七年级数学集体备课活动记录
数学组集体备课活动记录(1)
陈家湾中学
活动时间2015年10月活动地点228办公室
科目语文年级七年级
课题整式的加减
主持人刘海英记录人刘海英主备人刘海英参加人员刘海英张喜平
学情分析刘海英:106班的学生基础比较差,学生上课积极性和参与性不高,从整体上来看我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中，设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
教材分析刘海英:1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。
2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。
教研纪实刘海英:我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节课应该达到的目标是:
1．知道整式加减的意义；
2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；
3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。
张喜平:注意重点：整式加减的运算步骤。难点：应用整式加减解决实际问题。重点突破老师要作好示范和指导,难点突破可以采取小组合作的方法.
课题：《整式的加减》教学设计
科目：数学教学对象：七（2）班课时：1课时
提供者：黄智杰单位：江西吉安吉州兴桥中学
一、教学内容分析
1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。
2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。
二、教学目标
1．知道整式加减的意义；
2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；
3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。
三、学习者特征分析
我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中，设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。
五、教学重点及难点
重点：整式加减的运算步骤。
难点：应用整式加减解决实际问题。
六、教学过程
教师活动学生活动
设计意图
活动1
请解答下面问题： 七年级（二）班分成三个兴趣小组，数学兴趣小组有学生m 名；美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的2倍少 10人；科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的3倍．七年级（二）班共有多少名学生？
学生解答，教师指导。
从情境中感受整式加减
m ，2m-10,3(2m-10),都是整式，整式之间可以进行加减
运算，这就是整式的加减。 由于进行加减运算的整式是一个整体，所以每一个整式都要用括号括起来。 进行整式加减的一般步骤是：去括号、合并同类项。
（学生简要归纳）整式加减的一般步骤：
1.去括号；
2.合并同类项。
认识整式加减，并了解整式加减的一般步骤。
活动2
例1 求整式3a 3+2ab+3b 3 与2a 3-4ab+b 3 的差。
解：(3a 3+2ab+3b 3)-(2a 3-4ab+b 3)
=3a 3+2ab+3b 3-2a 3+4ab-b 3
=a 3+6ab+2b 3
例2 计算3a 3+(4ab 2-3a 2b)-3(ab 2+a 3)
解：原式=3a 3+4ab 2-3a 2b-3ab 2-3a 3
=ab 2-3a 2b
师生讨论每个整式都要 带括号的作用，认识每个整式都要带括号意义。 师生共同完成第⑵题，加深认识： 整式的加减就是先去括号再合并同类项。 整式之间进行减法运算，体会整式的加减每个整式要带括号的意义。 认识整式加减运算的实质。
活动3
例3邻居李叔叔下岗在家，他准备再就业。现有A 、B
两家公司向社会招 聘人才，两家公司招聘条件基本相
同，只有工资待遇稍有不同：A 公司年薪10000元，每
年加工龄工资200元；B 公司半年的薪水是5000元，每半 年加工龄工资50元。从经济角度考虑的话，请问他选择哪家公司有利？ 析解：假设李叔叔在公司干年，第年他的收入情况如下：
在A 公司：10000+200(n-1)=200n+9800（元）；
在B 公司：[5000+100(n-1)]+[5000+100(n-1)+50]
=200n+9850（元）.
生共同完成，教师边板书，边讲解解题要点、步骤。 体会整式加减的在实际问题中的应用。 一、比一比看谁最快、最棒： 1、-0.4ab 3的系数是 次数是 。 2、多项式3xy 2+2xy-3xy-4的最高次项是 ，同类项是 ，常数项是 。 学生解答，教师巡视。 学生解答，教师巡视。 可找学生板演，学生解答以前，师生讨论解题的步骤 及时巩固整式加减运
算。
巩固整式加减的步
骤。
。
3、去括号3a-(2ab-3b2 +4)=
4、与2a-1的和为7a2-4a+1的多项式是
二、应用知识，提高能力，你一定行：
已知小明的年龄是m岁，小红的年龄比小明的2倍少4
岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多1 岁，求三个人
的年龄和。
活动4
整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学
学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。系统认识整式加减。习，你是怎样认识整式加减的？又怎样进行整式的加
减？
七、教学评价设计
本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价：
1、学生活动的内容程度的评价，注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。
2、学生的语言表达评价，评价学生语言表达是否清晰，有条理。
3、学生的行为习惯评价，包括课堂纪律的评价，课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。
4、学生的思维品质评价，学生在解题过程中思维能力与发展的评价。
八、板书设计
整式的加减
整式加减的运算法则：去括号，合并同类项。
例1 …. 例2…. 例3…..
九．教学反思
整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整式的加减运算。课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。