陶笛练习方法

陶笛练习方法
陶笛练习方法

陶笛吹后都会有不同程度的积水,还会混合沾黏一些空气中的微尘,

久之,就能影响发音的流畅性,一般可以用水混合洗洁精和消毒液浸泡清洗,

如果感觉吹口内积尘较多,可以用刀片或剪刀裁一片2倍宽于陶笛气道的厚纸(和名片厚薄即可),长

度气道略长可,然后折叠成窄窄的条,从吹嘴穿进气道,往复几次就可以了。

一般不要随意去切挖陶笛的音孔,会导致音准出现偏差!

可以备用一个专门的软布衬里的袋子或者盒子,不用时就随手

就算陶笛本身在音准方面可能没有问题(陶笛的音准目前有如下种不等的调整方式),但往往但吹奏所使用气息的强弱不同,口型的正确与否,都会使陶笛在同一个指位上产生音高上的差别,甚至是很大的音高差别。在任何陶笛的同一个指位上,使用差别较大的强度不同的气息吹奏,能相应的发出超过3度甚至更大范围的几个音阶,这是非常典型的,充分证明了气息的强弱,陶笛吹奏过程中音准的表现上起着重要作用。

即使吹奏者没有刻意使用如此忽强忽弱气息来吹奏,但只要气息上有一些变化,都会导致陶笛吹奏音高上的差异。这就要求我们吹奏陶笛时,要强调根据自己手中的陶笛去摸索和寻找适合的稳定性和气流强度的配合。

对于非常容易入门的陶笛来说,最难掌握控制的其实不是平常以为的熟练的指法,炫耳的技巧,而恰恰是开始看起来和陶笛挂碍不大的气息训练,短暂的入门过程虽然会让你信心大增,转而找不到进步的方向,也会让你寡趣索味。

陶笛吹奏过程中音准方面的的解决办法:

首先,运指要准确肯定,有的时候很多初学者在练习过程中因为记谱不清晰,吹走过程中又懒得停下认真确认的以至于久之养成了蜻蜓点水敷衍了事的不好习惯,经常会下意识的在演奏过程存在很多意识模糊一带而过的音阶,出现演奏错误导致的音差.

当我们熟悉了最初的指法之后,过完了陶笛初体验之瘾后,如果想要进步,就要着力于风风和气息的正确配合了,它会首当其冲的干涉到陶笛的音准,同时细微的影响陶笛的音色和音质。

吹奏陶笛时,口腔充分放松,喉部打开和平常自然说话的状态一样。吹口放置在唇内齿外,搁在下嘴唇上,吹口不要含入太多。这样既避免了让舌头无意堵住气流的进口而导致发音憋闷,也不会影响到舌头的在吹奏过程中方便的随音乐做出一些基本弹吐动作。

陶笛笛的呼吸方法和唱歌的方法可以通用,借用腹式呼吸和胸腹式呼吸,以及慢吸缓呼、急吸缓呼等方法。对于声乐气息的原理和运用这方面的东西到处都有很多,大家可以自行寻找并来参照一些相关的资料...

说一下12孔竖笛高、中、低不同音区的气息特点(10,9,8,7,6孔陶笛笛大同小异),陶笛演奏的呼吸方法,基本上就是陶笛吹奏时控制气息的方法,作用于陶笛使其发出理想乐音的支柱,不结合(准确)的呼吸方法,就不能表现出理想的音乐效果。

一般来说(以全按1的指法为例:算上小孔的671234为低音区,5 6 7 1 2为中音区,最上面的几个音3 4为高音区。在陶笛笛的吹奏过程中,不同的音区,不同的音色和音量,还有陶笛制作者调音时的偏好,对气息的流速和流量要求是不一样的。在吹奏低音区时,呼出的气流要比中、高音区的发音所需的气流更松、更缓,尤其是当12个音孔全部按住的时候,吹奏中音区的音,所需的气流流速比低音区的流速稍大一些,流量也有所增大高音区因为的放开的音孔孔洞面积变得更大,单位时间内就需要更多的气体流量才能支持其发出正常的乐音,同时关于音区的区分其实也是很生硬的,并不是很绝对的,在吹奏的整体过程中气息的变化应该是比较均匀的变大变强的。而变化过程的力度调节,是需要吹奏者根据自己手中的陶笛,经过反复的试吹才能确定其正确的方式的!

改善音质的角度问题:一是俯吹,二是仰吹(不知该怎样描述,就权且称之为仰吹吧)对于有些陶笛,适当的角度变化也能有效的改变陶笛高音区的音质和音色的

一般说来,(也有一些陶笛是变化不大的)音越高,气速越急;音越低,气速越缓;音强则气流大,音弱则气流小。

以前在一些音乐教材上看到一个练习气息的方法:在眼前方挂上一张薄纸条,呼气时把气吹到纸条的下角,把纸条吹的飘起来。吹出的气流要均匀、强度变化要尽量一致。不能时强时弱、气息要连续。直到能轻易的控制纸条向前飘动稳定在一个位置上有规矩的地抖动,说明气息运用的很平稳。再把这种呼吸的感觉转移到到陶笛上练习,用稳定、干净的陶笛声音作为目标,不断调整、修正气息的变化,找到最佳的发音点。

