做一个懂礼貌的人

叶圣陶先生富有特色的教育思想至今闪耀着先知的光芒,其中就有一句非常简洁的教育名言:“教育就是培养习惯。”他说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”“‘教育’这个词儿,如果解释得复杂,几本书未必说得完;简单的解释,一句话就可以说尽,就是‘养成好习惯’”。“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯”。培养懂礼貌的好习惯是学生规范行为规范的第一步。作为班主任，我考虑到孩子们现在欠缺的是“懂礼貌”的好习惯。在本学期，我在这方面下足了功夫。

低年级的学生,刚入学时,心灵纯洁得就如一张白纸,你在上面画什么?那就是什么?他们对老师的依赖不亚于家长,在这特定的学校环境下,我结合学生年龄特点和学校对学生所制定的行为规范,开始进行懂礼貌这一行为习惯的培养。

其实，从我踏上工作岗位开始，我就把学生的习惯培养放在第一位，不管是什么事情，我觉得都应该有个好习惯。尤其从我接手我所带的第一批学生开始，我觉得文明礼貌是他们在学校学到的第一门课程，其中最重要的就是和老师打招呼。因为很多原因，学生对于学校的老师招呼时往往称呼的是学科+老师的方式，比如语文老师好，数学老师好，好像全然不知道老师姓什么。在翻阅教学杂志过程中，刚好也有一个关于打招呼的课题，在我认真学完之后，我收获颇多。一直以来，我们总是在说学生的招呼方式不好，可是看看我们的老师又

是如何回应的呢？冷漠，不理睬……这样的态度，即使学生认识这个老师，也不愿意去打招呼。

我决定先从我身上改起，放慢每一次的脚步，认真面对学生的一次次招呼，这时我发现，原来他们向老师好时的脸庞是那样可爱，偶尔还有一些羞涩，同时，我也会微笑点头，并且也向他们说声“你好”。这并不难，接下来，在班上特别召开了一次主题班会“文明礼貌在身边”，重新制定了班级礼仪。就是在班会中，我才发现问题真正所在，为什么学生只会说xx老师好了，因为很多老师开始接触学生时并没有认真介绍自己，学生压根不知道老师姓什么，原来如此。和各科老师沟通，让学生重新了解老师，并且在班里开展文明之星评选，看看谁是真正有礼貌，把班级礼仪做到了实处。为了争得这一荣誉，学生打招呼空前热情，以前可能见了某个老师绕着走，现在会很大胆的迎上去，大声向老师问好。经常能听到其他老师反映班上的学生比以前懂礼貌多了，作为班主任，听到这些很高兴。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。一个懂礼貌的班集体对每个学生的健康发

展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

我还将文明礼貌也渗透到了日常生活中。想在点点滴滴中孩子都能有懂礼貌的意识。

乘车秩序的维持、乘车时的文明礼貌是文明乘车的关键。我在班级中先让学生通过讨论来知道乘车时应遵守的纪律，如“等公共汽车时不吵闹，有秩序”“乘车不抢坐，不在车上吃零食，不打架骂人”“乘车要排队，不在等候车辆时乱扔垃圾”等等。经过学生的讨论所学到的，只是理论上的认识。小朋友们常常乘车，但班主任并不知道学生乘车的真正情况。于是，我与学生商量着，达成了共识，设立了“文明乘车标兵”的要求，纵然无法兼管，但在日常生活中孩子们已经有了这样的意识！

在向学生进行懂礼貌的思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。为了更好地教育他们，我还利用语文课给他们讲述季羡林大师的语录，给他们讲真性情的巴金。让学生在思想深处有所启发。为做一个懂礼貌的好孩子而荣，虽然不可能有立竿见影的效果，但我想也会有“润物细无声”的潜移默化的作用。

另外，向学生灌输“大我”的观念，自己懂礼貌的行为不仅仅体现个人素养，也是集体荣誉感的体现，个人形象是二（1）班形象的代表，努力使学生都成为一个懂礼貌、知书达理、朝气蓬勃的好少年。