小学艺术教育复习
艺术教育的一席之地
知识点（选择或填空）
1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。
2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。
3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。
4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。
5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
6．李鹏在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中：在不断提高语文、数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强音乐、美术、体育等科目的教育。
7.1986年9月，国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构—艺术教育处。
8.1989年，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。
9.美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
10.李岚清副总理指出，学校的美育对于培养全面发展人才具有重要作用，应该切实加强。不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中、大学也应该开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等，并掌握一定的技巧。但重点着力于陶冶情操、提高道德修养。
11.佛洛伊德《诗人与白日梦》一书中指出：人在现实中始终处于不满足于受压抑状态，形成一种自我的焦虑，要想摆脱这种焦虑，就得寻求替代性和补偿性满足。
12.丰子恺，认为艺术无专家，“有生即有情，有情即有艺术”。
13.法国塞尚说，如果一定要对艺术作一种比喻的话，不应该把它比为“镜子”，而应该把它比成X光透视。
14.黑格尔：“艺术的任务和目的，就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵魂。
15.房龙：一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术—生活的艺术，作出自身的贡献。《人类的艺术》
16.生活质量提高的一个重要标志就是审美消费比重的增加。
17.德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”。
18，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。可当今教育，则把“科学认识和成绩的提高变成了最终目标”。
19.赫胥黎“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。
20.科学教育注重并擅长理智训练，艺术教育注重并擅长感情舒发。
21.斯宾塞：“艺术在生活中既占闲暇部分，在教育中也应该只占闲暇部分；或者，如果可能的话，艺术教育也可以为其他方面的教育敲敲边鼓。
22当代美国艺术教育学家霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出，学生的成长离不开艺术。
23.美国艺术心理学家鲁.阿恩海姆认为，任何四位，尤其是创造性四位，都是通过意象进行的。
24.艺术与教育有着深刻的内在联系。即艺术具有教育性，教育具有艺术性。
25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。
康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。”
美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。”
26.艺术的核心概念是创造。
27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。
28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。
29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。
30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。”
31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语
名词解释
艺术教育：教师或教育者在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。（笔记）
三、问答
1.改革开放以来，中小学艺术教育取得了哪些成绩？19
2.目前，我国中小学艺术教育存在的主要问题包括哪些？21
艺术教育的两大顽疾
知识点】
艺术教育往往易于丧失自身的本质特征，既没有突出艺术的特点，又没有突出中小学艺术的特点。
中小学的艺术教育是普通和普及的艺术教育。
艺术是进行思想政治教育的有效途径。
唱歌教学是对学生进行思想品德教育的有效手段。
真正的艺术教育是作为一种审美的教育，是以审美育人为目的的，而不是作为一种道德的教育而产生德育效应的。艺术教育的德育效应必须是通过审美教育这个核心环节。
7.“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”卢梭《爱弥尔》
8.艺术审美的核心因素有情感、想象、创造性等。
9.对于艺术教育与智力发展的关系，比较权威的是加登纳的智能结构理论。
10.审美的、艺术化的艺术教育之所以具有智育的功能，主要是由于艺术这门“知识”能够直接开发学生的智力，主要是因为它能有效减轻智育本身对学生身心所施加的压力，从而使智育获得更好的效果。
11.负责抽象思维，俗称“数字脑”；负责形象思维，俗称“艺术脑”。
12.理性思维有理智、概念、判断、推理等；感性思维有直觉、想象、灵感、顿悟等。
13.艺术教育作为一种情感教育，能使学生获得审美的愉悦体验。
13.卡巴列夫斯基说：“科学和艺术是人类精神文明的两大基础，为取得两者的平衡，需要进一步完善我们的学校教育，如果缺乏这种平衡，就没有资格称为普通教育了。
14，加登纳在对中美艺术教育进行比较时指出：“中国艺术教育的重点，偏重技巧训练。”雷默指出：“中国传统音乐教学集中在技巧训练上。”
15,.艺术知识技能教学应符合中小学生的艺术审美特点和身心发展规律。小学低年级：应该是培养孩子对艺术的兴趣和爱好；小学中、高年级和初中阶段：这一阶段应该是艺术知识技能最容易被学生接受和掌握的时期；高中阶段：既要注重对艺术作品的鉴赏，同时又要注意激发学生凭借艺术媒介来表达自身的感受。
16.中小学艺术教育，它的教学主要目的是为学生参与艺术审美活动提供必要的条件，是通过艺术审美活动，使学生获得审美愉悦，提高学生的艺术审美修养。
二．名词解释
1.艺术教育的非艺术化23
2.艺术教育的德育化23
3辅德功能25】
4.艺术化的艺术教育，德育化的艺术教育33
5.智力智育4041
6.艺术教育的三不像42
6.艺术教育专业化43
问答
真正的艺术教育与德育化的艺术教育，在德育功能的发挥上有什么明显的区别？3233
如何做可以改变艺术教育的德育化倾向？笔记
答：（1）认识到艺术教育的主要目的是提高学生的审美感受能力。（2）艺术教育具有德育功能，有助于提高学生的思想政治觉悟与道德修养，但这是潜移默化的影响，而不是强调。（3）认识发挥艺术教育的辅德功能，必须通过审美教育这一环节。（4）艺术教育不能忽视审美的因素，不应直接追求德育的效用。（5）要重视研究艺术教育自身的特点以及与德育的关系。
发挥艺术教育的智育功能有什么条件？38
审美的、艺术化的艺术教育的智育功能的发挥表现在哪些地方？38
列举关于艺术知识技能教学方面的问题47】
为什么艺术知识技能教学在学校能占据艺术教育的主导地位？48
中小学艺术教育中应该怎样进行艺术知识技能教学呢？57
第三章、艺术教学的三条原则
一、知识点（选择与填空）
1、艺术教学原则是指导艺术教学实践的原则，是属于艺术教学所独有的原则。65
2、三条艺术教学原则，是从教学内容的有机联系、教学形式的灵活多样、教学过程与结果的优化等三个不同角度，针对目前我国中小学艺术教学实践中所存在的几个突出问题而相应提出，可以说它们是一种“实践性”原则。
66
3、中小学艺术教学过程，应该主要是一个教师启发和指导下学生参与体验艺术的过程，没有学生的主动参与，就难有真正的艺术教学。67
4、中小学艺术教学不能主要采用所谓的“听讲”的教学方式来进行，因为这种“听讲”的教学方式，虽然也有学生的参与，但这种参与仅仅是属于听觉上的、比较被动的参与，他不能成为教学中学生的主要参与方式。67
5、学生的艺术兴趣也不可能在道德说教或逻辑推理中产生，其主要的途径还是让学生主动地、全身心地参与到艺术活动之中，切身获得对艺术的审美体验，而“听讲式”教学方法由于不可能提供给学生足够的全身心参与艺术教学过程的机会，因而是难以做到这一点的。69
6、教育者创设良好的艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培养他们对艺术的兴趣与爱好，提高他们的艺术审美能力。70
7、艺术教学遵循参与原则，只要能给学生的艺术参与提供更多的机会，创造更好地条件，就能获得好的教学效果。72
8、艺术是人类情感符号的创造。74
