新人教版小学数学二年级上册不进位加教案完整版
新人教版小学数学二年
级上册不进位加教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
两位数加一位数两位数加两位数
（不进位加法）
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道
理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法
则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、复习铺垫（口算并说出算法）
12+713+513+52+174+138+1114+3
二、探究新知
1.提出问题，导入新知。
（1）出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队
（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，提出问题。
（3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
（4）老师提出的这个问题怎样解答？请学生列式。教师根据学生的回答板书：35+2=
2.动手操作，形成表象。
（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。
（2）学生汇报。可能有以下算法：
①口算法：5+2=7,30+7=37。
②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
③计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。
3.抛出问题，合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。
（1）教师示范，感知竖式。35
+2
37
（2）出示算式25+3，小组合作探究新知。
①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。
②为什么这样列式？说出理由。
③在列竖式中应注意什么怎样计算
学生合作，教师巡视，适时点拨。
小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。
4.教学例2。
出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？
（1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。
（2）在黑板上展示竖式35
+32
67
(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）
三、巩固练习
1.53+6=35+23=43+26=
2.医生诊断
354717
+4+12+22
755819
3.教材第13页“做一做”第2题。
四、课后小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
五、板书设计
100以内数的加法（不进位加）
35+2=37（人）35+32=67（人）
3535
+2+32
3767
个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
最新人教版小学数学二年级上册 进位加(教案)教学设计
第2单元 100以内的加法和减法（二） 第3课时进位加 【学习内容】：课本P14例3 【学习目标】： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 【学习重点、难点】： 重点： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 【课前准备】：实物投影 【学习过程】： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1.教学例3。
独立思考，小组讨论交流。 2.汇报各自的计算方法。 3.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名 字吗？板书课题：进位加法。 4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。 学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生 总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、巩固练习，实践应用 1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。 2、完成P14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两 道题说说计算方法。 [设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 五、随堂练习 【教学反思】：
最新人教版小学二年级数学下册《优秀教案》
最新人教版二年级数学下册1——3单元教案 xx小学2017春季学期二年级数学下册教案（人教版） 学段目标（1——3年级） 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。 4.初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
教学计划(2017—2018学年) 一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析 （一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。
【人教新课标】二年级数学上册试题：2.1.1 不进位加(含答案)
2.1.1 不进位加 第一课时 1.列竖式计算。 32+6= 24+3= 59+4= 20+67= 33+25= 30+18= 2.连一连。 3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？ 4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？
第二课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 2 7 4 3 6 5 5 2 + 2 + 6 + 3 + 5 3.连一连。 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4.改正错误。 5 7 2 6 + 2 + 3 7 7 2 3
第三课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 7 7 5 3 8 5 4 2 + 2 2 + 2 5 +1 2 +2 5 3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4.改正错误。 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 7 8 3
1. 38 27 63 87 58 48 2. 3. 26+22=48(人) 4. 44+5=49（个） 第二课时答案 1. 3 6 5 3 + 3 + 5 3 9 5 8 2.29 49 68 57 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4. 5 7 2 6 + 2 + 3 5 9 2 9
1. 5 4 4 3 + 3 5 + 3 3 8 9 7 6 2.99 78 97 67 3.20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4. 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 9 2 9
小学二年级数学教案(全)
小学二年级数学教案 第一单元长度单位 第一课时：认识厘米和用厘米量 教学内容： 课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。 教学目的： 1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。 教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。 教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。 教学过程： 一、谈话导入 教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？ 学生回答后教师说明：物体有长有短。 教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？ 让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。 通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？ 学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。 二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。 教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。 请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 教师介绍0刻度线 尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。 三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。
小学二年级数学进位加教案
小学二年级数学进位加教案 教学目标： 1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。 教学重、难点:1.两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。 教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。 教学内容： 一、创设情境、引入课题 教学例1（看课件） 师：今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。 师：原来有34幢楼房，工人：又盖了16幢，小朋友：现在有多少幢？ 师：你知道了些什么？小同学提出了什么问题？ 师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？ 生答师板书： 34+16 师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方
法算一算。四人小组里互相交流交流， 师：你是怎样算的？ 根据生的回答课件演示。 （1）摆小棒。 师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？ 师：最下面的这一捆是哪里来的？ 师：通过摆小棒，34+16等于多少？ （2）算珠。 师：先怎么拨？再怎么拨？ 师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子） 师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）师：通过拨算珠，34+16等于多少？ （3）列竖式。 师：如果是列竖式，怎样列？ 生说，师板书。 3 4 + 1 6 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐） 课件出示竖式。 师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示个）。3和1是哪一位？（课件出示十）
师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。 师：谁来说。生答。 师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？ 师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。 课件演示茄子老师的话。 师：谁来说说茄子老师是怎么说的。 生说师板书，把竖式补书完整。 师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。 同桌互相说说怎么算。 二、巩固新知 1、课件出示试一试。 6 5 + 2 8 师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。 师：请一位小朋友上来算一算。 学生上台演示，集体评价。 师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，
部编人教版小学二年级上册数学《不进位加(1)》教案
