序列发展-三品立校(2010.12)

——开县汉丰四校学校整改实验阶段总结 （2）

2010 年既是国家十一五规划的收关之年， 也是我校第一个五年规划第二 阶段目

标（序列发展：创优质学校）的开局之年。在县委县府及教育主管部 门的坚强领导下，在社会各界及家长的理解支持下，在全体干群师生的团结 奋进下，学校面对新校底子薄，收入少，开支大等诸多实际困难，克服了学 校暂时区位优势不明显，生源质量相对较差，社会家长认可度不高等诸多不 利因素。学校以“品”为核心文化，以“习惯奠基人生，方法成就未来”为 核心理念，以塑造“正品源、传品道、富品味”的三品教师，铸就“讲品德、 重品行、求品质”的三品学生，打造“树人品、出精品、铸品牌”的三品校 园为办学特色，以“习惯、方法、责任”为载体，抓住新学校、新班子、新 教师、新学生、新理念的历史机遇，加快教育改革与发展的步伐，促进学校 科学、快速、和谐发展。

一、坚持不变的理念：合理构建三品教育体系 学校文化是引领学校发展的核

心、办学理念是支撑学校发展的灵魂。学 校基本确立以“品”为核心文化；以“习惯奠基人生，方法成就未来”为核 心理念；以“修品励学，成己达人”为校训；以“以品立人，以学立志”为 校风；以“注重品质、提升品位、打造品牌”为发展理念；坚持“科研兴校、 质量立校”的办学方针；以“四优” （管理优化、校园优美、校风优良、育人 优质）为办学目标；以“四有” （师有特长、教有艺术、导有方法、育有特点） 为师训目标；以“四会” （ 学会做人、学会学习、学会负责、学会报答）为 生训目标；确立以“尚品求新”为四校精神；以“三品教育” （ 学生讲 品 德、 重品行、求品质，教师正品源、传品道、富品位，学校树人品、出 精 品 、铸 品 牌）为 办 学特 色 。初步形成了较为完整、系统的《开县汉丰四 校办学理念系统》，并通过行政会、教师会、学生会学习，通过建筑文化、楼 道文化、教室文化渗透，通过板展、专刊、显示屏宣传，通过主题班会、主 题队会、主题演讲、主题竞赛等实践活动，让学校办学理念深入行政、深入 教师、影响学生、影响四校。

二、坚持既定的目标：科学实施学校发展规划

充分了解学校校情，客观评估学校现状，理性反思学校差距是科学制定 发展规划

的前提。学校的校情是：全新的学校、全新的班子、全新的教师、 全新的学生、全新的理念，汇成全新的汉丰四校。 学校的现状是：从区位上 序列发展 品立校

评估：学校地处开县新城，目前区位优势并不明显。随着开县城市化进程的快速发展，学校被开县东部新城规划区所覆盖；毗邻南山森林公园、居于汉丰湖湖心，未来的办学环境、区位优势将逐渐凸显，这为我校的发展带来了难得的机遇。从生源上评估：学校周边既是移民复建规划区，又是开县东部新城规划区，从数量上看：有着充分的生源；从质量上看：存在一定的差距；从发展上看：需要一定的时间。从整体上评估：由于是初创学校、新建学校, 学校的设施设备有待完善、师资配置有待优化、学校文化尚需打造、办学理念尚不成熟、学校品牌尚需创建，目前与品牌名校尚有差距，既需要过程，也需要时间。但借助初创学校、新建学校的优势，我们将在学校的基础设施、硬件配套上，将在学校的办学理念、文化建设上，在学校的班子建设、师资配套上保持高标准、高起点、高质量、高绩效。在此基础上学校初步提出了《内强素质：品质促发展，外创名校：特色铸品牌一一开县汉丰四校科学发展的第一个五年规划》，在准确定位学校总体目标和阶段目标的基础上分步实施。

