汉语拼音教学设计

汉语拼音部分单元教材分析及教案

大坡小学计彩秋

一、教材分析：

本单元的内容有“培养良好的学习习惯”和“汉语拼音”。

“培养良好的学习习惯1”是一年级语文上册的入门课，主题是“保持正确的读写姿势”。课文主要以图片的形式展现，主要是为了让刚进校的学生能够在头脑中形成画面感，从而了解正确的读写姿势及其重要性。

本单元以学习汉语拼音为主，共15课，分5单元。安排了《aoe》、《euü》、《bpmf》《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchsh r》、《aieiui》、《aoouiu》《ieüeer》、《an en in unün》、《angengingong》，还有《认一认１》《认一认2》《认一认3》《认一认4》《认一认5》和1个复习来巩固学过的声母、韵母及整体认读音节。

第一单元（1—2）课，主要教学6个单韵母。

第二、三单元（3—9）课，教学23个声母及相关的整体认读音`节，拼读单韵母音节。（包括一些有介音的音节）

第四单元（10—12课）教学八个复韵母，一个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。

第五单元（13---15课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

最后安排了一个复习、包括“声母表”“韵母表”“整体认读音节表”和六首“汉语拼音儿歌”。

汉语拼音每课一般包括5个部分：〈1〉字母和配合字母教学的情境图，表音表形图。〈2〉汉语拼音书写教材。〈3〉音节拼读练习。〈4〉拼音词和它相配的插图。〈5〉有关的拼音词拼音句练习。（看图讲解）

在每个单元的后面安排了一组“认一认”（每组共16个只认不写的字）。5个单元安排了80个字（主要是部首字）。

本组教材是学生学习语文知识的基础，学习的时候要充分利用文中生动的形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母。

二、教学目标：

“培养良好的学习习惯”的教学目标是：掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性，自觉做到保持正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，促进身心健康发展。“拼音部分”的教学目标：

第一单元：

1、学会单韵母ɑo e i u ?读音和形体。

2、认识4个声调符号，能正确读出ɑo e i u ?的四声。

3、认识和使用汉语拼音四线格。

4、认识“人口手足舌牙耳目，金木水火山石田土”16个汉字，理解词义。

第二单元：

1、学会b p m f d t n iɡk e j q x14个声母，读准音，认准形。正确书写。

2、学习b p m f d t n iɡk e j q x与单韵母组成的音节相拼及四声。

3、了解jqx与?相拼时，?上两点要省写的规则。

4、认会“虫贝鱼鸟羊狗猫兔，瓜果麦豆竹禾米谷”16个汉字，理解字义。

第三单元：

1、学会声母z c s zhchsh r y w整体认读音节zi ci sizizhi chi shiriyiwuyu及其四声，能读准音，认准型。正确书写。

2、能正确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音音节，能正确拼读三拼音音节。

4、会认“日月星光云电风雨，兄弟姐妹父母儿女”16个汉字，理解字义。

第四单元：

1、学会9个复韵母ɑieiuiɑo ouiuie?e er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。

2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。

3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。

4、认识“衣食住行马牛车舟，花红草青春种秋收”16个汉字，理解词义。

第五单元：

1、会5个前鼻韵母ɑn en in un ?n、4个后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和四声，了解鼻韵母的发音特点，能读准音，认准型,正确书写。

2、能正确拼读鼻韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。

3、学会整体认读音节yuan yin yunying，能读准音，认准型,正确书写。

4、认识“东南西北前后左右，上下来去坐立跑走”16个汉字，理解词义。

三、教学重难点

教学重点：汉语拼音所有教学要求均为重点，重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。

教学难点：

1、单韵母ɑo e i u ?的正确发音以及它们的四声。

2、声母b p d q的字形区分。

3、声母b p m f与单韵母的拼读以及带调拼读。第二声和第三声的区分。

4、区分声母n l，正确发音。

5、j q x y与?、?e相拼时，?上两点省写规则。

6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。

7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。

8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调

9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。

10、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。

四、课时安排：

培养良好的学习习惯（1）2课时汉语拼音1. a o e 2课时

汉语拼音2. i u ü2课时认一认1 2课时

汉语拼音3. b p m f 3课时汉语拼音4. d t n l 3课时

汉语拼音5. g k h 2课时汉语拼音6. j q x 2课时

认一认2 2课时

汉语拼音7. z c s 2课时汉语拼音8. zhchsh r 2课时

汉语拼音9. y w 2课时认一认3 2课时

汉语拼音10. aieiui 2课时汉语拼音11. aoouiu2课时

汉语拼音12 ie?e er 2课时认一认4 2课时

汉语拼音13. an en in 2课时汉语拼音14、un ?n 2课时汉语拼音15. angengingong 2课时认一认5 2课时复习2课时

培养良好的学习习惯(1)

