八年级地理月考质量分析范文

八年级地理月考质量分析

王兰芳

本人担任八（1）（2）两个班的地理教学工作，由于第一次上八年级的中国地理，因此对教材的熟悉程度不够，也不能准确地把握重难点，因此成绩不够理想。

一、考试成绩

八(1)班共52人，总分3581分，均分68.87分，及格人数40人，及格率76.9℅，优秀人数13人，优秀率25℅，最高分98分，最低分23分。

八(2)班共45人，总分2877分，均分63.9分，及格人数30人，及格率66.6℅，优秀人数8人，优秀率17.8℅，最高分89分，最低分15分。

二、试卷分析

本次月考，考了第一章的内容，内容比较简单，题目难度适中，但由于学生的读图能力不够扎实，很多能在地图册中找到的知识，同学们都不能认真对待，不知道该看那幅地图，尤其是读图填空题，更是漏洞较多，而有些本该知道的东西也常犯常识性错误，好多同学竟然答不出西藏的主要民族，连我国的首都也答不上，主要还是审题不严，再加上对所学的知识掌握不牢固，犯了最低级的错误。答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。如省级行政区及其行政中心名称，学生都能说出它们的名称，但落实到地图上，很多学生就张冠李戴，不能标注具体位置。

三、今后改进的措施

1、让同学们对地理学习产生浓厚的兴趣，并且能够学以致用，学到实用的地理知识。

2、重点训练同学们的读图分析能力，使同学们能从地图中找到自己所需要的知识。

3、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

4、上好每一节课，提高课堂教学效率。

目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定的以外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

5、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

6、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

七年级语文月考质量分析

王兰芳

一、考试成绩

本次月考，只考了第一单元的内容，内容比较少，但“麻雀虽小五脏俱全”，第一单元涉及到的字词句，修辞及课文内容的理解，以及语言的应用、阅读、作文均考到了，题型有积累与运用、综合性学习、阅读、作文。

本次考试，参考人数47人，总分2909分，均分61.89分，及格人数30人，及格率63.8，优秀人数7人，优秀率14.8，最高分88分，最低分7分，30分以下的4人。

二、试卷分析

1、积累与运用：重点考查字词句，对课文内容的理解及情景语言的运用，共21分，但由于学生粗心，对基础知识的掌握不够牢固，所以这部分只拿到了将近16分。

2、综合性学习：重点考查学生对知识的综合运用能力，但由于刚进初中，由记忆性学习转入理解性学习有很大困难，学生很难适应，因此该题7分当中只拿到1.8分。

3、阅读：共三段，两段现代文阅读，一段文言文阅读，现代文阅读在小学就有扎实的训练，失分较少，大多数同学都把握较好，只有少数同学把握不住重点。文言文阅读，同学们第一次接触，对文言文的词句的掌握不够准确，因此失分较多，需要在今后的教学中再加强训练。

4、作文：本次作文的题目紧贴学生的生活实际，学生有生活感

受，有写作素材，因此文章写得很具体、真实、不空洞，但由于时间比较紧，因此作文的字数达不到要求，得分在17分左右。

三、存在问题及今后改进的措施

纵观这次考试的情况可见问题有：

1、课内知识落实不够。如，对本学期所学的生字、古诗词、文言文等知识掌握不牢固。

2、学生审题欠认真。如，名著导读、综合性学习、文言文阅读等都出现审题错误，学生缺乏认真读题、审题的功夫。

3、学生课外积累欠缺。如在综合性学习、名著导读、现代文阅读，包括作文等处都可见。

4、学生缺乏创新意识。

5、基础知识不全面。如，“照应”这个知识点，在语文教学中其实很常见，但很多学生对此似乎很陌生。还有诸如答题技巧问题、答题不全面问题．．．．．．

针对以上问题，我要做的事情是：

1、抓落实（落实基础的知识）。对生字新词、古诗词、文言文等的理解和把握，还有课外古诗词、文学名著的积累、综合性学习等，一定要落到实处；

2、抓提升（提升基本的能力）。听、说、读、写基本能力的提升是传统语文教学的根本任务，除此之外，还得提升学生的创新能力，合作探究的能力、组织能力等。每节课上，老师都应该想方设法为提升学生的这些能力铺就平台、提供机会。

3、抓训练（有针对性的训练）。现在学生手头上的训练题很多，

但与教学不相适应的也很多，这就要求老师们在让学生做题时要有所选择。要善于选题、组题，甚至根据教学实际自己命题、制题。

语文每节课上，如果能真正把三个“抓”落到实处，应该能较好的完成语文教学任务的。

四、教与学的反思：

1.语文学科要厚积薄发，实施新课程改革，仍要抓基础知识，要继续重视知识的构建与积累，语音、字、词、句的相关知识教学要落实，教学要回归教材。充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2.在有一定知识积淀的前提下，运用要灵活。语文教学的基本方向是能力立意，要培养学生的语境意识，迁移能力。

3.要立足于课本培养阅读能力，阅读教学充分利用好教材这个“例子”，力求提高学生的阅读能力，做到：少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读练习。

4. 要强化作文基本功训练，激发学生的写作欲望。关注生活素材，增强感悟体验，语文的外延等于生活的外延。培养学生对阅读作品中感人的情景和形象的独特理解，积累素材，才能文思泉涌。

