散文家谈散文2
散文家谈散文
［学习目的：］
1. 用简要的语言概括文章内容，理解作者的见解。
2. 品读文章《白鹭》，感悟作者的思想情感。
3. 阅读《关于散文<白鹭>》，了解选择角度评析文章。
［学习过程］
（一）简介
1. 课文
《散文家谈散文》包含两篇文章，一是《关于散文<白鹭>》；另一篇是《白鹭》。
《关于散文<白鹭>》是一篇随笔式的评论，作者小雪从散文的特征和散文风格的多样落笔，对郭沫若散文《白鹭》的风格进行评论，文字流畅，篇幅短小，挥洒自如，文笔优美。
郭沫若的散文《白鹭》是一篇优美的散文。
白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。而杜牧笔下的白鹭最为绝妙：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”人称这是“一字不着”地绘出了白鹭的独特神貌。
那么作者郭沫若怎样才能用散文写出不同于前人的“白鹭”呢？
在后人眼中，散文《白鹭》又有怎样的艺术感染力呢？
我们可以在课文学习中找到答案。
2. 作者
《关于散文<白鹭>》的作者是晓雪。晓雪：原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
散文《白鹭》的作者是郭沫若。郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝于北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
（二）思考
1. 郭沫若为什么要写《白鹭》？
2. 《白鹭》的文体有什么特点？
3. 晓雪在《关于散文<白鹭>》一文中发表了什么观点？
4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？
（三）生字正音记形。
隽永：juàn 绮丽：qǐ恬淡：tián
睿智：ruì铿锵：kēngqiāng 寥廓：liáokuò
长喙：huì嗜好：shì
2. 多音字
隽永juàn 澄清chéng
隽澄
隽秀jùn 澄清dèng
磅礴páng
磅
重磅bàng
3. 形似字
绮丽
琦玉
长喙
缘分
4. 词语解释
隽永：意味深长。
绮丽：鲜艳美丽。
睿智：英明有远见。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
寥廓：高远空旷。
嗜好：特殊的爱好。
真挚：真诚恳切。
恬淡：不追求名利，淡泊。
磅礴：气势盛大。
（四）课文分析之一《白鹭》
第一部分
1. 原文
⑴白鹭是一首精巧的诗。
⑵色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
⑶白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
⑷然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑸那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
2. 文句梳理：
提问：在文学家郭沫若的眼中，白鹭是什么？
讲解：白鹭是诗，“一首精巧的诗”；“一首韵在骨子里的诗。”
提问：在你看来，诗有什么特点？
讲解：语言精练形象，节奏感强，充满意境
提问：作者为何把白鹭比作诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？
讲解：对白鹭的喜爱、赞美之情。
提问：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？白鹭精巧在哪里？
讲解：（2）（5）小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；白鹭精巧在“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”（2）段是概括描写；白鹭精巧在“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（5）段是具体描写。
提问：“颜色的配合”从哪里可以体现出？
讲解：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
提问：“身段的大小”从哪里可以体现出？
讲解：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短。白鹭身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
3. 文段意思
第一部分（1—5）白鹭是一首精巧的诗。
白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第二部分
1. 原文
⑹在清水田里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
⑺晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
⑻黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
⑼或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2. 内容把握。
提问：与白鹭是“韵在骨子的诗”相对应的语句是哪些？
讲解：（6）、（7）、（8）小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
白鹤、朱鹭、苍鹭怎能与它相比呢？
提问：作者为了表现“白鹭是韵在骨子里的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？
讲解：觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌。
提问：这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，请概括这几幅画面
讲解：白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭晚飞图
[白鹭钓鱼图]
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时与周围的一切和谐合一的迷人景象，韵味十足。
[白鹭瞭望图]
画面富有诗意：清晨、孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭的生活态度超凡脱俗傲然个性的独特的美。
[白鹭晚飞图]
