英语发音规律顺口溜

英语发音规律顺口溜
英语发音规律顺口溜

英语发音规律

1、元音a,e,i,o,u及其字母组合的发音规律

我家dad(爸爸),脾气bad(坏),让我sad(伤心难过)。有只cat(猫咪),非常fat(肥胖),专吃rat(鼠)。

放下plate(盘子),赶到gate(门口),已经late(晚了)。清晨wake(醒来),来到lake(湖边),钓上snake(蛇)。撇下net(网),鱼没get(得到),衣服wet(湿了)。

为捉pest(害虫),从不rest(休息),本领best(最棒)。一只pig(猪),非常big(大),把洞dig(挖)。

没给tip(小费),把我lip(唇),装上zip(拉链)。

一只kite(风筝),颜色white(白色),被狗bite(咬)。

学会ride(骑车),妈妈pride(自豪)。

清晨jog(慢跑),带上dog(狗),踩到frog(青蛙)。

轻轻hop(跳),跳上top(顶部),唱起pop(流行音乐)。把眼close(闭上),用我nose(鼻子),去闻rose(玫瑰)。喝着coke(可乐),听着joke(笑话),把腰broke(扭伤)。举着gun(枪),瞄准sun(太阳),不停run(跑)。

小小bug(虫),把我hug(环抱)。

找个excuse(借口),借车use(用),遭到refuse(拒绝)。假装mute(哑巴的),真是cute(聪明的)。

2、元音a,e,i,o,u+r的组合发音

开着car(车),向着star(星星),路途far(遥远)。

想变smart(睿智),必须start(开始),学习art(艺术)。一个driver(司机),掉进river(河里),生命over(结束)。一个robber(强盗),专抢rubber(橡胶)。

穿上shirt(衬衫),脱下skirt(裙子),扔进dirt(污垢)。

这只bird(鸟),总跑third(第三)。

个子short(短小),喜欢sport(运动),跑到airport(太空)。拿着fork(叉),吃着pork(猪肉)。

一个nurse(护士),丢了purse(钱包)。

买只turtle(龟),颜色purple(紫色)。

3、o及其字母组合的发音规律

一只goat(山羊),穿件coat(外套),上了boat(小船)。

一片oat(燕麦),卡在throat(喉咙)。

燃烧oil(石油),直到boil(沸腾),倒进soil(土壤)。

是否join(加入),抛起coin(硬币)。

带上hook(钩),来到brook(溪),水面look(看)。

手拿book(书),一边look(看),开始cook(做饭)。

炎热noon(中午),跳上spoon(勺子),飞到moon(月球)。

一个fool(傻瓜),掉进pool(水池),真是cool(凉爽)。

西瓜round(圆的),长在ground(地面),被我found(发现)。一只mouse(耗子), 穿件blouse,(衬衫)走进house(屋子)。天在snow(下雪),风在blow(吹),树在grow(生长)。

