zīyuán 照旧zhàojiù—造就zàojiù札记 zhájì—杂记zájì 初步chūbù—粗布cūbù
60套普通话水平测试题朗读材料
作品1号 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 节选自茅盾《白杨礼赞》 语音提示： 1、丫枝yāzhī似的shìde 晕圈yùn quān倔强juajiànɡ屈曲qūqū虬枝qiúzhī婆娑p?suō作品2号 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。 可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 “布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问。 布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。 “价格是多少？” 布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。 “好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。” 阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！” 节选自张鹏健、胡足青主编《故事时代》中《差别》 语音提示： 牢骚láo﹒sāo盘算pán﹒suàn公道ɡōnɡ﹒dào 作品3号 我常常遗憾我家门前那块丑石：它黑黝黝①地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。 它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱②捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆③它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍④出来，枝蔓⑤上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石⑥，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 这使我们都很惊奇，这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就//是几百年了！ 我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 节选自贾平凹《丑石》 语音提示：黑黝黝hēiyǒuyǒu口语一般读hēiyōuyōu浣纱huànshā庇覆bìfù繁衍fányǎn枝蔓zhīwàn陨石yǔnshí 作品4号 在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外——他的爸爸和妈妈。 他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。这两个建议很关键。 因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，
普通话水平测试考试大纲
普通话水平测试考试大纲
根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。 （一）性质方式 本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。 普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。 普通话水平测试以口试方式进行。 （二）内容范围 普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。 普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。 （三）试卷构成 试卷包括5个组成部分，满分为100分。 1.读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。 （1）目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 （2）要求： ①100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。 ②100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。 ③音节的排列要避免同一测试要素连续出现。 （3）评分： ①语音错误，每个音节扣0.1分。
