细菌导学案

第五单元第四章第二节细菌

第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）

1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关

2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）

3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式

第二部分：课堂环节

学习过程：

一、情景导入

学习任务一：了解细菌的发现过程

阅读课本p71---72 “细菌的发现”，完成1、2、3题

1、17世纪后叶，荷兰人用工具发现了细菌。

2、法国科学家证实了细菌产生的真正原因，他造成的设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由产生的。

3、巴斯德还发现了、，提出了

以及的方法，后人称他为

“”。

拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？

学习任务二：描述细菌的形态

1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。

（1）、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。

（2）、细菌有、、等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。所以说细菌都是的。（单细胞或多细胞）

学习任务三：细菌的结构

1、观察课本p73“观察与思

考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。（1）右图是细菌的基本结

构：

A

B

C D

E F

2、细菌结构与动、植物细

胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：

比较细菌细胞和动植物细胞的结构异同(有的打√，错的打×)

细胞壁细胞膜细胞质叶绿体细胞核

动物细

胞

植物细

胞

细菌

拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？

学习任务四：描述细菌的生殖方式

1、自学课本p74，结合插图视屏，描述细菌的生殖特点。

2、展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点：细菌是靠生殖

活动：动手算一算

假设你手上现在有100个细菌，细菌每30分钟繁殖一代，4小时后手上细菌的数目是多少？为了抑制有害细菌的繁殖，我们应该养成哪些良好

＿＿是细菌的休眠体，没有繁殖功能。

拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？

学习任务五：细菌与人类的关系（有利的一面和有害的一面）

小组成员讨论，小组代表叙述

三、系统总结

（引导学生对本节知识进行总结，概括出“细菌的主要特征”。小组内交流）

1、知识总结：通过本节的学习，懂得了

（1）、发现细菌的存在是：，证明细菌存在于空气中的人是，

（2）、了解了细菌的形态有、、等，（3）、细菌的结构有，但无，其营养方式是。

（4）、在环境适宜的情况下繁殖方式为生殖，在不良的环境可形成。芽孢是细菌的。

2、其他收获：

四、课堂检测（三组检测题）

（一）选择题砸金蛋（抢答题）略

（二）课本练习课本第74页

（三）学案检测

1.17世纪后叶，荷兰人﹍﹍﹍﹍发现了细菌；19世纪中叶，法国科学家﹍﹍﹍﹍证明了肉汤的腐败是由来自于空气中的细菌造成的。

2.根据外部形态的不同，可将细菌分为﹍﹍﹍、﹍﹍﹍和﹍﹍﹍三类。

3.不同形态的细菌都具有的基本结构是﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍等。有些细菌还有﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍。

4.细菌虽有DNA集中的区域，却没有﹍﹍﹍。

5.细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用﹍﹍﹍﹍生活，并把﹍﹍﹍﹍分解为简单的无机物。它们是生态系统中的﹍﹍﹍﹍。

6.细菌的生殖方式是﹍﹍﹍﹍。

五、本节反思