(完整版)小学教育学试题及答案(6套)
(完整版)小学教育学
试题及答案(6套) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案
(1)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)
1．现代教育与传统教育的根本区别是（）。A．重视创新能力的培养
B．促进新旧知识联系
C．促进新知识长期保存
D．促进短时记忆
2．负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（）。
A．教师
B．学校
C．国家
D．企业
3．“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（）。
A．愤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌B．愤：愤怒。悱：想说而说不出来
C．愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅
D．愤：因不满意而心情激动。悱：感觉心情不舒畅
4．疏导原则就是（）原则。
A．导向性
B．因材施教
C．循循善诱D．有的放矢
5．班主任工作的首要任务是（）。
A．建立班集体
B．评定学生操行
C．抓好学生学习
D．组织学生活动
6．属于非测验的评价手段的是（）。
A．观察
B．判断
C．反思
D．分析
7．属于自编测验的类型的是（）。
A．工作日记
B．客观题
C．等级评价量表
D．行为检查单
8．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A．道德情感异常
B．道德行为不良
C．道德意志薄弱
D．道德认识缺乏
9．（）是为完成教学任务而采用的办法
A．教学方法
B．教学原则
C．教学任务
D．教学目的
10．提出“化民成俗，其必有学”的论着是（）。A．《理想国》
B．《学记》
C．《政治学》
D．《大学》
11．“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（D）。
A．先导性
B．感染性
C．权威性
D．针对性
12．据记载，我国的小学最早出现于（）。A．殷周时代
B．秦代
C．唐代
D．明代
13．一般来说小学阶段相当于人生发展的（）。A．幼儿期
B．少年期
C．童年期
D．青春期
14．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（C）。
A．形象性与兴趣性
B．娱乐性与生活性
C．科学性与思想性
D．知识性与个性15．学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的（）
A．引导性
B．间接性
C．简洁性
D．交往性
16．在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（B）。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德观念
D．道德行为
17．德育过程从本质上说是（）统一的过程。A．个体与环境
B．个体与社会
C．个体与教育
D．个体社会化与社会规范个体化
18．小学班主任的中心环节是（）。
A．了解学生
B．班会活动
C．建立学生档案
D．组织和培养班集体
19．课外活动不包括（）。
A．社会活动
B．科技活动
C．文学艺术活动
D．选修课
20．属于主题班会形式的是（）。
A．主题报告会
B．学科小组
C．科技活动
D．社会公益活动
二、填空题(每空1分，共10分)
21．小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、体育、美育和__________教育。
22．根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、
__________、经验本位课程。
23．主题班会应以__________为主，教师不能包办。
24．教学大纲即__________，规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
25．课外活动计划实施的终结性环节是
__________。
26．小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般由__________命题，农村也可由乡、镇教育管理机构组织命题。
27．课程设计要强调__________、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索、获得各种直接经验。
28．教育技术的__________是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
29．我国义务教育的学制年限通常有：小学六年、初中三年的“__________”；小学五年、初中四年的“五四学制”；小学和初中“九年一贯制”。
30．__________的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。
三、判断题(每小题1分，共10分) 31．阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（）
32．学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。（）
33．外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（）
34．课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。（）
35．学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。（）
36．学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的教学内容和要求，促进学生的身心全面发展。保障学生参加各类实现教育目的的活动等。（）
37．教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等，还设置了“地方安排课程”。（）
38．国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。（）
39．运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。（）
40．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（）
四、简答题(每小题5分，共25分)
41．简述课程计划编制的原则。
42．什么叫“义务教育”它与“普及教育”有什么不同43．选择和运用教学方法的基本依据有哪些? 44．我国《义务教育法》的立法依据是什么?
45．对学生进行操行评定的目的是什么?
