班级管理工作案例

一位自卑的单亲学生的德育指导案例

宁夏固原原州区五中马莉

学生心理健康教育指导

一、基本资料。

我们班有个学生特别自卑，倔强。他叫海某，初二年级学生，中等个子，身体单薄，衣着褴褛，个人卫生差。表现为：寡言少语，行动迟缓，作业潦草，甚至很少按时交作业。性格上，从未见他脸上有笑容，内向、忧郁、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师、同学相处，曾经因学习上的事产生了辍学的念头。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也磨磨蹭蹭不愿起来回答，学习成绩很差。通过与家访沟通得知，海同学的父母都是农名，父亲在他上小学时由于某种原因离家出走，然后音讯全无。迫于生计，他妈妈只好带着三个孩子在固原城立租了一间房子，在南河滩做起了卖鸡的小生意供他们上学。由于缺乏父亲的管教加之母亲生意很忙，他哥哥最终走上了犯罪的道路，至今还被关在监狱，这无疑对一个破损的家庭来说是雪上加霜。但海同学从小能体谅母亲的艰辛，在家很听话，经常帮妈妈干活，假期里还自己赚了几千块钱。基于以上了解后，我对海同学有了更多的了解和关注，以下是我对其进行的心理分析：

二、主要问题表现在四种心理需要得不到满足。

1、家庭经济困难，缺衣少吃。

2、父母的爱护和关怀。

3、得不到别人的赞赏、尊重。

4、没有知心朋友来倾诉心中苦恼。

具体表现

1、孤立无助。在学校里同学都看不起他，没有人愿意和他交朋友，甚至有个别同学经常嘲笑他。

2、厌学。因为上课经常走神，不能专心听讲，所以作业错误率高，老师也经常对其训斥。

3、自卑心理和虚荣心较强。

三、背景资料。

1、家庭背景：

单亲家庭生活困苦，母亲忙于生计无暇顾及学生的学习和心理变化，但母亲对他的期望值很大，希望他自强不息。但是他不愿看着母亲如此辛苦，想辍学帮母亲赚钱，导致了厌学的思想。

2、学校背景：

任课老师因为对其不了解，班主任管理经验不足，所以出现的问题没有得到重视，对他和同学之间的关系没有很好的沟通，对他成绩差只见到了表面现象，没有做深层的了解。

3、该生本人情况：

该生，沉默寡言，性格暴躁，不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩低，跟同学有点格格不入。

四、原因分析与诊断。

（一）原因分析。

1、缺乏家庭温暖，家庭经济困难，郁郁寡欢，产生了逆反心理。

2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木。成绩差，经常受到指责、批评、受到表扬的机会很少。

3、自卑感强烈，助长了虚荣心。

“你能不能不闯祸”、“你有什么用”、“笨”等言语，在孩子脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心，他产生了破罐子破摔的想法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使他同时又希望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。

4、社会环境的影响，对前途无信心。

父亲抛弃他，母亲对其生活、学习照顾不周。对生活失去信心，缺少关怀，使他对自己更没信心，产生混日子的想法。

（二）诊断

通过以上分析，我发现家庭环境困苦，家庭教育的不当，教师工作的失误，同学的嫌弃，社会环境的压力使他心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、厌世、脆弱等心理偏差。

五、辅导过程及方法

根据他的情况，于是我决定从其本人和家长、学校三方面入手，争取家长的配合，同学的理解、关心与帮助，主要是进行自尊心，上进心的教育，培养他的自信心，通过行为指导、锻炼他的意志力。

⑴寻找机会树立信心

一次，指导同学朗读英语课文，无意中点到他，没想到，他竟然读得字正腔圆，真情流露，我和同学们不禁鼓起掌来。课后，我请他到办公室来，极力赞扬了他在英语方面的潜质，问他为什么平时上课都不举手回答问题呢！“我不想读。”他的口气还是那么冲，但我一点也不生气，摸着他的头说：“你能说出自己的心里话，老师真高兴！”

真是“踏破铁靴无觅处，得来全不费工夫”，我知道，学生只要有特长，又能得到充分的肯定，有机会加以展示，并体验到成功的喜悦，一定会克服自卑心理，带动各方面的发展的。于是，我几乎每堂课都叫他读课文，然后热情地表扬。慢慢地，在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。

⑵创造机会，融入集体

在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他担任了以小组的劳动组长。经常与他商量如何搞好班级的卫生，启发他对集体的责任感，锻炼工作能力。一来让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。二来让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。

⑶加强沟通，给予关注，改变教育方式。

要让孩子树立信心，家长的配合是不可少的。我经常通过与家长接触，建议家长对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。平日里我对他的衣着也进行了关注，

让他学会生活自理，每周末都要洗校服，有时在大庭广众给他拉拉衣领，拍拍他身上的尘土，让他感受到母亲般的爱护。由于生活拮据，一年四季只有一身校服穿，他的校服又脏又烂，我自己掏钱在学校给他买了一身新校服并且在办公室亲自给他穿上，他很感激，想笑想哭的样子，让我对他更加怜悯。我还说让他爱惜着穿，别弄脏了。他使劲地点了点头，抱着衣服走出了办公室。以后我见他衣服真的很干净，我由衷地笑了。

六、结果与反思

（一）结果

经过一段时间的辅导，他在家庭、学校里都能和母亲、老师、同学很好地进行沟通了，学习自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，课后也能看到他与同学们在一起嬉戏的笑声，学习进步明显，改变了以前愁容满面，郁郁寡欢的神情。家长也反映家庭作业能及时完成。他自己也觉得，上课再也不无聊了，他觉得和同学在一起学习，和大家一起娱乐还是很有兴趣，他相信通过自己的努力，会有更大的进步。

（二）反思与思考

⒈在学生的转变教育中，机遇是很重要的，机遇有多种，学生本人有悔改的意愿是再好不过的机遇了。机遇可能与我们擦肩而过，也能被我们牢牢把握住，教师应倾注自己的师爱，利用学生的积极情绪进行沟通，使学生心灵回归，成为社会的有用之人。

⒉学生总会有各种各样的缺点，作为教师应时常把眼光放在学生的优点与长处上，给予表扬，让学生体会到被尊重，被信任的温暖，品尝成功的喜悦，这样的转化方式是最行之有效的。

⒊父母的爱与关心是不可替代的，如何在教育孩的同时又能让孩子真切地感受到你的爱，这是摆在家长面前的一大课题。

总之，在与这名孩子的近距离接触中，我感受到了心理辅导的神奇，必要的心理指导、行为指导的重要性，班级团体的强大作用，我也感慨孩子神奇的自愈能力和生活永远的魅力。