微型主题班会的实践研究

微型主题班会的实践研究

丁如许

这些年来，上好班会课成为许多班主任的共识：让精彩的班会课成为学生幸福生活的起点，让难忘的班会课成为学生美好时代的回忆。在深入的研究中，上好魅力微班会，成为许多学校、许多班主任的积极行动，也成为我工作室的重要课题。

一、微而有谓：微班会的称谓

1.微班会的由来

（1）微时代催生微班会

人们常说，“知识改变命运，网络改变生活。”进入21世纪以来，网络信息技术迅速发展。特别是近年来，微博、微信等新事物的诞生，简短、快速、便捷的方式促进了彼此的交往，改变了人们的思考和交往方式。微新闻、微讲坛、微电影等许多新事物相伴而生，人们称之为微时代的到来。

社会影响学校。微时代交往方式的变革，也促进学校教育的变革。在这样的背景下，微课应运而生。以信息技术为特征的微课变革，也带动了德育微课的诞生。

初期德育微课通常播放一个视频，然后围绕这个视频，分享观感，进行讨论，开展教育。实践中，人们认识到德育微课有效果，但德育微课还不能满足班主任工作发展的需要，于是，形式更为多样、运用更为灵活、注重问题解决、关注学生发展的微班会（微型主题班会的简称）成为许多学校的研究内容，成为许多班主任的积极实践。

（2）班主任工作呼唤微班会

如今的班主任事务繁多，作为学校的中坚班主任承担着越来越多的繁忙事务。人们常说，“（学校工作）千条线，万条线，最后落到班主任一条线上。”

面对繁重的事务，越来越多的班主任认识到，要做好千头万绪的班主任工作，要寻找规律，要掌握主动。上好班会课，应成为每个班主任的必修课，成为优秀班主任的必胜招。

班会课上，班级例会重在事务处理，主题班会重在锻炼成长。但传统的主题班会，准备时间长，实施时间长，还由于可能的“过分准备”，效果倍受质疑。形式主义、性价比不高，成为许多班主任对普通主题班会的诟病。这时微班会引起了许多班主任的关注，“短”“快”“小”“灵”的特点，让许多班主任情有独钟。

特别是微班会与班级例会、与主题班会的组合运用使班会课呈现更多的实效性，有着迅猛发展的良好势头。

2.微班会的特点

实践中，我们认识到，微班会，一般应具有以下特点：

1.短：用时短暂，力求高效。时间长度为10分钟左右。10分钟左右的时间，符合现代生活的快节奏，符合许多学生10分钟内注意力高度集中的心理特点，要求师生精心设计，让时间的有效利用最优化。

提10分钟，还有个原因，就是得益于高考作文的启发。高考有大作文，800字，小作文，200字；小作文篇幅为大作文1/4。不同的体裁不同的要求。同理，普通主题班会40

分钟，微班会10分钟；微班会时长为普通主题班会1/4，也需要我们去学习，去掌握。

不短不叫微班会，是我们的基本认识。

2.快：应变及时，快速行动。微班会的选题，首先是根据班情的观察。班级存在哪些问题，师生注意观察，发现问题，及时解决。选题的确定还可根据学校工作的布置。有时班主任已确定好班会课的话题，但学校有新的专题的工作布置，这时班主任可以以微班会的形式加以实施，迅速落实学校的工作要求。

3.小：话题小微，聚焦明确。由于时间的限制，微班会常常选择小微话题，一事一议，如教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学相处、与家长关系等话题。与班主任的日常随机教育比，微班会有明确的主题，形式比较巧妙，交流比较深入，效果也会更扎实。

在研究中，我们认识到微班会也可以选择大的话题。但要将大话题分解为小话题。一点深入，系列推进。比如理想教育话题，我们可开展“放飞梦想”“追梦路上”“坚守梦想”“祝福梦圆”等若干10分钟的微班会。这样既便于操作，又滴灌浸润，系列推进。

4.灵：方法灵活，课时灵动。由于时间、话题等限制，微班会要取得良好的效果，在班会课的形式上要多动脑筋。观看视频、讲述故事、开展活动、分享照片、运用比喻、进行对话，是常用的有效方法。灵活的方法有助于课的实施。