五、论述题(本大题15分)
46．下面是三个小学生的对话：
学生甲：“我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大，学校教育可有可无。”学生乙：“当然老师的作用最大了，没老师的教育，你能识字吗”
学生丙：“我觉得社会最伟大，警察叔叔很辛苦，能抓坏人。”
请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度，结合案例谈谈你的看法。
一、单项选择题
1．A2．D3．A4．C5．A6．A7．D8．B9．A10．C11．D
12．A13．C14．C15．B16．B17．D18．D19．D20．A
二、填空题
21．劳动技术
22．核心课程
23．学生
24．学科课程标准
25．总结
26．学校
27．自主性
28．现代化
29．六三学制
30．全面发展
三、判断题31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．√39．×40．√
四、简答题
41．【答案要点】课程计划编制的原则是：第一，保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。第二，依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。第三，以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。
42．【答案要点】义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。有不少国家或地区又称这种教育为“强迫教育”。
义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；但当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，更称为普及义务教育。也有的国家把义务教育称为公民教育。
43．【答案要点】选择和运用教学方法的依据主要有：(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法；
(2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同；(3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同，他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水平。因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；(4)教学时间、设备、条件。有些方法需要较长的时间，有些方法对教学设备的要求较高；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。
44．【答案要点】我国《义务教育法》的立法依据可以概括为两个方面：
首先，我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据。
其次，我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。从根本上说，经济的振兴、科技的发展以及社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，而劳动者素质的提高、合格人才的培养的关键在基础教育。因此，国家需要制定义务教育法，以更快、更有效地发展基础教育。义务教育法正是在总结我国基础教育发展的经验、汲取普及教育过程中的教训的基础上制定的。
45．【答案要点】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。
操行评定的目的在于：(1)教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向．鼓励儿童上进；(2)帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；(3)有利于班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。
五、论述题
46．【答案要点】
(I)学校、家庭、社会构成了儿童的成长环境，对他们的身心健康发展有重要的影响，因此，整个社会要担负起教育的责任。(2)学校是有计划、有组织、有系统的对儿童进行教育的机构，学校教育在学生的成长中起主导作用。但是，学校能否发挥其积极影响，受到多种因素的制约。学校只有保持同社会、家庭的联系，依靠各方面力量对学生共同施加影响，才能对他们的身心发展起促进作用。(3)家庭是影响儿童发展最初也是重要的因素。家庭结构、家庭关系以及父母的思想意识、文化素养、行为方式、价值取向等会极大地影响孩子。父母要为孩子创造一个良好的家庭环境。(4)在社会因素中，对儿童影响最大的是社会群体、社会道德、大众传媒、社区等。学校和家庭应充分利用社会环境中的积极因素，克服消极因素。(5)学校教育、家庭教育、社会教育要相互配合。
《教育名著选读》课程
《教育名著选读》课程说明 1．课程编号：（选修课） 2．课程名称：教育名著选读 3．开课专业：教育管理专业 4．开课时间：2009年2月——2009年7月 5．主持教师：马开剑 6．教学方式： 在教师推荐的教育名著范围内，学生个人自主学习和网上学习，自己进行泛读和精读。撰写读书笔记。 学习小组组织读书心得交流、学习活动。 7．总学时和学分：36学时，2学分； 8．课程目标与任务： 本课程撷取在世界教育史有重大影响和学习价值的中外教育名人名著。在课程导师导读基础上，自主阅读，网上学习，小组学习讨论，参观学习，在泛读的基础上了解中外教育名人名篇的概况，有重点地精读相关篇章，写出读书报告。培养学员的读阅学习能力、分析、批判和创新能力（通常要求一个学分撰写一篇读书报告）。 9．推荐名著 经典专著：
1．杜威：《民主主义与教育——教育哲学导论》，王承绪译，人民教育出版社，1990年年版。 2．钟启泉编著：《现代课程论》（修订版），上海教育出版社，1996年版。 3．施良方著，《学习论》，人民教育出版社，1994年版。 4．泰勒著，施良方译,瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 5．[美]小威廉姆E．多尔著，王红宇译，《后现代课程观》，教育科学出版社，北京，2000年。 6．施良方著：《课程理论—课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社，1996年版。 7．中央教科所，《简明国际教育百科全书－课程》，教育科学出版社，1999年（重印）。 8．中央教科所，《简明国际教育百科全书－教学》（上、下），教育科学出版社，1999年（重印）。 9．中央教科所，《简明国际教育百科全书－人的发展》，教育科学出版社，1999年（重印）。 10．联合国教科文组织国际21世纪教育委员会，《教育－财富蕴藏在其中》，教育科学出版社，1996年。 11．联合国教科文组织国际教育发展委员会，《学会生存－教育世界的今天和明天》，1996年。 12．联合国教科文组织，《为了21世纪的教育—问题与发展》，教育科学出版社，2003年。 13．柏拉图《理想国》 14．夸美纽斯《大教学论》 15．卢梭《爱弥尔》 16．赫尔巴特《普通教育学》 17．斯宾塞《教育论》中《什么是最有价值的知识》 18．《被压迫者教育学》 19．巴格莱《要素主义者的纲领》 20．皮亚杰《教育科学与儿童心里学》
2003年秋季学期《小学教育学》期末考试模拟试题(一)