总体上：我们遵循“规范化T序列化T一体化”的发展原则，管理上以

“促规范T树典型T创特色”为发展路线，培师上以“能教书T教好书T会教书”为路线，育人上以“成绩好T能力好T素质好”为路线，硬件上以“布局合理、设施一流、特色校园”为目标。以五年为期，分三个阶段（第一阶段：发展成为合格学校；第二阶段：发展成为优质学校；第三阶段：发展成为品牌学校），逐步达到“管理优化、校园优美、校风优良、育人优质”的“四优”名校标准，发展成为布局合理、设施一流、队伍专业、素质优良并在县内有地位、在市内（外）有影响力的品牌学校。

阶段上：我们在第一阶段（发展成为合格学校）用一年的时间筹建，一年的时间发展。通过高起点策划、高质量建设、高标准配套，目前学校办学理念、发展目标、发展思路已经定位，硬件建设、文化建设、设施配套日渐完善，队伍建设、职责制度、活动常规日趋规范，学生发展、教师发展、学

校发展和谐共进，使新校发展成为合格学校的阶段目标已基本实现。今年是我校第一个五年规划第二阶段目标（序列发展：创优质学校）的开局之年，我们坚持既定的目标，致力通过创建或保持县级“优秀小学”，“示范小学”，逐步发展成为规模初具、特色初显、育人优质，在县内外有一定影响和知名度的优质学校。

三、坚持务实的策略：稳步推进学校内涵发展

一是以“理念筹划”为重点的“文化打造工程”。学校将实施“三品”教育作为不变的信念，努力打造“三品”教育文化，拟将通过三年、五年乃至更长的时间，将“三品”教育浸润到每位师生的心中，凸显在教师的教育教学行为上，体现在学生的素质上。让“三品”教育成为汉丰四校的办学特色，成为汉丰四校的代名词。

二是以“队伍建设”为重点的“专业发展工程”。加强一个（市级规划课题：构建三品教育体系，建设人文校园）市级课题研究；出版《品之源》、《品学苑》两种校本刊物；畅通（常规校本教研、小课题实验、“骨干教师工作室”）三个渠道；成立（教科室、课题组、中心教研组、学科备课组）四级教研组织；完善（课题主持人、教科室主任、课题组长、课题组成员）四级科研网络；搭建（学习、实践、反思、交流）四个成长平台；实施（学、记、听、讲、编、读、研）“七字”工程。加强队伍建设，弓I领队伍专业发展。

三是以“民主和谐”为重点的“人本管理工程”。学校在科学管理的基础上，建立了人本管理的六大机制，即动力机制、压力机制、约束机制、保证机制、选择机制、环境影响机制。充分利用行政示范的牵引力、教师榜样的推动力、压力作用下的反弹力，实施了“重在激励、贵在和谐、根在文化、本在育人”的人本管理策略，初步形成了和谐、友善、融洽的人际关系，令人舒心的工作环境。

四是以“人民满意”为重点的“教学优质工程”。教育质量是学校的立校之本，是学校发展的前提基础，是教师教学工作的核心，是学生全面发展的源泉动力。教学工作是学校工作的中心，教学的主阵地在课堂，提高教学质量的主渠道在“优化课堂教学、提高课堂效率”，落实“有效课堂”。一是：倡导把功夫下在课前，在充分了解教材、教法、学情的前提下，发挥集体备

课的优势效应，做到教学计划、目标、内容、方法、进度、资料“六优化”；二是：倡导把力量放在课内，把培育“有效课堂”作为自己追求的目标，优化教学目标，激发学习学趣，当堂检查、反馈、巩固教学效果；三是：倡导把培优补差加在课后。建立个别生成长档案，以培养习惯，指导学法为前提，实行分层教学、分层辅导、精选学生习题、作业并分层要求，确保教育教学质量的全面提高。