同时因为只有10分钟的时间，微班会可以在班会课上实施（这是主课堂），也可以在晨会、午会、自修课等课时实施，具有机动性强的特点。

二、微而有味：微班会的实施

认真研究微班会，会发现微班会内涵丰富，在具体实施时有许多值得研究的内容。

1.微班会的选题

微班会的选题表现为两大关注：

（1）关注身边的问题

及时发现身边存在的问题，及时处理，及时解决，是微班会选题的显著特点。发现问题，快速处理。“短、平、快”的即时反应，把问题解决于萌芽状态，有利于日常管理，有利于良好班风的形成，有利于班集体的建设。我将这样的做法称为“灵机一动”。

（2）关注成长的需要

除了发现问题的及时选题外，班主任还要根据党和国家的教育方针，根据社会发展的需要，根据学生成长的需要，根据成功的经验精心选题。这样的微班会着眼于学生成长的需要，更助于落实“立德树人”的责任担当。我将这样的做法称为“胸有成竹”。

为了做好这方面的工作，我建议班主任在自己的电脑中，要建一个文件夹，命名为“政策夹”，有意收集党和国家、教育部、地方教育部门的重要文件，加强学习，心领神会，认真构思，巧妙落实。

需要说明的是，我们不需要对文件倒背如流，但应在需要时查一查，学一学，想一想，问一问，自己做得怎么样。因为教育部颁发的《中小学德育工作指南》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学心理健康教育指导纲要》《中小学公共安全教育指导纲要》等重要文件指导性、操作性都很强，对我们做好工作有着重要的引领作用。

关注身边的问题，可比作“对症下药”，关注发展的需要，可比作“强身健体”。两者相辅相成，相得益彰。

2.微班会的常用方法

实践中，我们总结、概括出上好微班会的六个常用方法：

（1）观看视频，交流感受

微时代网上的视频资源相当丰富。视频集图像、文字、声响、光线于一体，丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮，多种刺激使学生的大脑处于兴奋状态，具有信息量大、印象深刻、用时短暂的特点。

班主任要善于从网上下载视频，下载时要选择清晰度高的视频材料，有时要作必要的剪辑，使时间更紧凑，话题更突出。上课使用视频时，应巧用暂停，提出问题，设置悬念，引发关注。同时应根据视频做必要的补充、拓展，使上课的内容更加丰富。（典型课例：《这群鸭子》，详见《德育报》（班会课专版），2017年1月31日。）

自拍视频，也是可行的方法。经验告诉我们，自拍视频时，应注意多拍特写镜头、近镜头，以增强效果。

（2）讲述故事，领悟道理

故事是岁月的沉淀，是智慧的结晶。班主任应成为故事大王，利用故事开展教育。

讲故事，要善于讲哲理故事，许多寓言故事、民间传说、童话故事，生动有趣，蕴含哲理，发人深思，时代在发展，故事在变化，可以给大家以启发。（典型课例：《新龟兔赛跑的故事》，详见《德育报》（班会课专版），2017年2月28日。）

讲故事，还要善于讲人生故事。名人故事、同学故事、我的故事，都应该娓娓道来。我还特别主张班主任要讲好自己的成长故事。一是学生非常关注班主任的“私密”故事，可以增强影响力；二是也有助于班主任有意加强自身的修炼。

在这里分享讲好故事的“五个要”:声音要响亮，吐字要清楚，叙事要生动，神情要自若，语气要丰富。这“五个要”，班主任历练自身，同时指导学生。

讲故事时还可以配图、配乐，分角色讲、接龙讲，故事新编、故事续写，方法多样，趣味无穷。

（3）开展活动，分享体验

活动是学生最喜闻乐见的。精心设计的活动，学生积极参与其中，必然有直接的体验，有深刻的感悟。微班会活动的特点应是简便易行，操作性强，使学生有所体验，引发思考。（典型课例：《十秒拍手》，详见《德育报》（班会课专版），2017年5月31日。）近年来，全国各地的研修活动较多。研修开阔了老师们的视野。一些好的活动，老师们也乐于学习、借鉴。但借鉴他人经验开展活动时，还要注意班级特点、年龄特点，不要简单地拿来就用。