9、学生发自内心地、自觉自愿地参与式主动参与。通过外界因素的激发，主要是通过教师有目的的诱导，来促使学生参与，是促动参与。
10、主动参与一般是创造参与，促动参与一般是模仿性参与。77
11、遵循参与原则进行教学时应如何处理和协调好动与静、师与生、主动与被动、过程与结果之间的关系。81
12.课外艺术活动是中小学艺术教育的重要组成部分。
12、愉悦是艺术审美体验的结果，享受艺术愉悦的途径便是对艺术进行审美体验，而不是尝一尝看它合不合口味。
89
13、保持学生的良好心境，使他们充分感受艺术的愉悦，这既是艺术教学能否获得成功的一个前提条件，也是中小学艺术教学的目的之一。87
14、教师是不可以轻易地给学生下否定结论的，以避免学生丧失自信心，体验挫折感。90
15、德国教育家第斯多惠（1790-1866）说过，“教学的艺术不在传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。
91
16、教师不要只是试图让学生相信艺术的愉悦存在于前面的一个什么地方，而现在的学习仅仅是为将来获得艺术的愉悦体验作准备。90
17、艺术知识与技能掌握的多少和高低，不应成为衡量学生艺术课学习好坏的主要标准，而应通过观察学生对艺术的而投入程度，以及在参与艺术活动的过程中创造性和想像力的发挥来加以评价。90
18、在众多的艺术形式中仅仅抽取出即使是最具艺术代表性的音乐和美术作为中小学艺术教育的教学内容是不够的95
19、音乐、美术、诗三者之间存在着天然的联系。57
20、受雷默教授的“综合审美教育”思想的影响，美国部分学校的艺术教育采用了把各种艺术学科结合起来的综合艺术教学形式，即利用绘画、音乐、舞蹈、刺绣以及其他不同艺术的共同点和不同点去启发学生。99
21、苏联教育革新家舍吉宁的音乐教学实验无疑给了我们很大启示：把各种门类的艺术融合起来教给学生，首先启发他们对艺术的一般兴趣，不失为一条对所谓“艺术天分不高”的学生培养的好途径。100
22.在音乐教育史上产生最大影响的是奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法。
22、提出艺术教学的融合原则的目的之一，就是要改变那种单调、机械的教学形式。105
23、在美国，中小学教育近年来出现了一种新的动向，既艺术教育向普通学科渗透。（艺术同广泛的文化领域都有着天然的密切联系）106
24、在遵循艺术教学的融合原则方面，应把注意力更多地投向课外、校外艺术活动以及整个社会文化大环境。105 35、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法的形成并流传，是充分“研究了人”的结果。101
二、名词
1.听讲式艺术教学：在艺术教学中，教师不停地讲解，学生一味的静听。教师手舞足蹈，学生却难得一动；教师情绪激动，学生难得开心。总之教师当演员，学生当观众。
1、促动参与。76
通过外界因素的激发，主要通过教师有目的地诱导，来促使学生才能与，是促动参与。
2、活动胜于产品。80
在现代艺术思潮中有所谓“活动胜于产品”之说，就是把重点放在艺术创造活动中所发生的一切事情上，而不是强调所完成作品的完美性。
3.愉悦原则：指在教学过程中，教师保持良好的心境，使学生和自己处于一种愉悦的状态，双方获得美感的满足。使学生在心情舒畅的前提下，主动进行艺术审美活动，获得精神上的愉悦。
3、融合原则94
是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课程或该门艺术课程的其他方面的内容，以便和有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。
4.综合审美教育：综合审美教育关心的主要是所有艺术的共同范畴，虽然也会用每种艺术所独有的行为对共同行为的必要支持。
4、美育的立体化原则102
杜卫提出了美育的立体化原则。美育不同于其他专业性强的学科教育，应该表现出综合性的特点，并具体在音、美教学中试行音乐、美术、文学、和影视四者结合的教学法。
5、艺术教育原则65
艺术教学原则是指导艺术教学实践的原则，是属于艺术教学所独有的原则。
6、参与原则70
在艺术教学过程中，教育者创设良好的艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动、全身心、全方位地参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培养他们对艺术的兴趣与爱好，提高他们的艺术审美能力。
三、简答
1、艺术教学的三条原则
参与原则
愉悦原则
融合原则
2、怎样遵循艺术教学参与原则。73
艺术教学遵循参与原则，关键是既要把教学过程设计成有利于学生积极主动地、全身心地参与的艺术活动过程，又能巧妙地把艺术教学目标融入其中。具体说，
首先，艺术教学要把学生的学习转化为学生全身心参与的积极活动过程，并尽可能使学生的听觉、视觉感受既外显于操作性的行为之中，又内化于心灵体验之中，又内化于心灵体验之中。
其次，艺术教学要为学生主动参与和即兴创造提供氛围里被动地兜圈子，教师即是学生参与活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。
再次，艺术教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与艺术活动中不知不觉地完成学习任务，使学生在参与艺术欣赏和艺术表现活动的过程中，既获得了艺术审美的愉悦体验，同时也学习掌握了有关的艺术基本知识以及欣赏表现技能。
3.如何正确处理或灵活协调好动与静、师与生、主动与促动、过程与结果之间的关系。73
3、主动参与与促动参与二者关系。76-77
主动参与和促动参与既是目的与手段的关系，又是结果与原因的关系，没有促动就很难有主动，没有主动就不可能有进一步的促动。
（促动参与和被动参与也是有一定关联的，促动参与式包含了一定的主动艺术因素的被动参与。）
主动参与一般是创造参与，促动参与一般是模仿性参与。（被动参与则一般是机械参与。）
4、为学生的艺术参与活动创造优良的物质环境。81
首先，优美的大自然是艺术教学的最广阔的课堂，是学生开展艺术活动的最迷人的场所，应该利用起来。
其次，必须把学生从那种听讲式教室里的、没有多少活动余地的座位上解放出来。
5、课外艺术活动成了中小学艺术教育的重要组成部分。82-83
主要是它可以有效地弥补课堂教学难以让学生充分参与艺术实践活动之不足。
中小学生的艺术审美素质的提高，很大部分就是通过参与课外艺术活动来实现的，这与学生的体育水平的提高在很大程度上是通过参与课外体育活动来实现十分类似。
中小学课外艺术活动的最主要的目的和任务是，面向全体学生，为所有的人创造和提供亲身参与艺术活动的机会，通过学生的亲自参与，培养激发他们的艺术兴趣，提高学生的艺术活动能力，使他们获得艺术审美的愉悦体验。
6、遵循愉悦原则进行艺术教学，使教学过程具有愉悦性特征。（表现）87
一方面，表现为在教学过程中，师生都处于一种愉快的状态。
另一方面，教学的愉悦性还表现为，在艺术教学过程中，教师依靠共鸣的师生情感，利用积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。
为此，遵循愉悦原则进行艺术教学，就要求在教学过程中，既要注意形成师生的情感共鸣，同时更要注重保护学生的艺术兴致。
7、融合原则要真正付诸艺术教学实践，不可回避的外在条件至少包括：97
艺术教师必须具备足够广泛的艺术修养，以便能清楚地看到他正在进行的教学工作同其他领域之间的关系。
艺术课教材所选内容及其编排方式等，必须为艺术教学遵循融合原则提供广泛的空间。
学校必须提供必要地设备等。
第四章、艺术教师的四维定位
1、美国艺术教育家霍斯曼认为，艺术教师必须是一个“艺术家—教师”，是一个对于其所教课程一方面具备良好技能，一方面具有高深知识的艺术家。109
2、对于艺术教师的素质要求，主要应从教师的角度来提出，衡量一名艺术教师是否称职，首先要看他是否具备作为一名教师所应具备的素质，而不能仅以专业艺术工作者作为参照标准。110
3、衡量艺术教师是否称职，首先不是看他的艺术专业水平如何，而看他的教育教学水平怎么样，看他是否能够有效地将所掌握和理解的艺术通过教学手段让学生掌握和理解，尤其对于中小学艺术教师来说更是如此。111
4、虽然艺术基本功本身就是艺术教学基本功的一个方面，甚至是一个最主要的方面，但中小学艺术教师的教学基本功并不等同于艺术基本功。113
5、称职的艺术教师不光是一个艺术工作者，还应该是一个教育工作者，甚至可以说，就中小学艺术教师而言，做教育工作者是第一位的，做艺术工作者是第二位的。110
6、教师首先在教学活动中与学生交往时摆正自己的位置。114
7、艺术教师的基本职能是作为一种资源而不是信息的传输者，因为学生只有在没有教师作为一种仲裁的情况下才能真正地学习。114
8、艺术本是一种创造性的产物，就是人们欣赏艺术也被称为是一种再度创造活动。115
9、艺术的创造与欣赏本无所谓对与错，对艺术的理解如果有唯一正确的答案，就等于剥夺了艺术主体发挥其创造性和和想象力的权利。115
10、艺术学习的途径主要不是模仿，而是自身的参与和体验。115
11、称职的艺术教师有时是艺术活动的引导者，有时是艺术活动的参与者，而最本质的身份应该是学生艺术活动的欣赏者。116
12、真正称职的艺术教师，除了能熟练掌握所教科目的技能技巧与基本理论之外，还应该对所有其他艺术门类的知识有基本的了解和掌握，同时还应具备一定的素养。117
13、中小学艺术教育需要的不是只在某一方面表现突出而其他方面比较薄弱的单项型教师，需要的是哪怕艺术专业技能并不突出，但能涉猎各艺术门类，整体艺术素质比较高的全能型教师。118
（二）、名词解释
1、全能性艺术教师118
