第五课线的表现力
《黑与白》教学设计
《黑与白》教学设计 教学内容：人教版美术四年级下册第3课黑与白 课型：造型·表现欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。 3．指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教师：课件、视频展示台、投影机、多媒体电脑； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、引导阶段 1．引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。 （1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等； （2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；
（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，并初步感知黑白图形表现出来的美感。] 2．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 1．学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。 （1）教师演示：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。 （2）练习制作人像与杯图。 [设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的视觉效果。] 2．引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？ [设计意图：在讨论中学生能够博采众长，按照作品产生的视觉效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。] 3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。 （2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
北师大版四年级数学上册《平移与平行》说课稿
《平移与平行》说课稿 侯姣今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元《平移与平行》，我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。 一、说教材 《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。 平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。 二、教学目标 1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线 2.能用三角尺和直尺画平行线。 2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。 3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。 三、教材处理 1、主题图、练一练1处理，课本在主题图下抽象平行线，学生已有线的认识，已有一些实际生活例子。这节课安排在课件2铅笔平移后，结合练一练1，进行学生操作活动。这样组织，给学生提供了上下平移和斜的平移训练，丰富学生的感知，学生通过自己尝试，正确建立起两条直线的内在关系。 2、对练一练2处理，主要是整个图形的平移，关键是找斜的一组平行线。这个练习还是强调平移得到平行。 3、对学生实践活动处理：在生活中中找平行线，这个内容可以安排在数学实践活动课进行探究比较合适。 二、说教学过程 1、认识“平行线” 2、判断平行线 3、找平行线、欣赏生活中的平行线、 4、画平行线 设计意图：以下三个方面努力在教学达成 1、精心预设，关注数学问题的动态发展 为什么你移动的这么慢，而且这么小心？（认知的关键处） 你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处） 2、驾驭教材，关注数学知识的动态生成
线的表现力教案 (2)
《线的表现力》美术教案 主备人： 教学目标： 1.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价 值。 2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。 3.热爱祖国灿烂文化，学会细心观察生活中的细节 教学重难点： 运用线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。 教学准备：课件及常规美术用品 教学过程： 一、导入：时空大穿越 1、设置悬念，点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价 值。 2、小结板书课题。 二、坛坛罐罐变变变 1、感受外形 1）、点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？ 小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。 2）、看课件了解罐子的不同外形，加深印象。提问：坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?
小结：坛坛罐罐可以由口、颈、腹、底、耳、嘴组成。 3）、创设故事情境：有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。 4）、小结：罐子的各部分都可以变魔术。 2、学生尝试 1）、画外形的比赛要求：在一分钟内，尝试画出最多种不同变化的罐子，然后选出一幅最棒的作业，展示给大家欣赏。 2）、创设“小小鉴赏家”情境，引导学生开展互评与自评。 问：你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？提问：你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？ 3、教师示范： 1）、示范画出罐子，强调线条流畅，“顶天立地”，感受线条要画得流畅，形状要画得饱满。 提问：这是个胖罐子，如果我想画个瘦罐子怎么办呢？ 2）、小结并鼓励学生。 三、坛坛罐罐穿花衣 1、提问：罐子画好了，怎么把它打扮得更漂亮呢？（加 花纹） 2、点击课件播放纹样组合图片。（板书“花纹”）
