折扣教学设计及反思

“折扣”教学设计及反思

武鸣县城厢镇大同小学黄美玉

教学内容：人教版六年级数学下册第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标：

1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教法与学法：引导交流，合作探究

教学准备：白板课件

教学过程：

一、情景导入：

课件出示圣诞节期间各商家的促销情况。

问题：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？

二、揭示课题，板书：折扣

问题：看到这个课题，你想知道折扣的哪些知识？

师根据学生的回答，简要板书：

1.了解折扣的含义。

2.会应用数学知识来解决折扣问题。

三、自学探究，提出问题

1.看书自学，发现问题

师：刚才同学看到这个课题，提出了好多疑问，下面我们带着这些问题阅读课本第8页。

要求：

（1）把重点的地方画下来；

（2）把不理解的地方记下来。

2.小组梳理，汇总问题

（1）以小组为单位，汇总问题

要求：①按知识的形成过程进行汇总，看哪个组最有创意。

②组员讨论，组长做记录，力求划去重复的。

③时间为3分钟。

（2）小组汇报问题，归总：

①什么叫折扣？几折表示什么？

②二折表示十分之几？用百分数怎样表示？四折、六折、六五折呢？

③打八五折怎样理解？七折呢？

④怎样求自行车八五折后的价钱？

⑤求比原价便宜多少钱，为什么列示为160×（1–90%）

四、合作交流，解决问题

1. 哪些问题我们能自行解决的？（问题①②）

2. 小组讨论，解决疑难问题③④⑤

3.指定小组展示汇报问题的解决办法，师适时补充、释疑。

4. 创设问题，检查掌握情况。

课件出示：某书店六一期间搞促销活动：六一当天买书一律八折优惠，持贵宾卡再打九五折优惠。小红六一那天买了一套书，原价80元，她应付多少钱？

学生独立练习后，指名说解题思路及解决办法。

5. 总结规律，享受成功

问题：通过刚才的自学、讨论交流、练习等一系列过活动，你发现了原价、现价、折扣之间有什么样的联系？

先小组讨论交流，再汇报。

板书：现价÷原价=折扣原价×折扣=现价

五、巩固练习，快乐收获

1. 完成教材第8页“做一做”练习题。

2. 完成教材第13页练习二第1~3题。

六、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

“折扣”教学反思

本节课中，我从以下几个方面开展教学的：

1. 注重数学与生活的紧密联系。《数学课程标准》提倡创设情境，有利于为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习方式提高课堂教学

的有效性。如课的开始从学生感兴趣的圣诞节期间各商家搞促销活动引入，课中让学生计算商店大折后的价钱等，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生感受数学，学习数学，应用数学，感到折扣就在我们身边，学习折扣知识很重要、很有用。

2. 采用以问导学的教学方式进行,努力培养学生的问题意识。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。课前让学生读课题提问题，让学生明确目标；课中让学生自学，发现并提出问题，使学生学有所思，思有所疑，已有所问，很好的培养学生思维的灵活性和深刻性，使学生敢于提问题，善于提问题，提出好问题。

3. 注重多元化的学习方式，构建主动活波的数学课堂。《数学课程标准》指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等是学习数学的重要方式”。首先，本节课中自主探究的方式得以充分体现；其次，采用小组合作交流解决问题的学习方式，充分相信学生，给学生充分的自学时间和空间，充分施展自己，针对同学发现的问题，通过看书、讨论交流等方式初步寻找到答案，然后在班上展示汇报，老师适时补充、纠偏、释疑，学生集思广益，思维互补，学生对概念的理解更清晰，结论更准确。同时，让学生经历了解题过程，不但学到了知识，更学到了学习方法。

4. 通过创设问题，变式训练，看学生到底学会了没有，有效地检测了学生对知识的掌握情况，避免学生照本宣科，生搬硬套，培养解题的思维灵活性。