实用的大队长竞选演讲稿模板锦集10篇

实用的大队长竞选演讲稿模板锦集10篇 敬爱的老师、亲爱的同学: 大家好!我们大家在一起学习、生活已有两年了,这两来,在老师的辛勤培育下,在我们大家的共同努力下,我们三(五)班取得了很多成绩,我们每一个同学都有了不少的收获,我想,我们大家都应为此而感到高兴! 新的学期开始了,为了能让我们三(五)班在新学期中更精彩,我决定来竞选我们班的大队长。因为,当一名大队长就可以有更多的机会为同学服务,为班级争光,让我们三(五)班名声远扬,所以,当大队长是我一直以来最大的心愿! 下面,我想简单说一说我如何来当好一班之长: 同学们,老师们,和大家一样,我信心百倍,相信自己一定能成为一名出色的大队长! 尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!我叫,今年十一岁。我竞选的职位是大队委员。做为候选人,我感到十分荣幸和自豪,在这里真诚的向推荐我的老师和同学们说一声谢谢。 俗话说:不想当将军的士兵不是好兵。所以,今天我鼓足勇气参加了这次竞选。 我是一个细心热情的女孩,乐意向有困难的同学伸出援助之手;平时我能细致的做好老师布置的工作,从不懈怠。 我是一个文明有礼诚信友善的女孩。在学校,我尊敬老师,友爱同学;在家里,我孝顺老人,关爱弟妹;在社会,我微笑、友善的面对生活中的人。 我是一个爱读书很勤奋的女孩,现在已经读过很多中外名著,我深信“腹有诗书气自华”。我还曾获得“三好学生”“优秀少先队员”等荣誉称号。 假如我能当选上大队委员,我将不会辜负大家对我的期望,以身作则,扬长避短,做好辅导员老师的小助手。用旺盛的精力,清醒的头脑,公正的心理做好这份工作。严格执行老师的命令,做好您

交待的每一件事。不怕苦不怕累,以学校为主,以同学为上,以热情真诚、友善耐心的态度做好这份工作。 我深知,想当好一位称职的大队委员并不容易,在少先队这个温暖的大家庭中,我要与大家共同进步。请大家相信我,我一定会不断地完善自己,争取做一名德、智、体、美、劳全面发展的学生。 敬爱的老师,亲爱的同学们,请给我一次机会,让我能更好地为大家服务。请相信我,我会经得住考验的,请为我投上神圣的一票吧! 谢谢大家! 20xx年9月 尊敬的老师们、亲爱的同学们: 大家好! 在这金风送爽的季节我们迎来了新学期的同时,也迎来了学校一年一度的少先队大队干部竞选活动,作为五(1)班的一名成员,能参加学校少先队大队委的竞选,我感到很荣幸。

陶笛教学计划

特色教学(陶笛)教学计划 一、阶段目标: 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。(呼吸法包括:胸式呼吸法和腹 式呼吸法。) 2、规范常用的基本技巧。(陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌 吹奏,方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。) 3、气息控制练习。(长音练习、连音练习。) 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、 《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利 吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、 《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演,培养学生的团队精神。 二、教学时间: 1 、教学计划3月份:每节课分两部分,,第一部分用来练习陶笛训练,5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来 学习音乐课本。 第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。 第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演 奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三

年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份:要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。 第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲,跟随伴奏进行吹奏。 二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森 林狂想曲》《青春舞曲》。 第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。 第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏 《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》

教你一首曲子如何确定用哪个调的陶笛

教你一首曲子如何确定用哪个调的陶笛,什么指法吹奏 陶笛是一种近几年才出现的新兴乐器。所以市面上很难找到合适的书本教材。我们大家学习陶笛的时候大都是在论坛下载曲谱吹奏。不过当面对一首新曲的曲谱的时候我们应该用何种陶笛,哪个指法呢?我相信这是每个陶笛爱好者都会问,并且都关心的问题。我学习陶笛三年,在没有来北京跟子雷老师学艺之前,完全是依靠自己自学学会陶笛的。大学还没毕业的我当时在学校的教学楼顶、草坪、操场都留下过我的笛声和回忆。好了,题外话不说了。现在小陈开始和大家分享当我遇到新的歌曲时候我是怎么确定应该用什么笛子、什么指法的。这里说的 是12孔陶笛,6孔陶笛请绕行。 1.如果是本坛或者是其他陶笛网站可以找到曲谱的曲子,通常我们会在谱子上标记使用某种笛,某种指法。 指法的表述有三种。⑴全按作(为)X音指法⑵全按作(为)X音不含小孔⑶X调指法如C调 F调。陶笛指法的表述一开始也弄得我很头疼。后来才渐渐明晰,陶笛送从台湾传入中国大陆的,在台湾各大品牌通常比较习惯用首调表述,全按包含小附孔为X音来表达一种指法。所以风雅陶笛、TNG陶笛这样的正宗的台湾品牌赠送的指法表一般有三种指法:全按作低音6 、低音3、低音2。以AC陶笛为例:实际演奏的调式分别为C调、F调、G调。AC陶笛定调是以开小孔吹奏音等于钢琴小字二组C定的调。在陶笛传入中国大陆以后,最先接触陶笛的是过去研究笛子和箫的老师们,笛箫上是没有小附孔的,所以他们习惯上不按小附孔当作X音。于是就出现了台湾全按作低音6 、低音3、低音2指法的大陆表达方式:全按作1 、作低音5、作低音4(不含小孔或者开附孔),甚至慢慢连(不含小孔或者开附孔)这样的文字说明都省略了,直接成了全按作1、作低音5的说法了。后来著名的陶笛演奏家周子雷先生最早提出了音名指法理论,并在他的第二张专辑中首先发布了7种常见指法。因为不管是台湾全按作低音6或者大陆全按作1(不含小孔)其实实际演奏调式为C调于是这个指法应当称为C调指法。除C调指法外常用的还有D调、bE调、F调等等。这是目前最科学最方便的陶笛指法,子雷老师和陶笛公社倡导所有的陶笛爱好者都使用这种指法理论。下面是本人制作的12孔指法标准大全和C调半音指法,未来陶笛公社网站的曲谱会逐步用这个指法表述替代原有所有的不科学的表述。请参考《12孔陶笛标准指法大全》https://www.360docs.net/doc/6417356865.html,/viewthread.php?tid=10808&extra=page%3D1 12孔陶笛C调标准半音指法 https://www.360docs.net/doc/6417356865.html,/viewthread.php?tid=10811&extra 2.如果大家所想学的曲子,在本坛或者其他陶笛网站找不到含有指法标记和使用笛标记的曲谱时应该怎么办? 一、如果仅仅只是想学会某一首曲子,能够自娱自乐的吹奏,那么就很简单了。以现在非常流行的北京爱情故 事插曲《滴答》为例。1.我们先在百度搜索输入滴答简谱,进入某个网站下载这个曲谱。如图:

陶笛教案

六孔陶笛入门教案 教学目标: 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法(腹式呼吸和胸式呼吸) 3.规范常用基本技巧(吐音、连音的区分和基本运用) 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。 教学过程: 一、陶笛的吹奏姿势 1.立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住陶笛,两臂自然抬起张开,不能夹着身体。 2.坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间,不可以用门牙咬住吹口,也不宜含得太深,嘴唇不能盖住出气孔。 三、手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔,前面四孔食指和中指按孔,以最自然的姿势把持陶笛,手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚,不要用手指的指尖按也,初学者最易犯的错误就是用指尖,这样就会对导致按孔不严学习漏气,就会出再音不准的情况,这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端,右手在上,左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前,以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹,没有掌握其正确的吹奏方法,吹出来的音含糊不清,舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用,吹奏陶笛时,音头用吐奏(轻吐)将舌头轻轻的吐一下,舌头作“TU”音(音:吐,用T表示),初学者一般会用呼来吹气,这样吹出来的音就会软弱无力,再者就是不要鼓腮,这样会影响到气息的运用,还会造成吹相不雅。 五、6孔陶笛指法对照表

6孔陶笛经典教程合集(含指法,曲谱,视频教程等)

6孔笛经典教程合集(含指法,曲谱,视频教程等) ——by ruanqingqinger 所有资源均为学习笛时所收集,比较全面了。如果能对大家有所帮助,我将不胜荣幸。 教程合集分为文字与视频资料,包含以下容: 文字资料: 1:笛的选择 2:笛的演奏方法与技巧 3:6孔笛初级教程(修订版) 4:6孔笛指法图解 5:6孔笛曲谱(共96个曲目,下载地址见文档最后一页)视频资源:(下载地址见文档最后一页) 1:6孔笛教学视频教程 2:6孔笛练习曲目吹奏示视频教程 3:6孔笛吹奏音阶示视频教程 4:6孔笛名曲mp3(宗次郎笛曲集) 更多实用分享:请关注我的百度空间: hi.baidu./new/ruanqingqinger

一、笛的吹奏姿势 1.立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后, 身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住笛,两臂自然抬起开,不能夹着身体。 2.坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一 腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间,不可以用门牙咬住吹口,也不宜含得太深,嘴唇不能盖住 出气孔。 三、手形 1.以双手大拇指按住笛后面的两个音孔,前面四 孔食指和中指按孔,以最自然的姿势把持笛, 手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指 肚,不要用手指的指尖按也,初学者最易犯的 错误就是用指尖,这样就会对导致按孔不严学 习漏气,就会出再音不准的情况,这里手指指 尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住笛尾端,右手在上,左手在下。 3.练习吹奏时把笛挂在胸前,以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着笛就吹,没有掌握其正确的吹奏方法,吹出来的音含糊不清,舌头在笛吹奏中有着非常重要的作用,吹奏笛时,音头用吐奏(轻吐)将舌头轻轻的吐一下,舌头作“TU”音(音:吐,用T表示),初学者一般会用呼来吹气,这样吹出来的音就会软弱无力,再者就是不要鼓腮,这样会影响到气息的运用,还会造成吹相不雅。

人教版七下音乐 4.3编创 教案设计

陶笛创编课 【课题】陶笛创编课 【教材】人教版七年级下册第四单元 【执教年级】七年级 【学情分析】 七年级的孩子喜欢唱歌,更加喜欢演奏乐器,在上节课同学们已经学会了演唱歌曲,对民族调式也有了一定认识,并尝试进行了简单的合唱练习。通过之前几个月课堂器乐——陶笛的学习,已经基本能够掌握陶笛的演奏方法。这节课主要围绕吹奏陶笛展开的创编活动,结合教材歌曲进行器乐创编教学。降低了学生识谱的难度,也可以更好的学习巩固歌曲。通过陶笛的吐奏和连奏练习,先吹奏旋律骨干音,循序渐进演奏旋律,并为歌曲吹奏编配的前奏、伴奏和加花。最后小组运用各种艺术手段对歌曲进行创编。并分组在课堂展示,这种方式能很好的激发学生的学习兴趣,进而达到预期的教学目标。 任教老师所在学校是双语学校,因此在课堂中运用了双语教学。 【教学目标】 1、引导学生通过演奏、创编等艺术实践活动,加深对歌曲《凤阳花鼓》的理 解,尝试用多种形式表现歌曲; 2、通过陶笛演奏和创编,培养学生热爱器乐、热爱我国的民族民间音乐的思想感情。 【教学重点】 1、用陶笛来演奏歌曲,加入前奏、加花,并能用多种形式表现歌曲; 2、陶笛演奏的吐音、连奏技巧。 【教学难点】 1、陶笛合奏中的音准与和谐; 2、尝试用多种形式表现歌曲。 【教具准备】钢琴陶笛多媒体 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、复习回顾演唱歌曲