“白鹭低飞”并不常见，“是乡村生活中的一大乐事”让我们体会到——悠然傲然的白鹭飘然低飞给人的喜悦，从而体现人对白鹭的热爱崇敬。
（9）作者尽管提到白鹭的无声会让人觉得美中不足，但就是这一句“蓄势”将对白鹭的评价铺垫了上去“无声胜有声”，作者一个轻巧的转折就让读者再一次震惊，“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”
白鹭的外形那么精致，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来欣喜的一首无声有形的歌。这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中。
作者把白鹭比作韵在骨子里的诗，就在于白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人精神的喜悦、灵魂的安宁。
最后一段在全文起什么作用？
讲解：与第一段首尾呼应，总结全文
3. 文段意思
第二部分（6—9）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
［《白鹭》写作特点总结］
1. 衬托比较，突出白鹭。
2. 写意手法，点染神韵。
3. 语言精美，如诗如画。
（五）课文分析之二：关于散文《白鹭》
第一部分
1. 原文
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。
2. 内容把握
提问一：第一部分的思路是什么？
讲解：第一部分的思路：先写喜欢散文的原因：随意性、多样性“没有固定格式，最自由自在”，再写“喜欢读各种风格的散文”，最后写喜欢郭沫若的“写得柔婉清丽、秀美含蓄”的散文。
提问二：第（3）段中的“这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子”。一句有什么作用？
讲解：作用是承上启下。
3. 文段意思
第一部分（1——3）表白作者关于散文的见解。
第二部分
1. 原文
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”
我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。”（姚鼐）
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
2. 内容把握。
提问一：第（4）自然段主要写了什么意思？
讲解：着重指出散文《白鹭》的特点：精彩简练的文字，独特独到的认识描绘美。
提问二：作者在文段中引用了课文《白鹭》的句子，作用是什么？
讲解：引用了课文《白鹭》的句子在文中的作用是摆事实，以事实证明《白鹭》的文字非常精彩、极其简练。
提问三：作者引用的句子“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。”是谁的文字？有什么作用？
讲解：引用的文字出于姚鼐，句子“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。”是对《白鹭》的赞扬。
提问四：莱辛的话是不是同姚鼐的话一样，在赞扬《白鹭》？
讲解：不是。莱辛的话不是赞扬《白鹭》的风格，而是在讲道理，告诉我们好文章的标准。
提问五：如果使用这个标准衡量，《白鹭》是一篇什么样的文章？
讲解：正如作者所言：《白鹭》“言有尽而意无穷”，是一篇“能让人‘反复地品味’的好散文”。这一段分析说明《白鹭》到达的艺术境界。
3. 文段意思
第二部分（4——7）阐述作者对于《白鹭》的看法。
［关于散文《白鹭》的写作特点总结］
1. 着眼大处，层层推进。
由于作者是一位专业作家，广泛涉猎文学作品，因而写作时大处落笔：第（1）自然段作者写“我喜欢散文”；第（2）自然段写“因此我喜欢”各种风格的散文；第（3）自然段段使用 (……我喜欢……)“我更喜欢……”句子点明本文要探讨的风格，这样作者层层推进，上下勾连，推出议论的主体，显示了严谨的逻辑的力量。
2. 落笔小文，据理契合
同其他论说文不同的是，这篇文章使用的论据都出于原文《白鹭》，这是文艺评论的特点之一。作者大处着眼，脱出小文，始终紧扣《白鹭》在风格上的特点议论，笔力集中而凝炼。
课堂练习
一. 按要求填空
⑴在横线上为加线字注音。
①隽永：②绮丽：③恬淡：④睿智：⑤铿锵：
⑥寥廓：⑦长喙：⑧嗜好：
⑵填空，完成成语。
①鸦雀（）；②鸡犬（）；③鱼龙（）；④狗彘（）。
二. 选择正确的答案。
⑴将与上下文衔接最恰当的句子的序号，填入下面横线上。
春天，为我们的心灵提供了我们能享受的一切，轻松地解除了心头的焦虑和感情上的纷扰，______________从大自然的微笑中，显露出来。
①充满了闲适欢愉；
②感受到了闲适欢愉；
③田野将是一片新绿，飘逸着令人沉醉的馨香，到处倾泻着春天的歌。
④田野将是一片新绿，飘逸着春天的歌, 到处倾泻着令人沉醉的馨香。
⑤大地整个一幅快乐的神态，
⑥整个大地一幅快乐的神态。
⑵使用“√”为句子选择恰当的短语。
班固不足与“中国史学之父”司马迁比高絜大，然而，（A寸有所长，尺有所短；B尺有所短，寸有所长），后继者往往能为前人拾遗补阙，甚或完善前人所创事物，立下不可磨灭之功。《汉书》之与《史记》，正是如此。
答案：
一. ⑴①隽：juàn ②绮：qǐ③恬：tián ④睿：ruì⑤铿：kēng
⑥寥：liáo ⑦喙：huì⑧嗜：shì
⑵①鸦雀无声②鸡犬不宁③鱼龙混杂④狗彘不如
二. ⑴②③⑥
⑵A
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案苏教版
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案 苏教版 2020-12-12 【关键字】教案、语文、难点、了解、特点、基础、重点、形成 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学重、难点： 重点：体会作者独特的感受和独到见解。 难点：了解散文鉴赏知识。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程复备栏 一、导入新课： 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷 电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。 然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来 欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美 妙境界。 二、品读课文，分析内容： 1、朗读课文： 请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中 的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、齐读课文： 要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ 本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在
骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 ③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。 3、细读课文： 在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。 ①提问，引导学生体会文章语言之美。 （1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ “实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 “韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。 （3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？ 水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。 （4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展
大学无机化学第十三章试题及答案
第十四章碳族元素 总体目标： 1.掌握碳、硅单质、氢化物、卤化物和含氧化物的性质和制备 2.了解硅酸和硅酸盐的结构与特性 3. 了解锗、锡、铅单质、氧化物、氢氧化物的性质 各节目标： 第一节碳单质及其化合物 1.了解单质碳的结构、同素异形体和性质 2.掌握CO、CO2的结构、性质、制取和用途；碳酸的酸性；碳酸盐的水解性和热稳定性。 第二节硅单质及其化合物 1.掌握单质硅的结构、性质和制取 2.掌握SiO2的结构和性质 3.了解硅酸的酸性；硅酸盐的结构和性质；A型分子筛的结构和实际应用 4.掌握硅烷的制备、热稳定性、还原性和水解性 5.了解卤化硅的制备和性质 第三节锗、锡、铅 1.了解锗、锡、铅单质的性质；氧化物、氢氧化物的酸碱性 2.掌握Sn(Ⅱ)的还原性、水解性和Pb(Ⅳ)的氧化性、Pb(Ⅱ)盐的溶解性，从而掌握高价化合物氧化—还原的变化规律。 习题 一选择题 1.石墨晶体中层与层之间的结合力是( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．金属健 B.共价健 C.范德华力 D.离子键 2.碳原子之间能形成多重键是因为( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．碳原子的价电子数为4 B.碳原子的成键能力强 C.碳原子的半径小 D.碳原子有2p电子 3.下列碳酸盐与碳酸氢盐，热稳定顺序中正确的是( )
A.NaHCO 3
散文家谈散文——关于散文《白鹭》
义务教育基础课程初中教学资料 教学创意： 从散文《白鹭》的解读入手，理解郭沫若的写作构思，再反观〈关于散文〈白鹭〉〉，了解评论者的观点、评论角度以及评论的一般写法；通过对评论的标题重拟，把握评论者的阅读感受，指导学生表达自己的阅读感受与见解 。 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 导入： 唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白鹭是美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识。 1、学生自由课文，体会作者的艺术构思。 2、师生共同探讨散文《白鹭》的构思。 （1）理清文章结构、思路——《白鹭》 第1部分（1）：用比喻写白鹭的特点——精巧。 第2部分（2~3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。 第3部分（4~8）：通过几幅画画表现白鹭被人忘却的美。 第4部分（9~10）：通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。 （2）中心：对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 （3）写作特点： A、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
B、巧用衬托比较的方法。 （4）思考： 结尾说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” “实在” 能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？ 第二课时 学生朗读《关于散文〈白鹭〉》，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。 1、理清思路： 第1部分（1~2）介绍散文的特点及各种风格的散文。 第2部分（3~7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。 2、请把《白鹭》中对白鹭独特的美的部分画出来 3、找出文中对《白鹭》评价的语句。 风格：柔婉清丽、秀美含蓄 文字：非常精彩、极其简练 内容：对白鹭的独特感受和独到认识、描绘白鹭被人忘却的美 4、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。 5、介绍散文的特点及各种风格的散文。 6、选择一个角度，写出自己阅读《白鹭》的感受。
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散文家谈散文
“学程导航”课时教学计划 施教日期2014年9月日 教学内容散文家谈散文共几课时 2 课 型 新授第几课时 1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2、理解把握主题。 3、梳理写作线索。 教学资源1.学生已积累部分写白鹭的诗歌 2.对散文有一定了解 预习设计1.读准音，认准形 隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò 黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡tián 清澄chéng 2.积累写白鹭的诗 3.思考：画出描写白鹭独特的美的句子。 说说你对白鹭的整体印象。
