专题133比热容导学案原卷版
人教版九年级第十三章内能
第3节《比热容》导学案
【学习目标】1、通过实验探究知道比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.
2、尝试用比热容解释简单的自然现象.了解水的比热容较大所产生的一些现象及应用
3、能根据比热容进行简单的热量计算.
4、通过探究，比较不同物质的吸热能力.
【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。
【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象.
【自主预习】
自主学习阅读教材完成下列问题:
1.相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量是不是一样多呢?
2 ?热量是看不见，摸不着的，怎样控制水和食用油吸收相等的热量?
3.比热容：(1)比热容是反映物质的物理量。
(2)定义：1kg的某种物质，在温度升高(降低)1C时，吸收(放出)的
(3)单位: ,读作焦每千克摄氏度。
(4)质量相同的不同物质，当吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化 4 .根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与
质量—有关。把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与有关。
【共同探究】
、探究不同物质吸热的情况活动：加热相同质量的水和食用油。
活动1:给水和食用油加热相同的时间，比较升高的温度。
活动2:让水和食用油升高相同的温度，比较加热时间。
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思考以下问题。
1.猜想：由生活经验可知，不同物质温度升高时，吸收的热量与
2. 实验方法：物体温度升高时，吸收热量的多少与多个因素有关 ，在探究时，需利用
3.测量器材:
测水和食用油的温度。
⑵用秒表测加热时间。
器的规格
5. 实验数据及分析
分析实验数据，你可得出的.实验结论是:
质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 二、比热容 1.通过探究1 ”可知，不同物质的吸热能力不同，为了描述这一不同，引入了物理量
水的比热容的物理意义:
1.由比热容的概念推导热量的计算公式
有关。
法。 4.实验设计思路：控制水和食用油 相同，比较加热时间的长短。且保证玻璃杯和电加热 。即不同物质的吸热能
。它的定义: 2 .认识比热容：水的比热容是: 3
c 水=4.2 杓 J/(.kg C )
三、热量的计算 1.吸热公式：Q 吸= 2.放热公式：Q 放=
(1)1 kg 铝温度升高 1C 需要吸收多少热量？
(2)1 kg 铝温度升高 2C 需要吸收多少热量？
(3)1 kg 铝温度升高 t-tO= △时，需要吸收多少热量？
(4)m kg 铝温度升高 t-t0= △时，需要吸收多少热量？
（5）根据上面的推理得出计算物体吸收热量的公式是什么 （6）根据上面的推理得出计算物体放出热量的公式是什么 三：水的比热容大的应用：
（阅读教材） 【精讲点拨】
（1）比热容是物质的一种特性，只与物质的总类和状态有关。
（2 ）水的比热容较大，在吸放热一样的情况下，温度变化小,
【归纳整理】
【当堂练习】
1.（2 0佃广东省）下列说法正确的是（
2. （20佃 四川乐山）下列说法正确的是
A.两个削平的铅块被紧压在一起不易分开，是因为分子间只有引力，没有斥力
B.腌制咸鸭蛋，利用了分子在不停地做有规则运动
C. 内燃机的压缩冲程，将机械能转化成内能
D. 常用水作汽车发动机的冷却液，是因为水的比热容较小
3. （2019湖北宜昌）被太阳晒热的自行车坐垫，用湿抹布擦一下就很快凉了下来，主要原因是（
A ?水的比热容大
D ?液化吸热 4. （2019山东威海）小明在燃气灶上煲汤，将质量为2kg 、初始温度为20C 的汤，升高了 80C ，汤吸收了
（1）调节
（2）海边昼夜温差 （填大或小）
可用来供热，也可用来散热等。 I ?实验探究
①方法
比热容 2意义：
4 ?单位:
勵量的计算 1?吸热公式:
2 ?放斑公式；
A .体积越大的物体，质量一定越大
B. 固体的密度总是大于液体的密度 C .同一物质，质量越大，比热容越大
D ?晶体都有固定的熔点
B .液化放热
C .蒸发吸热
的热量，这是通过方式来改变汤的内能。［汤的比热容为4X103j/kg?C）
5.（2019山东济宁）育才中学每天需向学生提供100kg开水。若冷水的温度为20 C ,将100kg冷水加热到沸腾
（在1标准大气压下）,至少需要供给J的热量
5.（2019黑龙江鹤岗）关于汽车的说法中，下列表述不正确的是（
A .与其他液体相比，水的比热容比较大，适合做汽车的冷却剂
B .汽车在公路上高速驶过时，飘落在车旁的树叶被卷入车底
C ?急刹车时，车上的乘客由于受到惯性作用身体会向前倾斜
D .汽油机的压缩冲程将机械能转化为内能
6.（2019徐州市）在探究不同物质吸热升温的现象”实验中，量取沙子和水时，要保证它们的质量
用酒精灯分别加热沙子和水，沙子和水的温度升高, 能增加；如果采用升高相同温度，比较加热时
间的方式，得到的图像应是甲、乙两种图像中的
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【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会。