是只在某一方面表现突出而其他方面比较薄弱的单项型教师，而是哪怕艺术专业技能并不突出，但能涉猎各艺术门类，整体艺术素质比较高的教师。
（三）、简答
1、中小学艺术教师进行形象设计。（四维定位）110-118
不是专业工作者，而是教育工作者
不是冷面裁判员，而是热情欣赏者
不是单向专攻型，而是全能博学型
不是低俗轻浮型，而是高雅庄重型
2、艺术教师与专业艺术工作者的区别111
专业艺术工作者与艺术教师无论在自身素质还是所从事的职业上，都存在着许多相通之处。
两者的区别也是明显的，像创造性素质的问题，专业艺术工作者的创造性的创造性，主要体现在对艺术本身的创造上与再创造上，而艺术教师的创造性，则不仅体现在对教学内容即艺术作品的再创造上，而且更体现在创造性的教学上。
3、教师以欣赏者的形象出现在学生面前，包括两方面意思。
其一，在教学活动中，教师能与学生一起共同欣赏艺术，并产生一种情感上的共鸣。
其二，教师对学生的参与和表现，自始至终能持一种欣赏而不是挑剔的态度。
4、全能性艺术教师的素质要求，是否有些过高？118
我们并非无理苛求艺术教师必须精通某一门艺术的各个方面，甚至全部艺术形式；要求他们对于所教科目的艺术形式有较熟练地掌握，也非不是一定要达到专业艺术工作者的水平；而对于非任教科目的相关艺术形式的了解和掌握，则更是既不要求达到专业水平，也不要求达到所任教科目的水平。
5、什么才算艺术教师的美的风度？119-120
首先，这种风度不等于时髦的外表。
其次，这种风度也不是在言行上刻意表现艺术学科的雍容华贵。
艺术教师要想让自己的风度真正成为一种艺术教育的因素，就应该使自己的内在气质与外在表现协调融合。
艺术教师要想真正使自己具有美的风度，外表的装饰时次要的，最主要的还是要提高自身的文化修养水平，使自己具有较高的艺术素质，并时刻牢记自己的身份——一名关荣的艺术教师。
（四）、论述
怎样才能做一名好的艺术教师。（笔记）
第五章艺术教育的当务之急
1、艺术教育作为学校美育的最重要内容和最主要途径。
2、评价的唯一标准，只能看它是否实现了或在多大程度上实现了学校艺术教育的既定目标。
3、成功的艺术教育，必然以提高全体学生的艺术素质为标志；同时，也必然以注重教学过程的赏心悦目来提高学生对艺术的兴趣爱好和艺术表现及鉴赏水平为准绳。122
4、从艺术和艺术教育自身的价值出发去评价艺术教育，是我们在进行艺术教育评价时首先必须把握的基本点。122
5、艺术价值主要表现于其审美的价值，而非求真、求善的价值。122
6、普通学校的艺术教育是面向全体学生的，以提高每一学生的艺术审美修养为主要目的地基本素质教育。124
7、评价艺术教育的成功与否，首先要看其着眼点是否放在全体学生身上。124
8、普通学校的艺术教育是重含笑的过程，而不是重含泪的结果，是重兴趣爱好和欣赏表现而不是重知识和技能，这是我们在进行艺术教育评价时必须把握的又一基本点。126
9、成功的艺术教育，能在确保艺术教学过程的愉悦性的前提下，提高学生的艺术兴趣和艺术欣赏及表现能力。126
10、强调艺术教育面向全体学生并非不要培养艺术尖子。127
11、培养尖子生是课外而不是课内。127
12、强调发挥艺术教育的审美功能并非不要发挥艺术教育的辅德、益智功能。127
13、艺术教育所具有的辅德、益智功能，是艺术教育审美功能发挥的必然产物。这些功能的实现方式是隐形的、潜移默化的、而非显性的、立竿见影的。128
14、强调确立艺术教育的应有地位并非不要提高艺术教育的自身水平。128
15、强调课堂教学主渠道并非不要开展课外艺术活动。128
16、课外艺术活动必须与课堂教学形成合力，而不是使各自的影响相互抵消。129
17、强调培养艺术兴趣并非不要传授艺术知识的技能。129
18、强调优化教学过程并非不要考虑教学结果。130
19、强调优化教学过程的另一个重要原因是，艺术教学的特殊性，决定了艺术教学不仅要强调教学结果，更强调教学的过程。131
20、强调学生主动参与并非不要发挥教师的主导作用。131
21、学生主动参与教师主导作用的发挥并不是矛盾的，相反，学生主动参与的程度与教师主导作用发挥的程度是成正比的。131
22、
二、名词
1、教育评价121
是学校教育朝既定目标行进的导航系统之一，通过发挥其对教育的导向、调控、激励、鉴定等功能，促进学校教育目标的实现。
三简答
1、艺术教育评价时首先必须把握的基本点。12
2、126
从艺术和艺术教育自身的价值出发去评价艺术教育，是我们在进行艺术教育评价时首先必须把握的基本点
普通学校的艺术教育是重含笑的过程，而不是重含泪的结果，是重兴趣爱好和欣赏表现而不是重知识和技能，这是我们在进行艺术教育评价时必须把握的又一基本点
2、如何评价艺术教育的成功
评价艺术教育的成功与否，首先要看其着眼点是否放在全体学生身上
评价的唯一标准，只能看它是否实现了或在多大程度上实现了学校艺术教育的既定目标。
2、培养尖子生的目的127
一方面是为推动和提高整个艺术教育的水平。
另一方面也是为保护和培养艺术特长生的艺术兴趣和爱好。
3、艺术教育的审美功能，是不是否定了德育和智育127-128
强调艺术教育的审美功能，并不是否定艺术教育的辅德、益智功能，恰恰相反。艺术教育的教育的辅德、益智功能的发挥是有条件的，那就是艺术教育必须通过审美这一中介环节才能发挥这方面的作用。
艺术教育所具有的辅德、益智功能，是艺术教育审美功能发挥的必然产物。这些功能的实现方式是隐形的、潜移默化的、而非显性的、立竿见影的。
强调艺术教育的审美功能，同样是在强调发挥艺术教育的教育的辅德、益智功能。
4、中小学艺术教育为什么要强调培养艺术兴趣呢？130
就教育现状而言，艺术教育由于没有升学考试等的外力推动，学生对艺术的兴趣就成了他们学习艺术的主要动力，甚至是唯一动力。
就艺术教学而言，作为基础教育阶段的中小学艺术教学，其基础性主要不是艺术基础知识和基本技能，而是艺术学习兴趣，或者说艺术兴趣是基础中的基础。
就终身教育而言，艺术兴趣是学生在艺术方面可持续发展的前提条件，是学生在人生旅途中不断学习艺术、享受艺术、发展自身艺术能力的动力和催化剂。
总之，没有艺术兴趣，一方面个体的艺术学习将随着学校教育的结束而结束；另一方面，学校艺术教育也不可能完成既定的任务和实现既定的教育目标。
5、为什么目前许多学生喜欢艺术而不喜欢艺术教育？134-135
主要原因恐怕并不是来自艺术教育之外，而是基于艺术教育自身。艺术和艺术教育之所以能引起学生产生两种截然不同的情绪状态，主要是因为艺术本身四令人愉悦的，而艺术教育由于在艺术与个体之间又介入了其他的因素，包括教师、教材、教法等。这些因素的介入，不可避免地使艺术教育中参杂了一些非艺术的东西，如果非艺术的因素参杂过多，势必影响到艺术本身所特有的功能的发挥。因此，艺术教育的根本出路就在于还艺术教育以本真，使艺术教育无论在目标确定上、内容的选择上、教法的运用上、形式的安排上，都真正成为艺术的教育，而不是非艺术的教育。
四、论述
谈谈你是怎样看待“强调艺术教育面向全体学生并非不要培养艺术尖子”这个观点的？127
谈谈你是怎样看待“强调艺术教育审美功能并非不要发挥艺术教育的辅德、益智功能”这个观点的？127
谈谈你是怎样看待“强调培养艺术兴趣并非不要传授艺术知识技能”这个观点的？129
附：练习题
1.【美育】对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。6页
2..生活质量提高的一个重要标志就是【审美消费比重】的增加。10页
3.中小学的艺术教育是普通和【普及】的艺术教育。23
4.卡巴列夫斯基说：“科学和艺术是人类精神文明的两大基础，为取得两者的平衡，需要进一步完善我们的学校教育，如果缺乏这种平衡，就没有资格称为【普通教育】42
5.主动参与一般是【创造性】参与，促动参与一般是模仿性参与。77
6.三条艺术教学原则，是从教学内容的有机联系、教学形式的灵活多样、教学过程与结果的优化等三个不同角度，针对目前我国中小学艺术教学实践中所存在的几个突出问题而相应提出，可以说它们是一种【实践性】原则。65 7艺术本是一种【创造性】的产物，就是人们欣赏艺术也被称为是一种再度创造活动.115
8.就中小学艺术教师而言，做【教育工作者】是第一位的，做艺术工作者是第二位的。110页
9.从艺术和【艺术教育自身】的价值出发去评价艺术教育，是我们在进行艺术教育评价时首先必须把握的基本点。122
10.强调【课堂教学】主渠道并非不要提高艺术教育的自身水平。128
11.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了【艺术课】。
12.李鹏在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中：在不断提高语文、数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强【音乐】、美术、体育等科目的教育。
13.德国教育学家【雅斯贝尔斯】说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”
14.中小学艺术教学过程，应该主要是一个教师启发和指导下学生参与体验艺术的过程，没有学生的【主动参与】，就难有真正的艺术教学。
15.遵循参与原则进行教学时应如何处理和协调好【动与静】、师与生、主动与促动、过程与结果之间的关系。
16.艺术审美的核心因素有情感、想象、【创造性】。
17.艺术教学的融合原则的目的之一，就是要改变那种单调、【机械】的教学形式
18.艺术学习的途径主要不是模仿，而是自身的【参与】和体验。
19.衡量一名艺术教师是否称职，首先要看他是否具备作为一名教师所应具备的素质，而不能仅以【专业艺术工作者】作为参照标准。
20.评价艺术教育的成功与否，首先要看其着眼点是否放在【全体学生】身上。
21.美国艺术心理学家【鲁、阿恩海姆】认为，任何思维，尤其是创造性思维，都是通过意象进行的。