2003年秋季学期《小学教育学》期末考试模拟试题（一） 班别：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿分数：＿＿＿＿＿＿＿ 一、填空题（30分，每空1分） 1.人的素质包括国民基础素质和各种专业或职业素质。国民基础素质主要包括道德素质＿＿、＿智能素质＿、＿＿身体和心理素质＿＿、＿＿劳动和生活技能素质＿＿＿等。专业或职业素质是指在各种专业或职业活动中所需要和表现的素质。 2.师爱内容由低到高表现为三个层次：首先是教师对学生的亲近感，是教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的爱的情感；其次是较高的层次上是理解感和尊重感；第三是更高层次上是由衷的期待感。 3..我国学校对教师风度的基本要求是：(1)语言文明；(2)举止端庄，礼貌待人；(3)仪容整洁大方； 4.我国社会主义学校师生关系的基本要求是：(1)民主平等；(2)尊师爱生；(3心理相容；(4)教学相长。 5.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的可分为_社会教育目的论和个人教育目的论两类。 6.马克思和恩格斯是在以下两个层次上谈论人的全面发展的：（1）劳动能力的全面发展；（2）指克服人发展的一切片面性，实现人的个性真正全面和自由的发展。 7.1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质这根本宗旨，以培养学生的创新精神和_实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 8.小学德育的主要内容有：（1）基本道德行为规范的教育；（2）公民道德与政治品质的教育；（3）较高层次的世界观与人生观、理想的教育。其中公民道德与政治品质是德育的重中之重。 9.我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义的教育是他们健康和幸福成长的很需要途径。 10.实践证明，许多操作性的智能如动手能力的培养等主要应通过＿联习的方式去实现的。 二、名词解释（9分） 1.教育机智：教师面对突发事件时，能够迅速而准确地作出判断，随机应变的采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。 3.教师资格：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家认可的教师资格证书者，就可认定他具有“教师资格” 7.教育美育要是全部的教育活动成为美育事业的一部分，教育活动本身要努力做到审美化。 三、选择题（20分） 1.教师职业开始向专门化方向发展始于（C）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（B）。 A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.鲁迅 3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（D）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（B）。 A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标
小学教育学试题及答案
小学教育学试题及答案( 第四套) (一) -06-26 18:20:57 来源:信阳考试网作者:编辑组信阳考试网【大中小】浏览:802次评论:0条一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中, 选出一个正确答案, 并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分, 共20分) 1．1632年英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 A．培根 B．斯宾塞 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 2．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是A．《论语》 B．《学记》 C．理想国》 D．《雄辩术原理》 3．中国学校课程的雏形”六艺”是指 A．”诗、书、礼、乐、射、数” B．”诗、书、礼、乐、御、数” C．”礼、乐、射、御、书、数” D．”礼、乐、射、御、诗、画”
4．提出”教育即生活”, ”学校即社会”, ”从做中学”等口号的现代教育派的代表是 A．卢梭 B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特 5．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 A．教育的社会性 B．教育的平等性 C．教育的阶级性 D．教育的生产性 6．构成教育活动的基本要素是 A．教师、学生、教材 B．教师、学生、教学内容 C．教育者、受教育者、教育内容 D．教育者、受教育者、教育环境 7．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 A．社会生产 B．人口数量 C．科学技术 D．自然环境
8．”三个结合”、”六个并举”的原则是中提出的。 A．《关于教育工作的指示》 B．《关于改革学制的决定》 C．《中国教育改革和发展纲要》 D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 9．马克思主义认为, 造就全面发展的人的根本途径是 A．从事智力劳动 B．从事体力劳动 C．接受教育 D．教育与生产劳动相结合 10．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大 11．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念, 这说明了个体身心发展的 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
小学教育学试卷试题及标准答案.doc
小学教育学试题及答案（一） 2010-08-07 20:57:18|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅 1、在 17 世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的 教育家是（）。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 答案：世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制，并从理沦上二奠定了班级授课制的 理论基础。 2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识，能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 答案： C. 学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。 3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（）。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案： A. 马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合 4、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得 良好的发展，这句话的意思是说（）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 答案： C. 这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。 5、德国教育家赫尔巴特是（）。 A. 儿童中心论的代表 B. 教师中心论的代表 C. 劳动教育中心论的代表 D. 活动中心论的代表 答案： B. 德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表， 他在教学中主张教师中心，课程中心和课堂中心。 6、在 1951 年提出“范例教学”主张的是（）。 A. 赫尔巴特 B. 瓦根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈 答案： B. 德国教育家瓦。根舍因提出了范例教学。