《线条的表现力》教学设计
一【教学背景分析】 （一）教学内容的功能和地位 本课是人美版教材，初二年级第一册第四课的内容，这是初中阶段重要的造型表现课，线条是我们司空见惯的事物，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。 本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。 （二）学生情况分析 初二的学生，对造型和线条都有一定的把握能力很认知能力，但在教学中发现，学生对线条视而不见，不过心，不思考。所以如何激发学生们的热情去发现，感受，理解就尤为重要，这样才能更好的去造型和表现。 （三）教学准备 教具：教材、收集相关素材、范例等；学具：教科书、图画本、铅笔、橡皮等相关学习材料；课件多媒体教学。 二【教学目标】 （一）情感态度与价值观目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。并感知线条的表现力及其美感，培养学生的感受能力，提高审美能力；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 （二）能力目标：通过对各种艺术中线条的审美欣赏学习，促进综合艺术能力的形成，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，体会探索与创新对各种艺术表现的重要意义。培养学生的观察能力、想象能力和感知能力，培养学生的线条想象能力与表达能力 （三）知识目标：初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，线条
是重要的美术语言之一；如何应用线条表达。使学生初步感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点， 三【教学重点和难点分析】 （一）教学重点：发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。 （二）教学难点：如何能够感知到线条的表现力。 四【教学方式与手段】在课堂上，根据不同的教学设计创设课堂情境，运用多媒体课件来完成，比较欣赏、直观演示、艺术体验与创意表现。使学生从生活中走到艺术作品中，在从艺术作品中回到生活中，让学生感受到艺术来源于生活，并高于生活。 五【教学过程】
线的认识评课稿
《线的认识》说课稿 一.说教材： 1.说课内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版），小学数学第七册第二单元《线与角》的第一课时“线的认识”。 2.教材及学情分析： 直线、射线与线段是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。首先让学生通过“看一看”活动，从现实情境中抽象出直线、射线与线段，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。最后，组织学生对三个图形进行比较，体会它们之间的区别与联系。本节课学习内容的掌握为接下来学习垂直、平行、相交以及角的认识打下基础。在前一个学段的学习中，学生已经初步认识了线段。而本节课不仅要让学生认识直线、线段和射线，更要能够判断区分三者。直线、线段和射线对学生来说又是一组比较抽象的图形，学生感知会有一定的困难，所以教师在教学过程中，应逐步引导学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，继而进行比较并描述三个图形的特征。 3.教学目标的确定： （1）知识技能目标：通过一系列直观的动手操作活动来认识直线、射线和线段各自的特征，以及线段、射线、直线的区别。并会用字母正确读出直线、射线与线段。 （2）能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 （3）情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的魅力。 4.教学重、难点： 教学重点：认识线段、射线与直线，理解它们之间的区别与联系，并掌握这三种线的读法教学难点：建立线段、射线、直线的模型，体会它们在现实生活的应用。 二、说教法和学法： 根据教材的特点和对学生思维能力的培养及情感的教育。我选择了引导发现法和直观演示法，首先我会引导学生通过观察图形，然后进行比较去发现这三种线的特征。接着教师利用手电筒和直尺进行演示，进一步加深学生对这三种图形特征的印象，再引导学生从生活中找这三种线，充分发挥教师的点拨作用。 在学法上，首先我让学生通过观察图片，并进行思考，找出这三种线的相似处，并用自己的语言描述这三种图形的特征，然后动手画这三种线。接着进行小组讨论并归纳出这三种线的特征以及他们之间的区别与联系，通过以上操作活动，帮助学生积累经验。通过教师的引导，学生的动手操作以及小组交流活动，有效的突破教学重点、难点。 三．说教学过程 在教学中运用了“创设情境——合作探究——讲练结合——总结提升”的模式呈现教学内容。 1、创设情境，揭示课题 在这一教学环节，我通过让学生观察毛线从而引出新课，板书课题——线的认识。接着出示几张图片，斑马线、探照灯、铁路线，从组图中引出要学习的三种线。学生通过观察，从现实情境中抽象出直线、射线与线段。 2.探索活动，获取新知 （一）、演示教具 1通过操作不同状态下的毛线，为课堂选取素材，以问题形式引导学生带着问题思考，从而抽象出线段、直线模型。 2.通过演示教具——手电筒，以手电筒的光线为题材，提出问题，引出射线，抽象出射线的模型。
三年级美术上册《线的表现力》