22.艺术与教育有着深刻的内在联系。即艺术具有【教育性】，教育具有艺术性。
23日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的【教训性】的。
24.艺术本是一种【创造性】的产物，人们欣赏艺术也被称为是一种再度创造活动。
25.中小学的艺术教育是【普通】和普及的艺术教育。
26.艺术学习的途径主要不是【模仿】，而是自身的参与和体验。
27.受雷默教授的“【综合审美教育】”思想的影响，美国部分学校的艺术教育采用了把各种艺术学科结合起来的综合艺术教学形式，即利用绘画、音乐、舞蹈、刺绣以及其他不同艺术的共同点和不同点去启发学生。
28.作为中小学艺术教育的教学内容最具艺术代表性的音乐和【美术】
29.在遵循艺术教学的融合原则方面，应把注意力更多地投向课外、【校外艺术活动】以及整个社会文化大环境。30艺术教育的德育化23页
31.活动胜于产品：在现代艺术思潮中有所谓“活动胜于产品”之说，就是把重点放在艺术创造活动中所发生的一切事情上，而不是强调所完成作品的完美性。80页
33.融合原则：是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课程或该门艺术课程的其他方面的内容，以便和有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。94页
34.全能性艺术教师：是只在某一方面表现突出而其他方面比较薄弱的单项型教师，而是哪怕艺术专业技能并不突出，但能涉猎各艺术门类，整体艺术素质比较高的教师。118页
35.艺术教育的三不像42页
36美育的立体化原则：杜卫提出了美育的立体化原则。美育不同于其他专业性强的学科教育，应该表现出综合性的特点，并具体在音、美教学中试行音乐、美术、文学、和影视四者结合的教学法。102页
37活动胜于产品：在现代艺术思潮中有所谓“活动胜于产品”之说，就是把重点放在艺术创造活动中所发生的一切事情上，而不是强调所完成作品的完美性。80页
38艺术教育：教师或教育者在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养
39参与原则：在艺术教学过程中，教育者创设良好的艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动、全身心、全方位地参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培养他们对艺术的兴趣与爱好，提高他们的艺术审美能力。
40辅德功能：25页
41.真正的艺术教育与德育化的艺术教育，在德育功能的发挥上有什么明显的区别？3233页
42.如何正确处理或灵活协调好动与静、师与生、主动与促动、过程与结果之间的关系？73页
43艺术教师与专业艺术工作者的的区别？111页
答：专业艺术工作者与艺术教师无论在自身素质还是所从事的职业上，都存在着许多相通之处。两者的区别也是明显的，像创造性素质的问题，专业艺术工作者的创造性的创造性，主要体现在对艺术本身的创造上与再创造上，而艺术教师的创造性，则不仅体现在对教学内容即艺术作品的再创造上，而且更体现在创造性的教学上。
44.请例举关于知识技能教学方面所存在的问题？47页
45中小学艺术教育为什么要强调培养艺术兴趣？130页
答：就教育现状而言，艺术教育由于没有升学考试等的外力推动，学生对艺术的兴趣就成了他们学习艺术的主要动力，甚至是唯一动力。
就艺术教学而言，作为基础教育阶段的中小学艺术教学，其基础性主要不是艺术基础知识和基本技能，而是艺术学习兴趣，或者说艺术兴趣是基础中的基础。
就终身教育而言，艺术兴趣是学生在艺术方面可持续发展的前提条件，是学生在人生旅途中不断学习艺术、享受艺术、发展自身艺术能力的动力和催化剂。
总之，没有艺术兴趣，一方面个体的艺术学习将随着学校教育的结束而结束；另一方面，学校艺术教育也不可能完成既定的任务和实现既定的教育目标。
46什么才算是艺术教师美的风度？119—120页
首先，这种风度不等于时髦的外表。
其次，这种风度也不是在言行上刻意表现艺术学科的雍容华贵。
艺术教师要想让自己的风度真正成为一种艺术教育的因素，就应该使自己的内在气质与外在表现协调融合。
艺术教师要想真正使自己具有美的风度，外表的装饰时次要的，最主要的还是要提高自身的文化修养水平，使自己具有较高的艺术素质，并时刻牢记自己的身份——一名关荣的艺术教师。
47在我国，一个长期困扰着中小学艺术教育理论和实践的问题是，把艺术教育等同于或者附属于思想政治与道德教育，把艺术视为对学生进行德育的手段，误以为艺术教育的主要目的就是提高学生的思想政治觉悟与道德修养。你认为应该如何做才有利于改变这种艺术教育德育化的倾向？
答：（1）认识到艺术教育的主要目的是提高学生的审美感受能力。（2）艺术教育具有德育功能，有助于提高学生的思想政治觉悟与道德修养，但这是潜移默化的影响，而不是强调。（3）认识发挥艺术教育的辅德功能，必须通过审美教育这一环节。（4）艺术教育不能忽视审美的因素，不应直接追求德育的效用。（5）要重视研究艺术教育自身的特点以及与德育的关系。
48课外艺术活动为什么能成为中小学艺术教育的重要组成部分？请列举几种课外艺术活动名称？82—83页
答：主要是它可以有效地弥补课堂教学难以让学生充分参与艺术实践活动之不足。
中小学生的艺术审美素质的提高，很大部分就是通过参与课外艺术活动来实现的，这与学生的体育水平的提高在很大程度上是通过参与课外体育活动来实现十分类似。
中小学课外艺术活动的最主要的目的和任务是，面向全体学生，为所有的人创造和提供亲身参与艺术活动的机会，通过学生的亲自参与，培养激发他们的艺术兴趣，提高学生的艺术活动能力，使他们获得艺术审美的愉悦体验。49改革开放以来，中小学艺术教育取得了哪些成绩？19页
50主动参与与促动参与二者关系。76—77页
主动参与和促动参与既是目的与手段的关系，又是结果与原因的关系，没有促动就很难有主动，没有主动就不可能有进一步的促动。
（促动参与和被动参与也是有一定关联的，促动参与式包含了一定的主动艺术因素的被动参与。）
主动参与一般是创造参与，促动参与一般是模仿性参与。（被动参与则一般是机械参与。）
51请结合小学艺术教学的实际情况，谈谈你是怎样理解“强调艺术教育面向全体学生并非不要培养艺术尖子”这个观点的？127页
52请你论述怎样才能做好一名好的艺术教师？113页+笔记
53在中小学艺术教育中，应该怎样进行艺术知识技能教学呢？57页
54怎样遵循艺术教学参与原则？73页
艺术教学遵循参与原则，关键是既要把教学过程设计成有利于学生积极主动地、全身心地参与的艺术活动过程，又能巧妙地把艺术教学目标融入其中。具体说，
首先，艺术教学要把学生的学习转化为学生全身心参与的积极活动过程，并尽可能使学生的听觉、视觉感受既外显于操作性的行为之中，又内化于心灵体验之中，又内化于心灵体验之中。
其次，艺术教学要为学生主动参与和即兴创造提供氛围里被动地兜圈子，教师即是学生参与活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。
再次，艺术教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与艺术活动中不知不觉地完成学习任务，使学生在参与艺术欣赏和艺术表现活动的过程中，既获得了艺术审美的愉悦体验，同时也学习掌握了有关的艺术基本知识以及欣赏表现技能。
55谈谈你是怎样看待“强调艺术教育的审美功能并非不要发挥艺术教育的辅德、益智功能”
这个观点的？127页
艺术教育特色学校创建活动 汇报材料
艺术教育特色学校创建活动汇报材料 艺术教育特色学校创建活动汇报材料 镇中心初级中学地处风光秀丽地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“市和谐校园”“市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。 一、更新观念，走特色办学之路 我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。 二、加强队伍建设，确立教师的人本地位 艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参
加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。 三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础 为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。 教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。 把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。 我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。 校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展、科技作品展等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。
艺术教育特色学校工作手册
一、学校艺术教育领导小组组织网络图：
二、学校艺术教育领导小组成员基本情况表