师:上节课我们学习了安徽民歌《凤阳花鼓》,今天我们将一起来学习用陶笛来演奏和表现歌曲,全体起立,老师钢琴伴奏,集体有感情的演唱歌曲。 二、层层深入学吹陶笛 1、C调5的长音练习 师:演唱完歌曲,请同学们拿出自己的陶笛,我们来演奏C调长音5,一口气,吹完停下来,注意身体坐直、肩膀打开。(教师用科尔文手势指挥,注意统一呼吸) 【设计意图】在器乐课堂教学中,要充分了解孩子们急于吹奏的心理,教师尽量少讲,先进行长音和吐奏练习。 2、“单吐音”练习 师:请观察大屏幕,这条练习曲共分为两个声部,要求我们用“DU”的吐奏方法,单音单吐,按节奏吹奏高声部。高声部四个小节节奏音高都相同,先集体视唱一小节再吹奏。 陶笛吹奏口型:“微笑口型轻轻放,吹气不要鼓腮帮” 3、二声部旋律合奏练习 1=C 4/4 55 5 5 55 │55 5 5 55 │ 33 3 2 0 │ 33 33 2 0 │ 55 5 5 55 │55 5 5 55 ‖ 33 33 23 23 │ 2 2 2 0‖ 1=C 4/4 (1)、引导学生用科尔文手势辅助视唱低声部,然后集体吹奏; (2)、二声部合奏分三个步骤,每声部单独演奏一小节再合奏; (3)、交换声部再次合奏。 4、师生合奏,学生前奏,老师演奏歌曲旋律。 师:这条二声部练习可以作为前奏为歌曲伴奏,请大家拿起陶笛吹奏前奏,老师用高音陶笛为大家演奏歌曲。 5、歌曲骨干音旋律练习 师:听了老师的演奏,大家也一定迫不及待的想要演奏这首曲子,我们先来

陶笛小课题研究方案

《》个人课题研究方案 芝罘区珠玑小学姓名 一、本课题核心概念的界定 “器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一,它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用,而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力,开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 二、课题提出的的背景与意义 该课可以开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,对嗓音条件差的学生可以补短扬长,使其不被拒之音乐大门外,在音乐教学实践中,我坚持陶笛进课堂,达到了事半功倍的效果。 但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行,我发现陶笛在教学中的作用越来越大,它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果,使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。 三、课题研究的目标与内容 1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节,探究音乐课程的全面育人功能,全面提高学生的音乐素养,进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点,在全校低中高三个级部普及陶笛教学,使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。 3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来,学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题 4、课题实验将让学生通过陶笛的学习,最主要的是使学生更喜欢音乐,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。 5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台,营造生动活泼,灵活多样的学习音乐的氛围。 6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时,形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。

陶笛教案

陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习, 2. 在熟悉指法的基础上,唱会《生日歌旋律》,并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果,并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上,加入节奏的变化: 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解:在上节课熟悉了全按为3的指发之后,再来吹生日快乐,是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中,第一段中,前面的两个低音5用吐音吹外,后面用连音,连音通俗一点讲,就是一口气吹完,中音为断奏,第二段也如此,在第三段中,出现三个5,两个低音一个中音,我们均用吐奏来吹,在陶笛中,两个或两个以上的相同的音在一

起,我们可以用吐音来断开,当然也可以用打音第四段和前面两段一样,就不多讲了; 2. 乐谱旋律的学唱,师范唱生模唱; 3. 师分乐句范奏,学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习:长音、加节奏变化的“tu”音指发练习; 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发,可以提高学生的兴趣;这也是家长熟悉的作品,家长可以做评价,曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住陶笛,两臂自然抬起张开,不能夹着身体。 2. 坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一 腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。

陶笛新手给陶笛新手的一点建议

陶笛新手给陶笛新手的一点建议 1.选购陶笛 要想学得先有称手的装备,考虑到陶笛普及状况,大部分地区没有专业陶笛店,有的地方会有地摊,不算。少部分地区有风雅陶笛店或陶笛公社等店面。还有的地方直接学校包了,这种情况就不讨论了。 如果所在地附近没有陶笛专卖店,建议直接上网购买品牌的陶笛,大品牌的陶笛一般不会有什么大问题,到手的话有什么音不准的问题基本都是新手自己的问题;如果附近有陶笛店就好办了,可以直接去陶笛店选购,在店员的指导下挑选自己喜欢的外观、手感、口感、音色、气息、重量等因素,如果怕陶笛店抬价,可以去淘宝查一下对比一下再去购买。初学选购AC陶笛 2.网购的话买哪个品牌的陶笛。 这个不好说,说不好还会得罪一些人,被变成无脑喷子啥的。我的建议是,在贴吧、优酷、土豆找一些不同品牌的陶笛的视频(要专业录音设备录出来的,不然听不出来效果),再在贴吧上找一些不同陶笛的体验分析,这样就可以对一些陶笛做出横向对比。 3.初学应该选12孔还是6孔陶笛 这个应该争议非常大,就像新手学竹笛应该选C调还是G调一样。 6孔陶笛采用交叉指法,指法不是很好记,即使看图谱也不

是很方便,但是6孔体积小,便于携带。 12孔陶笛采用顺指法,指法非常好记,也有对应的图谱,并且三管陶笛指法也可以参照12孔陶笛。但是12孔的体积会更大。 不知道为什么有人说12孔比6孔难。反正我记12孔的指法没花几天CFG三种全记住了,反倒是6孔的现在还只会F指法。我觉得原因应该是12孔需要十根手指全用上,六孔只需要六根手指,但是事实是,吹奏陶笛时两个音转换不是要用十根手指,就像88个键的钢琴不需要88根手指,反倒是6孔陶笛吹奏时两个音的转换需要更多手指配合。 有人可能想,我看视频上面十二孔陶笛要学好多技巧呢,六孔就没有这些教程,所以十二孔肯定要难。但这些技巧是为了美化吹奏的声音,不管六孔十二孔都要学习使用的。 4.陶笛到手了需要消毒吗? 所有吹奏乐器出厂都有一个调音的过程,这中间调音师肯定要吹一吹,不过吹完会泡一泡酒精消毒。如果到手后还是担心的话,可以把吹嘴泡酒精里面消毒,但是素烧陶笛千万不要沾取酒精擦拭,会把吹嘴弄掉色。(万一调音师长得很漂亮怎么办)5.我买的陶笛音不准怎么办? 首先下载校音器软件,对着校音器吹,初学除非有练耳不要太相信自己的耳朵。 检查一下手指是否按严(要是不放心就使劲按,按出血),