《线的表现力》教学设计 一、教学目标： （1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。 （3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。 二、教学重点 发现、认识线的不同种类。 三、教学难点 能用不同的线表现自己喜欢的事物。 四、教学过程 （一）、情景导入，质疑激趣。 师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？ 总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力 （二）、欣赏感知，了解线条。 1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。 2、学生欣赏感知。 我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。 2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示） 师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同 板书： 曲直↘ 粗细→排列组合 疏密→ 长短↗ 师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。 （三）、尝试绘画，试一试。 师：现在大家初步了解了线，我来试一试。 1、试着画一画各种不同的线，体验。 2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感。
线的认识评课修改稿
图形、图像到想象 ——线的认识评课稿 听了《线的认识》的录像课，我从以下几个方面，展开今天的评课。 一、对本课的基本认识 （一）对教材的理解 本节课是北师大版四年级上册《线的认识》，之前教材安排了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆形的认识。本节课的内容安排了三种线的认识，同时这些知识又是后续学习两条直线的平行和垂直等知识的基础。 为此我认为本节课的教学目标是： 1.认识线段、射线、直线，在比较中理解三种线的共性和不同，从而理解体会无限 和有限的意义。 2.能够根据对这三种线的认识，会判断这三种线，并能按要求画这三种线。 3.让学生在丰富的数学活动中经历概念化的过程，感受数学学习的快乐。 这位指教老师通过一组图形的材料，让小朋友比较线的差别，抽象出本节课要学习的线的共性：“直直的”，在此基础上来理解线的个性分别是两个端点、一个端点和没有端点。再让学生画2种线，从而形成了关于线段、射线和直线的认识，体会线的有限和无限，基本达到了教学目标。 （二）对学生学情的把握 本节课学生的学习基础，来自于两个：一个来自书本中关于图形认识过程中所获得的关于线的经验，第二个是学生再生活经历中获得的关于线的经验，老师在上课过程中通过两组材料：一是图形，二是关于射灯的图像，从这两个材料出发分别认识了线段和射线。再引导学生根据想象引出直线，学生在学习时肯定是先找共性再找一些个性，体现了一个从经验数学到数学概念的概念化过程。老师上课过程中对学生学情的把握是到位的。（三）教师的课堂组织 教师根据教材和学生的特点，精心组织了本次教学活动，充分尊重了学生的学习经验，对于三种线的概念引入，教师采用了三种不同的方式，线段和射线采用形入手，借助于学生的经验，而直线就借助于线段和直线的基础上进行了想象，符合学生的实际。教师在教学中充分尊重学生的经验和教材的意图，教师在课中始终充当的是引导者、合作者和组织者,在师生关系上体现了主导性，在目标达成方面通过练习达成了教学目标，逐步引领学生经历概念的引入、概念的体验、理解、概念的提炼的过程。 二、对本课的亮点欣赏 依上分析，本节课教师在教学线段、射线和直线三个概念时最大的亮点是——让学生从“图形、图形再到想象”从三个不同的方式进行概念的引入和教学。避免了概念的单一式教学，让概念的教学更加有效、贴近学生实际。 从“图形知识与生活经验中引出线段”——首先教师进行线段的教学，采用基本图形中引出线段的概念方式。教师从学生熟悉的诸多基本图形入手，引出线，并在比较中提炼了本节课所学习的线的基本特点：都是直直的线。接着从熟悉的图形中，抽出线段，并认
第五课 黑与白的表现力
第五课黑与白的表现力 各位评委老师好，今天我要说课的内容是《黑与白的表现力》（板书）它是河北美术出版社出版的小学六年级上册第五课的教学内容，本课属于设计应用课。 一、说教材 1.教材简析： 黑色和白色被称为无彩色，白色有很强的感召力，表现出白雪般纯洁柔美，黑色也有很强的感染力，能够表现出特有的高贵和深沉。本节课主要教学内容是引导学生认识黑色和白色的美，通过欣赏利用黑、白对比创作的设计作品来感受黑白的表现力，并让学生尝试运用这两种颜色设计一件富有特色的作品。六年级学生对美术作品已经有了基本运用欣赏能力，每个同学都可以用自己的方法去观察、感觉和表现。 2.教学目标： ①学习色彩知识，欣赏运用黑与白设计的作品，感受黑与白的表现力。 ②能够运用黑色和白色的材料只做一件有特色的作品，提高色彩设计能力和动手能力。 ③体验美术学习的乐趣。 3. 教学重点： 引导学生欣赏黑与白的图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感4. 教学难点： 指导学生用黑色与白色创作作品 5.课前准备：
多媒体课件、运用黑色白色进行设计的实物品、白色和黑色的卡片和纸张、线绳、泡沫塑料颗粒、布头、纸杯盘等废旧材料。 6．课时安排 1课时 二、说教学教法 在教学中，为了突出重点，突破难点，体现课程设计关注人文关怀，衡量侧重学生体验的特点，根据小学六年级儿童心理特点和认知规律，我主要使用的教学方法有：实物导入法、引导法、提问法、实物观察法、自主探究法。 三、说教学过程 本节课教学过程分为五个环节 ①导入 出示黑白卡片导入。并提问黑色与白色带给学生什么样的感受。是否喜欢这两种颜色，为什么？说一说黑白两色交织在一起时所产生的感受。谈一谈在生活中人们怎么运用黑色和白色来装扮生活和环境。 设计意图：把黑白两种颜色介绍给学生，引导学生认识黑色白色的美，向学生传达正确的色彩观，每一种色彩都有独特的美感，黑色和白色亦是如此。 ②新授 1.带领学生欣赏教科书中的作品，并进行赏析。 2.运用多媒体课件观看制作过程。
湘版美术教材三年级上册第五课《线的表现力》教学反思
教学反思 本课是湘版美术教材三年级上册第五课《线的表现力》第一课时——认识线条。我把它设计成了一节赏析与表现相结合的综合美术课。 回顾这堂课，我感到教学活动是一个“活的”有机体。整节课我借助多媒体、音乐丰富了美术课堂教学，让我明白各类艺术是相通的，让我受益非浅。 首先，在教学中要建立新的教学方式。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”上课一开始我用一条线完成的多个动画场景，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的动画和不断变化的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并顺利的进行下一步——初步认识线条。 其次，以学生为中心，摒弃了传统的“师道尊严”，建立了民主平等的师生关系。让学生以平等身份参与教育过程，营造一种宽松、宽容、富有活力的学习环境。接着我又及时得发现了学生的成功，可以成为学生主动学习的动力来源，显现学生的主体地位，鼓励学生进行体验性探究性的学习。 课外延伸让学生飞扬的艺术创作思绪回归生活，感悟“艺术源于