代课教师转正考试小学教育学试题及答案
代课教师转正考试小学教 育学试题及答案 Prepared on 24 November 2020
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家() A.英国 B.法国 C.德国 D.日本 【解析】德国是世界上第一个普及初等义务教育的国家，普鲁士是世界上最早实行义务教育的国家。 2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调( )。 A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教 D.学习与行动相结合 【解析】孔子所说的“学”即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。 3.小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )。 A.强制性、发展性、基础性 B.普及性、基础性、发展性 C.强制性、发展性、普及性 D.普及性、基础性、强制性 【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性和强制性。 4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。 A.教育原则 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的 【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准 5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律( )的反映。 A.不平衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.顺序性 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。 6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的( )。 A.深厚的教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.广博的文化科学知识
华南师范大学,小学教育学原理冲刺背诵笔记,黄甫全
请举例说明你对校本教育研究能力的理解，作为教师，应该如何培养自身的校本教育研究能力。 （一）校本教育研究能力是指教师在研究中改变教学行为，在教学实践中形成正确的研究观点，其研究轨迹是实践——研究——再实践——再研究在循环往复中不断深化认识，形成符合教育规律的能力。 （二）如何培养自身的校本教育研究能力 （1）树立研究的意识。 （2）掌握研究的一般方法 1）帮助教师学会研究课题的选择：①立足于基础教育课程改革的大局选题；②立足于本校实际选题；③立足于个人特点选题；④教师可以就实践中发现的问题提炼出科研课题，把选题与日常教育教学工作结合起来。 2）帮助教师认识研究的价值取向：①校本教育研究要着眼于解决学校工作中的实际问题； ②校本教育研究要着眼于解决学校的发展；③校本教育研究要着眼于解决学生的发展。 3）帮助教师确立校本教育研究的实施方式：①合作型研究和独立型研究相结合，以独立型研究为主；②引进型研究和独创型研究相结合，以独创型研究为主；③系统持久性研究与灵活机动型研究相结合，以灵活机动型研究为主。 4）帮助教师掌握校本教育研究的方法：主要采用行动研究法 5）帮助教师领会校本教育研究过程：①研究过程要与教学过程相一致，便工作边研究，研究为工作服务；②重视对成果转化过程的把握。 6）帮助教师学会校本教育研究的成果形成和鉴定标准。 （3）帮助教师遵循校本教育研究的基本原则 1）研究要以学校为本：①研究要从学校实际出发；②研究要保证学校的长远发展；研究要以课堂教学为核心 2）研究要以教师为本：①研究要考虑教师实际；②研究要考虑教师的成长特点 3）研究要以学生为本：①校本教育研究要以认识学生的心理发展的基本规律为前提；②研究要以促进学生的可持续发展为目的。 如何创新以心理逻辑为主导的活动准则，请举例说明。 小学教育活动中开展心理逻辑优势：小学教育面对的是各方面能力尚未成熟、未来发展尚未确定的小学生，教育活动需要更多地考虑如何将要学习的内容转化为学生可以接受、乐于接受的内容，需要更多地考虑如何通过学习促进学生观察、记忆、想象和思维等能力的发展，进而为以后的进一步深入学习奠定基础。 心理逻辑主导的活动准则： 1）树立心理逻辑主导的活动意识： 2）①关注小学生的心理，一方面是关注小学生的注意、记忆以及思维等认知领域的特点，另一方面是关注小学生独特的个性心理品质，比如兴趣、意志、情感等方面的特点。 ②顺应小学生的心理。教师对教育内容和方法的设计，必须适合小学生的心理特点，以利于学生能动地进行新旧知识的相互作用，获得新知识的意义。 ③促进小学生的心理发展。教育活动在顺应小学生心理特点的基础上，还应有利于促进小学生心理的有效发展。2）创新心理逻辑主导的活动方法：开展教育活动需需要灵感点燃，需要想象驰骋，需要创新追求，同时，灵感，信心也来自于不断的模仿和持续的思考。
小学教育学模拟试题
江苏省《小学教育学》模拟试题及答案(1) (小学部分考试时间：120分钟) 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．下列属于墨家主张的是( )。 A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 2．亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在( )。 A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 3．学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有( )的特点。 A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性 4．古代的学校教学组织形式一般都是( )。 A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法 5．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。 A．认识 B．设计 C．设想 D．安排 6．新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行( )三级管理相结合。 A．国家、地方、校长 B．国家、地方、教师 C．国家、校长、教师 D．国家、地方、学校
7．教育家( )曾被称为“当代课程评价之父”。 A．杜威 B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐 8．奖励和惩罚属于德育方法中的( )。 A．比较法 B．榜样法 C．自我教育法 D．品德评价法 9．学生的学习特点受( )因素和内外部因素的影响。 A．基础 B．智能 C．思维 D．能力 10．“学而时习之”反映的是( )的教学原则。 A．因材施教 B．巩固性 C．循序渐进 D．理论联系实际 11．( )是“范例教学理论”的倡导者。 A．赞科夫 B．瓦?根舍因 C．布鲁纳 D．保罗?朗格朗 12．班级授课制的固定是指( )。 A．教师、学生、内容、时间和场所固定 B．教师、学生、教材、课时和场所固定 C．学生、位置、教材、课时和班级固定 D．教师、学生、内容、班级和时间固定 13．颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。"从德育方法看，这是强调( )。 A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼 14．学校课外活动的基本组织形式是( )。 A．群体性活动