秋风follow(追随),树叶yellow(黄色),落到pillow(枕头)。不知cow(牛),近况how(怎样),去问now(现在)。

一座town(镇),不停down(下沉),快要drown(埋没)。

4、e,a字母组合的发音规律

一只bee(蜜蜂),躲进tree(树),没人see(看见)。

悬崖deep(深),开着jeep(吉普),莫要sleep(睡觉)。

抱着Barbie(芭比),吃着cookie(饼干), 看着movie(电影)。

被我niece(侄女),摔成piece(碎片)。

丢了glue(胶水),没有clue(线索),脸气blue(蓝色)。

手拿tissue(组织,薄纱),排好queue(列队)。

一颗pea(豌豆),掉进sea(大海),泡壶tea(茶)。

身体weak(虚弱),爬上peak(高峰),无力speak(说话)。

吞进lead(铅,领导),摸摸head(头),已经dead(死了)。

吃着bread(面包),报纸spread(展开),开始read(读)。

不停train(训练),没有pain(付出),哪有gain(收货)。

把手raise(举起),老师praise(赞扬)。

小狗paw(爪子),拿根straw(稻草,吸管),把画draw(画,拉)。坐在lawn(草坪),学习law(法律)。

抱着puppy(小狗),心里happy(快乐)。

被窝cozy(舒适),床上lazy(怠惰的),真是crazy(疯狂的,着迷的)。如果shy(腼腆),不敢try(尝试),飞机会fly(飞行)。

不停cry(哭泣),眼泪dry(干涸),下锅fry(油炸)。

很多day(天),没发pay(薪水,工资),无话say(说)。

天空gray(灰暗),无心play (玩耍),回家stay(呆着)。

顽皮monkey(猴子),捡起key(钥匙),扔向donkey(驴,傻瓜)。

为了honey(亲爱的,宝贝),节省money(钱,支出)。

有个boy(男孩),玩着toy(玩具),心中joy(喜悦)。

跳进soy(黄豆,酱油),尽情enjoy(享受)。

6、三个字母组合的发音规律

一只hare(野兔),居然dare(敢),对我stare(盯)。

困难share(分担),互相care(关心),赶走scare(恐惧)。

天气fair(转晴,公平),凉爽air(空气),吹拂hair(头发)。

崭新chair(椅子),滚下stair(楼梯),需要repair(维修)。

昨天fire(火,开除),今天hire(聘请),后天retire(退休)。

扑灭fire(大火),真是tire(疲惫)。

离我near(近),含着tear(泪,撕扯),叫我dear(亲爱的)。

一头bear(熊,承受),裙子wear(穿着),采摘pear(梨)。

一只deer(鹿),举起beer(啤酒),大喊cheers(干杯)。

这个engineer(工程师),事事pioneer(先锋)。

洗完face(脸),系好lace(带子,花边),参加race(竞赛)。

吃着rice(米),加点ice(冰),口喊nice(好)。

听听music(音乐),变变magic(魔术),吃吃garlic(大蒜)。

看完comic(滑稽,喜剧),野外picnic(野餐)。

动作quick(迅速),把只cock(公鸡),藏进sock(袜子)。

脱下jacket(夹克),忘记ticket(车票), 还在pocket(口袋)。

同学each(每),手拿peach(桃子),来到beach(海滩)。

观众watch(观看),激烈match(比赛),球来catch(接着)。

8、n及其字母组合的发音规律

天气sunny(晴朗),身无penny(一分钱),感觉funny(滑稽,有趣)。最快runner(跑步者), 成了winner(胜利者), 享受dinner(晚餐)。拿起ink(墨),不加think(考虑),仰头drink(饮用)。

敌人tank(坦克,池塘),装上bank(银行,储库),老天thank(感)。山路along(顺着,沿着),跑步long(过长),身体strong(强壮)。

像个king(国王),插上wing(翼,翅膀),不停swing(摆动,挥舞)。美好spring(春天),歌儿sing(唱),鲜花bring(带来)。

一首song(歌),歌词long(长),总唱wrong(错)。

英语自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏)

英语自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏) 英语是拼音文字,所有的词汇都是由26个字母拼出来的,而在成千上万的不同拼法中,基本发音因素却只有39-47个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是,英语是属于比较深奥的拼音文字,也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此,人们还是总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的,这就是自然拼音法。英文的26个字母,分为元音和辅音,其中元音只有5个,即a,e,i,o,u,其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说,它们的发音是一对一的,而有少数几个辅音字母,每个字母有两个或以上的发音。 1字母与发音一一对应的辅音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q – quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo

(注意q与u总是连在一起的) 2有多个发音的辅音: 字母发音例词c字母c后面接a,o,u的时候,c的发音与字母k发音相同,叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e,i,或y的时候,通常c的发音与字母s发音相同,叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面,c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a,o,u的时候,所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e,i,或y的时候,有时g的发音与字母j的发音相同,叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例:forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾,单词只有一个音节时y发长/i/音,y在结尾,单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时,发短/i/音小测试:my, cry, fly, sky 3辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单,就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来,一个重要的原因就是,每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的,在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要,我们所学的自然拼音法发音规律,其实都是针对单个音节的,对于多音节的单词来说,要先把单词划分为一个一个的音节,然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述,目前只需要熟记这些字母组合,以备后用。更多学习资料

英语语音基础课程(二)