生活而高于生活”的道理。也激发学生对生活、对大自然的热爱。 最后，这节课进行了综合性与探究的学习，加强了美术与其他学科的联系。 暑假的研修学习虽然已经过去一段时间，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，用信息技术优化课堂教学的各个环节，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。让每一堂美术课都有精彩的体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！
小学美术_《线的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线的表现力》教学设计 教学目标： 1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。 2、初步尝试线造型的方法，用不同的美丽线条完成一幅自己喜欢的画面。 3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。 教学重点：发现、认识线的不同种类。 教学难点：能用不同的线条表现自己喜欢的事物。 教学过程： 一、情景导入，质疑激趣。 师生问好！ 师：看到同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着幸福的微笑，老师能和我们班的同学一起上这节课也感到了幸福，让我们一起唱首《幸福拍手歌》怎么样？ 生：好 师生同唱《幸福拍手歌》。 师：老师发现同学们不但歌唱的好听，手也拍的整齐，有节奏，真是太美观了！打开你们的小手看一看，你会有什么发现呢？ 生：手纹、线条。 师：手掌上的线条都一样吗？ 生：不一样。 师：我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你们相信吗？ 师：线的世界是变幻无穷的，线还有许多秘密？这节课让我们一起走进线的世界，了解线的表现力。（板书：线的表现力） 二、欣赏感知，发现线条，认识线条。 1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然的美景，找到排列组合的线。 2、学生欣赏感知 我们一起来认识一下线条，在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
（板书：直线、曲线） 3、认识线条 感受线条丰富的变化和表现力 三、范画欣赏，尝试绘画。 线是我们绘画的源泉，通过线能传情达意。 1、师现场绘画，边画边讲解如何利用各种线条、有序的排列组合。（让学生了解构 图及线的运用） 2、欣赏优秀的学生绘画作品。 3、尝试创作，师巡视指导。（注意构图饱满、线条流畅、粗细、浓淡变化） 4、作品展评。 四、课后延伸，了解线条的运用。 线条在我们的生活中还发挥着很多的作用，下节课老师将带领大家一起去探索线条在一些陶陶罐罐中的运用，课下请同学们搜集一下有关的资料。 《线的表现力》学情分析 本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。 《线的表现力》效果分析 线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。我的整个教学思路是：发现线→认识线→创造线。在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“线的秘密”。 在教学中，我主要是以一个绘画小游戏开始，引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，
三年级美术上册教案- 《第6课 黑与白》人教版
《黑与白》教学设计 课时：1课时 学习领域：造型.表现欣赏.评述 设计思想：按照美术新课标要求，以学生为主体，教师主导。根据四年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，我采用情境魔术导入，再以黑与白颜色相互转换图片效果设问，找到学生的兴趣点，接着欣赏黑白装饰画，阔宽学生对美术作品的认识，激发创作灵感，大胆尝试黑白色绘画效果，最后拓展应用，提高审美的意识。 教材分析：《黑与白》是人教版三年级美术下册第六课，属于造型表现、欣赏评述领域，本课教学重在运用黑白色转换、表现不同的画面效果，教师要引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和审美能力。 学情分析：三年级的学生已经具备了初步造型和色彩基础，学生对美术课充满兴趣，但这个年记的孩子又好动，注意力不集中，所以在讲授时要努力激发学生的学习兴趣，吸引注意力，创造一个快乐有意思的课堂教学环境。教法学法：为了落实本课的教学目标，突出重点难点，我采用创设情境、观察探究、合作交流、欣赏实践、归纳拓展五部教学法。 学习目标： 1、知识与技能目标：引导学生欣赏黑与白的图形，感受黑色与白色独特美 激发学生们的创作灵感。 2、过程与方法：总结黑与白不同形式图形的特点，学生能够掌握黑与白图 形的创作要领。 3、情感态度价值观：学生大胆用黑与白色来表现不同画面效果，增强感受 和运用色彩的能力。 教学重难点： 重点：欣赏各种黑白图形，了解黑色与白色在画面中相互转换的效果，感受到黑色与白色的装饰美，掌握设计要领。 难点：选择合适的方法设计一幅有创意的黑白画。 教学资源准备教师：多媒体资源、经典黑白组合图片，示范作品等。
《黑与白》教案