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教育学 第一章：教育与教育学 第一节：教育的发展 一、教育的起源： （一）神话起源说；（二）生物起源说—勒图尔诺、沛西·能； （三）心理起源说—孟禄；（四）劳动（社会）起源说—马克思主义观点。 二、教育的概念： （一）广：人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到各种有目的的影响。 （二）狭：学校教育。 （三）教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。 三、学校教育制度—简称“学制” （一）学校教育制度在形式上的发展： 1、前制度化教育； 2、制度化教育； ①中国近代制度化教育兴起的标志—“废科举，兴学校”。 ②1902年的《钦定学堂章程》又称“壬寅学制”。 ③1903年的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。 3、非制度化教育思潮。 四、教育发展的过程： （一）中国“夏代”就有学校教育形态，“西周”以后比较完备，内容以“礼乐”为中心，包含“文武”两方面，称“六艺教育”，包括“礼、乐、射、 御、书、数”。 （二）教育改革与发展的新特点： 1、教育终身化； 2、教育全民化； 3、教育民主化； 4、教育多元化； 5、教育技术的现代化。 第二节:教育学的发展 一、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 二、历史上的教育学思潮： （一）中国古代的教育学思潮：
1、孔子的《论语》以“仁”为核心和最高道德标准； 2、墨家以“兼爱”和“非功”为教，墨家与儒家并称显学； 3、道家的核心是“无为”，主张回归自然； 4、《礼记》中的《学记》主张教学相长和循序渐进地开导学生，是罕见的遗产。 （二）西方古代的教育学思潮： 1、苏格拉底—苏格拉底问答—①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术。 2、柏拉图—《理想国》—主张灵魂是人的本质，由理性、意志、情感构成。 3、亚里斯多德—《政治学》—主张对儿童进行分阶段教学，全面发展教育。 三、教育学的建立与变革： （一）教育学学科的建立： 1、教育学作为一门独立的学科萌芽于—夸美纽斯的《大教学论》； 2、卢梭的《爱弥儿》主张自然主义教育原则； 3、洛克的《教育漫话》有“白板说”和“绅士教育”，主张国家、民主教育。 （二）规范教育学的建立： 1、教育学成为规范学科始于—赫尔巴特的《普通教育学》，他的《教育学讲 授纲要》使教育学成为科学，以“伦理学”和“心理学”为教育学的理论 基础，他是传统教育学的代表，对19世纪以后的教育有很大影响。 2、杜威的《民主主义与教育》主张教育即生活，强调儿童在教育中的地位， 对20世纪教育产生深远影响。 （三）当代教育学的发展： 1、凯洛夫的《教育学》强调教师在教育教学中的主导作用，1951引入中国。 要点：1、明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 2、首先对班级授课制给予系统理论描述和概述的教育学家是夸美纽斯。 第二章：小学教育 第一节：小学教育在义务教育中的地位 1、我国的小学产生于“殷周”时代。 2、1878年张焕纶的上海正蒙书院是近代小学的开端。 3、1897年盛宣怀的南洋公学的外院是我国最早的公立小学堂。
教育学考研小学教育专硕备考分析完整版
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教育学考研——小学教育（专硕）备考分析 【小学教育专业简介】 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业，比如小学语文、数学、英语老师等等，也可以从事学习管理师、教育咨询师等，尤其在北京，小学教育专业就业前景很好。下面我为大家分析一些重点院校小学教育的招生情况，希望给更好的指导和帮助。 【重点院校备考信息】 一、小学教育专硕重点院校近两年招生情况 （一）北京师范大学小学教育（992小学教育综合） 参考书目： 特殊说明：（2016年及其之前北师大专硕没有招收小学教育，2017年第一年招生没有给出参考书目） 2017年北师专硕增加招收小学教育专业，人数30人，没有给出参考书目，考察的是992小学教育综合。 （二）南师大小学教育（825小学课程与教学） 2017年参考书目： 825小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 2016年参考书目： 833小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 南师小教，2017年招生人数增加了6人，代码有所变动，由之前的833变为825，但是都是考察的是小学课程与教学，参考书目没有变化，同学们可以放心备考。需要强调指出的是：2017年南师小教不接收同等学力考生报考，与2016年不同的地方。 （三）首都师范大学小学教育（889小学课程与教学） 2017年参考书目： 889小学课程与教学:
2020年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案(一)
2020年教师资格证考试小学教育学模拟试题及 答案(一) 一、单项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把选项前的字母填在题后括号内) 1．教育学中所研究的教育，主要是( )的教育。 A．内涵式 B．广泛 C．狭义 D．广义 2．第一个提出要使教育学成为科学的是( )。 A．洛克 B．赫尔巴特 C．卢梭、 D．杜威 3．标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是( )。 A．文化 B．教育 C．学校 D．知识 4．一切教育工作的出发点和归宿是( )。 A．教育方针 B．教育机制 C．教育政策D．教育目的
5．由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是（）。 A．基础教育 B．职业技术教育 C．高等教育 D．成人教育 6．对九年义务教育说法不正确的是（） A．普及义务教育是学校系统的基础 B．普及义务教育是提高民族文化心理素质的保证 C．我国早就实现了义务教育的全面普及 D．九年义务教育具有强制性 7．20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )。 A．基础知识和基本技能 B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D．基础知识和基本素质 8．在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这体现的是德育的( )。 A．政治功能 B．生存功能 C．发展功能 D．享用功能 9．学校对学生进行德育的特殊途径是( )。 A．正面教育原则 B．集体教育原则 C．知行统一原则
D．因材施教原则 10．班主任能力的核心是( )。 A．组织管理能力 B．良好的心理品质 C．广泛的兴趣和爱好 D．敏锐的观察力 二、填空题(本大题共有10个小题。每小题2分，共20分，把答案填在题中横线上 1．教育最基本的一个社会属性是_永恒性_。 2．指导教育改革的纲领性文件是1992年我国颁布实施的 _________。 3．社会文明的程度、社会发展和进步的速度，主要取决于 _________。 4．教师在教育过程中，使用最普遍、最经常的手段是_________。 5．一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的_________。 6．在教师的聘用上，我国目前实行的是_________。 7．基础性课程是一种注重学生_________能力培养的课程。 8．学校工作必须坚持"________、全面安排"的原则。 9．常见的教案有_________、__________和综合式三种。 10小学德育具有基础性、_________、__________和活动性等特点。