三、宋楼镇许口小学2015年学校艺术工作计划 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，确立现代课程理念，转变课程功能，优化课程实施，全面推进素质教育。以艺术课堂教学改革为重点；以艺术教育师资队伍建设为关键；以发展学生审美素质、培养创新精神和实践能力为归宿，切实提高艺术教学管理和研究水平，求实创新，为我校艺术教育的发展作出努力。 二、工作目标： 1、发挥教研组的监督作用，规范教学常规，做好常规的“五认真”工作，倡导“有效”教学，建全艺术课堂管理，提升教学质量。 2. 教研活动经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。组织多种形式的研究和学习活动，提高艺术老师课堂教学水平，通过开展教研组内相互听课活动，使组内艺术教师掌握艺术课程的课堂教学要求，提高艺术教学质量。 3. 组织好课外兴趣活动,在原有基础上巩固和发展学生艺术队伍，并形成一定的梯度，经常性地开展活动,定期进行展示活动，吸引更多的学生参与到艺术活动中去。 4. 组织好学校的艺术教师对教材教法的研究，注重反思，案例的积累，通过教学交流发现问题解决问题，完善课堂教学。 5、积极参加上级组织的各类比赛。 二、工作思路： （一）加强教研组建设，加快艺术教育改革。 1、教研活动要经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。我们首先将制定经常化的活动安排，并能在实际操作中，严格按计划开展教研活动，开展教学反思的交流，加强经验积累。通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革，把别人好的教学方法真正为我所用，切实提高教师教学水平。 2我们要从学生实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，教研组将根据艺术学科的特点，有重点的每月进行检查，并评出等第。各艺术教师认真对照“六认真”规范要求，做好日常教学工作。新课程要求教师具有新的理念，拥有先进的教学方法，成为教学的反思者、研究者，使教改不断深入，使学生的人文素质和艺术能力得到整合发展。
小学艺术教育的工作总结
小学艺术教育的工作总结 本学期我校的艺术工作在学校领导的关心支持下，按照学校对音乐、美术工作的要求，以全面实施素质教育为指导思想，以《新课程标准》为依据，结合学科特点，加强对学生进行音乐理论、音乐素质的教育，渗透美育教育，加强艺术知识和技能的培养，积极开展校园艺术活动，现就一学期来所做的工作总结如下。 一、结合学校和学生的实际，制定艺术科教学和训练计划。根据学校的工作意见，和学校对音乐、美术教学工作的具体要求，同时结合学校的设备实际和学生的知识水平，制定了本学期的音乐教学计划和文艺兴趣小组的活动计划与美术科教学工作计划。教学工作既要考虑到按课标的要求完成教学任务，同时又要考虑学生的知识水平，课堂要能使学生在轻松活泼的氛围中，尽可能使他们学有所得、学得愉快。在这一思想指导下，本学期的音乐和美术教学工作开展的有声有色。 二、艺术课堂教学工作扎扎实实地开展，学生在校的艺术生活丰富多彩。 1、我校的艺术课程一贯认真执行课程设置计划的要求，坚持开齐开足课时。平时教学工作中，我们认真按照课标的要求组织教学，在课堂上充分使用学校现有的仪器、设备组织教学，同时针对不同年级学生的年龄特点，采用形式多样、
学生喜闻乐见的教学方法，培养学生艺术素养，尤其注重培 养学生的学习兴趣，重视对学生进行音乐、美术的理论知识 的教学，让学生掌握好必要的基础理论知识，为学生的进一 步学习打下良好的基穿?经过师生的共同努力，每位学生都 能按时按量的完成了本学期的学习任务。此外，在课堂教学 中还增设了世博歌曲的教学，使学生不但受到爱国主义教育，还使学生受到音乐艺术的熏陶。音乐欣赏课也是学生们喜欢 的课型，欣赏课能给孩子们带来无限的乐趣，更能培养学生 感受美和欣赏美的能力，有效地提高了学生的艺术素质。学 期末，音乐课从乐理知识、视唱、歌曲演唱、即兴表演等；美术课从美术理论、绘画技能等几个方面对学生进行了全面 的考核，让学生得到全面发展。 2、培养艺术骨干，创艺术特色学校，提高学生和学校的知 名度。 本学期刚开始就迎来市教委的督导,我们艺术组在校长室的领导下,加班加点,积极准备各种资料,最后顺利通过检查。其中音乐老师王少平和李芳老师的两节督导课被评位优课，其他教师爷都获得了良课的不错认可。王少平老师还参加了 区中青年教师教学评比课的比赛，经过层层选拔，进入决赛。在今年的区艺术节中，我校的小组唱获得了三等奖，在区举 办的童声唱响世博年的比赛中，我校的耿浩宇同学进入了总 决赛。
幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用
幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用 这个学期我学习了艺术教育概论这门课，我结合我学习的专业并查阅了书籍，对幼儿园艺术教育各个门类的基本特点和教育作用做了一个总结。幼儿园艺术教育包括：美术、音乐、舞蹈和文学。下面我就从各个方面谈谈我个人的看法。 1．? 美术 美术是通过塑造形体再现生活的造型艺术，造型是美术的主要特征。美术通过塑造具体事物的视觉形象，使形似和神似相统一，绘景和抒情相统一，达到“形神兼备”和“情景交融”。绘画是通过构图、造型和设和色等手段创造视觉艺术形象。通过视觉形象的描绘，可以表现人瞬间的思想感情，还可以使欣赏者联想到没有出现在画面上而又和画面形象有密切联系的事物，从而在一定程度上打破了时间和空间的限制。如王有政的国画《悄悄话》，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩子，背着书包、算盘，手里拿着一张纸，笑眯眯的，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她受到了老师的表扬……正如中国画论里所说“虚实相生，无画处皆成妙境”。运用虚实相生的手法，使作品显得妙趣横生而有意境。 绘画长于描写表态的物体，表现瞬间的形态，因此它在表现时间和运动方面有很大的局限性。在绘画的构图中，应尽量选取那些能够使欣赏者联想到的、与画面形象有关的情景，使得事物的前前后后都能从这一瞬间的画面得到清楚的理解。《悄悄话》里的小姑娘使我们联想到她刚从学校回来，把悄悄话告诉爷爷，从爷爷抿嘴笑的表情上可以想象到小姑娘的悄悄话是报告了好消息。 幼儿在美术活动中要眼看、脑想、手做，只有三方面协同动作，才能使儿童的感知觉得到协调的发展。幼儿绘画也需要构图、造型和设色，用绘画表达自己的思想感情。特别是儿童意愿画不仅表达儿童的思想感情，还反映了儿童的观察力和想象力。在幼儿美术中应当培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。通过美术活动促进儿童手部小肌肉群的发达，使其动作灵活、准确，心灵手巧，掌握基本技能、技巧，发展审美能力。通过美术活动进行视觉形象的美感教育。 2．音乐 音乐是声音的艺术，音乐中的声音主要是乐音。乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，乐音的这些特性在人们感受知和表现音乐艺术美的过程中，有着重要的作用。在音乐教育中应当重视发展儿童的音乐听觉能力，日本“山叶音乐教育休系”很重视儿童的听觉训练，他们认为，4~6岁是听觉训练的最佳期。音乐艺术实践包括三个方面：创作、表演（演唱演奏）和欣赏。作曲家创作了音乐作品，需要有人演唱或演奏才能产生社会效益。在音乐实践活动中，音乐作品创作的优劣，演唱、演奏水平高低，音乐欣赏程度的深浅，都与各方面实践者的社会经历、知识基础、文化水平、艺术修养、音乐技能技巧等密切相关。 从音乐艺术的存在方式来看，它是在时间过程中逐步发展开和完成的，所以它又是时间艺术。音乐艺术的展示方式为表达音乐内容、一种情绪，还能表达内容情绪的发展、变化。如幼儿歌曲《摇啊摇》表达了小朋友摇娃娃睡觉这一内容，亲切、爱抚娃娃的一种情绪。幼儿律动曲《小兔》描写小兔跑跑跳跳的愉快情绪，音乐游戏《小兔和狐狸》中，既有小兔的形象和活动，又有狐狸的形象和动作，表达了艺术形象的对比和变化。再如音乐游戏《抢椅子》，乐曲开始表现了小朋友藏、找的愉快情趣，接着是轻快的跑步，然后旋律提高八度重复，增加了情绪的紧张度，继而是音阶式上行，把游戏情绪推向高潮，在紧张、机智的抢椅子活动中结束。情绪从轻松愉快发展到紧张热烈。幼儿音乐作品虽然小，也有鲜明的情绪表现，不仅有一种情绪表现，还表现了情绪的发展变化。音乐是用听觉悟古籍的时间艺术，它
小学艺术教育.
小学艺术教育 一、单项选择题 1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】 A、综合课程 B、分科课程 C、艺术类课程 D、基础教育课程 2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力 C、高尚和充实的审美情趣 D、认识美的能力 3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期 C、后（主观）图式期 D、主观写实期 4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影 5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】 A、存异性 B、排他性 C、求同性 D、共通性 6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。【 A 】 A、人文主题 B、文学主题 C、科学主题 D、艺术主题 8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现
