英语阅读教学论文

浅谈英语阅读教学

阅读是一个心理语言过程。英语阅读的认识过程应是系统而完整的，由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程。它应起始于学生对课文的“感知”，而发展为对文章内容的“理解”，目的是让学生能运用已掌握的知识自己分析、解决问题。因而，从认知方面来说，是个由“感知”到“理解”，进而“运用”的过程；是读者对一系列的语言符号进行解码的过程。在具体的英语教学过程中，一般分为三个阶段进行教学。

一、英语英语阅读教学的第一阶段是“泛读”

这也是英语阅读的感性认识阶段，就是要学生弄懂文章的基本内容。即文章写了些什么。在平时的教学实践中，由于学习者的语言水平有限，一般情况下学生看不懂文章，大量的生词是他们阅读的瓶颈，有些学生可能会因此放弃阅读，并对英语课产生一种天然的抵触情绪。只有帮助学生掌握了足够的词汇，才能有效地提高他们的阅读能力；记忆单词是英语教学的难点，英语单词课堂教学的目的主要不在于片面增加学生记忆单词的数量，而在于让学生掌握记忆单词的方法，使学生由被动学习变为主动学习。以旧带新，通过构词法，让学生掌握一个单词的前缀和后缀。对于在课文中出现的单词，可以通过写词组的形式，让学生增加了解，加深印象。在使用单词的过程中，了解单词的用法，强化单词的读音。

英语的背景知识是中国学生更好学习英语的另一个瓶颈。背景知识是英语文化的部分。如果没有把一些相关的文化背景知识向学生