小学教育学试题及答案
2011年小学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分) 1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着B A．教育现象刚刚萌芽 B．教育形态已趋于定型 C．教育制度初步形成 D．教育活动趋于完善 2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是B A．汉武帝 B．董仲舒 C．郑玄 D．朱熹 3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是C A．教育的终身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是A
A．“兼爱、非攻” B．“弃仁绝义” C．“道法自然” D．“化性起伪” 5．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为B A．普及教育 B．普及义务教育 C．普及基础教育 D．普及国民教育 6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为A A．小学教育目的 B．小学教育目标 C．小学教育原则 D．小学教育内容 7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的D A．剩余价值学说 B．资本和商品的学说 C．劳动学说 D．关于人的全面发展学说 8．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是A
A．弗洛伊德 B．华生 C．桑代克 D．巴甫洛夫 9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的D A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 10．小学生的思维C A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段 11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的A A．未成年公民 B．社会公民 C．普通受教育者 D．青少年儿童 12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的B
小学教育学 简答题大全
*我国小学（取得的成绩现状发展趋势）普及素质队伍多元改革深化 *近代教育的发展:以法治教，普及义务教育；建立了完善的学校教育系统-学制；创立了新的教学组织形式-班级授课制；教育内容结构日益丰富，增加自然科学和工业技术知识；教育的阶级性依然存在 *现代教育的发展：重视早期教育与小学教育的衔接；普及义务教育和延长教育年限；普通教育与职业教育双轨并行相互渗透；高等教育大众化和多元化；学历教育与非学历教育的界限日益淡化教育走向终身发展；教育技术手段的现代化 *现代教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学知识 *现代创新观：破除知识中心观念；破除教师权威观念；培养问题意识 *政治对教育的制约（内目两权）*教育的政治功能(人民论) *生产力对教育的制约:生产力发展水平决定教育的规模和速度;制约教育结构的变化;制约教育的内容和手段 *教育的生产功能:教育再生产劳动力；教育再生产科学知识 *文化对教育的制约（内目价法）:文化本身也是一种教育力量 *教育的文化功能:传递-保存；传播-交流；选择-提升；创造-更新 *教育对人口问题影响:控制人口数量；优化人口结构；提高人口质量 *影响（个体身心发展能力气质性格人格品格）的主要因素 遗传素质，是人发展的生理前提或物质前提，为人的发展提供可能性但不能决定人的发展 环境因素，是人发展的现实基础为人的发展提供对像 学校教育，对人的发展起着主导作用和促进作用 个体主观能动性，是人身心发展的内在动力也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 *影响遗忘的因素:学习者的需要和兴趣；学习程度；材料的意义，性质和数量；材料序列对遗忘的影响 *影响迁移的因素：学习材料之间的共同因素；对材料的理解程度；知识经验的概括水平；定势作用；认知结构的清晰性和稳定性 *如何根据身心发展规律实施教育：阶段性要求教师在教育时不搞一刀切；教育要适应年轻一代的身心发展的个别差异性，做到因材施教；互补性要求教师要做到长善救失；不平衡性要求教师在教育要抓关键期；顺序性要求教师在教育时要循序渐进的促进学生的身心发展 *我国教育目的的基本精神:要求培养社会主义事业的建设者和接班人；要求学生德。。全面发展，坚持脑力与体力的和谐发展；强调学生个性发展培养学生的创新精神和实践能力；注重提高全民素质 *我国教育目的的基本要求:强调为社会主义事业服务；要求使学生德。。全面发展；强调教育与生产劳动相结合是我国当前教育目的的根本途径 *制定教育目的的基本依据:特定的社会政治，经济，文化背景；人身心发展的特点和需要；人们的教育思想；我国教育目的是建立在马克思“关于人的全面发展”学说上的 *建立学制的依据:生产力发展水平和科学技术发展情况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和外国学制的影响 *教师的成长途径和方法:观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；进行教学反思 *培养学生想象力的方法:引导学生学会观察丰富学生的表象储备；引导学生积极思考有利于打开想象力的大门；引导学生学习文化知识扩大学生知识经验发展学生空间想象能力；结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想 *小学生记忆发展的特点:小学生的有意记忆明显增强；小学生的意义记忆迅速发展；小学生的抽象逻辑记忆水平逐渐提高 *课程内容的选择依据:课程目标对课程内容的选择起着重要指导作用；学生的需要，兴趣和身心发展水平；社会的发展要与学生个体发展交织在一起；科学文化知识是课程内容的基本要素 *影响课程开发的因素:社会经济政治等对课程开发的影响；文化与科学技术的进步，学科知识对课程开发的影响；学生对课程开发的影响 *新课程改革的目标:核心目标是实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性，综合性和选择性； 密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度； 实现三级课程管理制度 *如何培养与激发（学习动机学习的积极性）:创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导归因，促使学生继续努力
2015年教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案
2015年教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案 一、单项选择题(每题2分，共30分)1.促进幼儿全面发展的首要条件是( )。 A.良好的智力品质 B.良好的道德素质 C.良好的身体素质 D.良好的个性品质 2.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( ) 。 A.个别教育原则 B.因材施教原则 C.保教结合原则 D.集体教育原则 3.根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( ) A.学期(或学年)初做好本班收费工作 B.观察、分析、记录幼儿发展情况 C.与家长保持经常联系 D.定期向园长汇报工作 4.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 5.对儿童身心影响最大的家庭因素是( )。 A.家庭生活方式 B.家庭经济状况 C.家庭结构 D.家庭主要成员的文化程度 6.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。 A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 7.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