③超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。 2.读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。 （1）目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 （2）要求： ①词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。 ②声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。 ③上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。 ④词语的排列要避免同一测试要素连续出现。 （3）评分： ①语音错误，每个音节扣0.2分。 ②语音缺陷，每个音节扣0.1分。 3.选择判断〔注〕，限时3分钟，共10分。 （1）词语判断（10组） ①目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。 ②要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。 ③评分：判断错误，每组扣0.25分。 （2）量词、名词搭配（10组） ①目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。 ②要求：列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。
新版普通话水平测试详细语音辅导
新版普通话水平测试详细语音辅导 普通话水平测试四道题：1、读单音节字词；2.读双音节字词；3、朗读；4、说话。以百分制计算，单音节字词10分，读双音节字词20分，朗读30分，说话40分。其中，读单音节字词、读双音节字词主要考察应试朗读单个语音的请况；朗读、说话40分主要考察应试应用普通话进行表达、交际的语音标准情况。二者都以普通话语音为基础，掌握普通话的正确读音是关键。 常见语音问题 一、舌尖前音（z 、c、 s）和舌尖后音（zh、ch、sh） 1．自zi 指zhi 村cun 唇chun 送song 查cha 撒sa 尝chang 肇zhao 钻zuan 葱cong 甩shuai 茬cha 穗sui 宠chong 躁zao 豺chai 商shang 2．春蚕 chuncan 餐车canche 疏散shusan 村庄cunzhuang 沉醉shenzui 素质suzhi早晨 zaochen 措施cuoshi 竹笋zhusun 虽说suishuo 作者zuozhe 实事shishi 3．软弱 ruanruo 忍让renrang 仍然rengran 瑞雪ruixue 妊娠renshen 扰乱raoluan 柔软ruanruo 二、舌尖前音（z、c、s）和舌面音（j、q、x） 4．暨ji 渍zi 器qi 斯si 此ci 系xi 寺si 季ji 急ji 攒zan
迁qian 粗cu 细xi 前qian 紫zi 旗qi 据ju 巧qiao 5．餐巾canzhi 司机siji 集资jizi 洗澡xizao 菜心caixin 建造jianzao 仔细zixi 级次jici 写字xiezi 自己ziji 刺激ciji 起草qicao 三、边音（L ）和鼻音（n ） 6．腻n ì 聊li áo 涅n i è 驴l ǘ 娘ni áng 两li ǎng 嫩n èn 浏l i ú 鸟ni ǎo 牛n i ú 冷l ěng 捻ni ǎn 努n ǔ 芦l ú 聂n i è 离l í 妮n ī 难n án 7．难n án 求q i ú 篮l án 球q i ú 连li án 绵mi án 虐n üè待d ài 略l üè微w ēi 礼l ǐ貌m ào 考k ǎo 虑l ǜ 纳n à凉li áng 女n ǚ牢l áo 连li án 年ni án 老l ǎo 尼n í 奶n ǎi 酪l ào 四、唇齿音（f ）和舌面后轻擦音（h ） 8．合伙h éh u ǒ 航海h ángh ǎi 憨厚h ān h òu 绘画h u ìh u à 浩瀚h ào h àn 呵护h ēh ù 昏黄h ūnhu áng 伙夫h u ǒf ū 9．肺腑f èi f ǔ 伏法f úf ǎ 欢呼h u ān h ū 挥发h u īf ā 话费h u àf èi 荒废hu āngf èi 恢复h u īf ù 祸福h u òf ú 五、舌面后半高不圆唇音（e ） 10．各g è个g è 哥g ē哥g ē 河h é流l i ú 喝h è彩c ǎi 这z h è些x i ē 上sh àng 车c h ē 奢s h ē侈c h ǐ 扯c h ě烂l àn 读d ú者z h ě 哲z h é学x u é 舌s h é头t óu 彻c h è底d ǐ 六、ao 和ou 11．教授 漂流 要求 交流 遭受 收购 七、卷舌元音（er ）
语言文字工作评估档案资料整理指南
语言文字工作评估档案资料整理指南 学校需准备资料 学校共14个指标，装8个资料盒 第1个盒子（指标主管部门将普及普通话纳入教育教学要求，作为教育督导、评估检查的内容，措施到位，制度健全，认真检查落实） 1．说明教育主管部门将普通话纳入教育教学要求。装入教育局的文件，把相关内容勾画出来。 2．在进行教育督导、评估检查时，把普及普通话工作作为一项内容；在进行其中任一项工作时把普及普通话作为一项工作内容。包括学校和教育局检查、评估中涉及普通话内容的资料，如表册、文件、记录等等。 3、学校相关材料 第2个盒子（指标各级各类学校将普及普通话作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实） 1．有普及普通话的要求。找来一个资料，诸如制度等就可，但要把相关具体内容勾画出来。2．有领导分管，有部门、人员负责。