不进位加（1） 教学目标： 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 重点：竖式计算的书写格式。 难点：笔算的计算顺序。 教学准备： 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。 教学过程 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法： 12+7＝13+5＝2+17＝ 4+13＝8+12＝14+3＝ 二、探求新知。 1、以旧导新。 提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的
100以内加法的口算知识进行解答。 学生单独列出算式并自己口算解答。 提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？ 学生讨论后点名回答。 师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。 2、教学例1。 提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？ 学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。 提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？ 学生讨论后点名回答。 3、小结。 零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 4、竖式笔算。 在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 5、教学例2。（板书：35＋32＝？） 提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
人教版二年级数学上册两位数加两位数(进位加)
课题：两位数加两位数（进位加） 教学内容 教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。 教学目标： 1.知识与技能： 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 2.过程与方法： 通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点： 个位相加满十向十位进一的算理。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：发现法。 教学准备： 第14页例3图、小棒、多媒体课件。 教学步骤： 一、复习引入 笔算下列各题。 25+42＝36+21＝24+35＝ 指名回答，笔算不进位加法要注意什么？ 二、探究新知 知识进位加 1.学习第14页例3 （1）出示课本第14页例3图。 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37= （2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。 （3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。 方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。 方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。 （4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。 （5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？ （6）交流汇报、小结 2.比一比 提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？ 教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。 交流汇报。 小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。 二(1)班和二（3）班一共有多少名学生？
最新人教版二年级数学下册的教案设计(全册)
二年级数学下册教学进度
教学计划 一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。 三、教学目标: 1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。 4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。 5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 四、情感态度: 1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。 2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。 3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。 4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的信心。 5、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。 6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 五、教学措施: 1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。 2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。 3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。 4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。
新人教版数学二年级上册 进位加公开课教案设计
第2单元100以内的加法和减法（二） 第3课时进位加 【学习内容】：课本P14例3 【学习目标】： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。【学习重点、难点】： 重点： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 【课前准备】：实物投影 【学习过程】： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法 1.教学例3。 独立思考，小组讨论交流。 2.汇报各自的计算方法。 3.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字 吗？板书课题：进位加法。 4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生 汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结： 要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、巩固练习，实践应用 1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。 2、完成P14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题 说说计算方法。 [设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
人教版小学数学二年级下册教案完整版
人教版小学数学二年级 下册教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
新人教版二年级下册数学教案 第一单元单元分析 内容及简析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 教学目标: 【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点： 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点: 能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 教具准备: 课件。 课时安排： 约3课时。 第一课时总第1课时 教学内容： 课本P2例1 数据收集整理（一）
教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2.能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根据 统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？ 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白) 二、互动新授 1.讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢你有什么好的方法 （2）出示统计表。 2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？ （1）从统计表中你能看出全班共有多少人怎样计算
人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计
人教新版数学小学二年级上册 《进位加法》教学设计 教学目标 1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。 4.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 教学难点 理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备 多媒体课件、计数器 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快 28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝ [设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很
好铺垫。 2．情景导入，激发兴趣 观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣 二、新课学习 1．教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。 2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7 ------------ 7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。 4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 6．小练笔： 56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4 ( ) ( )
人教版小学数学二年级下册全册教案设计
第1单元数据收集整理 第1课时数据收集整理（1） 【教学内容】 教材第2页和练习一的第1、2小题。 【教学目标】 知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？ 怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。 师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程 1．收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生自由发言。 师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？ 师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？ 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2．整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？ 生自由发言。 师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？（出示统计表） 最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。 3．认识简单的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 师：你看懂什么？ 4．根据统计表解决问题。 师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大家根据统计表中的信息解决下面的问题。 （1）全班共有（）人。 生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）最喜欢（）色的人数最多。