8.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 9.( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系 10.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。 A.《爱弥尔》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《母亲读物》 11.( )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄倍尔 12.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是( ) 。 A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟 13.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A.体育、艺术、语言、常识、社会 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.健康、计算、社会、科学、艺术 14.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( )。 A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》 15.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 二、名词解释(每题3分，共1 5分) 1.幼儿智育 2.结构游戏 3.保育员 4.蒙台梭利教学法 5.发展适宜性原则 三、判断题(每题1分，共9分) 1.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 2.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 3.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。 4.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。
小学教育学试题及答案1
小学教育学试题及答案(1) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( D)的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派 2.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是(C )。 A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫 3.提出德育的体谅模式的学者是(B )。 A.科尔伯格 B.彼得?麦克费尔 C.班杜拉
4.下列持“环境决定论”观点的人物是(D )。 A.柏拉图和霍尔 B.柏拉图和华生 C.霍尔和洛克 D.洛克和华生 5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 6.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有(D )。 A.连续性 B.示范性 C.长期性 D.创造性 7.下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是(C )。
B.布鲁纳 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 8.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了(D )的教学原则。 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教 9.小学德育的基本方法是(A )。 A.说服教育法 B.示范教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 10.班集体形成的主要标志之一是( C)。 A.成立了班委会
小学教育学知识点
1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学 2.世界上最早的极爱专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、 最早的具有比较完整体系的教育学著作，捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。 3.教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践b使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力c使学习者巩固专业思想，献身教育事业 4.学习教育学要注意： A坚持以马克思主义为指导 B坚持理论与实际相结合 C坚持学习与研究相结合 D注意教育学与其他相关学科的联系 5.教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说 6.按社会形态来划分教育：A原始社会教B奴隶社会C封建社会D资本主义E社会主义 7.现代教育的基本特点：A生产性B民主性C科学性D革新性 8.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育 9.小学教育的启蒙作用：A在身体素质方面B在学习知识方面C在思想品德方面 10.小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性 11.学制：把学校教育机构联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校，社会，家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度， 简称学制 12.西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。中国史上第一个学制系统产生1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。1904年的《奏定学堂章程》，又称“揆卯学制”是第一个
正式实施的学校教育制度。192年颁布“壬戍学制”，沿用到新中国成立，该学制首次规定的中小学六三三分段，至今还被广泛采用。 13.我国现行学制：A幼儿教育（幼儿园）3-6岁幼儿B初等教育，主要是全日制小学教育，6-7岁儿童入学中等教育，全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育，全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校 14.学校与企业的区别： A设置目的不同 B调节手段不同 C与政府关系不同 D产出不同 15.学校公益性的2个表现： A任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 B教育必须与宗教实行分离 16.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的撑起活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。 17.学校文化从形式看分为：物质文化、制度文化、精神文化 18.学校制度文化分为：传统。、仪式、规章 19.学校传统：在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的词汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等经过实践的积淀都有可能形成某种传统。 20.学校规章：学生守则、教学规范、学校工作常规 21学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种
