八年级语文阅读计划及措施---弄好的

八年级语文阅读计划及措施

一，为什么要读书？

义务教育语文课程标准（2011年版）：

（1）扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；

（2）多读书，好读书，读好书，读整本的书。

（3）“三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延展。

常常和书在一起，人的品味要高很多，甚至人面对生活的勇气和信心也要强很多。

生活有再多的苦难，但有书为伴，人自然就从容很多。

读书的目的，力图改变以下三种状况：强调由教师引导到由学生自主阅读的转变，改变现在普遍存在的精读、略读不分的状况；强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地起到举一反三的作用；强调由课内向课外的延伸，改变现在普遍读书太少的状况。

（4）温儒敏：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

a.阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可增加到1万字。

b.阅读题量增加，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题量，比去年悄悄增加了5%-8%。

c阅读内容：高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。

二，名人的话

1，北京大学陈平原教授说过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。

上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。

2, 世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩：

我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了。

中国作家输给世界上其他一些作家，就输在读书上。你不阅读如何发现

经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力，你不阅读哪来的想象能力？

曹文轩送青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。读不够书，就写不出话！

新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。这个书目不是可看可不看，而是你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。别再说什么应付考试没时间阅读，现在不阅读，根本应付不了考试。

3，三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”

三，阅读方式的不同

（一）同一主题拓展阅读课

如：

1，学习鲁迅《藤野先生》，可以让学生找到以下文章读读，或者给学生找到，并加以点拨阅读

梁实秋《我的一位国文老师》

冰心的《我的老师》

鲁迅《章太炎先生二三事》

汪曾祺《我的老师沈从文》,

2, 学习诗歌：光未然《黄河颂》，可以

胡宏伟《长江之歌》

余光中《民歌》

余光中《当我死时》

艾青《我爱这土地》

（二）同一作家专题研究课

1，学习萧红《呼兰河传》，可以让学生看看她写的《回忆鲁迅先生》，并从中发现其中的共同点；再读《一天过去了》，探讨萧红写文章最擅长的是什么；另读《祖父的院子》，探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。

2，学习汪曾祺《昆明的雨》，一并让学生读他的《花园》、《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》；

汪曾祺是语言巧匠。语言呈现地域色彩，半文半白，流露闲情雅致，善用短句，句式富有变化，描写的色彩丰富，绘画和线条感强烈。可谓雅趣，童心，清闲，随意，诗意，美感于一体。

3, 学习体会苏轼的词与情：《卜算子?黄州定慧院寓居所》、《水调歌头（明月几时有）》、《江城子?密州出猎》、《定风波（莫听穿林打叶声）》、《念奴娇·赤壁怀古》

具体设计如下：

一是学生谈谈自己对苏轼的认识。

二是自由朗读这五首诗词，圈出描写月亮的句子。

三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析，体会苏轼借不同的月分别表达什么情感？

四是请从五首作品中选一首写月的诗句，结合整首诗，可以加上自己的想象，从诗词出发，用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。

五是学生交流，你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼？对你的生活又有何启示？