六年级科学《人的一生》

3. 人的一生

【教学内容】青岛版六年级下册第一单元第3课

【教学目标】

1.能结合自身的科学认识和相关资料展开学习活动，了解人的一生生长的大致过程，知道青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

2.会利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据，能恰当选用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3.培养学生喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学重难点】

教学重点：了解人的一生生长的大致过程，了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

教学难点：在体验人的一生生长变化的过程中，感悟人生、珍爱生命。

【教具、学具】

学生准备：

1.收集有关介绍人的一生身体变化的资料或数据信息，并记录下来；

2.整理自己不同时期阶段的照片和上学以来的体检表。

教师准备：

1.学生身高、体重统计表（每生一份）；身高、体重统计图各一份；

2.《小组调查研究报告单》（每小组一份）；

3.多媒体教学课件。（含视频）

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.播放视频，感悟植物的成长过程：同学们，今天老师带来了一段视频请大家欣赏，然后说说你的感想。（课件出示30秒看完玉米生长过程演示视频）。

2.教师与学生谈话交流：看了这段视频，你最想说什么？

学生回答预设：植物生长的大致过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、枯竭。

3.提出问题，揭示课题：通过植物生长的大致过程，你又会想到什么？（激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。板书课题：人的一生）

二、小组学习，自主探究

（一）筛选研究问题。

1.对于我们人的一生，你最想了解些什么呢？

2.学生自主提出问题。

3.教师明确研究目标：大家想了解的问题还真是不少，现在老师把大家的想法归纳了一下，有以下几点：

（二）确定研究方法。

1.对于以上问题，我们应该采用什么方法去解决呢？

2.生讨论后汇报：我们可以采用查阅资料的方法；可以采用统计整理数据信息的方法；也可以……

5.谈话：大家的想法都很好，现在我们结合课前准备的信息资料，以小组为单位，展开行动吧。

（三）学生分组活动，合作探究。

1.整理研究材料，讨论：人的一生经历的大致过程。

学生拿出课前收集好的有关介绍人一生身体变化的资料（含自己不同阶段的照片）。

2.整理研究数据，研究自身上学以来的身高、体重的变化规律。

引导学生结合个人上学以来的体检表，利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据。（教师分发学生身高、体重统计表）

3. 绘制身高、体重曲线统计图，研究男女生青春期的不同。

（教师用展台出示曲线统计图，各找男女生一名结合自己表中数据画出男女生线条）

附：身高曲线统计图（体重统计图略）

4.分析统计图表，完善调查研究报告单。

小学生科学研究报告单

第（ ）小组

三、汇报交流，评价质疑

学生根据小组内的调查研究报告展开汇报交流。

预设1：学生交流人一生中身体发生的变化，了解人生经历的大致过程。

1.谈话：我看到同学们合作得愉快，讨论得认真、激烈，相信大一定会有很

大的收获。哪个小组先来说一说“人的一生中身体有哪些变化？”

2.小组代表汇报：我们人的一生和植物的生长过程一样，也会经历出生、发

育、衰老、死亡的过程。

3.教师总结：同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是人的一生必然经历的过程，也是人类不可抗拒的客观规律。（板书：生长、发育、衰老、死亡）

预设2：学生交流从出生到现在身体发生的变化，了解什么是青春期。

1.谈话：你们现在大约十一二岁吧？那么你们正处于哪个时期呢？

2.学生质疑：是不是青春期？

3.教师分化问题：

（1）你发现从上学到现在，你的身体有了哪些变化？（身高、体重增加了。）（2）你是怎样知道的？（根据体检表发现的。）

（3）身高、体重怎样增加的？

（引导学生结合自己绘制的曲线统计图，选用自己擅长的方式表述研究过程和结果。）

4.教师小结：同学们真聪明！虽然人有高矮胖瘦不同，但在曲线图上我们可以看出，所有人的变化趋势都是相似，都是随着年龄的增长升高、体重都在增加。

5.教师拓展问题：

（出示统计图）从以上曲线统计图中你还会发现什么？（10岁之前男生比女生高，10-12岁女生比男生高，12岁之后男生又比女生高了。）这一现象说明了什么？（说明女生比男生早两年发育。）

6.教师总结：数据告诉我们，女生要比男生早两年发育。女孩一般在10岁时身体增长加快，而男生还是按照原来的速度增长，所以女生比男生高了。因此，我们把青少年10—20岁身高增长较快的阶段称为青春期。）

预设3：学生根据青春期发育特点，知道怎样度过青春期。

1.谈话：青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，是人心发展的关键阶段。那么，怎样才能度过青春期呢？

2.小组代表汇报。（教师适时总结、强调）

3.让我们听听专家们的建议。（课件出示青春期注意事项。）

4.教师小结：青春期是一个非常特殊、非常关键的时期，直接关心到我们今

后的身体健康和心理健康。请同学们多了解一些青春期保健知识，指导我们健康平安地度过青春期。

四、总结概括，抽象提升

（一）全面了解青春期

1.谈话：老师发现有些同学已经进入了青春期，大家想，到了青春期，除了身高、体重出现迅速增长外，还出现了哪些特征？同学们也可以互相观察一下。

2.学生交流、汇报。

3.教师适量补充。

（二）深刻感悟人生

1.谈话：大家都知道：人的生命是有限的。现在我们就再一次感悟一下我们的人生。（播放人的一生经历的不同阶段的视频）

2.交流：看了视频，你有哪些感想？

3.学生汇报。

4.教师总结提升：我们人的一生虽然经历了生长、发育、衰老、死亡的不同阶段，但是我们的生命太短暂了，正如著名小品演员小沈阳说的一句话“其实人这一生可短暂啦，眼一闭一睁，一天过去了，哈，眼一闭不睁，这辈子就过去了，哈。”（教师模仿）

所以，我们要——珍爱生命，节约时间！

五、巩固应用，拓展提高

1.通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？

生说一说自己的收获。师多鼓励。

2.我们应该怎样珍爱生命、关注健康？（要求学生在课下向全校学生写一份关于“珍爱生命、关注健康”的倡议书。）

【使用说明】

1.教学反思：

（1）本课时的教材与一贯的科学实验课有很大的不同。为了完成课上的内容，我鼓励学生课前做了很多的调查搜集工作。并让学生养成观察记录的好习惯。这样课上完成的就比较顺利了。本节课中主要涉及三个方面的知识点：一是了解

人一生经历的大致过程；二是让学生认识从上学到现在的身体变化特点；三是青春期保健教育。

（2）课上我鼓励学生主动参与到学习与讨论交流中，创设良好的环境使学生能够主动提出问题并自主或小组合作的方式解决问题。既培养了学生自主解决问题的能力，又让学生的小组合作能力得到了很好的训练。另外在拓展环节，我引导学生大胆的说出自己的想法，提高了学生珍爱生命、节约时间以及关注个人健康的意识。让孩子们在享受人生的同时学会珍爱生命。

（3）在教学过程中，我注重了学生的观察能力、思维能力、语言表达能力等科学素养的培养，大胆放手让学生质疑释疑，充分发表自己的见解，激发了学生对科学研究的兴趣。

2.使用建议：

在教学本课时，要鼓励学生尽量多地观察搜集有关青春期教育的资料。如果能得到家长的配合，那会更好。

3.需要解决的问题：

在向小学生进行青春期教育时，如果考虑到男女生的差异，那么教育的“量”和“度”应如何把握。

【相关链接】

《青春期心理健康教育》图书（李丽华主编，人民卫生出版社）

《科学教师教学用书》