由于时间和场地关系，微班会的活动设计更关注细节。

（4）分享照片，开展对话

相比于视频，照片同样直观、形象，但操作更为方便。因此，上好微班会，班主任应善于用好照片。

照片首先来自于网络。微时代网上的照片海量，班主任要做个有心人，发现好的照片，及时下载，或根据需要有意搜索。下载或搜索时，要选择画面清晰的照片。有时照片清晰度不高，通常我们会想到用ps锐化提升清晰度，但此时如果用模糊图片搜索出同样的高清照片，效果会好很多。（典型课例：《收获习惯》，详见《德育报》（班会课专版），2017年3月31日。）

照片还可以自拍。现在手机普及，“随手拍”非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。

（5）运用比喻，迁移智慧

生活中，人们喜欢用比喻，变抽象为具体，变繁复为简单。微班会上，因为时间短暂，班主任如果善用比喻，就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。（典型课例：《杯子·环形针·订书针》，详见《德育报》（班会课专版），2017年7月31日。）

（6）进行对话，影响全班

在班主任工作中，对话是师生交流的重要方法。微班会，班主任更要善于对话。针对某一话题，明确地、真诚地表达自己的观点，与学生交流，引导学生成长。

采取对话的方式，有交流，有倾听，有指点，有要求。但过往中，指点多，要求多，我们需加强倾听，加强交流。

对话时班主任或历数往事，评点得失，或逐步演绎，晓以利害，或换位思考，将心比心，或热情寄语，激励前行。（典型课例：《黑暗中的对话》，详见《德育报》（班会课专版），2018年1月31日。）

有的班主任柔声细语，相信“春风化雨”，有的班主任激情张扬，喜欢“雷霆霹雳”。实践证明，“雷霆霹雳”有时也管用。因为明确的要求、强烈的情感，会受到一定的效果。但更多的实践证明，“春风化雨”要多一点，“雷霆霹雳”要少一点，经常打雷，长此以往，效果并不好。

实践中，以上6种方法可以单独运用，也可以综合运用。特别是师生对话，经常与其他方法结合运用。

3.微班会的结构特点

要上好微班会，认真构架很重要。因为时间所限，微班会的结构必须呈现短小精悍的特点。

微班会比较多地呈现一事一议的单一结构。但有时也会出现比较复杂的递进结构，这时也要力求精简。比如我们设计的微班会《走进春天》班级诗词微会。先是简洁的询问导入：“你看过中国诗词大会吗？”“你喜欢古诗词吗？”。随后第一轮“看图说诗”，五张图片调动学生的情绪；第二轮“选择有理”，要求做5道选择题时要说对道理；第三轮“急令飞花”，全班分成两大组用飞花令的形式说出有关“春”的诗句，如有10个来回，就及时叫停（通过必要的“短”来掌控）；第四轮，观看中国诗词大会选手有关“春”的飞花令的对抗，再交流感悟；最后，老师用诗句勉励学生在人生的春天好好学习。这样的结构设计既紧凑，又有弹性，充分体现了短小精悍的特点。

4.微班会的语言特点

要上好微班会，班主任的语言表达很重要。微班会对班主任的语言表达提出了新的要求：（1）简洁。微班会时间短暂，班主任应善于简洁明了地与学生交流，说话不拖泥带水，比较多地使用短句。

（2）准确。语言传达思想，微班会要令人信服，就需要班主任用词精炼，表达准确。有时也需要用长句、用排比句增强表达的效果。

（3）生动。微班会时，班主任语言生动形象，一定会带动学生融情入境，收到良好的效果。生动形象的语言，凝聚了老师的智慧，饱含了老师的深情。

简洁、准确、生动，是语言的力量。需要我们不断地学习，有意地锻炼，增强语言的实用性，增强语言的魅力，让微班会走进孩子的心灵。

三、微而有位：微班会的地位

1.微班会是班级工作的轻骑兵

过去，我们设计和实施班会课，偏于求立意深刻，求结构完整。如今，“短、快、小、灵”的微班会，让人们眼前一亮。今天许多学校、许多班主任在设计班会课时，都将班级例会与微班会结合考虑，处理班级事务后举行专题教育的微班会；将普通主题班会与微班会结合考虑，月度主题班会设计中普通主题班会与微班会交替出现。越来越多的班主任喜欢上微班会。（典型课例：《小学二年级9月份班会课设计》、《初中三年级9月份班会课设计》、《高中二年级9月份班会课设计》详见《德育报》（班会课专版），2017年8月31日。）