《黑与白》教案 教学目标： 1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重难点： 重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 课前准备： 教师：有关的图片、资料、范图。 学生：收集到的图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、引导阶段 1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。 说一说你看到了什么？有什么感受？ 2．说一说生活中什么是黑色的？ 找一找在我们身边什么又是白色的？ 3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。 （1）强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。 （2）能够更好地区分。 （3）显得更加庄重，严肃，纯洁。 小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。 激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。 （板书课题）----------------黑与白 1．欣赏黑与白： （1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等； （2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、鸟与鱼；
（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 2．交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？ （1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。 （2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。 （3）黑白表现出来的线条流畅。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。 2．教师演示《鲁宾杯》的制作方法 仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？ （1）将黑纸对折 （2）在对折的纸上画出并剪出脸形 （3）将剪出的黑色图案贴在白纸上 3．欣赏作品，观察思考课本中插图。 小组讨论：这些作品可以分为几类？ 它们各有什么特点？ 想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？ 4．相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？ 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。
小学美术_5线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思
美术教案 课题：线的表现力 课时：1课时课型造型·表现 教学目标知识与技能：认识线条的特性。 过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。 情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 重点 在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。 难点 在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启 教学、 教法： 启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法 教具、 学具： 多媒体、挂图 一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大 家猜猜它是谁？（播放幻灯片） 观察回答： 1、你看到了什么？线。 2、让我们一起来认识线的表现力。 二、新知引导 1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。 播放动画，学生认识不同的线。
教学程序 教学 3、跟着音乐的节奏体验线。 伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆波浪线、转个圈圈螺旋线。 三、体验发现 1、找找大自然中藏得线精灵。 根据图片来找一找线精灵的身影。斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。 你在哪发现线了呢？ 生：电线、笔、头发…… 师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？ 线有粗细、长短、曲直的分别。 展示不同纹理的线。 2、线可以用来表现什么呢？ 学生回答。 动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。 3、找找画家在作品中是如何运用线的。 展示画家作品，学生体验线的不同表现力。 四、尝试表现 1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？ 学生绘制向日葵的花冠。 2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵 你发现了什么？ 同样的对象可以用不同的线来表现。 展示用不同的线来表现的树。
小学美术_黑与白教学设计学情分析教材分析课后反思
《黑与白》教学设计 教学思路： 本课教学可采用以下环节：用现代动画穿越为中国传统文化激发学生兴趣——学生探索黑白画的分割方法——教师演示更多割方法——分析学生作业——微课教师示范——分步骤回顾并绘画——学生创作——展示评价。 教学内容： 教学目标： 1、知识与技能： 学生欣赏优秀黑白画作品，通过观察、比较，了解黑白画的独特形式和美感。 2、过程与方法： 学生通过学习，初步掌握黑白画中的分割绘制方法。 3、情感态度与价值观： （1）使学生加强动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、绘画能力。 （2）启发学生进行有创意的黑白画表现，帮助学生树立自信心。 教学重点：掌握黑白画的绘制方法。 教学难点：如何引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学准备： 教师准备：课件、绘画工具等。 学生准备：刮画纸、木棒、记号笔、画笔。 教学过程： 一、激情导入： 1、学生尝试在小刮蜡纸上试着画个小图案。（出示板书：黑与白） [设计意图：根据学生学情特点，让学生初步感受黑白效果。] 2、唯美视频导入由现代动画制作穿越历史，由活字印刷术—拓片—中国画—印章。中华文化犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，启迪着后人们。 二、新授： 1、学生从颜色、构图、技法比较传统水墨画与装饰画的区别。（板书） [设计意图：通过动态到静态的转变,欣赏中国传统文化的博大精深。通过比较，初步认识黑白装饰画的特点，激发学生对黑白画的兴趣，增强学生的爱国情怀。]