9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。【 D 】 A、表演 B、兴趣 C、实践 D、想象 11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力 12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。【 B 】 A、教学内容 B、教学目标 C、教学方法 D、教学标准 17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验 20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【D】A、互补与融合 B、互通与融合 C、沟通与融合 D、连接与融合 33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神 C、艺术精神 D、人文精神 34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生
2017年小学艺术教育发展年度 报告
南川区白沙镇中心小学校艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。作为乡村小学，虽然条件有限，但为深入贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，我校还是较为重视艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下： 一、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校教育的主要内容来落实。在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、因地制宜地做好学校艺术教育工作。 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。从常规备课开始，学校要求教师备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。 2、按照上级要求我们积极落实体育艺术“二加一“活动项目。即每位学生要有一项艺术特长。为了使每位学生具备一项艺术特长，我校在抓好课堂教学主渠道教育的同时，因地制宜的开展活动，丰富了学生的课余生活，为学生提供了展示的舞台和空间， 2017年5月31日至6月2日，我校开展了“六一”艺术节系列活动：文艺汇演、接收新队员，表彰少先队队员和书画展示等。 三、存在的不足及努力的方向。 专职艺术教师紧缺，兼职教师素质偏低一直困扰我校艺术教育的大幅提高。作为一所农村小学，我校还是比较重视学生的艺术教育，虽然我们的硬件条件还是不够，但我校还是可以根据自己的实际开展艺术教育。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，加强学校文化艺
中心小学艺术教育工作总结
小学艺术教育工作总结 颍州区三十里铺镇中心小学 2015年7月
小学艺术教育工作总结 学校艺术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容，抓好艺术工作，素质教育才能得到全面的落实。我们本着全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的指导思路，把艺术工作作为学校的重要工作之一，摆上议事日程，认真贯彻执行《全国学校艺术教育发展规划》，扎扎实实、一步一个脚印地抓好艺术工作。下面将我校近一年来的艺术工作情况分六个方面做个简单总结： 一、健全机构，加强领导。 1、成立艺术工作领导小组。 为了切实抓好艺术工作，我校健全了艺术教育工作的管理机构，成立了艺术教育工作领导小组。校长任组长，由一名副校长主管艺术工作，教导处、总务处、大队部配合，艺术专职教师具体抓实施，各班主任协助工作，形成了艺术教育工作网络体系，从组织上加强艺术工作的领导。同时，成立艺术教研组，加强艺术教学教研工作的领导，促进学校艺术教学教研工作的正常开展。 2、制订艺术工作计划和相关制度 一是制定《艺术工作实施方案》，从长远制定学校艺术教育的发展规划；二是制订相关的各种制度，使艺术工作有章可循，有法可依，有标准可评价；三是制定学期艺术工作计划，提出本学期具体的目标要求和措施；四是把艺术教育工作列入《学校工作计划》，提上学校的议事日程；五是定期召开艺术工作会议，讨论
研究艺术工作的措施和方法，确保艺术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。 3、组建艺术教育教学工作队伍。建校伊始，我们就按学校人数编制，通过公开竞岗，组建一支年轻化、专业化的艺术教师队伍。 二、加强艺术工作的管理。 1、加强艺术教学工作的管理，按国家规定开足开齐艺术课程，把艺术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结，保证艺术课程有足够的时间完成教学任务。成立艺术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。 2、加强艺术教学工作的督导检查。定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。 3、对艺术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。 4、组建专业训练队伍。本学期开始，我们组建了学校“合唱队”、“舞蹈队”、“鼓号队”、“美术兴趣小组”，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计
如何理解建设艺术特色幼儿园
一．对创建艺术特色幼儿园的理解 当前，区别于普通幼儿园教案的特色幼儿园不计其数，一些以艺术、体育、外语等为特色的幼儿园相继开办。数量及规模仍有继续扩大的趋势。艺术幼儿园之所以引起社会各界及家长的广泛关注。原因在于，现代社会中，人们文化教育需求已日趋丰富多样，艺术幼儿园从某种角度讲，从形式到内容是对普通幼儿园教育的补充和更新。另外，家长对艺术教育在孩子一生发展的作用有了一定的认识，普遍重视孩子在音乐、绘画、舞蹈方面的启蒙教育，以培养他们良好的个性。再加上，天津市今年飞速发展，经济、文化教育腾飞，尤其文化氛围十分浓厚，人们追求有质量的生活。对文艺活动的渴望越来越浓厚。因此，艺术幼儿园作为实施艺术启蒙教育的基地，越来越受到家长的欢迎。 但是纵观目前艺术幼儿园的发展，也有许多不尽如人意的方面，致使有的自生自灭，有的半途而废。原因在于各幼儿园办学硬件已达到相当高的标准，但至关重要的软件建设参差不齐，尤其是对艺术幼儿园办园的理论认识，特别是切实可行的艺术教育课程的创设，都缺乏科学的理论支撑。这些确保艺术幼儿园质量的关键问题没有解决，会大大削弱特色的生命力。 为此，我园在确定“艺体幼儿园”的同时，着重从软件下功夫，虽然也曾走过一些弯路，但在不断学习不断实践中，我们坚定信念牢牢把握大方向，使艺术幼儿园至今为止，越办越大。教育质量不断提高。成为天津市少年宫幼儿园的典范。 我们是从以下几方面不断充实完善艺术教育特色的： （一）明确特色构建的理论基础 “特色”在字典中的定义是“事物所变现的独特的色彩、风格等。”而我园艺术教育特色，主要表现在教育资源、教育氛围的独特性。我院特色的构建是以《纲要》为依据，坚持以园内外有关对艺术教育的研究为引据，从我们少年宫的性质出发，因地制宜，扬长避短，充分挖掘艺术专业教师才能及学前教育专业教师的专业技能，合理整合配置教育资源。努力实现幼儿园优质化教育，形成少年宫艺体幼儿园独特的风格。那就是“办园有艺术特色、教师有艺术特长、教学有艺术特点、幼儿有艺术素养”。 （二）在特色构建过程中，我们做到三个统一
小学艺术教育复习资料
艺术教育的一席之地 知识点（选择或填空） 1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。 2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。 3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。 4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。 5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 6．李鹏在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中：在不断提高语文、数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强音乐、美术、体育等科目的教育。 7.1986年9月，国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构—艺术教育处。 8.1989年，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。 9.美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。 10.李岚清副总理指出，学校的美育对于培养全面发展人才具有重要作用，应该切实加强。不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中、大学也应该开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等，并掌握一定的技巧。但重点着力于陶冶情操、提高道德修养。 11.佛洛伊德《诗人与白日梦》一书中指出：人在现实中始终处于不满足于受压抑状态，形成一种自我的焦虑，要想摆脱这种焦虑，就得寻求替代性和补偿性满足。 