英语语音基础课程(二) 元音:/??/,/?/,/?/,/ɑ:/ 辅音:/f/, /v/, /s/, /z/, /θ/, /e/, /?/, /?/, /r/, /h/ 浊化,音节,重读音节,辅音连缀 i.Vowel—元音/??/, /?/,/?/,/ɑ:/ a)/??/ 常由er,ir,or,ur,ear发出 发音要诀:微笑,唇呈扁形 舌尖靠近下齿龈,但不贴紧 发音持续 e.g.:b ir d w or k h er p ur se l ear n sh ir t w or d t er m c ur se ear ly The g ir l gets up ear ly to go to w or k. She walks to w or k at seven th ir ty. b)/ ? / 常由字母a,e,i,o,u,以及ar,er,ur发出 发音要诀:英语中最轻松的一个音 略略开口,从喉咙里发出一个轻微的音 注意:不要用力,自然发出音 总是短而弱 但在英语中出现频率最高 e.g.:b a nan a stud e nt fam i ly welc o me Aug u st doll ar teach er Sat ur day 扩充:/ k?n/ 弱读形式,用于提问时 can / k?n/ 重读形式,用于回答时 e.g.:—Can you sing?—Yes,I can. c)/? / 常由u,o发出

发音要诀:扁唇 在微笑的基础上将口略微开大一点 唇角感到紧张 短元音,发出的音很清脆 e.g.:l o ve m o ther s o me m o ney c u p b u s l u ck s u mmer d)/ɑ:/ 常由字母a,ar发出 发音要诀:松弛自然,口开到最大,不要撅嘴 舌尖离开下齿龈 长元音,可以持续 e.g.:p ar k c ar t f ar mer a sk f a ther gl a ss 对比:/?/,/ɑ:/ /?/ hut heart hat cut cart cat bus bar bag e)总结练习: 在单词下面的横线上写出黑体部分发出的是下列中哪个音 /??/,/?/,/?/,/ɑ:/ a c ar d but f ir st b ar m o ney ______ ________________________ doct or g ir l f ar mer u p l ar ge ______ ______ ______ ______ ______ ii.Consonant—辅音 /f/, /v/ /s/, /z/ /θ/,/e/, /?/, /?/, /r/, /h/

英语发音规则表_详细

辅字组的读音 辅字组读音例词 b [b] b ag b ike b us b lue c [k] c ake c ard [s] fa c e de c ide c inema d [d] d esk d a d d ay f [f] f ine f ive f ace o ff g [] oran ge a ge [g] g ood ba g g o [] tha n k h [h] h ello hat hot hand j [] j acket job June k [k] k ey like bike l [l] he ll o like lake app l e full bottle m [m] m orning name me n [n] n o n ice in p [p] ma p p en apple r [r] F r ank r ed s [s] s pell thanks six [z] plea s e i s no s e t [t] i t what white ten v [v] e v ening vest very w [w] wh at w e w ell x [ks] bo x si x y [j] y ou y ellow y es z [z] z oo z ero sh [] Engli sh sh e sh ip ch []Ch ina ch ess ch air th [θ]th ank th ree []th is th at th ey ck [k]bla ck chi ck ph [f] ph one ph oto wh [w] wh at wh ite [h] wh o wh ose tr [tr] tr ee dr [dr] dr ess ts [ts] wha t’s i t’s ca ts ds [dz] be ds han ds car ds

英语语音语调基本规则

英语语音语调基本规则 读音规则 1. 开音节:元音字母在重读开音节中a读[ei],e读[i:],i(y)读[ai],o读 [2u],u读作[ju:]或[u:]。如:name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节:在重读闭音节中a读[9],e读[e],i(y)读[i],o读[0],u读 作[3]或[u]。如:bad [b9d],hot [h0t]。 3. r音节:在重读音节中,ar读[1:],or读[0:],ir、er 、ur都读作[2:], 例如:park [pa:k],shirt [6'2t] 4. 字母组合:ee读[i:],air读[/2],ck读[k],sh读[6]等。如:need [ni:d], hair [h/2],black [bl9k],fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读,如apple ['9pl]. 2. 有a,be,de等前缀的词往往是第二个音节重读,如begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读,如university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic,tion,sion 的词在词尾的前一个音节重读,如scientific [.sai2n'tifik],decision [di'si72n]。 基本语调 1.降调,用于以下句型 a.陈述句,如:I wish you happiness. b.特殊问句,如:How are you? c.祈使句,如:Come in! d.感叹句,如:What a hot day! 2.升调,由于一般疑问句,如:Have you finished your homework? 3.先升后降,由于选择问句,如:Are you a student or a teacher? 4.先降后升,用于反意疑问句,如:He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点: 4. 学习英语元音和辅音的方法: 5. 音素、音标、字母、读音规则: 6. 学习语音应该注意什么: A1. 学习语音的意义:

