提高教育教学效率之我见

提高教育教学效率之我见

德阳市第八中学谭金华

在如今的初中课堂教学中，存在着一种现象，那就是有一部分学生时常处于被动的学习状态，学生面对即使兴趣不浓，热情不高，甚至枯燥无味的学习内容，也只能机械被动地去接受，这样不仅学生学得累，老师也教得累，这与当前的新课程改革的要求是背道而驰的。对此，笔者作为一线工作的教师，作了一些探索和思考，也取得了一些积极的效果，想在此谈一谈自己的一些体会和感受。

一、教师必须充分备课。

教师只有充分备课，才能保证上课得心应手，学生才会学得轻松自如，才会学习有热情，学生的学习热情高，老师自然教得轻松。

1、备课中教师要充分考虑学生的认知水平和能力。教师准备的教学内容，教学方法，教学手段都必须符合学生的认知水平和能力。如果要求过高，学生会因为学习吃力而失去学习的兴趣，降低学习的热情。要求太低，学生的能力又得不到锻炼。

2、备课中，教师可以对课本中的教学内容作适当的改进和处理。比如有些内容可以在老师的指导下由学生阅读理解，由学生主动去获取知识和技能，这些内容就应放手让学生去钻研，切忌由老师包办代替，要相信学生的能力，学生一旦形成了这种意识和习惯，对学生今后的学习甚至是终身学习都是有益的。教师要善于创造性地使用教材，比如对于课本中的例习题，不能就题讲题，比如可以作适当的拓展，作适当的变式训练，可改变问题的条件，也可改变问题的结论，成为一道新的题目；也可对一道题目在多种解法上进行挖掘，选择更简便的解法，一题多解，胜解十题；还可以把一道题改成开放性的问题，可以只给出问题的条件，由自己的考虑填写问题的结论并作解答；也可只给出问题的结论，由学生填写问题的条件然后进行探讨。这些都是备课中可思考的内容，设置这样的问题情景，使学生从多角度思考问题，所学知识形成知识网络，不仅使学生的能力得到很大的提升，而且可以使学生从茫茫的题海中解放出来。这样的学习，学生是学习的主人，学生的学习热情会不断增强，学生的学习自然就不感到累，当然老师也就教得轻松了。

二、注重与学生交流。

注重与学生的交流，不仅在学习方面，也包括思想和情感方面，可以通过单独谈心与学生交流，单独交谈时，老师一定要表现出真诚，这样学生才会向老师坦诚地说出自己的肺腑之言，这样教师才会了解到学生的真实情况，才能为下下一步的教育教学工作找到合适的切入点。对于教师每一次的教学创新，老师应告诉学生老师对教学的处理的用意和目的，争取学生的理解和支持，同时也从学生处了解学生的的感受，为教学的进下一步改进取得第一首资料。另外，要利用好作业批改的这个平台，一方面作业批改要全批全改，学生通过作业的批改情况，了解自己学习的成与败，也能从作业批改中感受到感受到被老师重视，被老师认可，学生才会积极认真地完成老师安排的作业。批改作业时，老师可在学生有错误或不足的地方注上明显的记号，如有问题的地方用红笔圈起来，必要时附上文字，让学生一眼就能从批改的作业中发现自己的问题，便于学生主动去纠正和弥补。批改作业时也要善于运用评语的感化功能，使学生在评语中得到激励，在评语中感受到关怀。对于作业完成特别优秀的，可在课堂上给予口头表扬，让学生获得成就感，也激励着其余同学努力向他们学习。对于作业完成较差的，可作适当的提醒甚至批评，让学生引起重视。这样学生就会重视完成老师安排的每一次作业，敷衍马虎完成作业的同学就会越来越少。

三、引导学生学会正确客观地评价自己。

使学生明白不同的人应有不同的目标，不能把自己的目标定得太高，也不能定得过低。不要单纯地同比自己强很多的同学比，也可能每次都会失败，因为自己在努力，别人也在努

力，自己在进步，别人也在进步。更重要的是自己要与自己比，自己的现在与过去比，将来与现在比，关键是自身的进步有多少，成功的方面有哪些，失败的方面有哪些，如何改进和提高等等。如果学生能这样，心态自然会更加平和，也更加自信。如果保持这样的心态面对学习，会比长时间处于自卑、压抑的心理状态的学习效果好得多。

四、充分尊重和爱护学生。

学生只有得到老师的尊重和爱护，学生的学习才会更主动，学生才会成为学习的主人而不是学习的奴隶。任何一个学生必然既有缺点又有优点，对学生的评价一定要一分为二。不管学生犯怎样的错误，决不讽刺挖苦学生，因为讽刺挖苦学生只会对学生的培养起负作用，只会使师生的情感更加疏远，甚至对立。教学过程是老师和学生学习生活中的重要部分，如果师生之间相互尊重，教学相长，师生都会觉得很充实，很幸福，这正是师生共同期待的。调动学生的学习热情，使学生在学习中充满激情，学生在愉快中学，老师在愉快中教，教育教学效果必然会一天比一天更加明显的。