陶笛兴趣小组活动计划

元宝山小学少年宫陶笛兴趣小组活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握,是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效地辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱水平,同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标: (一)气息的运用。要吹好陶笛,正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差,吹奏陶笛则要深呼吸,把气吸到腰腹部,与唱歌的呼吸方法相同,运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法: 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多,但不论缓吸与急吸,吸气都要深一些。深呼吸看似简单,但练习起来却很抽象,让学生感到茫然。练习时,假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花,让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态,这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法,将气息保持住,并真正做到缓呼。 (二)舌头的运用

舌头好像一个活塞,可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中,发"吐"音来吹奏断音。方法是:吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方,堵住气流,吹奏时舌尖迅速向里缩回,离开吹口,发出"吐"的音,声带不振动,即能取得断音的效果。教学中,注意"嘟"与"吐"的发音位置相同,所不同的是"嘟"是不送气音,"吐"是送气音,要正确处理好这两个音的运用。 三:教学内容与步骤 合理的教学步骤,良好的教学秩序,可有效地提高教学效果。在吹笛前,或先做无声的呼吸训练再吹奏长音,或先在陶笛上做无声的指法练习,再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹,不讲方法地盲目吹的现象,充分地利用了有限的课堂时间,从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧(吐音及连音); 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理,在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学,并对学生做出不同要 求。 四:评价标准:

关于陶笛吹奏要领与技巧

关于陶笛吹奏要领与技巧 陶笛吹奏要领与技巧 一、呼吸法及吹气法: 陶笛虽然不是一种耗气量很大的乐器,但仍然要采用正确的呼吸方式,才不会长久下 来伤害身体。所有的吹奏乐器或唱歌,都采用腹式呼吸法。一般我呼吸是用胸腔呼吸法, 吸气时胸腔会鼓起,腹部会收缩,吐气时胸腔放松,腹部回覆。而腹式呼吸刚好相反,吸 气时胸腔不会有太大变化,但腹部会鼓出,横隔膜上提,吐气时腹部收缩,横隔膜下降。 这是为了避免使用到胸腔而伤到肋骨,跟我们一般的呼吸方式不一样,要多练习,就会习 惯使用了。 二、吹口的含法: 吹口轻含住,不要太深也不要太浅。约在门牙外一点的地方。门牙不可以咬住吹嘴, 用舌头挡住吹口的部位。 三、运舌法: 运舌要配合你的吐气,当气吐出的时候原本挡住吹口的舌头立即向后缩,当气要结束前,马上用舌头去挡住,舌头会向活塞一样,一缩一放。这种感觉就好像你在念”two吐”的音一样,只是不发出声来。气吐出去一保持气流量固定,一般初学者会有由弱渐强的现象,这是不可以的。另外有些人吹奏时会鼓起两颊,这是因为他把气存放在口中在吐出, 而正确的方式应该是自腹部直接的吐出口外,所以要避免出现鼓颊的现象。 四、运指法: 初学者常因为紧张而在手指上太过用力,因此容易造成手酸的现象。应该要时常提醒 把手指放轻松,如果太累一定要休息一下再练。手指按孔时,要用指腹的地方,不可以用 指尖立着按,手指要微弯,初学者会因为太过用力而把手指打平,这是不正确的。手指在 放孔时,要用手指根部指节的力量提起,而不是用第二指节提起,整个手指有点像抓东西 的动作。 五、吹陶笛的姿势: 吹陶笛可站立亦可坐着吹,但不管如何吹都要抬头挻胸,不要因为看谱而低头去吹。 吹奏时肩膀不可以耸起,手臂自然张开45度,陶笛与身体呈30——45度。 提高陶笛自学能力 就目前来说,绝大部分的学员都处于自学状态,因而如何自高自学能力就显得更为重 要了。

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设 计 1、通过对陶笛《多年以前》的学习,使学生掌握正确的吹奏方法,并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏,培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法,用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程

一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲,让同学们欣赏,激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问,师:同学们先听一下这首歌曲的名字是什么?你熟悉吗?旋律特点怎样? 听完后,生:熟悉,我们以前学过,它的名字是《多年以前》,旋律优美抒情。 师:同学们说的很好,既然大家都会唱这首歌曲,那么对它的旋律应该掌握的也不错,今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲,看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师:按照我们学习的方法先进行热身训练(出示课件)。 基本音级上下行训练 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1(要求:指孔按严、吹奏连贯)

师生共同进行此项活动,并提醒学生关注教师指法。 2/4 12|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/4 12|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/4 12|34|5-|55 |44|33|22 || 2/4 12|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查(分组和个人抽查相结合) 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱:引导学生观察,找出旋律相似和不同的地方,处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏,并带领学生一块突破难点。 4/4 5 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-||

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计 教学目标 1、通过对陶笛《多年以前》的学习,使学生掌握正确的吹奏方法,并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏,培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法,用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程 一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲,让同学们欣赏,激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问,师:同学们先听一下这首歌曲的名字是什么?你熟悉吗?旋律特点怎样? 听完后,生:熟悉,我们以前学过,它的名字是《多年以前》,旋律优美抒情。 师:同学们说的很好,既然大家都会唱这首歌曲,那么