英语语音课程标准

《英语语音》课程标准 课程名称:英语语音 课程类别:专业基础课 教学学时:36 课程学分:2 先行课程:英语语音 适用专业:英语专业 参考教材:《英语语音》上海外语教育出版社2008年3月(主编:汪文珍 一、课程性质 《英语语音》是英语专业的必修课。语音教学是英语教学的首要任务,本课程从英语元音和辅音学习入手,进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调,同时注重实际训练,通过学习英、美语言朗读材料,帮助学生形成语感,提高英美语音和语调的水平,感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。 本教程以课堂实际训练为主,适当讲解有关理论,并在理论的指导下进一步加强实践。学生通过本课程的学习,能把语音学习提高到一个新的高度。为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。 二、课程目标 (一)知识目标 1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。 2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。

(一)教学重点:国际音标、音位和音标的概念 (二)教学难点:对音位学的认识 三、主要教学内容 (一)主要内容:国际音标、语音音标对照表、英国标准音 (二)主要内容:音位和音位学,字母、音位和音标 四、考核知识、技能点 国际音标、音标 第二章单元音教学学时数:4 第一节发音器官 一、教学目的及要求:结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。 二、教学重点与难点 (一)教学重点:如何正确运用发音器官 (二)教学难点:对发音器官图的辨识 三、主要教学内容 (一)主要内容:发音器官及其相应的名称 (二)主要内容:舌位图 四、考核知识、技能点 发音器官图、舌位图 第二节前元音

英语入门基础知识集锦

英语入门基础知识集锦初级篇目录 1、英语字母 2、英语音标 3、基础词法 4、基础时态与语态 5、基础句式 6、基础短语 7、基础造句 8、基础写作 9、基础阅读 高级篇目录 1、词法 2、句式 3、倒装 4、主谓一致 5、定语从句 6、名词性从句 7、状语从句 8、动词不定式 9、动名词

10、分词 11、独立主格 12、虚拟语气 13、重点短语搭配 14、造句 15、写作 16、阅读

初级篇 一、英语字母 英语字母共有26 个。在具体书写的时候分为大写和小写两种格式。1、26个英文字母的大小写与顺序(印刷体): 大写顺序: A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R S、T、U、V、W、X、Y、Z; 小写顺序: a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z; 2、26个英文字母的大小写与顺序(手写体): 说明:从上表可以看出来,所有大写字母都占据了上面两格,而小写字母中只有f占据了三个格子,g,j,p,q,y 占据了下两格。 英文字母书写顺口溜:

字母书写有规则,倾斜5度正适合, 大写总在上两格,高低一致不会错。 小写字母也不难,请你记住这几点 有头就用上两格,b d h i k l 和t 有尾就占下两格,g p q y 要记着: 无头无尾写中格,多练几遍就不错, 剩下j f 不一般,三个格子全部占。 3、英语26个字母的读音: 注解: 如果一个单词,处于句子的开头位置,那最前面的字母需要大写 人名、地名、国名、城市名、某些专有名词,开头的字母需要大写两个单词之间,在书写的时候,必须有一个字母的空隙隔开

最新英语发音规则表-详细

[[g] [] [h] [[k] [[[θ] [[k] [[ :]

:] 英语单词拼读规则表 1.单词注音方法推荐 在阅读过程中经常需要给一些生词注音,如果把音标写在单词的附近,一是麻烦,二是没有足够的空间来写音标,三是不需要把所有的音标符号都标注出来。实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音,不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 使用的符号为:长音符号_ 短音符号 .重音符号′[ ]音符号。[i] 音符号丨哑音符号\ 其中短音符号 . 和重音符号′也可以充当音节分割符号。 这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音,少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。 例如: 2.对英语单词可拼读性的认识