人教版二年级下学期数学(全册)教案
人教版二年级下学期数学（全册）教案 第一单元《解决问题》教学计划 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时
第一课时解决问题 教学内容：授课日期：年月日星期 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
人教版-数学-二年级上册-《两位数加两位数进位加和不进位加》教案
《两位数加两位数进位加和不进位加》教案 教学目标 1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学过程 一、创设情境 1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？ 2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？ 3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？ （根据学生回答板书：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70） 4．师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1．教学“不进位加”中的例1、例2。 （1）学生独立尝试。 ①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。 ②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 ③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲） （2）小组讨论。 ①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 ②学生思考、讨论。 ③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？ 2．教学“进位加”中的例3。 （1）36＋34＝70。 ①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说） ②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。 （2）教学例3：36＋35。 ①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ ②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演） ③学生尝试。 ④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？ （3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3．出示课题。 （1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？ （2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
新人教版二年级上册进位加的教案
第2课时进位加 教学内容：新课标人教版二年级上册第14页例3，“做一做”及练习二3～6题。 教学目标： 1.知识与技能 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 2.过程与方法 经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3.情感态度与价值观 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。 教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图 教学方法： 教法：谈话、指导相结合法
学法：自主探究法 教学过程设计： 一.创设情境，生成问题。 (出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。 1、仔细看！下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？ （出示14页例3的二（1）班和二（3）班的图） 你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ （二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 生独立思考并列式35+37= （板书算式） （1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。） 二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 （2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？） 师引导思考在35根小棒下面放37根小棒怎么放？ 上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（学生自己动手操作摆好小棒） 将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。 12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放? （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。
最新人教版二年级数学上册《进位加》导学案
第2课时进位加 学法指导： 1、结合问题自学课本第14页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 2、会列式计算，并会自己检验对错。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。 学习难点： 理解计算方法，养成良好的计算习惯。 学习过程： 一、自主学习 1、计算并说说是怎么计算的。 25+23 43+34 55+33 61+25
2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。 3、我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，从。然后个位满10要 十位上的数相加的时候要记得加上。 4、学完教材第14页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。 二、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法： 56+37 46+24 25+35 计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。然后从（）位开始计算。个位上满十，就向（）。 三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 你的收获是： 你的疑惑是： 四、过关检测： 1、27 36 45 26 ＋76 ＋36 ＋46 ＋45 2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？ 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 作者留言： 非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！
人教版小学二年级数学上册教案(全册)
全册人教版小学二年级上册数学教案 第1单元长度单位 一、单元教材分析： 1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。 2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。 二、单元教学目标： 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。 三、单元教学重点： 1、经历长度单位形成的过程。 2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。 四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 五、单元教法设计： 1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。 4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 六、课时安排：4课时 第1课时认识厘米和用厘米量 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的 作用。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会 用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。 教学过程： 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、感受长度这个量： （1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？ （2）提出新问题： 铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。（板书：长度） 2、感受统一长度单位的必要性。 (1)学生看图教师叙述：
最新人教版小学二年级数学下册全册教案
人教版二年级下册数学 教材分析 一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；对计算比较熟练，个别学生计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、教材分析 （一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 三、教学目标 1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
二年级数学上册进位加教案修订稿
二年级数学上册进位加 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
课题：进位加法 【学习内容】 教材第14页例3。 【课程标准】 1.能口算简单的百以内的加减法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 【学习目标】 1.通过小棒、圆片等学具的操作使学生理解100以内的进位加法的算理。 2.经历100以内数进位加法计算方法的探索过程，体会当个位相加满十时如何向十位进位的问题，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 3.在现实生活中能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 【学习重难点】 掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 当个位相加满十时知道如何向十位进位1。 【评价活动方案】 1.创设情境，自主探究100以内两位数进位加法的计算方法，经历摆小棒的实践活动，体会个位满十时小棒扎捆，需要向十位进一的计算过程，总结出笔算进位加的计算方法，能正确列出竖式。 2.通过练习，巩固并掌握笔算方法，正确用竖式计算两位数的进位加法。【学习过程】 一、复习旧知，铺垫新知（评价目标1） 1.口算：8＋9＝7＋6＝5＋7＝6＋8＝ 2.看横式写竖式：53＋22＝38＋40＝ 二、情境导入，探究新知（评价目标1） 1.教学例3。 课件出示情境图信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？” 学生尝试列式计算，分组讨论用我们以前学过的方法进行计算，也可以用小棒摆一摆。 汇报交流。 生1：我是用口算进行计算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。 生2：我也是用口算进行计算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。 生3：可以用小棒摆一摆，先摆3捆5根，再摆3捆7根，3捆与3捆合起来是6捆，5根和7根合起来是12根也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，也就是72。 同学们真厉害，想出来那么多的方法，那么用我们上节课学习的新方法应该怎么计算呢？ 2.竖式计算。 35