学程预设导学策略调整与反思 学生完成，同桌互批 了解作者 学生交流汇报所了解的知识。 （参照下注、结合课前资料准备） 补充 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。 1.学生听教师范读，看画面及文字，初步感知文意。 2.学生尝试朗读 3.推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 4.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。在头脑中想象美丽画面。 1．朗读2—8小节，概括 ２.先独立思考，再交流 结合课文内容，有自己的见解一、预习检测 《同步练习》课前思考1、2、3 二、导语设计 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、作者简介 补充总结 三、整体感知课文 1．教师配乐配画面朗读课文. 2.教师及时点评，提示朗读需要注意的地方： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 四、理解文意 １.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？ 形体美 神韵美 ２.用自己的话说说“白鹭美，美在 ” 例： 美在色素的配合：有雪白的蓑毛
2019年苏教版语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇
2019年苏教版语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇 ?第1题【单选题】 在下面句子中的横线上填入适当的内容，恰当的一项是( ) 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的_______、巴金的_______、茅盾的________、冰心的_______…… A、自然真挚婉约清秀深沉冷峻醇厚质朴 B、深沉冷峻醇厚质朴自然真挚婉约清秀 C、深沉冷峻自然真挚醇厚质朴婉约清秀 D、醇厚质朴深沉冷峻婉约清秀自然真挚 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 选出下列句子中没有歧义的一组。( ) ①大中小学生书包已到货，欲购从速。 ②社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。 ③王老师是新近转入我校的，许多学生还不认识。 ④他介绍老的炊事员被检查出有病，受到大家的批评。
⑤这一批教室都没有锁。 ⑥我要炒肉丝，请把油拿来。 A、③⑤ B、②④ C、③⑥ D、②⑥ 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 下列标点符号使用有错误的一项是( )。 A、晓雪的《关于散文〈白鹭〉》是一篇独具匠心的评论。 B、关于勤奋，古人的教导多得很，韩文公说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于 随。” C、“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 D、母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个 木偶人。 【答案】：
【解析】： ?第4题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报 了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包 罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚 自珍哪！ 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。 A、二种 B、三种 C、四种
2019-2020学年度初中九年级上册语文第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版习题精选三十五
2019-2020学年度初中九年级上册语文第四单元十三散文家谈散文关于散文 《白鹭》苏教版习题精选三十五 第1题【单选题】 阅读杜甫《咏怀古迹》（之五），下面是对这首诗的解说，错误的一项是( ) 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 A、一，二句写诸葛亮“万世不朽”的英名和作者面对遗像的感受。 B、三，四句概括诸葛亮的功业，赞扬他如鸾风高翔，独步云霄。 C、五，六句认为诸葛亮的才能与伊尹、吕尚、萧何、曹参相比，也不相上下。 D、七，八句慨叹诸葛亮难以改变汉朝灭亡的命运，赞扬他“鞠躬尽瘁”的精神。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！ 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下面句子中使用标点符号有误的一项是( ) A、它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗，”言有尽而意无穷。 B、《关于散文〈白鹭〉》是一篇挥洒自如，兼具文笔优美和科学严谨品性的随笔式评论。 C、《白鹭》选自《郭沫若全集·文学篇》（人民文学出版社1982年版）。 D、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉 约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿 智…… 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列文学常识的表述，错误的一项是( )。 A、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，回忆了他与他的老师藤野先生交往的几件事，流 露出了对老师的感激和怀念之情。 B、茨威格是法国作家，他写的《列夫·托尔斯泰》深受读者的好评。 C、《我的童年》的作者是季羡林，这是回忆性散文。季羡林被尊称为“文学泰斗”。 D、郭沫若的散文诗《雷电颂》选自他的历史名作《屈原》。 【答案】： 【解析】：