对它的旋律应该掌握的也不错,今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲,看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师:按照我们学习的方法先进行热身训练。 基本音级上下行训练1 2 3 4 5 7 ii 7 5 4 3 2 1 师生共同进行此项活动,并提醒学生关注教师指法。 2/412|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/412|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/412|34|5-|55 |44|33|22 || 2/412|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱:引导学生观察,找出旋律相似和不同的地方,处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏,并带领学生一块突破难点。 4/45 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-|| 4/41 1 2 3 3 4| 5 53 -|5 4 3 23 2?1 - - 0|? 2、师范唱旋律,学生轻声跟唱。 3、师生同唱旋律。 4、拿起陶笛,师生一块唱指法。 5、随琴轻声唱旋律,表现力度和情绪。

学陶笛的心得体会

学陶笛的心得体会 篇一:学吹陶笛之感想 学吹陶笛之感想 不知不觉,已经学吹陶笛已经快一个学期了。虽然说在技术上还没有什么造诣,但是,我也收获颇多,回想起来,真的觉得很快乐。 对于一个没有任何音乐细胞的人来说,学吹陶笛是已经难于上青天的事。虽说以前有学过吹箫,或者是笛子,但是,由于自己没有任何基础,最终还是放弃了。所以说,学吹陶笛,是我最成功最长久的一次音乐学习。虽然我还没有达到很高的水平。想想以后可以在其他人面前露一手,不禁沾沾自喜。 在初学陶笛时, 自己的手指很僵硬,而且是用力过度,常常是半个小时下来,我的手已经酸痛不已。真的是有点想放弃算了。但是听到笛友吹得那么起劲,又那么好听,好胜心让我继续努力了。另一方面,由于自己急于求成。往往很容易犯两个错误。一是手指关闭音孔不严密,容易发出漏气声或者是半音。二是气息吹奏太急促,发出尖锐的声音。吹出来的声音很难听,没有什么乐律。常常以为是陶笛的构造有问题。后来,在接下来的几堂音乐课中。 我开始注意看老师的手势,仔细听讲,才有了一些进步。

慢慢地,陶笛声终于有了乐感。自己也很有成就感。 其实,对于选修的各门课程来说,我对陶笛课真的是比较有上进心的。每次上完课,我都会找些时间练习一下指法。因为我们教过几种手法,往往是学了新的一种就忘了旧的手法。即使练了很熟悉了,但是有时候还是会按错了指孔。头脑就是转不过弯来。常常弄得自己苦笑不得。 每一堂陶笛课下来,老师都会给我们布置课后的吹奏练习。我自己也有上网找一些自己比较喜欢的曲谱来练习。这样,陶笛的指法熟练程度明显有了进步。 其实,我们在上课期间,还是会犯下很多低级的错误。这时候,老师总是循循善诱。老师总是运用他丰富的面部表情和肢体语言,运用他幽默的语言和比较法,运用他优美歌声的和特殊的声调,让我们捕捉到乐感,找到感觉。常常是使得我们疲劳之后轻松不少。课堂中往往充满了欢笑声。那时候,我很快乐。 想想一个学期就要结束了,马上就要跟陶笛say goodbye 了,真的很舍不得。但是,我知道,我的生活中,还是时时会有悠悠的陶笛声的。 篇二:陶笛学习 风雅陶笛 TNG陶笛 陶笛也分调的,陶笛上定调是两个字母,A、S、B表示

2014学年校本陶笛校本课程计划纲要

校本陶笛校本课程计划纲要 宁波国高新区梅墟中心小学欧联江课程类型:校本课程 授课对象:四年级学生 学生情况简析:基本解决基础乐理,不属于熟练掌握。 教学材料:自编 一、校本课程的目标: 1、总目标: (1)了解陶笛的常识,熟练运用两种指法,掌握用舌技术,会控制气息,能独立演奏。 (2)提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调的能力,培养乐观的态度和积极的心态。 (3)通过学习,了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等,激发学习音乐的热情,从而在孩子的心中种下爱音乐之情。 2、阶段目标: 启蒙阶段:(刚参加同学的普及教学工作,由老师大局指导,同学相互帮忙) (1)激发和培养学生对陶笛的兴趣。 (2)能自然、熟练、有表情地歌唱,乐于参与陶笛的训练和学习。(3)能顺利通过一级考级。

(4)培养乐观的态度和积极的心态。 初级阶段: (1)保持学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与陶笛的训练与演出。 (2)发展音乐表现的能力。 高级阶段:(熟练同学练习乐器难度同时,培养乐曲内在的音乐因素的分析与理解,并能适当培养学生的“舞台感”和音乐肢体表达语言。) (1)提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。 (2)通过合奏表演,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调的能力。 二、校本课程内容: 1、启蒙阶段:教材为陶笛校本教材《陶笛声声》 主要内容: (1)陶笛概述 (2)陶笛的各部名称及构造,陶笛常用记号 (3)陶笛演奏的姿势和基本弹奏法 (4)全按作5指法练习,陶笛入门初级练习曲与乐曲 (5)气息控制练习——长音练习、连音练习 (6)演奏曲《世上只有妈妈好》、《康定情歌》 (7)欣赏《小鸟小鸟》、《啊里郎》 2、初级阶段:教材为陶笛校本教材。

XX年学陶笛心得体会

XXXX年学陶笛心得体会 向陶笛学习向陶笛学习向陶笛学习不知不觉中,我已经学了快一个学期的陶笛了。 虽然我在技术上没有取得多大成就,但我也收获了很多。回头看,我真的觉得很开心。 对于一个没有音乐天赋的人来说,学习演奏陶笛已经是一项艰巨的任务。 虽然我以前学过长笛或长笛,但我最终还是放弃了,因为我没有任何基础。 因此,学习演奏陶笛是我最成功和持久的音乐学习。 虽然我还没有达到很高的水平。 当我认为我可以在别人面前展示我的手时,我不禁感到沾沾自喜。 在开始学习陶笛的时候,我的手指僵硬而且用力过猛,经常持续半个小时。我的手很痛。 我真的想放弃。 但是当我听到长笛演奏者如此努力地演奏时,我的竞争精神让我继续努力。 另一方面,因为他们渴望成功。 犯两个错误往往很容易。 一是手指封闭的音孔不紧,容易发出漏风声或半音。 第二是呼吸太快,发出尖锐的声音。