以整个词为单位,如果词中某个字组读音不规则,或词的重音位置不规则,那么这个词就属于读音不规则的词。 以音节为单位,如果词中某个音节读音不规则,那么这个音节就属于读音不规则的音节。 以字组为单位,如果词中某个字组读音不规则,那么这个字组就属于读音不规则的字组。 3.辅音字母双写的含义 辅音字母双写,主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音,或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如:Se attle。通常ea被看作一个元字组,具有不可分割性,即便是这样,在双写辅音字母前面也被拆分开了。 例外的情况也有:suggestion collapse 4.字组的不可分割性 不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性,所以在给一个词划分音节时,不把字组拆分到两个音节中去。例如:daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如:wardroom,dr被划分到不同的音节里,是因为ward和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。 辅音字母双写,一方面可以方便找出音节划分点,另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节,例如:Seattle ,其中的字母a发短音。又例如:worry,现在把o读成[ ]音的人多起来了。 5.判断单词读音的三个步骤

初中英语重音发音一般规律

星星工作室 一. 英语重音规律 (1) 双音节名词的重音一般在第一个音节上。 ‘pic-ture ‘com-race ‘win-dow ‘par-ty (2) 双音节动词重音一般在第二个音节上。 re-‘pair be-‘gin pre-‘pare ex-‘plain (3) 三个或三个以上音节的词,重音多在倒数第三个音节上。 ‘fa-mi-ly ‘ex-er-cise uni-‘ver-si-ty (4) 复合名词的重音一般在第一个音节上。 ‘class-room ‘black-board ‘foot-ball ‘some-one (5) 以-tion或-sion结尾的词,其重音一般在-tion或-sion之前的音节上。 re-‘vi-sion ‘sta-tion pro-nun-ci-‘a-tion a-‘ttrac-tion (6) 单词后缀含字母“i”时,该词重读音节必在“i”前边的那个音节上。 ‘che-mi-cal po-‘li-ti-cal mu-‘si-cian (7) 词的重音一般不因加后缀而改变。 cor-‘rect ( cor-‘rect-ly ) ‘beau-ty ( ‘beau-ty-ful ) (8) 动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。 re –‘port re –‘cord to-‘day be –‘fore a –‘bout a –‘round (9) 带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, tran, un等不可分割的前缀时,重音常落在第 二音节上。 a –‘bove be –‘lieve en –‘dure im –‘ po- tant in –‘ stead un –‘less tran –‘sport 口诀 双名复名重在前,双动重音在后边。 双音节词重倒二,多音节次重倒三。 动副介词前缀轻,后缀有“i”重在前。 练习找出重音所在音节与其他三个不同的选项。 1. A. drive B. baby C. borrow D. before 2. A. potato B. elephant C. tomato D. eleven 3. A. computer B. newspaper C. excellent D. wondeful 4. A. behind B. appear C. leader D. routine 5. A. umbrella B. manager C. policeman D. tomorrow

小学英语语音教学的策略

“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音,以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法: 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他,(怕产生负面影响,引起其他同学的效仿),而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍,他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪),立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记,最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音,最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音,教师何以提供原声语音资料,使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上,才能使学生模仿,也才能模仿得对,模仿得准确。在教学中,为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准,我经常是“走着教语音”,有时在教室前面说一遍,然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清,为正确模仿

英语入门学习方法

Unit One: 基本的入门学习方法 Part I How to remember a new word? 单词的三个要素: 1. pronunciation (发音) 2. meaning (意思) 3. spelling (拼写即文字) 背单词的步骤: 1、以音节为单位,先背住单词的发音及发音的拼写; (拼音→音节→整个发音,由慢到快,强调准确,直至脱口而出)2、以university为例: University [ ju:ni v?:siti] n. 大学 1)u [ju:] 发音一致:即字母u本身就发[ju:] 2)ni [ni] 写法一致:即字母组合ni所对应的音标写法也是[ni] 3)ver [v?:] v写法一致,er发[?:] 4)si [si] 写法一致:即字母组合si所对应的音标写法也是[si] 5)ty [ti] t写法一致,ty发[ti] 长单词university在记住发音的基础上,背拼写时出现很多发音和写法上的一致,最后只剩下两个难点要背住:1)ver [v?:] 2)ty [ti] 然而在搞定这个词后,我们会发现:1)很多er发[?:]的情况:verse [v?:s] verb [v?:b] certain ['s?:t?n] certify ['s?:tifai] service ['s?:vis] German ['d??:m?n] jerk [d??:k] kernel ['k?:n?l] nerve