五是以“课题实验”为重点的“科研特色工程”。学校响亮地提出了“构建三品教育体系，建设人文校园”的教育科研课题，并已经通过重庆市教育科学规划办的评

审立项。我们想通过课题研究，结合新建学校实际，研究“人文校园”的构成要素，形成“三品教育”的内容体系；以“师三品”为切入点，制订教师综合素质评价办法，引导教师走自主发展、专业发展、内涵发展之路，强化师德，正本清源，夯实师能，传播品之大道，不断提升自己的人文素养，成为富有品味的专业型教师；以“生三品”为着力点，制订学生综合素质评价办法，以“习惯、方法、责任”为载体，形成以“习惯”为主的低段、中段、高段学生行为习惯养成序列；以“方法”为主的学习动机、学习方法、学习意志、学习习惯、学习能力的学习指导序列；以“责任”为主的自我责任、学校责任、家庭责任、社会责任的责任教育序列。并通过“三品教育”课程训练、学科课程渗透、“三品教育”系列活动引导、社会实践强化，促进学生讲品德、重品行、求品质；以“校三品”为归宿点，打造建筑文化、班级文化、走廊文化、景观文化，涵养师生的人文素养，形成以“品” 为核心特色校园文化氛围，促进“师三品”、“生三品”的发展，同时“师三品”、“生三品”反哺“校三品”，推动“人文校园”的创建。

六是以“科学评价”为重点的“评价改革工程”。改革教师评价手段和方法，摈弃唯学生成绩论英雄的评价手段，构建以“正品源、传品道、富品味” 为目标，以“学生、家长、教师、自我、学校”评价为主要评价手段的教师综合素质评价体系；改革学生评价手段和方法，打破唯期末考试论成败的评价方法，构建以“讲品德、重品行、求品质”为目标，以“文化素质、技能素质、创新能力、习惯、方法、责任”为主要评价内容的学生综合素质评价体系；探索人文校园的评价要素，构建以“树人品、出精品、铸品牌”为目

育人质量、人文素养、办学特色”为主要评价内容，以“自我、家 社会、上级”评价为主要评价手段的学校内涵发展、特色发展的评价体 一年艰辛，一份坚守。回首汉丰四校作为新建学校，初创学校走过的历

回望即将过去的2010年，我们虽有艰辛，有付出，但也有自豪，更有荣 师资素质全面提高：全校教师均通过公开考调进入四校，其中：市级骨

干校长1名，市、县骨干教师16名，获得市、县表彰的优秀辅导员、优秀教 师、优秀教育工作者、优秀德育工作者等 85人次，本科学历55人，专科学 历49人。教师撰写的教育科研论文在各级刊物上发表 48篇（其中：国家级 11篇、省（市）级21篇、县级8篇、镇级8篇）；教师撰写的教育科研论文 在各级获等级奖50篇（其中：国家级8篇、省（市）级8篇、县级34篇）； 教师参与各级竞赛获奖10人次（其中：县级9人次、镇级1人次）；教师指 导学生习作或参赛获指导教师奖 31人次（其中：市级2人次、县级29人次）； 教师获各级表彰奖励8人次（其中：市级1人、县级7人）。学生素质全面发 展：学生学习更加进步，习惯更加良好，举止更加文明，发展更加全面。学 生在参与科技制作、演讲、作文等县级、市级以上的大赛中获奖 81人次。办 学水平综合提高：学校先后被县级以上政府或主管部门表彰为“教育科研成 果先进单位”等5项；学校管理、德育、教学、科研和三品教育等相关工作 被开县县委宣传部、开县教委、开县电视台、开州日报、开县教育城域网等 报刊媒体报道30次。在全国、省（市）、县级以上部分报刊、媒体中开始频繁 出现汉丰四校学生的名字、教师的名字、学校的名字，开始出现汉丰四校师 生的身影，汉丰四校这个符号，四校人这个形象逐步在让社会所知晓、让人 们所熟悉，受到了各级的高度赞誉和社会、家长的一致好评。

办好一所学校，绝不是一朝一夕之功，全体四校人将在县委、县府、县 委教育工委、教委的领导下，在全体家长及社会各界人士的鼎力支持下，伴 随东部新区的崛起，谱写“三品教育”的华章！ 标，以“ 长、

系。

程, 耀