学校成立语言文字工作领导小组的材料。 3．有检查、改进措施。学校有普及普通话检查改进措施的相关资料，如：听课、教案检查等，只要证明做过即可。 指标各级各类学校均有语言文字工作机构，有分管校长担任语委办负责人，并有兼职教师负责此项工作。 学校文件，通知。制度上墙的用图片(实地检查) 指标普通话成为各级各类学校及幼儿园的教学语言。学校（含科室）相关计划总结、通知。活动资料和影像资料，及宣传资料。侧重教师的教育教学活动（实地检查） 指标普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言。学校（含科室）相关活动计划、通知、总结。活动资料和影像资料，及宣传资料。侧重学生的教育教学活动（实地检查） ? 第3个盒子（指标对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级） 学校或上级主管部门的培训文件、计划、通知 1．在职教师80%参加过培训。说明学校对教师进行普通话培训及达标的资料：通知、签到册、培训率（含人员名单）等。 2．在职教师80%参加过测试。说明学校对教师进行普通话测试及达标的资料，如：通知、签到册、培训率、普通话等级证书复印件等。 3．在职教师80%以上达到规定等级。普通话证书复印件，自设统计表，要将语文与非语文教师分开，具体核算。 第4个盒子（指标将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件） 学校或上级主管部门的培训文件、计划、通知 1．列入教师业务考核内容并已实施。说明本校将普通话列入教师业务考核内容的规定及达标的相关资料,如制度、实施方案、记录等。
普通话水平测试语音练习
普通话水平测试语音辅导 普通话水平测试四道题：1、读单音节字词；2.读双音节字词；3、朗读；4、说话。以百分制计算，单音节字词10分，读双音节字词20分，朗读30分，说话40分。其中，读单音节字词、读双音节字词主要考察应试朗读单个语音的请况；朗读、说话40分主要考察应试应用普通话进行表达、交际的语音标准情况。二者都以普通话语音为基础，掌握普通话的正确读音是关键。 常见语音问题 一、舌尖前音（z 、c 、 s ）和舌尖后音（zh 、ch 、sh ） 1．自zi 指zhi 村cun 唇chun 送song 查cha 撒sa 尝chang 肇zhao 钻zuan 葱cong 甩shuai 茬cha 穗sui 宠chong 躁zao 豺chai 商shang 2．春蚕 chuncan 餐车canche 疏散shusan 村庄cunzhuang 沉醉shenzui 素质suzhi 早晨 zaochen 措施cuoshi 竹笋zhusun 虽说suishuo 作者zuozhe 实事shishi 3．软弱 ruanruo 忍让renrang 仍然rengran 瑞雪ruixue 妊娠renshen 扰乱raoluan 柔软ruanruo 二、舌尖前音（z 、c 、s ）和舌面音（j 、q 、x ） 4．暨ji 渍zi 器qi 斯si 此ci 系xi 寺si 季ji 急ji 攒zan 迁qian 粗cu 细xi 前qian 紫zi 旗qi 据ju 巧qiao 5．餐巾canzhi 司机siji 集资jizi 洗澡xizao 菜心caixin 建造jianzao 仔细zixi 级次jici 写字xiezi 自己ziji 刺激ciji 起草qicao 三、边音（L ）和鼻音（n ） 6．腻n ì 聊li áo 涅ni è 驴l ǘ 娘ni áng 两li ǎng 嫩n èn 浏li ú 鸟ni ǎo 牛ni ú 冷l ěng 捻ni ǎn 努n ǔ 芦l ú 聂ni è 离l í 妮n ī 难n án
普通话考试等级标准
（一）行业标准 根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下： 中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。 报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。 师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。 国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。 话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。 普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。 （二）等级标准 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话水平等级的全国统一标准。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。 普通话水平测试等级标准如下： 一级 甲等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级 甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级 甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。