声音很差,没有音乐。 人们经常认为陶笛的结构有问题。 稍后,在接下来的几节音乐课中。 在我走几步之前,我开始注意老师的手势并仔细听。 慢慢地,陶笛终于感到幸福了。 我也有成就感。 事实上,对于选修课,我真的更想去上陶笛的课。 每次课后,我都会找时间练习指法。 因为我们教过几种方法,所以当我们学习新方法时,我们经常会忘记旧方法。 尽管我对它很熟悉,但我有时会按错手指孔。 思想就是不能回头。 经常让自己苦笑。 每次陶笛课结束时,老师都会安排我们课后练习演奏。 我也通过网络找到一些我更喜欢练习的乐谱。 这样,陶笛的指法熟练程度明显提高了。 事实上,我们在课堂上仍然会犯很多低级错误。 这时,老师总是很有说服力。 老师总是用他丰富的面部表情和肢体语言,用他幽默的语言和比较的方法,用他出色的歌唱和特殊的音调让我们捕捉音乐的感觉,找到感觉。 它经常让我们在疲劳后放松。

陶笛演奏基础教学简介

陶笛演奏基础教学简介 一、陶笛是学习音乐的极佳路径 近年来,有一种既像玩具,又像装饰项链的小乐器正在以很快的速度风靡全世界。它不但具有甜美而富有穿透力的音色令无数乐迷倾倒,而且具有多姿多彩的造型让每个人都爱不释手,更有简单易学、老少皆宜的科学设计,使人奇迹般地在很短的时间就学会吹奏。这种小乐器就是被誉为“贴身音乐宝贝”的陶笛。与其他钢琴、小提琴等乐器相比较,陶笛以其具有携带方便的特点。携带方便、简单易学是陶笛成为音乐平民化、大众化主流乐器的优势之一。 陶笛一吹就能发出明亮而优美的声音。低音的陶笛声音像埙;中音陶笛像箫,醇厚而深沉;高音的陶笛像笛短,明亮而悠远。陶笛的指法类似竹笛、箫、长笛或竖笛,容易上手。比箫容易发音,比长笛指法简单,又能吹出半音阶,转调方便,是普及音乐非常好的乐器。

陶笛,近年来风行于海峡两岸。在世界许多地方如日本、韩国、美国、意大利、德国等也非常流行。既有民族性也有国际性。很多国家每年都举办“国际陶笛音乐节”。2014年“国际陶笛音乐节”将计划在我们中国举办。目前,国内正在筹备全国性陶笛大赛,中国民族管弦乐学会计划在明年开始举办全国陶笛考级活动。 在日常生活中,我常拿出陶笛和开口埙等民族乐器玩一玩,吹一吹,发现对它们感兴趣的大多数朋友喜欢听,却叫不出这些乐器的名称,从这些点滴的小事中可以看出我们的基础教育在介绍我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多 么缺憾。而陶笛的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙。这对于推广、普及民族艺术方面有着重要的意义。 比如在小学的孩童时期,我们从非常容易入门学习的陶笛开始,让孩子们在一次课程上就能够吹奏出简单的音乐旋律,这会让孩子们对这种中国的民族乐器产生极大的兴趣,进而再让孩子们了解和体验中国的民族吹管类乐器的竹笛、萧、巴乌、葫芦丝等,再进一步了解我国民族弦乐,了解琵琶、二胡,了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的小唱、湖北的大鼓。。。。。。

陶笛社团小结

陶笛社团教学小结 这学期是开设陶笛社团的第二个学期,学生仍然是六年级,本学期期末有个任务要在六年级毕业典礼上展示。因为有了上学期的陶笛基础,学生学习能力明显提高,对于新的乐曲的学习上手都非常快,学生自学能力也不错,让指导老师们都很惊喜。本学期重点教授了《陶笛奇遇记》这个曲子,它的中后段有两个声部组成,合作演奏时需要一定的配合能力,学生是分组进行练习的。 1.陶笛维护 因为是第二学期了,陶笛的维护出现了一定的问题,很多孩子的陶笛都出现了破损或者断裂,好在外聘老师免费维修,挽救了一些损失。 2学习技法 陶笛也有它固定的语法,所有音乐的语法及乐句的划分,必须仰赖舌头的动作;哪一个音该运舌?哪一些音要圆滑的吹奏?并藉由舌头的止音制造音与音之间的间隙,这个空隙的大小,决定的乐句的起始与连接,它就像我们说话一样。有了这样的要求,在日常的课堂中给学生提供了很多练习基本功的活指练习,这都需要孩子们在课上、课后反复练习。只有熟悉指法、学会语法之后,才能吹奏好。 3.成品练习 在掌握一定的基本功之后,我们用了大量时间学习一首双声部作品《陶笛奇遇记》,我们先熟悉乐曲,掌握乐曲的节奏及旋律。在能背唱之后分句初步尝试吹奏。采用分句吹奏、分组吹奏、优秀学生示范、个别学生展示等不同的环节让学生学会吹奏。 本次社团学习也调整为分班学习,高声部在隔壁教室,低声部在阶梯教室,等到大多数学生会吹奏时再分别和钢琴合作在经过几节课的练习之后,再试跟伴奏演奏。掌握情况较好的同学,在经济条件允许的情况下,再购买了一个高音陶笛。在乐曲的后半部分,尝试两种陶笛同时吹奏,营造了较好的效果。 一学期的课下来,学生从不会到精,从有兴趣到兴趣更加浓厚,这让任课老师也有了满满的成就感。希望下学期孩子们学会更多的乐曲,有更大的进步。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究 【摘要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习,与此同时,器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材,在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂,有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开,对完善课堂教学的有效策略进行解读。 【关键词】小学音乐课堂;陶笛教学;策略研究 中华民族在长期的发展中,培育了多种多样的音乐艺术形式。其中,陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。将陶笛引入小学音乐课堂,一方面可以弘扬中华民族的传统文化,另一方面可以提高学生的审美水平。 一、陶笛简介 陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐,它的外部形状非常独特,而且形状比较小,便于携带;它的音色十分圆润而且干净,音域非常广阔;它的用途十分多元,既可以用来表现古典音乐,也可以用来演奏现代音乐。陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义,尤其表现在定音和定调方面。 二、具体策略 教学内容和教学方法,是影响教学效果的两大重要因素。