一年级语文月考质量分析

侯泰民

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，一年级语文试卷主要由“我会听”“我会拼”“我会认”“我会连”“我会填”“我会读”“我会写”七大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生在检测学习效果的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，70%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习习惯的。不过，还是存在着许多的问题。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

一、考试成绩

本次考试，参考人数47人，总分2909分，均分61.89分，及格人数30人，及格率63.8，优秀人数7人，优秀率14.8，最高分88分，最低分7分，30分以下的4人。

二、试卷特点

1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有部分是变换测

试形式的检测，例如第六题：我能在读轻声的字下面加“”。通过这样的题目，让学生明确考试不一定是学过的内容，而是要全面考查语文能力和语文素养的。

2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我能看图写字”和“我能照样子连线”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而看图写话和读儿歌等则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，试卷开始以一段富有挑战的话语，创设了比赛的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。试卷末又提醒学生养成仔细检察的习惯。此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。汉字数比画、量词填空、看图写词语等都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

三、答题情况

从答题情况看，学生基础知识比较扎实，但是读儿歌和看图写话是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。

在拼音部分，学生存在的问题主要是抄写不认真，往往能选择正确，抄时却出现丢字母或丢声调现象，所以，在今后的教学中，教师应有意识地培养学生认真做题的习惯。

“我会读”这一部分，学生失分较为严重。标出读轻声的字一

题，难度较大，有的学生误以为每句只选一个，所以造成大量丢分。而教师在课堂上也欠缺相关的训练，在今后的教学中，要重视培养学生的语感，多为学生设计些练习，

阅读儿歌，完成练习一题，分值太大，又是难点，所以答题非常不理想。一年级孩子的阅读能力属于起步阶段，在教学中，更需投入精力，多想办法，方能逐步提高学生的阅读能力。

看图写话，是用几个问题来引导学生表达。由于孩子们平时缺少训练，所以，大部分学生以为是回答问题，而违背了看图写话的本意，这和老师的教不无关系，教学中忽略了培养学生的语文综合能力。今后当引以为戒。

四、存在问题及今后改进的措施

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分

的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

3.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

七年级思想品德月考质量分析

侯泰民

一、考试成绩

本次月考，只考了第一单元的内容，内容比较少，但“麻雀虽小五脏俱全”，第一单元涉及到的字词句，修辞及课文内容的理解，以及语言的应用、阅读、作文均考到了，题型有积累与运用、综合性学习、阅读、作文。

本次考试，参考人数46人，总分2963分，均分64.41分，及格人数32人，及格率69.57，优秀人数4人，优秀率8.7，最高分92分，最低分36分。

二、试卷分析

本次月考七年级思想品德试题共两大题。第一大题为选择题，有15小题，每小题3分，共45分。第二大题为非选择题，包含材料分析题和实践探究题两种类型。其中材料分析题有3小题，分值分别为10分、18分和18分，共计40分。实践探究题有1小题，分值为14分。由此可见，本次期中考试七年级思想品德试题主观题仍以材料分析题为主。

具体来说，本次考试七年级思想品德试题的结构有以下特点：

1、试卷的题型和题量保持稳定。试卷仍是三种题型，题量未变。

2、试题考查内容仍然是学科主体知识，比例合理，试卷长度适中，具有一定的区分度。

3、试卷的题型和题量保持稳定的同时，也有一些变化。一个十分明显的变化就是将试卷的最后一题由材料分析题转变为实践探究

题，强调对学生实践能力的考查。

五、存在问题

单项选择题部分共15题，每小题3分，由课本基础知识组成。但是答题情况不理想，一些最基本的题目失分比较严重。主要原因是：（1）审题能力弱。（2）基础知识薄弱，知识点混淆。

非选择题部分共5大题12小题。围绕着学生成长中的各种体验设置背景材料，评价学生运用所学的知识解决问题的能力，以及良好的情感、态度、价值观的形成。材料的阅读量比较大。

题目设置灵活、开放，给学生作答的空间大，学生可以根据已有的提示或者自身的实际情况答题。除了个别放弃学习的学生外，总体上答题情况不错，失分较多的是（2）小题。主要原因是学生分析材料的能力弱，知识转换能力差。部分学生答题不完整，不能情绪的积极作用和消极作用两方面作答；部分学生答题角度错误，从情绪和个人态度的关系方面作答。

六、今后改进的措施

1、认真研读、学习《课程标准》。《课程标准》是教师教学的主要依据，准确地理解和把握《课程标准》有助于我们更好地开展教学。

2、加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题，懂得寻找关键词；帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指导学生怎样结合教材基本观点，有针对性答题。此外，教师还要提高课堂40分钟的效率，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

3、立足基础，关注能力。基础知识是能力的支撑，教师们在平时的课堂教学中应采用多种教学方法，帮助学生更扎实地掌握基础知识；通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生，培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。

4、引导学生关注生活实际与社会实际，关注学生的情感体验和道德实践，提高辨别是非的能力，以正确的价值观念引导与启发学生独立思考、积极实践，帮助学生做负责任的公民。

5、在教学过程中继续强化学生对基础知识的掌握。知识是能力的基础，只有基础知识扎实，学生的能力才能有所提高。

6、在督促学生掌握基础知识的同时，要格外注重对学生综合实践能力的培养。使学生真正做到“学以致用”。