2019苏教版九上《14、散文家谈散文》课文语文
苏教版九上《14、散文家谈散文》课文 郭沫若《白鹭》课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。 附郭沫若《白鹭》课文赏析
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智…… 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。 这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。” 我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品
第13章 过渡元素 习题参考答案
第13章 过渡元素 习题参考答案 1．解：(1) TiO 2+ H 2SO 4(浓) ?→? ? TiOSO 4+ H 2O (2) TiCl 4 + 3H 2O → H 2TiO 3↓ + 4HCl↑ (3) VO 43-+ 4H +(过量) → VO 2+ +2H 2O (4) 2VO 2++ SO 32-+ 2H + → 2VO + +SO 42-+H 2O (5) 5VO 2++ MnO 4-+H 2O→ 5VO 2+ + Mn 2++ 2H + (6)V 2O 5 + 6H + + 2Cl - → 2VO 2+ + Cl 2↑+ 3H 2O (浓HCl) (7) V 2O 5 + 6OH -?→?冷 2VO 43- + 3H 2O V 2O 5 + 2OH -?→?热 2VO 3- + H 2O 2．解: 最终产物分别为VO 2+、V 3+ 、V 2+ 3．解：(1) 2[Cr(OH)4]- + 3Br 2+ 8OH -→ 2CrO 42- + 6Br -+ 8H 2O (浓HCl) (2) Cr 2O 72- + 3H 2S+ 8H + → 2 Cr 3+ + 3S ↓+ 7H 2O (3) Cr 2O 72-+ 6I -+ 14H + → 2 Cr 3+ + 3I 2 + 7H 2O (4) Cr 2O 72- + 14H + + 6Cl - →2 Cr 3++ 3Cl 2↑ + 7H 2O (浓HCl) (5) Cr 2O 3+ 3K 2S 2O 7+ 6H + → 2Mn 2+ +5O 2↑+ 8H 2O (6) 2Cr 3++ 3S 2-+ 6H 2O → 2 Cr(OH)3↓+ 3H 2S ↑ 4．解： 5．解： f K ([Fe(bipy)3]2+)=4.32?1018; 即[Fe(bipy)3]2+更稳定 6．解：A 是K 2MnO 4 (1)3 MnO 42- + 2CO 2 → MnO 2↓+ 2MnO 4- + 2CO 32- (A) (B) (C) MnO 2 + 4HCl(浓) → MnCl 2 + Cl 2↑+ 2H 2O (B) (D) (2)3Mn 2+ + 2MnO 4- + 2H 2O → 5MnO 2↓ + 4H + (C) (B)
散文家谈散文
陶营一初中师生共用教学案 年级：九年级科目：语文课题：散文家谈散文审核：九年级语文组课型：新授执笔唐清兰编号 【学习目标】 1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2．了解评论的一般写法和两篇文章的写作特点。 【学习重点】 体会作者独特的感受和独到见解。 【学习难点】 了解散文鉴赏知识。 【学时安排】 一课时 【学习过程】 一课堂引入 二、自主学习 1.给加点的字注音，给拼音写汉字。 ①长喙．（）②铿锵 ．．（）（）③liáo廓（）④嗜．（）好 ⑤赦．（）免⑥jùn永（）⑦绮．丽（）⑧tián淡（） ⑨r uì（）智⑩冷jùn（）（11）蓑．帽（）补充字词： 阅读《白鹭》思考问题： 2.作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 3.文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？ 4. 作者把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗。这样比喻表明作者怎样的思
想感情？ 阅读《关于散文<白鹭>》思考问题： 5.《关于散文<白鹭>》第二段列举了一些作家的艺术风格，目的是什么？ 6. 晓雪对《白鹭》的评价有哪些？ 三小组讨论 四小组展示 五教师点评 六课堂反馈 （一）随堂练习： 1．对《白鹭》一文的理解有下列三种表述，不正确的一种是（）A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________ ________ 教（学）后记：
散文家谈散文
散文家谈散文·关于散文《白鹭》 【预习要点】 1、《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 2、文学常识填空。 ①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的 _________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。 ②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。 3、请依据你的理解，试给晓雪的《关于散文〈白鹭〉》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。 _____________________________________________________________________ ___ 【课堂研讨】 1、《关于散文〈白鹭〉》在谈到作者喜欢各种风格的散文时，以一些作家为例，并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。你知道作者这样写的意图吗？ 作者指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。 2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点，而作者仅用了一句话（“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”）来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。这是散文家、评论家在评散文吗？ 对于具体的描写对象白鹭，晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹，这也似乎在证明，只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。 3、你是怎样理解晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中引述清代散文家姚鼎的一段话的？ 其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。 这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭
散文家谈散文(导学案)
13.《散文家谈散文》导学案 【教学目标】 知识与技能 理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美” 过程与方法 多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 情感、态度与价值观 体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情 【教学重难点】 学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点 学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 【导学过程】 一、导入新课。 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。” 白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、走进作者 郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。 三、检测预习 １、加点字注音 冷峻真挚淳厚隽永 绮丽恬淡睿智铿锵 清澄嗜好 ２、词语解释 寥廓： 隽永： 婉约： 恬淡： 博识睿智： 铿锵： 四、初读课文，整体感知 1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
过渡元素(一)
第19章过渡元素（一） 19.1 引言 过渡元素位于周期表中部，原子中d或f亚层电子未填满。这些元素都是金属，也称为过渡金属。根据电子结构的特点，过渡元素又可分为：外过渡元素（又称d区元素）及内过渡元素（又称f区元素）两大组。 ●外过渡元素包括镧、锕和除镧系锕系以外的其它过渡元素，它们的d 轨道没有全部填满电子，f轨道为全空（四、五周期）或全满（第六周期）。 ●内过渡元素指镧系和锕系元素，它们的电子部分填充到f轨道。 d区过渡元素可按元素所处的周期分成三个系列： ①位于周期表中第4周期的Sc～Ni------称为第一过渡系元素 ②第5周期中的Y～Pd称为第二过渡系元素 ③第6周期中的La～Pt称为第三过渡系元素 本章所讨论的过渡元素只包括周期系第4、5、6周期从ⅢB族到ⅧB族的元素，具有(n-1)d轨道未充满的那些元素，共有8个直列，25种元素（如表19-l方框内的元素）。镧系和锕系元素的性质，在第21章讨论。 19.2 过渡元素的基本性质 过渡元素具有许多共同的性质： ◆它们都是金属，硬度较大，熔点和沸点较高，有着良好的导热、导电性能，易生成合金。 ◆大部分过渡金属与其正离子组成电对的电极电势为负值，即还原能力较强。例如，第一过渡系元素一般都能从非氧化性酸中置换出氢。 ◆大多数都存在多种氧化态，水合离子和酸根离子常呈现一定的颜色。 ◆具有部分填充的电子层，能形成一些顺磁性化合物。 ◆原子或离子形成配合物的倾向较大。
19.2.1 过渡元素原子的电子构型 过渡元素原子电子构型的特点是它们的 d 轨道上的电子未充满（Pd例外），最外层仅有1~2个电子，它们的价电子构型为(n-1)d1-9n s1-2（Pd为4d105s0）。 表19-3 过渡元素原子的价电子层结构和氧化态 元素Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni 价电子层结构3d14s23d24s23d34s23d54s13d54s23d64s23d74s23d84s2 氧化态(+Ⅱ) +Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ (+Ⅵ) +Ⅱ +Ⅲ +Ⅱ (+Ⅲ) 元素Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd 价电子层结构4d15s24d25s24d45s14d55s14d55s24d75s14d85s14d105s0 氧化态+Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ 元素La Hf Ta W Re Os Ir Pt 价电子层结构5d16s25d26s25d36s25d46s25d56s25d66s25d76s25d96s1 氧化态+Ⅲ+Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅷ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ 注：划横线的表示比较常见、稳定的氧化态；带括号的表示不稳定的氧化态。 多电子原子的原子轨道能量变化是比较复杂的，由于在4s和3d、5s和4d、6s和5d轨道之间出现了能级交错现象，能级之间的能量差值较小，所以在许
2020年九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版.doc
2020年九年级语文上册 13 散文家谈散文教案苏教版 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。 散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面： 1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领会散文所表现的思想感情。 8、欣赏文中优美、精辟的语言。 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
散文家谈散文
DZCF—YW—09—007 编写时间：2014-8-08 《散文家谈散文》学案（二） 编写人：丁新贵审核人：阮兴刚班级__________ 姓名___________ 【学习目标】 1、了解散文的结构特点; 2、了解散文的常用手法; 3、欣赏积累散文优美的语言. 【学习过程】 一、自学（5分钟） 自学指导：根据学习目标看课本P141—P142《白鹭》，把相关知识点划出来。 根据自学情况做下列小题： 1、给加点字注音。 ①长喙（）②铿锵（）（）③镶嵌（） ④嗜（）好⑤赦（）免⑥为难（） 2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 二、合作探究（10分钟） 1、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