普通话测试用汉语语音知识,韵母教材
第七章普通话测试用汉语语音知识 第三节普通话的韵母 普通话语音共有39个韵母，其中23个韵母全部由元音构成，16个由元音加辅音韵尾构成。 一、韵母的分类 韵母在结构上可以分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。 韵头：在主要元音前，发音轻短，只有i、u、ü可以充当。 韵腹：主要元音，发音清晰响亮，由a、o、e、ê、和 i、u、ü、-i、er充当。 韵尾：指韵腹后面的i、u或鼻辅音n、ng。一个韵母可以没有韵头、韵尾，但不可以没有韵腹。 没有韵头的韵母：an、en、ang、eng、ong等。 没有韵尾的韵母：ia、ua、uo、ie、uai、uei等。 既没有韵头又没有韵尾的韵母：a、o、e、i、u、ü等。 普通话的39个韵母可以从两个不同角度进行分类： 一是根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类； 舌面元音有7 个 a、o、e、i、u、ü、ê； 舌尖元音有2个 -i( 前) 、-i ( 后) ；卷舌元音 1 个 er ， 普通话的复韵母共13个。根据韵头、韵腹、韵尾三者的位置，这13个复韵母可分为三类：前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。 普通话的前响复韵母有四个：ai、ei、ao、ou。
普通话的后响复韵母有五个：ia、ie、ua、uo、üe。 普通话里的中响复韵母都是三合元音，共有四个：iao、iou、uai、uei。 鼻韵母在一个元音或是一串元音之后附带一个鼻辅音作为韵尾的韵母。 前鼻韵8个，an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen。 后鼻韵尾8个，ang、eng、ing、ong、iang、uang、iong、ueng。 二是根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为“四呼”。 ①开口呼：凡韵母不是i、u、ü，或不以i、u、ü开头的韵母； ②齐齿呼：韵母是i和以i为韵头的韵母； ③合口呼：韵母是u和以u为韵头的韵母； ④撮口呼：韵母是ü和以ü为韵头的韵母。 二、普通话韵母的发音要领 1.元音是气流振动声带，在口腔、咽头不受到阻碍形成的音素。普通话的语音系统中共有10个元音音素：a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。这些元音的音色之所以不同，主要决定于口腔共鸣器的形状。声带振动、气流通过口腔时，便被不同形状的口腔共鸣器“塑造”成了不同的元音。口腔共鸣器的形状主要是由唇、舌、下腭的动作造成的，其中以舌的活动最为重要。 2.语音学根据元音发音时舌的活动特征，将元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音三类。 3.元音的发音不同，首先表现为舌位前后高低的变化，同时也与唇形
普通话水平测试韵母语音错误判定类型(共22类)
普通话水平测试韵母语音错误判定类型（共２２类）导读：普通话水平测试韵母语音错误判定类型（共２２类）普通话水平测试中，判定韵母为“语音错误”的基本类型共２２例，为方便同学们进行针对性练习，举例简介如下。 （1）把后半高不圆唇元音e读作前中元音ê，或读做前半高元音。 （2）韵母er没有卷舌色彩。 （3）舌尖前元音-i（前）没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动。 （4）舌尖后元音-i（后）没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动，有的同时带有卷舌色彩。 （5）前高不圆唇元音i没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动。 （6）当后半高不圆唇元音e处在舌尖后音（翘舌音）声母后面，舌位靠前，带有卷舌色彩。 （7）把圆唇音复合的复韵母uo读做后半高不圆唇的单元音。 （8）把韵母ie、üe中的前中不圆唇元音，读做后半高不圆唇元音。 （9）把复韵母uo明显读作后半高圆唇的单元音。 (10)把撮口呼韵母读作齐齿呼韵母。 (11)宽窄（即舌位移动的大小，并伴随口型的开合）复韵相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相同，而韵腹元音舌位高低不同的
韵母相混，即：ai→ei，ao→ou，ia→ie，ua→uo，iao→iou，uai →uei，ei→ai，ou→ao，ie→ia，uo→ua，iou→iao，uei→uai，an→en，ang→eng，ian→in，iang→ing，uan→uen，uang→ueng （ong），üan→ün，en→an，eng→ang，in→ian，ing→iang，uen →uan，ueng（ong）→uang，ün→üan。 （12）把有韵头的韵母读作无韵头的韵母。 （13）把无韵头的韵母读作有韵头的韵母。 （14）把带鼻辅音韵尾-n的韵母（前鼻音韵母）读作带鼻辅音韵尾-ng的韵母（后鼻音韵母）。 （15）把带鼻辅音韵尾-ng的韵母（后鼻音韵母）读作带鼻辅音韵尾-n的韵母（前鼻音韵母）。 （16）把二合前响复合元音读作单元音。 （17）把三合前响复合元音读作二合元音。 （18）把鼻韵母读作鼻化元音。 （19）鼻韵母没有鼻辅音（包括半鼻化音）收尾，变成开尾音韵。 （20）遗留入声双唇塞音韵尾以及明显遗留舌尖中塞音韵尾、明显遗留舌面后塞音韵尾。 （21）把与唇音声母相拼的舌面前高不圆唇元音读作舌尖前元音。 （22）鼻韵尾-n没有产生音变而读作鼻韵尾-m。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