师小结黑白装饰画的 特点： （1）对比强烈。 （2）结构简练。 2、出示小象装饰画，请同学认真观察，小组讨论画面的效果是怎么形成的。（出示图片） 3、学生尝试分割。（出示图片，学生刮小图形） [设计意图：学生通过小组讨论研究、动手操作，在尝试过程中初 步探索出画面分割的方法。] 4、教师演示更多的分割方法。 5、欣赏学生作品，教师针对性的讲评。（课件展示） [设计意图：通过欣赏，开拓学生视野，直观感知黑白图形表现出来的美感，进一步调动学生创造热情。] 6、微课展示教师绘画过程。 7、引导学生同桌讨论、交流，准备用什么方式方法设计黑白图画？ [设计意图：在讨论中学生能够博采众长，在欣赏的基础上，学生有初步的创作想法。] 8、师生共同回顾制作步骤（板书）： （1）画出外形，提示重点，规定时间学生完成。 （2）分割内部，提示重点，学生迅速完成。 （3）分选色块。 （4）整理完成。 [设计意图：根据自己的实际情况找到适合自己的方法，表现不同的黑白图形，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。] 三、尝试创作： 任务卡的形式布置作业，教师进行个别辅导，及时处理出现的问题，发现与众不同的作品。 四、规定时间学生将作品贴在展示台,展示与评价: 1、引导学生评价:说说喜欢哪一幅作品及理由。 2、引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。 3、教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化建议。 五、拓展：
小学美术_人教版三年级美术上册第6课《黑与白》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级美术上册 第6课《黑与白》教学设计 课型：造型表现 课时: 1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同表现方法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学目标： 1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学过程： 一、激趣导入 1、首先我们来做个关于反义词的小游戏：白天的反义词是？白对？黑夜的反义词是？黑对？（同学们回答的真棒） 2、下面同学们看一下老师手中的这两件衣服效果图,说一说它们有什么相同之处和不同之处呢？有什么感受？ 3、师小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。 4、出示课题：第6课《黑与白》 二、探究新知： 引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示） 1、（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、斑马、棋子等； （2）心理学上产生错觉的黑白图片：鲁宾杯、下楼梯；
（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。] 3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。（2）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 （3）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 （4）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 [设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。] 4、教师以小鱼为例讲解并示范黑白画的绘画步骤 (1)、画出外形 (构图） (2)、分割画面 (3)、涂黑色装饰（用点线面） 5、欣赏一些黑白作品画 6、引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一
《线条的表现力》教案
《线条的表现力》 教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，在自然和生活中寻找各种形态的线条，欣赏线条艺术，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。使学生初步懂得如何感受和领会艺术的美，从而培养高尚的情操。 教学重点和难点 感受线的魅力，体会线条不同的节奏感，了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。 教学过程 本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、欣赏演示――学生自主创作――互评作品、小结几个环节组成。 1、创设情境，激发兴趣，导入新课。 根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。比如，学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。教学开始部分，游戏导入：每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。在欣赏的过程中提醒学生观察线条有了哪些变化，并把这些变化画在纸上。 2、分析、讲解、演示过程。 （1）让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”？学生充分发言后演示课件2“大自然中的线”，学生欣赏自然界中存在的各种各样的线，并提醒学生注意观察这些线是不是相同的？如果不同它们有什么区别？各自有什么特点？学生讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。 （2）由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，
