共建美好和谐社会 教案

2.3共建美好和谐社会

一、目标要求

1．知识目标。

识记：社会主义和谐社会的特征。

理解：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；公平正义是中国特色社会主义的内在要求；保障与改善民生是加强社会建设的重点；建设社会主义和谐社会对我们的要求。

2．能力目标。

培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。

3．情感、态度与价值观目标。

深入开展和谐社会教育，通过开展构建社会主义和谐社会的活动，促进青少年全面和谐发展，引导青少年树立科学发展和和谐发展的思想观念，正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、人与自然的关系，为建设和谐社会增添新力量。

二、教学内容分析及教学建议

内容分析

本课以构建社会主义和谐社会为主线，首先指出在我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面；接着对社会主义和谐社会基本内容作进一步说明；最后指出，我们应该如何开展构建社会主义和谐社会的活动。结构清晰，内容环环相扣，理论性较强。

主题词和谐社会、改善民生。

探究园通过“材料透视”民生焦点——食品安全，提出两个问题，在交流讨论中让学生关注与我们生活有密切联系的问题。

学海导航由一段引文加上三个目构成。引言明确指出，我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。

第一目：“创建和谐社会，维护社会公平正义”。首先介绍了社会主义和谐社会的特征，再进一步说明社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，最后突出公平正义是中国特色社会

主义的内在要求这一观点。

第二目:“着力改善民生”。共二个自然段。第一自然段指出保障与改善民生是加强社会建设的重点；第二自然段指出“十个更好”具体地向人民描绘未来，指明未来发展进程中突出民生的政策导向。

第三目:“促进和谐，人人有责”。提出当前构建和谐社会的存在问题，对我们的要求。

实践与评价这个环节安排了一个“社区建设小调查”主题活动。该活动让同学们完成两个任务：1.了解学校和家庭所处的社区，调查社区公共服务有哪些机构、有哪些基本服务功能，从中了解社区管理在整个国家社会管理中的重要作用。2.你认为所在社区的公共服务有哪些不足，需要做出哪些改进？提出你的意见和建议。

阅读与感悟这个环节提供了一篇文章《在不丹感受幸福》。该文以“不丹模式”诠释了一国经济发展方式的选择与老百姓的幸福感的关系：老百姓的幸福感，与一国GDP总量的增长有关，但是并不是完全依赖于GDP的增长。

课内活动设计意图及操作建议

“材料透视”活动的设计意图：通过民生焦点——食品安全，提出两个问题，在交流讨论中让学生关注与我们生活有密切联系的问题。

1.谈谈你所知道的有关食品安全问题的实例。

2.为了保障食品安全，我国政府采取了哪些措施？搜集后全班交流讨论。

活动操作建议：本活动可以放在讲述“学海导航”中的引文部分的时候进行。

参考答案：

1．从毒奶粉到毒豇豆，镉大米到一滴香，漂白大米、面粉增白剂、苏丹红、防腐剂、地沟油，甚至江苏爆出的西瓜由于加入过多膨松剂导致西瓜爆炸，双汇瘦肉精、染色馒头……等等。

2．2009年2月28日，十一届人大常委会第七次会议高票表决通过了《中华人民共和国食品安全法》。

最高人民法院、最高人民检察院2013年5月发布《关于办理危害食品安全刑事案件适用法律若干问题的解释》，明确生产、销售不符合安全标准的食品罪和生产销售有毒、有害食品罪的定罪量刑标准。根据此司法解释，利用“地沟油”加工食用油等，将适用刑法规定的

“生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料”进行定罪。

“主题活动”的设计意图：“社区建设小调查”主题活动。该活动让同学们完成两个任务：1.了解学校和家庭所处的社区，调查社区公共服务有哪些机构、有哪些基本服务功能，从中了解社区管理在整个国家社会管理中的重要作用。2.你认为所在社区的公共服务有哪些不足，需要做出哪些改进？提出你的意见和建议。这让学生了解和谐社会的构建就在我们身边，从自己做起，从身边做起。

活动操作建议：先布置学生课后完成该作业，然后在讲解《促进和谐，人人有责》时让学生进行交流。

“阅读与感悟”活动的设计意图：选取了一篇《在不丹感受幸福》文章。该文以“不丹模式”诠释了一国经济发展方式的选择与老百姓的幸福感的关系：老百姓的幸福感，与一国GDP总量的增长有关，但是并不是完全依赖于GDP的增长。

活动操作建议：本活动可以作为课后作业，在讲述“学海导航”中的《创建和谐社会，维护社会公平正义》时，作为本节课内容理解与延伸用。

课时安排与教学方法

本课安排2课时。

教学方法以讨论法、阅读材料法结合教师讲解为主。

每课具体安排建议如下：

课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义

教学内容：

1.探究园“材料透视：民生焦点——食品安全”；

2.“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义；

3．“阅读与感悟”：在不丹感受幸福。

教学过程：

首先通过解读材料透视：《民生焦点——食品安全》，明确指出我国现阶段，社会建设相对滞后。我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。接着介绍社会主义和谐社会的特征，再进一步说明社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。最后突出“公平正义是中国特色社会主义的内在要求”这一观点，结合“阅读与感悟”，让学生加深理解本课内容。

课时2：着力改善民生，促进和谐，人人有责

教学内容：

1. “学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责；

2. “主题调查”：社区建设小调查。

教学过程：

让学生思考：如何构建和谐社会？

“着力改善民生”从国家的角度回答上述问题。第一自然段指出保障与改善民生是加强社会建设的重点；第二自然段指出“十个更好”具体地向人民描绘未来，指明国家在未来发展进程中突出民生的政策导向。

《促进和谐，人人有责》针对当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。

课后作业：

安排学生完成“主题活动”，让学生感受身边的和谐小区、和谐家庭、和谐学校的建设。

教学提纲

课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义

一、通过探究园“材料透视：民生焦点——食品安全”让学生关注民生，关注和谐社会的构建；

二、阅读理解“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义

1.社会主义和谐社会的特征；

2.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；

3.公平正义是中国特色社会主义的内在要求。

三、“阅读与感悟”：在不丹感受幸福

课时2：着力改善民生；促进和谐，人人有责

1. “学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责；

2. “主题调查”：社区建设小调查。

教学过程：

一、引入新课

让学生思考：如何构建和谐社会？

二、阅读理解：“着力改善民生”

1.从国家的角度：保障与改善民生是加强社会建设的重点；做到“十个更好”。

2.从公民的角度：当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。

三、课后作业

“主题活动”：社区建设小调查。