浙江地区普通话检验测试用朗读作品40篇的语音提示
浙江省PSD四十篇朗读作品中必读轻声词 作品朗读时轻声词的表达，能使普通话表情达意更加丰富多彩，掌握这些词语的发音也直接影响得分。PSC大纲有专为第二题的“必读轻声词语”，在朗读作品中也出现了三百多条“必读轻声”词语。这些轻声词语大多有规律性的；也有的是北京语音中习惯读轻声的词；有的出现在“大纲”的必读轻声词表中，有的还没有列入词表中。有的已经成为一个词；有的还不成为一个词，只是作为一个词的虚词成分后缀，我把它整理出来，供大家强化练习。练熟口了，自然会读出来。 一、后缀“子”、“了”、“们”、“着”、“么”、“过”；见《指南》p39 ㈠带后缀“子”的：孩子儿子麦子叶子鼻子车子管子胡子金子身子样子 柱子影子亭子男孩子小孩子作品9号中的“因子”不读轻声 ㈡带后缀“们”的：我们你们他们人们它们山们同伴们匠师们老人们老师们 女儿们水手们艺术家们 ㈢带后缀“了”的：除“26号作品”中的“没完没了”、“13号作品”中的“干不了”、14号作品“那也算不了”读“liǎo”之外，都读轻声。 为了给了看了有了成了除了走了到了泊了花了挑了写了拌了过了 退了亮了留了买了迷了签了上了说了摊了烫了听了想了飞了擤了 邀了涌了用了造了站了做了偷了保护了打动了 发现了布满了背起了弄湿了查看了变成了喝止了接到了矛盾了打动了 结成了产生了惊骇了看到了看见了朗读了落在了持续了发生了苦干了 蒙上了明白了穿越了盘旋了跑赢了评出了清楚了惹恼了传递了日出了 设计了摄取了失去了实现了睡着了倒霉了踏上了提供了添上了度过了 挑起了透露了下起了陷入了想出了翻遍了象征了嗅到了寻遍了涌出了 改变了孕育了增加了增添了战胜了感到了长满了找到了知道了挂满了 ㈣带后缀“着”的：除了“睡着zháo了”12“穿着zhuó”28“摸得着zháo”33之外，都读轻声。 接着随着写着抱着插着带着等着看着露着想着沿着浴着坐着喷着 伴着背着拨着翻着戴着跟着挂着划着怀着靠着流着落着忙着冒着 摸着排着跑着捧着铺着起着缺着晒着顺着说着塑着过着踏着望着 向着削着笑着悬着养着映着有着张着枕着指着走着睡着 燃烧着微笑着保持着点染着对峙着放射着抚摸着割刈着合奏着恪守着 流动着面向着佩戴着配合着飘荡着闪烁着叹息着吸取着掩护着战栗着
分段统计表教学设计
复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗”的内容。 教学目标： 1.在具体的统计活动中，认识复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.在探索知识的过程中增强学生信心，提高自主学习的能力。培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。 教学重难点： 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。 教具、学具 教具：多媒体课件、两种不同的表格（单式、复式分段统计表）教学过程： 一、创设情景，提出问题 1．谈话引入：同学们，上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况，今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了，出示情境图：请看大屏幕。 2．提出问题 谈话：关于他们的成绩，你能提出什么数学问题呢？ 预设：（1）最远的跳了多少？最近的跳了多少？
（2）哪个队的跳远成绩比较好？ 引导：同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。 提问：你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗？说说你的理由。 预设：数据比较多、乱、杂，看不出哪个队的成绩好。 提问：用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ 预设：（1）因为人数相等，所以可以算一算两个队的总成绩，然后进行比较。 （2）也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩，然后进行比较。 （3）将收集到的数据进行整理。 3、引入课题 教师引导：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩，如果想要知道两个队队员成绩的具体差异，我们可以将收集的数据进行整理。 今天这节课就来研究关于统计的知识。（板书课题：统计） 二、自主学习，小组探究。 1．独立思考，自主学习。 引导：下面我们就来整理数据。 提问：我们借助什么来整理数据呢？想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏？ 预设：可以借助统计表进行分段统计来整理。 师：你能和大家说说你所说的“分段”是什么意思吗？ 学生说出自己的理解。（可多找几名学生再说说，表示强化。） 今天我们借助分段统计表来整理数据。（板书：分段统计表） 2．尝试整理，小组探究。 小组活动，出示温馨提示： ●你想整理哪个队的跳远成绩，设计一个表格进行整理。 ●避免重复或遗漏。 学生填写统计表，教师巡视寻找素材。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠汇报填写的统计表。 1、汇报单式分段统计表。预设：