小学校本课程开发与指导评价说明
《小学校本课程开发与指导》课程教学设计评价的补充说明教学评价: 百分制 一、考勤: 10分 二、平时表现: 20分( 超过20仍算20分) 三、每班每个小组进行小组冠名及LOGO并撰写意蕴8分, 优秀组全体加2分 四、每人评价她人作品1次0.5分。 五、上课发言1次2分, 什么都答不出不记分。 六、教学成绩: 小组课堂汇报, 或教学内容或校本课程设计方案或总结评价汇报10-20分。( 优秀组全体加2分最高10分) 七、作业成绩:( 最高50分) 单个人: 1次学习日志5-10分, 1次模块自主学习札记5-10分。 小组: 1份校本课程设计 20-30分 优秀个人或小组加5分。 最后每个人总分数由小组长、助教和老师共同给出。 注: 第三、第四模块按网络合作活动学习法来教学, 请同学们配合。 补充说明: 一、小组课堂汇报, 2-4次其内容能够是在校学生关于后2
模块的教学内容, 也能够是所有组校本课程设计方案ppt的说明 讲解, 或是总结评价及学习收获汇报。 二、学习日志1次( 可任选1次写, 如果写2次另加2分, 满 分10分) 第1次学期初的引导型日志问题 1、您开学前对《小学校本课程开发》理论有多少了解? 2、您认为开设《小学校本课程开发与指导》课程对小学教师从教 有意义吗? 表现在哪些方面? 3、经过前2个模块学习, 你对《小学校本课程开发》理论有了哪 些新认识? 4、您期望我们课程的教学方式能对您的学习和研究带来哪些帮助? 为什么? 5、您希望并建议我们的课程采取什么样的教学方式? 为什么? 第2次学期末的总结日志问题 1、您对自己在《小学校本课程开发和指导》的教学过程中的表现 满意吗? 您自己已经具备了哪些小学课程开发素养? 2、如果学校让你组织开发一门校本课程, 你将从哪些方面开展工作? 3、您现在在《小学校本课程开发与指导》的知识、理论与经验 方面, 非常疑惑的难题还有哪些? 4、经过学习, 你认为自己在教师专业知识、专业能力、专业思
2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(4)
2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题 干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分。) 1．“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代( )的教育特征。 A．中国 B．印度 C．希腊 D．埃及 A．广泛性 B．普遍性 C．强制性 D．全民性 5．使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是( )。 A．环境 B．教育 C．社会 D．实践 6．学生的社会地位属于学生( )问题。 A．法律 B．权利 C．责任 D．义务 7．学校组织教学工作，确定工作步调的依据是( )。 A．课程计划 B．课程标准 C．课程目标 D．课程表 8．夸美纽斯教学论的基础是( )。
A．心理学统觉论 B．伦理学 C．整体认识论 D．个体认识论 9．我国学校教学的基本组织形式是( )。 A．个别教学制 B．班级授课 C．分组教学制 D．设计教学法 10．教育学作为一门规范学科的建立是以( )的发表为标志的。 A．《大教学论》 B．《民本主义与教育》 C．《普通教育学》 D．《教育漫话》 11．《普通教育学》是( )的教育学代表作。 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特． C．卢梭 D．杜威 12．小学教育的出发点和归宿是( )。 A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的 13．揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家( )。A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．格塞尔 D．洛克 13．学生最主要的权利是( )。 A．受教育权 B．人身自由权 C．隐私权 D．名誉权 15．重在发展学生知识与能力的课程是( )。 A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．地方课程 16．教学过程是一种特定的( )。 A．实践活动 B．认识活动 C．课外活动 D．兴趣活动
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小学教育学考点 第一章教育与教育学 1、教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。 2、学校教育制度 (1）学校教育制度在形式上的发展 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 前制度化教育始于与社会同一时期产生的人类早期教育。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”〉以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。 相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”（2）现代教育制度发展的趋势 ①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化 ⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流 3、古代中国教育 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。西周以后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。 隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年（1905)，清政府才下令废科举开学堂。 4、20世纪以后世界教育的特征 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化 （4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 5、历史上的教育学思想 (1）中国古代的教育学思想 以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。孔子很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，大力创办私学，孔子的学说以“仁”为核心，以“仁”为最高道德标准，重视因材施教。他很强调学习与思考相结合，学习与行动相结合。 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重科学技术的传习。 道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。 战国后期，《学记》总结了儒家的教育理论和经验。《学记》提出“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了教学相长的辩证关系和“师严然后