人教版美术四年级下册教学目标及重难点
四年级下册 第１课聚聚散散教案 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 课时：2课时 教学目的： 1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 第２课小圆点的魅力教案 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 第３课黑与白教案二 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 第４课主体与背景教案 课型：造型表现欣赏评述 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 第５课冰川与晚霞教案 课时：2课时 教学目标： 美术知识：本课为色彩构成知识。 1. 让学生知道色彩构成的意义。 2. 理解色相及其推移变化 3. 色相推移作业的画法要求。 美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成 一幅色相推移练习作业。 品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。 教学重点：做色彩明度推移学习。 教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能 第６课画嗅觉教案 教材分析： 本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的
小学美术《黑与白(2)》优质课教案、教学设计
第 6 课《黑与白》教学设计 总课时：3 课时 学习领域：造型?表现 第一课时 教学目标 1.学生欣赏黑白的实物和图片,感受黑与白两种颜色的强烈对比和特殊的艺术美感。 2.通过对黑与白装饰画的欣赏及添加创作,学习点线面和黑白两色的运用,并学习分割基本装饰方法。 3.鼓励学生积极想象,提高对画面的理解感受的能力及大胆构思设计 教学重点: 感受黑与白图形排列产生的独特视觉效果,学习黑白画中的分割方法。 教学难点: 学会利用黑与白两种颜色对画面进行分割,并综合点线面创作一幅有创意的黑白装饰画。 教学过程： 【课前】 教师用反义词来锻炼学生的反应能力，让学生带着敏捷的反应力走进美术课堂。 【导入】
由反义词中的黑、白引出今天的课题《黑与白》。 出示课题《黑与白》 【讲授】讲授新课 1、竞赛游戏（初步感受黑与白）：学生回忆生活中的黑与白物品，教师出示图片。 教师总结黑与白的物品就像这对反义词一样而它们的色彩对比强烈，特别显眼，有着自己的独特魅力。 2、欣赏感受（欣赏中发现表现内容、造型特点）：艺术家也发现了它们的美丽绘制了许多黑白画，学生欣赏讨论这些画的表现内容多种多样（植物、动物、生活用品、建筑、人物等），造型特点 “突出主体、夸张造型、简化结构”。 3、教师引导（自学分割方法）：水平分割、垂直分割。分割后涂 色中学生发现间隔涂色。间隔涂色是涂的面，除了用面表现外我们还可以用点、线或者点线面结合来装饰。 4、欣赏中学生作品发现问题（粗细变画面更美观）：装饰后再强调重点部分会让画面更加清晰。 【教师示范】讲解绘画步骤及注意事项 教师创作鱼黑白画 【练习】学生实践 多媒体出示作业:给你面前的小物品穿上漂亮的衣服吧! 【作业】展评
线的表现力教学设计
5．线的表现力 一、教材分析 儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。 本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解掌握运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学设计时既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。 二、学情分析 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。 三、教学目标 1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。 2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。 3.初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。 四、教学重难点 重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。 难点：能用不同的线排列组合表现画面。 五、教学方法 启发引导法、演示法 六、教学准备 马克笔、绘画纸、多媒体课件 七、教学过程 （一）谈话导入
师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？一会儿找同学说一说，看谁说得多。（师板书） （二）欣赏线条总结分类 1.自然中的线 师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。一朵朵六角雪花，玲珑剔透，却又无一重样。 2.生活中的线 师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。盘旋而上的楼梯、笔直的公路、故宫角楼的房檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路……真是数不胜数。 3．小结线的种类 师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能告诉老师，你都发现了哪些线呢？ 生自由回答 师总结：同学们总结得非常全面。从刚刚的图片中我们发现自然和生活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。线无论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式，下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？ 生自由回答 师相机指导。各种直线交叉组合在一起是什么排列？各种直线平行地组合在一起是什么排列？线从中间向四周扩散开来，是什么排列？