因此小学音乐教师在教授陶笛课程时,需要认真选择教学模式,科学开展授课活动。 1.提高自身素质 在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容,一方面给学生提出了挑战,另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。教师的理念和素质表现在方方面面,或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。音乐教师需要具备专业而扎实的基础,在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。 音乐既是一门科学,也是一门艺术。陶笛对学生的要求非常高,而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式;需要演奏者深情地投入和细心地品读。教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后,才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价,教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。 2.了解学生需求 小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师可以根据学生的特点和需求,开展教学活动。学生学习陶笛需要做好两方面的工作,其一是二声部歌曲的学习,其二是二声部与歌唱的结合。对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏,可以快速提高演奏的水平。新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣,学生在接触陶笛之后,学习态度发生了很大的转

连忙造句大全集

连忙造句大全集 1、范妮面红过耳,连忙申辩说她决没有这样想。 2、医生晃了晃就倒下去,身体搭在波特身上。波特被弄得满身都是血。这时乌云遮住了这可怕的惨相,那两个吓坏了的孩子在黑暗中连忙跑掉了。 3、她连忙又走上公路,强制自己不慌不忙,安步当车地向前行进。 4、一看到爱弥儿,亚米迪就连忙向他挥手,同时叫他的一个堂兄弟接过马缰绳。 5、他们及时地发现了这个危险,连忙设法挽救过来。 6、他连忙转身往山下跑,两条腿拼命地跑得飞快。 7、听说新年许愿特灵,我连忙双手合十:愿收到短信的人幸福平安!第二天上帝给我回话了:那家伙太懒了,要么请你吃饭,要么给你回信,否则愿望实现没门! 8、夜空一颗流星划过,我连忙许了心愿,希望自己能变帅一些,谁知刚许完心愿,流星“嗖”地返回来,对我说:大哥!存心为难我是不是?!

9、尤金被毛泽东的怒气惊得张口结舌,他应付不了了,连忙说:让赫鲁晓夫来同您面谈。 10、他自己也开始哭起来,又连忙跑出去去掩盖他那怯弱的感情。 11、有一天,员工们突然发现他们要涨的工资掉到井里啦!大家都很害怕,连忙一个吊着一个,从树上伸到井里去捞工资。正好他们摸到工资的时候,一个员工忽然兴奋的大叫:别蠢了,要涨的工资还好好的挂在天上呢! 12、一晚,同学非常神秘的对我说:今晚必须11点睡觉。我以为有什么说头,连忙问他,谁知他无比淡定的说:要不明天困。 13、割风抖到呼吸也停了,连忙取出他的钝口凿和铁锤,撬开了盖板。 14、秋姑娘不知不觉地来到人间,她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。 15、一男抱着小孩上了公汽,女售票员连忙热情招呼叫人让座,乘客们议论:这售票员过去态度很差,现在变了,只听男怀里的孩子高兴地说:爸,妈受表扬了!

十二孔陶笛自学教程

十二孔陶笛自学教程

目录 一、指孔及拿笛方法 (3) 二、指法表 (4) 三、基础吹奏练习 (8) 3.1 持笛姿势(见开篇图) (8) 3.2 呼吸法的运用 (9) 3.3 运舌法的练习 (9) 3.4吹气量的练习 (9) 四、音阶练习 (11) 1. 长音练习 (11) 2. 指力指序及活指练习 (12) 3. 语法及综合练习 (16) 五、曲目练习 (21) 1. F调指法 (21) 2. G调指法 (48) 3. D调指法 (57) 4. C调指法 (65) 5.降E调指法 (75) 6.A调指法 (77) 7.其它指法 (78)

十二孔陶笛自学教程 一、指孔及拿笛方法 十二孔陶笛正面有十个指孔,分别由双手的食指、中指、无名指和小指来控制,其中食指要负责两个孔。陶笛背面有两个指孔,由双手的拇指来控制。正面或背面还有一个出音孔,用来发出声音,计算陶笛的孔数只包含指孔,不包括出音孔。吹奏时双手的拇指分别按住背面两个指孔,正面指孔的手指按下图所示摆放,很自然的用手指的指肚部分盖住指孔。

二、指法表 十二孔陶笛采用不同指法可 以吹出音域不同音阶。 左图的图片是指孔全按住为 中音1的指法,这是十二孔陶笛 最基本的指法,可以吹出低音6 到高音3的音阶。需要说明的是 “全按”是不包括食指所负责的 那两个小孔的,就是说全按为低 音5的指法发出低音5的音时实 际上只按住了十个指孔,另两个 小孔是放开的。

右图的指法是全按为低音5的指法,可以吹出低音3到高音1的音阶,可以覆盖大部分的常见的曲子,同样这里的“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的,就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔,另两个小孔是放 开的。

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