教材分析：本课是一年级语文上册的入门课，主题是“保持正确的读写姿势”。课文主要以图片的形式展现，主要是为了让刚进校的学生能够在头脑中形成画面感，从而了解正确的学习习惯。

学情分析：学生对小学生活非常渴望，对任何与学校有关的事情都充满好奇，要抓住这一点激起学生的学习兴趣。

教学目标：细观察课本上的图或教学挂图，初步了解正确的读写姿势，懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。

教学重难点：训练学生掌握正确的读写姿势，在实际操作过程中能自觉做到保持正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备：《上学歌》、课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、观察插图，能说出图中所画的情景，初步了解正确的读写姿势。

2、懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。

教学重难点：了掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？

2、板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读）。

3、听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）。

4、小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。请大家打开书，到书中去看一看。（学生自由翻阅）。

5、学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、看图学习。

1、导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是——要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。

2、出示第一页插图。

(1)右边的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)

a、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

b、出示人直立的脊柱图。

●引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子

一样直。

●出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长

成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

(2)左边的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。

(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)

(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。

3、出示“读书姿势”插图。

(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)

(2)练一练。教师巡视指导纠正。

(3)比一比。看谁的姿势最正确。

4、出示“写字姿势”图。

(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？

(2)检查，表扬姿势正确的同学。

(3)看图，指导正确的握笔姿势。

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为一尺。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。

(4)读书姿势歌：读书时，要记牢：肩平背直脚踏平，

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

眼离书本约一尺，胸离书桌约一拳。

(5)学唱写字歌：写字时，要记牢：头正身直脚踏平，

眼离书本要一尺，身离桌子要一拳，

手离笔尖要一寸，一握二抵三靠稳。

用左手，轻按本，好习惯，早养成。

(6)反复训练。让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛

三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

四板书设计：培养良好的学习习惯1

掌握正确的读写姿势

认真做眼保健操

定期检查视力

课后反思：

第二课时

教学目标：练习、巩固读书写字姿势，逐步养成自觉保持正确读写姿势的习惯。

教学重难点：巩固读书写字姿势，养成自觉保持正确读写姿势的习惯。

教学过程：

一、复习导入：同学们，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

1、复习儿歌：读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。

2、复习口诀：头正、身直、臂开、肩平、足安。

3、复习写字歌：写字时，要记牢：头正身直脚踏平，

眼离书本要一尺，身离桌子要一拳，

手离笔尖要一寸，一握二抵三靠稳。

用左手，轻按本，好习惯，早养成。

4、请同学说说写字姿势的要点，演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。

二、课堂练习：

1、引导学生再次练习正确的写字姿势写自己的名字。同座位互相帮助，互相纠正。

2、检查，表扬姿势正确的同学。给姿势正确优美的同学奖励小红花。

三、板书设计：培养良好的学习习惯1

写字姿势：头正身直臂开足安

课后反思：

1 . a o e

教学要求：

1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

教学重点难点：1、a o e的正确发音和书写。2、a o e的四声读法。

课前准备：课件，a o e的四声卡片，画有四线格的磁性小黑板，

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写3个单韵母。

教学重点难点：1、读准a、o、e的音，记住字母的形。2、正确书写a、o、e3个单韵母。教学过程

一、谈话导入

1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母的音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o 和e的音和形。

3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在白板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在磁性小黑板四线格上范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

板书设计 1 . a o e

第二课时

教学目标：1、复习a o e 3个单韵母。2、学习a o e的四声。

教学重点难点：正确读写a o e的四声。

教学过程：

一、复习检查：抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1、学习a 的四声读法

⑴出示：üáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：ü是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、练习写a o e的四声，注意写字姿势的培养。

板书设计： 1 .ao e

a üáǎà

o ō?ǒ?

e y? t a

教学反思：

2i uü

教学要求

1．学会单韵母i、u、?，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、?的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学重难点：

1、正确读出i、u、?的四声，联系生活感受发音，练说普通话。

2、 i上标声调时，要省去上面的点；?上标声调时，上面两点不能省。

3、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。

教学准备：课件、画有四线格的磁性小黑板，拼音卡片

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学目标：读准单韵母i、u、?的音，认清形，正确按笔顺书写i u ?。

教学重难点：正确读写i u ?这三个字母。

教学过程：

一、复习1、指名读字母aｏｅ。2，说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

１、指导看情景图。

（１）图上画的是什么地方？

（２）图上画了哪些动物？

（３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

２、教学语境歌，出示ｉu ?

（１）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（２）出示语境歌

小蚂蚁、要过河，

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵

（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示i ｕ?