12.丰子恺，认为艺术无专家，“有生即有情，有情即有艺术”。 13.法国塞尚说，如果一定要对艺术作一种比喻的话，不应该把它比为“镜子”，而应该把它比成X光透视。 14.黑格尔：“艺术的任务和目的，就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵魂。 15.房龙：一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术—生活的艺术，作出自身的贡献。《人类的艺术》 16.生活质量提高的一个重要标志就是审美消费比重的增加。 17.德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”。 18，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。可当今教育，则把“科学认识和成绩的提高变成了最终目标”。 19.赫胥黎“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。 20.科学教育注重并擅长理智训练，艺术教育注重并擅长感情舒发。 21.斯宾塞：“艺术在生活中既占闲暇部分，在教育中也应该只占闲暇部分；或者，如果可能的话，艺术教育也可以为其他方面的教育敲敲边鼓。 22当代美国艺术教育学家霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出，学生的成长离不开艺术。 23.美国艺术心理学家鲁.阿恩海姆认为，任何四位，尤其是创造性四位，都是通过意象进行的。 24.艺术与教育有着深刻的内在联系。即艺术具有教育性，教育具有艺术性。 25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。 康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。” 美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。” 26.艺术的核心概念是创造。 27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。 28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。 29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。 30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。” 31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语 名词解释 艺术教育：教师或教育者在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。（笔记） 三、问答
小学艺术教育工作自评报告
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 小学艺术教育工作自评报告 近年来，我校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，艺术教育在扬长理念指导下取得初步成效。 一、课程的开设： 我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。 为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设书法、绘画、合声、京戏、手工坊、腰鼓、象棋、舞蹈等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。
二、活动开展： 我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达100%，学校政教处牵头，每年举行一次校园艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作比赛，操场马路画、给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示了自己的才能和个性。 我校把德育教育与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校园艺术活动和竞赛，认真落实“四个一”活动，每天上下午大课间结束后安排统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期举行以校歌和班歌为主的合唱比赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动安排校园集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。 学校根据实际情况成立合唱队、舞蹈队、手工艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统的常年坚持训练，教师定期组
小学艺术教育工作总结
小学艺术教育工作总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 本学期我校的艺术工作在学校领导的关心支持下，按照学校对音乐、美术工作的要求，以全面实施素质教育为指导思想，以《新课程标准》为依据，结合学科特点，加强对学生进行音乐理论、音乐素质的教育，渗透美育教育，加强艺术知识和技能的培养，积极开展校园艺术活动，现就一学期来所做的工作总结如下。 一、结合学校和学生的实际，制定艺术科教学和训练计划。 根据学校的工作意见，和学校对音乐、美术教学工作的具体要求，同时结合学校的设备实际和学生的知识水平，制定了本学期的音乐教学计划和文艺兴趣小组的活动计划与美术科教学工作计划。教学工作既要考虑到按课标的要求完成教学任务，同时又要考虑学生的知识水平，课堂要能使学生在轻松活泼的氛围中，尽可能使他们学有所得、学得愉快。在这一思想指导下，本学期的音乐和美术教学工作开展的有声有色。
二、艺术课堂教学工作扎扎实实地开展，学生在校的艺术生活丰富多彩。 1、我校的艺术课程一贯认真执行课程设置计划的要求，坚持开齐开足课时。平时教学工作中，我们认真按照课标的要求组织教学，在课堂上充分使用学校现有的仪器、设备组织教学，同时针对不同年级学生的年龄特点，采用形式多样、学生喜闻乐见的教学方法，培养学生艺术素养，尤其注重培养学生的学习兴趣，重视对学生进行音乐、美术的理论知识的教学，让学生掌握好必要的基础理论知识，为学生的进一步学习打下良好的基穿?经过师生的共同努力，每位学生都能按时按量的完成了本学期的学习任务。此外，在课堂教学中还增设了世博歌曲的教学，使学生不但受到爱国主义教育，还使学生受到音乐艺术的熏陶。音乐欣赏课也是学生们喜欢的课型，欣赏课能给孩子们带来无限的乐趣，更能培养学生感受美和欣赏美的能力，有效地提高了学生的艺术素质。学期末，音乐课从乐理知识、视唱、歌曲演唱、即兴表演等；美术课从美术理论、绘画技能等几个方面对学生进行了全面的考核，让学生得到全面发展。 2、培养艺术骨干，创艺术特色学校，提高学生和学校的知名度。
幼儿园艺术教育
一、论述题 试述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。 请简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。 试述儿童手工活动中的指导策略。 请简述幼儿园大、中、小班歌词创编活动需要注意哪些问题。 请简述如何发展幼儿动作表演的艺术表现力。 二、简答题 制订艺术教育目标一般要考虑的因素有哪些？ 幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响？ 简要回答幼儿艺术教育的特殊性哪些？ 什么是艺术教育的审美性原则？ 答案：店名 三、多选题 陈鹤琴的儿童绘画发展四个时期包括有（）。 A.涂鸦期 B.概念画期 C.定型期 D.写实期 学前儿童音乐技能的类型包括（）。 A.身体动作音乐技能 B.嗓音表达音乐技能 C.音乐表现技能 D.打击乐器音乐技能和即兴音乐技能 罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（）。 A.智能的成长 B.感情的成长 C.知觉的成长 D.绘画能力的成长
学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（）的流程。 A.知觉 B.体验 C.表达 D.情感 幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（）已经形成。 A.乐句感 B.节奏感 C.音乐表达 D.音乐理解 四、判断是非题 早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。（） 孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。（） A.是 B.否 设计美术教学活动目标应注意：活动目标要关注幼儿的发展；活动目标要注意领域的专业性。（） A.是 B.否 儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。（） A.是 B.否 美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。（） A.是 B.否 幼儿艺术教育可以不和幼儿美育相结合。（） A.是 B.否 学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。（） A.是 B.否 只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。（）