________________________________________________________________________ 2、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。 ________________________________________________________________________ 3、文章第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词 语是：____________、____________。 4、宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太 白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________________ 5、甲同学把第⑦段的内容概括为“白鹭望哨图”，但乙同学不同意，认为这样概括不对。请根据文章内容，谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ 6、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。 点评：________________________________________________________________________ 句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评：________________________________________________________________________ 三、展示质疑（15分钟）
九年级语文上册 13《散文家谈散文》学案(无答案) 苏教版
散文家谈散文 一、学习交流 1、检查预习 （1）给加点的字注音。 真挚．( ) 隽．永（）绮．丽（）恬．淡（） 寥廓 ．．（）鸿鹄．( ) 姚鼐．（） （2）根据注音写汉字。 冷( )jùn ( )厚chún （）智ruì气势（）páng bó 2.著名作家的散文风格 a.鲁迅：深沉冷峻 b. 巴金：自然真挚 c.茅盾：淳厚质朴 d.冰心：婉约清秀 e.林语堂：幽默隽永 f.徐志摩：浓艳绮丽 g.汪曾祺：恬淡纯净 h.秦牧：博识睿智 3、（1）请自选角度对《白鹭》一文进行评价。（不少于100字） （2）找出文中作者对《白鹭》评价的语句，用文章中的词句来回答。 （3）哪一句话集中体现了作者的观点？ （4）文中引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？ 4.质疑 （1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？ 这不仅是作为评价《白鹭》的指导性思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形
式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。 ⑵文章对郭沫若的作品进行评价，为什么还要列举其他作家的艺术风格？有什么作用？ 一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作义铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和了解。 ⑶怎么看待评价时对原文的引用？ 作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实在匠心独运。 5.总结： 作者围绕中心，或举例，或引用，或议论，把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精得文学小评论，总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧、见解独到，感受独特的好散文。 6.拓展延伸： 学完了晓雪的这篇评论，我们肯定发现自己写的亮点不足，下面请修改自己写的阅读感受。 二、展示点评 三、达标检测 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 铿qiānɡ（）长喙．（） shì好（）冷峻．（）真zhì（）淳．厚（） juàn永（）绮．丽（） tián淡（） ruì智（）气势páng bó（）寥廓（ ．．．）． 二、诗文名句填空 1. ，君子好逑。 2. ，白露为霜。 3. ，在水一方。 4. ，在河之洲。 5.晓战随金鼓，。 6. ，春风不度玉门关。 7. ，一行白鹭上青天。 8. 西塞山前白鹭飞，。
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理-初中语文基础知识归纳-初中.doc
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识 大全- 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步! 词语解释： 【冷峻】:沉着而严肃。 【婉约】:委婉含蓄。古人论词的一种风格 【隽永】:意味深长。 【绮丽】：鲜艳美丽。 【睿智】：英明有远见。 【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。 【喙】：鸟兽的嘴。 【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。 【沦】：水上的波纹。 【漾】：水面微微动荡。 【鸿鹄】：天鹅。 【寥廓】：高远空旷。这里指广阔的宇宙。 【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。10忽等于1丝。这里形容极少的、一点点的。 【黛】：青黑色的颜料。 【嵌】：把东西卡在缝隙里。 【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！ 返回查字典首页 九年级语文备课组工作总结 时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：