[n?:v] perfect ['p?:fikt] term 2) y在末尾发[i]的情况: city ['siti] county['kaunti] country['k?ntri] diary ['dai?ri] tommy['t?mi] fifty['fifti] biology[bai'?l?d?i] frankly['fr??kli] phony ['f?uni] sexy ['seksi]sassy ['s?si] My sassy girl 我的野蛮女友 总之:发音与拼写之间是相辅相成的。 3、“意思”必须通过读例句或者实际的运用来通过反复加强印象而记 住。俗称“单词又忘了”实际是指“意思”忘记了。常见的平时使用英语来扩大词汇量的方法如下:(原则是选择必须能让自己感兴趣坚持下去的方法) 1)阅读英文报纸、期刊、网页等,选择自己感兴趣的内容,如娱 乐、新闻等; 2)阅读流行的或经典的英文原版小说,并写些读后感; 3)看有英文字幕的电影;听有英文歌词的英语歌; Gossip Girls / Desperate Housewives / 4)平时上课或做题目中,尤其是阅读题中; 5)养成经常翻译的习惯,自己创造一个中英文互译(口头或笔头) 的语境; 6)用一个小本子记下最近遇到的生词,经常复习一下,慢慢就会 灵活运用了。

英语发音规则整理

英语发音规则 一、元音字母在重读音节中的读音 a 在开音节中[ei]:name plane Jane baby cake 在闭音节中[?]:bag dad hat map black back e 在开音节中[i:]:he these me Chinese 在闭音节中[e]:bed let pen desk yes egg i 在开音节中[ai]:bike fly drive time nice kite 在闭音节中[i]:fish big drink sit milk swim o 在开音节中[?u]:those close go hoe home no hope 在闭音节中[?][a]:god clock sock lock not box shop hot stop boss knock top lop hop comrade u 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中[?] bus cup jump much lunch cut put [put](不在此例) 在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音。 例如:June blue ruler super['sju:p?](发字母音ju:,应不在此例)

二、元音字母在非重读音节中的读音 a [?]:China another woman breakfast [i]:orange comrade village cabbage e [?]:hundred student open weekend [i]:chicken pocket begin children i [?]/[i] :holiday ['h?l?di]beautiful family animal ['?nim?l] [ai]:exercise satellite ['s?t?lait] n. 卫星;人造卫星;随从 o [?]:second tonight somebody welcome [?u]:also zero photo u [?]:autumn ['?:t?m]difficult ['difik?lt] [ju:] popular congratulation January ['d??nju?ri] 动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音。 例如:operate['?p?reit] 。 u处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音。 例如:July[d??’lai]influence ['infl??ns]February ['febru?ri]issue 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 a在[w]音后面发[?]:want what watch wash quality

[应用]英语语音语调基本规则

[应用]英语语音语调基本规则 英语语音语调基本规则 读音规则 i(y)读 [ai],o读 1. 开音节:元音字母在重读开音节中a读 [ei],e读[i:], [2u],u读作 [ju:]或 [u:]。如:name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节:在重读闭音节中a读 [9],e读 [e],i(y)读 [i],o读 [0],u读 作 [3]或 [u]。如:bad [b9d],hot [h0t]。 3. r音节:在重读音节中,ar读[1:],or读 [0:],ir、er 、ur都读作[2:], 例如:park [pa:k],shirt [6'2t] 4. 字母组合:ee读 [i:],air读 [/2],ck读 [k],sh读 [6]等。如:need [ni:d], hair [h/2],black [bl9k],fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读,如apple ['9pl]. 2. 有a,be,de等前缀的词往往是第二个音节重读,如 begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读,如 university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic,tion,sion 的词在词尾的前一个音节重读,如scientific [.sai2n'tifik], decision [di'si72n]。 基本语调 1.降调,用于以下句型 a.陈述句,如:I wish you happiness.