普通话水平测试及朗读作品50篇示范录音
普通话水平测试及朗读作品50篇示范录音 普通话水平测试及朗读作品50篇示范录音普通话水平测试(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是一种是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。 作品1号《海上日出》（巴金）作品2号《可爱的小鸟》（王文杰）作品3号《珍珠鸟》（冯骥才）作品4号《珍珠鸟》（冯骥才）作品5号《春》（朱自清）作品6号《一言既出》（爱薇）作品7号《朋友和其他》（杏林子）作品8号《落花生》（许地山）作品9号《火烧云》（萧红）作品10号《第一场雪》（峻青）作品11号《小鸟的天堂》（巴金）作品12号《上将与下士》（刘云喜翻译）作品13号《父亲的爱》（[美]艾尔玛·邦贝克）作品14号《和时间赛跑》（林清云）作品15号《捐诚》（青白）作品16号《妈妈喜欢吃鱼头》（陈运松）作品17号《永远的记忆》（苦伶）作品18号《迷途笛音》（唐绿意翻译）作品19号《我不再羡慕》（艾菲）作品
20号《轻轻的一声叮咛》（言者）作品21号《难以想象的抉择》（沈亚刚翻译）作品22号《悉尼歌剧院建设轶事》（司徒一凡）作品23号《匆匆》（朱自清）作品24号《美国历史上的西红柿案件》作品25号《第一次》（孙继梓翻译）作品26号《金子》（陶猛翻译）作品27号《启示的启示》（伊人）作品28号《“猫”和“老鼠”》作品29号《珍视自己的存在价值》作品30号《贪得一钱丢了官》作品31号《锁山艺术》（裘艺）作品32号《张太太的英语角》（文国艺）作品33号《小河》（马如琴）作品34号《献给母亲的歌》（王胜厚）作品35号《放牛的日子》（华宣飞）作品36号《雪花飘呀飘 ……》（曹展）作品37号《我的母亲独一无二》（[法]罗曼·加里）作品38号《在国外的中国孩子应学点中文》（王浚国）作品39号《世界民居奇葩》（张宇生）作品40号《神奇燕子洞》（钦文）作品41号《爱痕》（庞玉秀）作品42号《家乡的桥》（郑莹）作品43号《“挤油”》（刘宗礼）作品44号《生命在于奉献——电视连续剧〈猴娃〉观后》（新凤霞）作品45号《荔枝蜜》（杨朔）作品46号《海燕》（高尔基）作品47号《高楼远眺》（林非）作品48号《十渡游趣》（刘延）作
2017届毕业生网上申报教师资格证统计表【模板】
2017届毕业生网上申报教师资格证统计表 专业班级：联系人电话 注意：1、请严格按照学号先后顺序，认真填写。 2、如果一个班有师范和非师范类的学生，请分二张表填写。 报名人数交表时间
材料总清单 （以班为单位受理，拒不接受个人） 2017届应届毕业生符合申请教师资格，且网上成功申报了教师资格的学生，请按要求提交如下材料： 1、2017届毕业生网上申报教师资格证表 2、网上打印的二份A4纸《教师资格证认定申请表》(双面打印,严禁手写)； 3、一份思想品德鉴定表 4、身份证、普通话等级证复印在同一张A4纸同一页面上 5、非师范类专业的学生还须提供《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》和《中小学教师资格考试合格证明》的复印件各一份。 6、1吋免冠照片1张
教师资格证现场确认材料清单： ①、首先每个人必须“网报成功”后，才能从网上申报系统中生成并双面打印的《教师资格申请表》一式二份，（不能手写或另外打印，每份用订书针订好，然后用1个夹子夹好），注意：在签名处亲笔签名。另外，师范类学生在“教育教学能力测试结果”一栏中，“组长”处由各二级学院教学副院长填写测试结果并签字，然后，加盖二级学院行政公章。非师范类学生在“教育教学能力测试结果”一栏处，空在这里，不要填写。 ②、交《思想品德鉴定表》一份，须二级学院党支部书记签字并盖章。 ③、交身份证、普通话等级证复印件(复印在同一张A4纸同一页面上) ④、非师范类专业的学生还须提供《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》和《中小学教师资格考试合格证明》的复印件各一份。 ⑤、交一张1寸同底免冠照片1张（照片必须与申请认定表的照片是同底的）。 注意事项： 1）以上材料以班为单位办理，班长或学习委员先将每个人的材料收齐，整理成3份材料（第1份是材料清单①，第2份是材料清单②+③或者②+③+④，第3份材料清单⑤），每份材料必须按学号从小到大的顺序整理好，请确保材料齐全且填写正确。 2）第1份和第2份材料的首页上，请用铅笔写上“申报总人数+联系人+联系电话+专业名+班级+学号全称”，后面每位同学的材料上，只要写上“学号最后二位数字”即可。 3）第3份材料是照片，请在照片背面用钢笔写上“姓名+学号最后二位数字”，然后按照学号从小到大的顺序排好，最后用一个信封包好，写上“申报总人数+联系人+联系电话+专业名+班级+学号全称”。