2.微班会是系列教育的滴灌器

教育是个“慢活”，需要日积月累，需要潜移默化。教育很难毕其功于一役，但一次成功的教育活动可以让学生深受教育，难以忘怀。精心设计、积极实践的微班会就能实现我们心中的愿望。而易于操作、形成系列的微班会更能细水长流，浸润滴灌，使教育持续而有效。

3.微班会是校本课程的基本课

班会课属于地方和学校课程。许多班会课的选题还是学校布置的。学校德育强调计划性和实效性。凝聚着一线班主任智慧的优秀的微班会应该成为校本课程的基本课。在这方面，《德育报》（班会课专版）2017年8月起推出的班会课月度设计中，许多班主任运用了微班会的形式。这样的做法确实值得更多的学校参考借鉴。伴随着实践的不断深入，越来越多的优质微班会将纳入校本课程，获得微班会应具有的地位。（典型课例：《小学二年级12月份班会课设计》、《初中二年级12月份班会课设计》、《高中二年级12月份班会课设计》详见《德育报》（班会课专版），2017年11月30日。）

四、微而有为：微班会的发展

越来越多的实践使老师们认识到上好微班会是班主任的重要技能，但微班会也是新生事物，需要我们不断学习，共推发展。

1. 研讨优质课。近年来，全国各地班主任加强微班会的研究，涌现了许多优质课。《德育报（班会课专版）》也刊载了许多优秀的案例。特别是2017年，还推出“微班会探究”

专版，得到了许多班主任的欢迎。但从一些学校的实践来看，认真研究、深入探讨还不够。需要我们各抒己见，形成共识。

2. 打造特色课。研讨更需要实践。班主任要在事务众多的工作中不感到疲倦，不感到

烦恼，心态很重要，方法很重要。借用苏霍姆林斯基的话“要引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路”，那就是班主任要潜心研究，打造属于自己的微班会特色课，形成代表作。所谓特色课，就是学生、老师、领导、家长交口赞誉的课，所谓代表作，就是在一定层次的报刊杂志上发表的文章。特色课、代表作，许多老师过去没有。这应该成为我们的目标。需要说明的是，今天外部条件有了很多的改善。积极投入，会有许多的快乐。

3.建设资源库。也有老师跟我说，很想做，但没有资源。对此，我主张，我们要做个有

心人，有意地收集班会课研究的四大资源：教案、课件、视频、素材。这是一个从无到有、由少到多、不断积累、不断发展的过程。对于微班会，我主张多写微案（操作方便），多收集教育故事（生动有趣）。在一定量的积累后，肯定会带来质的飞跃。

微班会的实施，有助于提高班级工作的实效，有助于减轻班主任的工作负担，有助于班主任在做好工作的同时，提升自己，和学生一起成长，共同发展。

但微班会也不是万能的。因为时间所限，有时话题不能展开，有时讨论不够深入。这都需要我们加强研究。其实，微班会与主题班会、与班级例会的有机结合，相辅相成，才能取得最佳的效果。

同时微班会如何评价，微班会怎样让学生担纲，怎样开展微班会的比赛，许多问题需要我们继续深入地研究。

近年来，我在全国许多地方讲课时，汇报了我和我的团队对微班会的研究，特别是2016年10月首创“在40分钟的时间内连上4节微班会”现场借班上课模式，汇报了我们对微班会的研究成果。2017年我和我的团队已在上海、重庆、云南、四川、河南、广东、山西、内蒙古、黑龙江、陕西、贵州、天津、安徽、浙江等10多个省、直辖市、自治区做现场上

课汇报。我们的研究引起了许多班主任的兴趣，许多学校也热情地邀请我去推广微班会。许多老师还积极向我主编的《魅力微班会》投稿。在大家的支持下，这本凝聚着集体智慧的书

已由华东师范大学出版社于2017年8月出版，老师们对这本书好评如潮。

在新的一年到来之际，我总结我们近年来的思考，写成这篇文章，和大家分享，向各位汇报。

我想紧扣话题做个总结：微班会，短小精悍，微而有谓；微班会，内涵丰富，微而有味；微班会，操作简便，微而有位；微班会，着眼发展，微而有为。

让我们一起打造魅力微班会！

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