三、教学ｉu ?读音和写法

１、教学ｉ

（１）ｉ的读音

出示蚂蚁图及ｉ

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐iii ,一只蚂蚁iii

（２）ｉ的书写

指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材

谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论ｉ在四线格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

２，ｕ的教学

（１）ｕ的读音

出示乌龟图及字母ｕ，告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读ｕ

讲述发音方法：读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜；嘴巴突突u uu , 一只乌龟u uu

（２）ｕ的写法

引导看图ｕ像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

３，?的教学

（１）?的读写

出示金鱼图及字母?，提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和?的读音差不多。

教师范读?三遍

讲述发音方法

读?时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子???，一条金鱼???

（２）?的书写

（３）引导看图，?像图中的什么？

（４）谁能用我们学过的字母来记?？

（５）指导书写笔顺

（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（７）讨论?在四线格中的位置

（８）学生练习描红

四，巩固练习

１、告诉学生：ｉｕ?也是单韵母。

２、抽读字母卡片。

３、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

五，作业抄写ｉｕ?各一行。

六、板书设计： 2 i u ?

iu ?

教学反思：

第二课时

教学目标：正确读写i、u、?的四声。

教学重难点：1、正确读写i、u、?的四声。

2、懂得i上标声调时，要省去上面的点；?上标声调时，上面两点不能省。

教学过程：

一．复习：指读：ａｏｅｉｕ?

二．教学ｉｕ?的四声

１．教学ｉ的四声。

Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。

讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

Ｂ、出示：

Ｃ、教师领读。

Ｄ、指名读ｉ的四声。

２．教学ｕ的四声。

Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。

Ｂ、指名试读ｕ是四声。

Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。

３．教学?的四声。

Ａ、教师在四线格上范写?的四声。

Ｂ、学生自由练读。

Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。

Ｄ、引导用?的四声组词。

Ｅ、“开火车”读?的四声。

三．比较单韵母的不同形体

１．出示：ａ－ｏ，然后指名读。２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。

３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。４．知道比较ｕ－?，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

１．出示：ü－ǎ，í－ǐ，ǘ－ǚ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ü－ǎ，í－ǐ，ǘ－ǚ。

２．出示：?－?，?－t，ù－ū

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读?－?，?－t，ù－ū

五、作业1、练读i u ?的四声调。2、书写带四声调的i u ?及形近的字母。

六、板书设计

2 i u ü

i?íǐì

uūúǔù

üǖǘǚǜ

教学后记：

认一认1

教材分析：本课安排了16个汉字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指导学生认识它们，初步理解意思，能够读准它们的字音。

学情分析：学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。

教学目标：

1、认识本课“人口手足舌牙耳目金木水火山石田土”16个汉字，能够读准字音。

2、观察图画，初步了解本课汉字字义。

3、练习诵读，读出语感和节奏。

3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、初步了解字义。

教学准备：课件图片字卡

课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”8个生字，了解这8个生字的字义。教学重难点：认读汉字

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

1．今天老师带来了一个精彩的故事，大家想不想听呀？(学生听老师讲故事)

2．故事好不好听呀？你们知道这些故事是从哪里来的吗? （故事书里）。

3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

二、出示插图，认读汉字。

1．(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?

2．学生自由交流。

3．(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?

4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。

5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。 (“手…‘舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。)

6．指导读出韵味。(“足”和“目”押韵。四个字一停，读出韵味来。)

7．说说你是怎么记住这些字的? (“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。)

8．多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。)

9．练习用生字组成词语，说一句话。

三、练习巩固。

1．出示课件，玩摘苹果游戏。，苹果上有“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。

2．找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

3．补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、人口、三口人……

四、作业设计：读一读，认一认8个汉字及所组成的词语

五、板书设计：认一认1

人手足口耳目牙舌

课后反思：

第二课时

教学目标：认识“木、金、火、水、石、山、土、田” 8个生字，能够读准它们的字音，了解这8个生字的字义。

教学重难点：认读汉字

教学过程：

一、听儿歌导入。

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

2．学生自由交流。(我看到了……)

二、出示图文，读准字音。

1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。

2．小老师领读，教师及时正音。 (“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。)

3．指导读出韵味来。

三、图文结合，识记字形。

1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。

2．学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。

3．教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。

4．用字组词，再说一个句子。

四、练习巩固。

1．摘苹果。(出示生字认读。)木、金、火、水、石、山、土、田。 2．图和文字交朋友。(发下图片和字片。)

3．认一认，读一读。火山、水田、水土、金子、木头、石子。4．猜谜语。

（1）一横一竖，一撇一捺。(打一字：木。)

（2）十加一。(打一字：土。)

（3）口里加个十，分成四小格。(打一字：田。)

（4）人字在中间，左右各一点。(打一字：火。)

五、作业设计：回家读一读这些字，认识它们，并且试着口头组词

六、板书设计：认一认1

木、金、火、水、石、山、土、田

课后反思：