06230小学艺术教育
小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 5、1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，冶高尚的高的情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。★★★★★★P6 6、房龙在《人类的艺术》一书说：“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。★★★★★★P10 7、1994年国务院副总理岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔（1770-1831）在《美学》一书中说：“艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。”★★★★★★P9 9、法国画家塞尚（1839-1906）把艺术比喻为“X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和在的真实本质。★★★★★★P9 10、1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。”★★★★★★P13 12、夸美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”★★★★★★P16 13、德国哲学家康德认为“在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。”P16 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识和知识的堆集。”P12 16、1986年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。P5 17、1993年是我国学校艺术教育发展的第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家珊·朗格认为，人类的生命形式有四个基本特征：即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 20、学校艺术教育是通过改造旧教育与学联起步的。P2 21、1989年国家教委召开了新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ 22、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术的兴趣★★★★★★ 二、名词解释 1、艺术教育：教师（或教育者）在教育活动过开发和运用音乐、美术和其他课程容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★ 21 （1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全； (2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；（4）对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正投入的少，教学设备奇缺；（5）对艺术教育的认识不
艺术教育特色学校三年发展规划
艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，
其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。
幼儿园艺术特色建设实施方案
小章中心幼儿园 艺术特色建设实施方案 为进一步提升幼儿园办学水平,增强教育实力,激发艺术教育活力,努力创建艺术特色品牌学校,根据本园实际,特制定本实施方案。 一. 指导思想: 树立全面发展,注重个性特长培养的理念,以幼儿“快乐学习,健康成长”为宗旨,努力打造我园艺术教育品牌,不断提升特色育人水平,全面提高幼儿整体素质。 二、实施目标: 1.加强特色育人工作,重视艺术教育教学工作,培养幼儿审美意识,陶冶美术、音乐情操,促进幼儿富有个性地发展。 2.培养幼儿对艺术的学习兴趣,了解基本知识,掌握基本的技能,培养艺术素养,完善人格。 3.尊重个体差异与教师有效指导相结合,整合幼儿园、家庭、社区等教育资源,让每一个孩子都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目,因地制宜地开展各种活动。 4.切实利用特色课时间专门培训,努力打造“艺术教育”品牌。 三.培训内容: 本着以幼儿发展为本,从实际出发的原则,结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势,开发本园艺术领域，创我园特色。培训内容舞蹈。 四.组织机构:
组长: 李晓静 副组长: 王婷王佩妮王焱婷 成员: 全体教师及全体幼儿 五、工作措施: 1.加强组织领导,分工协作,制定计划,确定专人进行指导并组织实施,有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。 2.按照教育部颁发的课程标准,开足开齐艺术学科课程。认真制定艺术教学计划,要求做到目标任务到位,落实安排到位,方法措施到位,严格规范实施。充分挖掘并发挥幼儿园艺术教育优势,积极开发园本课程。 3.鼓励幼儿人人参与,坚持面向全体,兼顾个体差异,力求幼儿人人具备所选项目的简单技能,让每个孩子都有所发展,快乐发展。 4.积极开展艺术竞赛活动,为幼儿特长的发挥,为幼儿展示才艺本领搭建平台。利用六一、艺术节、小主持大赛、毕业典礼等各种比赛活动,引领幼儿边学边练,以练促赛,以赛促练,发展幼儿的综合艺术素质,培养审美和创新能力。 5.先由指导教师教会全体老师，在由教师教授本班幼儿。先从基础动作教起，再变成成套舞蹈。舞蹈动作一定要有创意，要有特色。
小学艺术教育发展规划
XX小学艺术教育发展规划 （2012—2016） 一、指导思想 为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划》，全面推进学校教育，全面提升我校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的五年中，我校将全面贯彻教育方针，认真实施新课程，把艺术教育作为一项重要工作来抓，要在学校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。 二、总体目标 1、认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。 2、学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更多元化。 3、在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布臵基础上，要进一步抓好舞蹈、书法、绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加县级、镇级比赛及艺术节中取得好名次。 三、具体措施 （一）强化领导，注重管理 1、学校进一步健全艺术教育领导班子，由校长任组长，分管校长具体负责。由教导处、总务处、艺术学科的骨干教师组成学校艺术教育领导班子。
2、把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2 次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。 3、创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每月的艺术教育讲座活动，每学期一次的“艺术周”活动，每年一次“艺术节”活动。 4、在普及艺术教育的基础上，各校选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，开展长年持久的辅导、训练。 5、选拔培训艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。 （二）优化课堂，加强整合 1、进一步优化课堂教学，提高教学质量。 美术、音乐的专职教师严格按照教学大纲和教材要求组织集体备课，认真教学，充分利用教育现代化的设备：投影、电视、音响等电教手段进行教学。在教学中切实考虑教育对象的层次性，贴近实际，不仅重视对有关艺术知识的传授和基本技能的训练，而且更加重视优秀艺术作品的学习、了解、体验和感悟，切实有效地提高艺术教学质量。 2、艺术教育与课外活动相结合 （1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活，结合重大节日和庆典活动，举行六一、元旦文艺会演，积极参加县、镇的艺术节、书画作品展，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持举办每年一次艺术节、每期一次书画展、每期一次演唱会等，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术苗子。 （2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