b.特殊问句,如:How are you? c.祈使句,如:Come in! d.感叹句,如:What a hot day! 2.升调,由于一般疑问句,如:Have you finished your homework? 3.先升后降,由于选择问句,如:Are you a student or a teacher? 4.先降后升,用于反意疑问句,如:He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点: 4. 学习英语元音和辅音的方法: 5. 音素、音标、字母、读音规则: 6. 学习语音应该注意什么: A1. 学习语音的意义: 语言首先是以声音来作为交流思想的工具。对于汉语来说,我们学习的时候往 往先从拼音字母的语音开始,学习一种外语也同样应该从语音着手。学习语音是学习外语的基础。 在英语中,语音和语法、构词法、拼法都有关系。很好地掌握语音不但有利于 正确地从声音方面表达意思,而且对语法和词汇的学习也有帮助。可以这么说,要将一种语言真正学得比较巩固,必须有声地来掌握该种语言,因此,就首先应该掌握语音。 此外,语音的每个音素都有区别的作用,发音上的错误也会引起意义上的误 解,如leave [li:v] 是“离开”的意思,live [liv] 是“住”、“生活”的意

浅谈小学英语语音教学的策略

浅谈小学英语语音教学的策略 《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。 语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音,以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。 如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略: 1、培养意识策略 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他(怕产生负面影响,引起其他同学的效仿),而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍,他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪),立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记,最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习策略 新课程标准指出:在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。 学习英语发音,最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解。 模仿练习一般分三个步骤。

很棒的归纳:英语发音规律

英语单词直接拼读法 一、辅音字母的读音规则 1. c 在字母e,i,y前读/s/,如c ell,c it'y,c yst; 其余情况下读/K/,如c at,c lub,c ode. 2. g 在字母e,i,y前读/?/,如g ene,g in,g ym; 其余情况下读/g/,如be g, g olf, g ame. 3. s 多数情况下读/s/,如s ix,de s k,ye s; 有时读/z/,如i s,hi s,vi s'it(读/z/时可下画一条横线)。 4. x 处于两元音字母之间,且其后元音重读时,读/gz/,如e x ist'; 其余情况下读/ks/,如si x, ne x t, e x cuse'. 5.q 读/k/,如Ir?q', NASDA Q (股票名); 常与字母u用在一起, qu 读/kw/, 如qu ick, qu es'tion. 附:英语音标 元音 单元音:i: i e ???u ?ɑ: ?: u: ?: 双元音:ei ai ?i ?u au i?e?u? 辅音 浊辅音:b d g ?v e z ?dz m n ?l r j w 请辅音:p t k ? f θs ?ts h 二、辅音字母组合的读音规则 1. ch, tch 读/?/,如Ch i'na, mu ch;ca tch, ma tch

2. ph, gh 读/f/,如ph o'to, ph one 3. sh 读/?/,如sh ape, sh e, sh ort, fi sh 4. th 多数情况下读/θ/,如th ree, th ird 但有时读/e/ ,如th at, th an, wi th.(读/e/时可下画一线). 5. wh 在字母o前读/h/,如wh o, wh om, wh ose(其中的字母o读/u:/) ; 其余情况下读/w/,如wh ich,wh en,wh y. 6. dg, dj 读/?/,如ju dg e,lo dg'ing;a dj ust',a d'j ective. 7. n 在和字母g构成字母组合时,以及处于读/g/或/k/的字母前(如c, g, k等)读/?/。如 lo ng,thi ng,le ng th;u n'cle,zi n c;a n'gry,fi n'ger;dri n k,thi n k,tha n k. 8. gu 在元音前读/g/,如gu ess,gu ide,gu est;在字母n后读/gw/,如lan'gu age, distin'gu ish,lin'gu ist. 字母n因为处于/g/音前而读/?/. 9. 两个读同一个音的字母并列时,只读一个,如li t't le,mi ss,hi ll,ho b'b y;clo ck,ne ck,bla ck; sc ene,sc i'ence,sc ythe,e xc ite',e xc ept';a cc ord'ing,a cc use',o cc ur'. 三、元音字母在重读音节中的读音规则 英语中有四类重读音节:闭音节,开音节,r音节,re音节。 1. 闭音节指以辅音字母结尾的音节。 元音字母a,e,i(y),o,u在重读闭音节中分别读/?//e//i//?//?/ ,如 h a nd, h e lp,l i p,g y m,h o t,cl u b. 2. 开音节指以元音字母、‘元音字母+哑e’或‘一个辅音字母+哑e’结尾的音节。

英语发音基本规律

英语基础语音规律 一、先来认识26个字母所代表的发音 A a 张大口,舌尖抵着下牙: apple ankle ax ant arrow anger actor actress B b: bed book bench box banana bird body boy C c:cap count car coffee cat cow cake cup D d:desk doctor deer duck doll dog dancer door E e,:egg end elephant entrance envelope echo elf edge F f发音时把上牙齿搭在下嘴唇上,声音从牙缝中呲出:food family four foot five fence fork father G g:garden gift goat gate goose golf girl gold H h:hat hen head home hand hammer house horse I i: igloo infant ink insect Indian itch inch J j:jewel jump jam jelly jacket jeep juice jar K k :kite kangaroo kiss kitchen key kettle king kick L l: leg lemon lake living-room leaf lips lion light M m :monkey math moon mother milk mouth map man N n:net nail neck nest nurse number napkin O o :ox on October ostrich octopus operate P p:pants pink park path pig pear pencil pen Q q:question quiet quarrel queen quilt quarter

小学英语语音教学设计

小学英语语音教学设计 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。 4、教学目标 知识目标:

能够听懂,会说,会读音标“[ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes,face,apple ,bag ,cat ,hat,we,me ,he ,she,egg ,bed ,desk ,pen” 能力目标: (1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。 情感目标: (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 教学重点、难点: 能够听懂,会说,会读音标“[ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes,face,apple ,bag ,cat ,hat,we,me ,he ,she,egg ,bed ,desk ,pen” 教具准备: 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei],[?] ,[i:]和[e]。让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。教案设计如下: Step1、Warming up

小学英语基础入门必学音标

小学英语基础入门必学音标 [i:] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,嘴角向两边张开,露出微笑的表情,与字母E的发音相同。 [i] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴形扁平。 [?:] 嘴形扁平,上下齿微开,舍身平放,舌中部稍稍抬高。 [?] 嘴唇微微张开,舌身放平,舌中部微微抬起,口腔自然放松发声。 [?:] 双唇收得小而圆,并向前突出,舌身往后缩。 [?] 口腔打开,嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆。

[u:] 嘴形小而圆,微微外突,舌头尽量后缩。 [u] 嘴唇张开略向前突出,嘴形稍收圆并放松些,舌头后缩。 [ɑ:] 口腔打开,嘴张大,舌身放平,舌尖不抵下齿,下巴放低,放松发音。 [?] 嘴唇微微张开,伸向两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍稍抬起。 [?] 嘴张大,嘴角尽量拉向两边,成扁平形,舌尖抵下齿。 [e] 嘴形扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。 [ei] 由[e]和[i]两个单音组成,[e]重读,[i]轻读,口形由半开到合,字母A就发这个音。 [ai] 由[a]和[i]两个单音组成,[a]重读,[i]轻读,口形由开到合,与字母I的发音相同。 [?i] 由[?]和[i]两个单音组成,[?]重读,[i]轻读,口形由圆到扁,由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成,[a]重读,[u]轻读,口型由大到小。 [?u] 由[?]和[u]两个单音组成,[?]重读,[u]轻读,口形由半开到小,与字母O的发音相同。 [i?] 由[i]和[?]两个单音组成,[i]重读,[?]轻读,双唇始终半开。 [e?] 由[e]和[?]两个单音组成,[e]重读,[?]轻读,舌端抵下齿,双唇半开。 [u?] 由[u]和[?]两个单音组成,[u]重读,[?]轻读,双唇由收圆

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