大学生人格健康测验(UPI)
大学生人格健康测验(UPI)
量表介绍：
大学生正处在青春期的后期，面临着自我认识与发展的重要课题。他们的许多问题是适应问题、发展问题。特别是大学新生面临着环境的剧烈变化，在这样重要的人生转折点上，自然会感到压力，产生一些负性情绪，甚至出现“适应性障碍”。《大学生人格健康调查表UPI》主要以大学新生为对象，用以了解学生神经症、焦虑症、精神分裂症以及其他各种的烦恼、迷茫、不满、冲突等状况。量表共60道题目，大约需要25分钟。
测试题目：
1、食欲不振。
□ A 是□ B 否
2、恶心、胃难受、肚子痛。
□ A 是□ B 否
3、容易拉肚子或便秘。
□ A 是□ B 否
4、关注心悸和脉搏。
□ A 是□ B 否
5、身体健康状况良好。
□ A 是□ B 否
6、牢骚和不满多。
□ A 是□ B 否
7、父母期望过高。
□ A 是□ B 否
8、自已的过去和家庭是不幸的。
□ A 是□ B 否
9、过于担心将来的事情。
□ A 是□ B 否
10、不想见人。
□ A 是□ B 否
11、觉得自已不是自己。
□ A 是□ B 否
12、缺乏热情和积极性。
□ A 是□ B 否
13、悲观。
□ A 是□ B 否
14、思想不集中。
□ A 是□ B 否
15、情绪起伏过大。
□ A 是□ B 否
16、常常失眠。
□ A 是□ B 否
17、头痛。
□ A 是□ B 否
18、脖子、肩膀酸痛。□ A 是□ B 否
19、胸痛憋闷。
□ A 是□ B 否
20、总是朝气蓬勃。
□ A 是□ B 否
21、气量小。
□ A 是□ B 否
22、爱操心。
□ A 是□ B 否
23、焦躁不安。
□ A 是□ B 否
24、容易动怒。
□ A 是□ B 否
25、想轻生。
□ A 是□ B 否
26、对任何事都没兴趣。□ A 是□ B 否
27、记忆力减退。
□ A 是□ B 否
28、缺乏耐性。
□ A 是□ B 否
29、缺乏决断能力。
□ A 是□ B 否
30、过于依赖别人。
□ A 是□ B 否
31、为脸红而苦恼。
□ A 是□ B 否
32、口吃、声音发颤。
□ A 是□ B 否
33、身体忽冷忽热。
□ A 是□ B 否
34、常常注意排尿和性器官。□ A 是□ B 否
35、心情开朗。
□ A 是□ B 否
36、莫明其妙地不安。
□ A 是□ B 否
37、一个人独处时感到不安。□ A 是□ B 否
38、缺乏自信心。
□ A 是□ B 否
39、办事畏首畏尾。
□ A 是□ B 否
40、容易被人误解。
□ A 是□ B 否
41、不相信别人。
□ A 是□ B 否
42、过于猜疑。
□ A 是□ B 否
43、厌恶交往。
□ A 是□ B 否
44、感到自卑。
□ A 是□ B 否
45、杞人忧天。
□ A 是□ B 否
46、身体倦乏。
□ A 是□ B 否
47、一着急就出冷汗。
□ A 是□ B 否
48、站起来就头晕。
□ A 是□ B 否
49、有过昏迷或抽疯。
□ A 是□ B 否
50、人缘好，受欢迎。
□ A 是□ B 否
51、过于拘泥。
□ A 是□ B 否
52、对任何事情不反复确认就不放心。
□ A 是□ B 否
53、对脏很在乎。
□ A 是□ B 否
54、摆脱不了毫无意义的想法。
□ A 是□ B 否
55、觉得自己有怪气味。
□ A 是□ B 否
56、别人在自己背后说坏话。
□ A 是□ B 否
57、总注意周围的人。
□ A 是□ B 否
58、在乎别人的视线。
□ A 是□ B 否
59、觉得别人轻视自己。
□ A 是□ B 否
60、情绪易被破坏。
□ A 是□ B 否
61、至今，你感到自身健康方面有问题吗? □ A 是□ B 否
62、至今,你曾觉得心理卫生方面有问题吗?□ A 是□ B 否
63、至今,你曾接受过心理咨询与治疗吗?□ A 是□ B 否
64、你有健康或心理方面想咨询的问题吗?□ A 是□ B 否
艾森克人格问卷EPQ附解释
艾森克人格问卷（ＥＰＱ）（成人） 请回答下列问题。回答"是"时，就在"是"上打" √"；回答"否"时就在"否"上打" 每个√" 答案无所谓正确与错误。这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目 上太多思索。回答时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎样的。每题都要回答。 1 .你是否有许多不同的业余爱好？ 2 .你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？ 3 .你的心境是否常有起伏？ 4 .你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？ 5 .你是否健谈？ 6 .欠债会使你不安吗？ 7 .你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？ 8 .你曾贪图过份外之物吗？ 9 .你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？ 10. 你是否比较活跃？ 11. 你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感到非常难过？ 12. 你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说了的话而紧张吗？ 13. 你喜欢跳降落伞吗？
14. 通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？ 15. 你容易激动吗？ 16. 你曾经将自己的过错推给别人吗？ 17. 你喜欢会见陌生人吗？ 18. 你是否相信保险制度是一种好办法？ 19. 你是一个容易伤感情的人吗？ 20. 你所有的习惯都是好的吗？ 21. 在社交场合你是否总不愿露头角？ 22. 你会服用奇异或危险作用的药物吗？ 23. 你常有“厌倦”之感吗？ 24. 你曾拿过别人的东西吗（那怕一针一线）？ 25. 你是否常爱外出？ 26. 你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？ 27. 你常为有罪恶之感所苦恼吗？ 28. 你在谈论中是否有时不懂装懂？
29. 你是否宁愿去看书而不愿去多见人？ 30. 你有要伤害你的仇人吗？ 31. 你觉得自己是一个神经过敏的人吗？ 32. 对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？ 33. 你有许多朋友吗？ 34. 你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？ 35. 你是一个多忧多虑的人吗？ 36. 你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？ 37. 你认为你是一个乐天派吗？ 38. 你很讲究礼貌和整洁吗？ 39. 你是否总在担心会发生可怕的事情？ 40. 你曾损坏或遗失过别人的东西吗？ 41. 交新朋友时一般是你采取主动吗？ 42. 当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦哀？ 43. 你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？
(完整word版)当代大学生健全人格的培养
当代大学生健全人格的培养 高迪 摘要:培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。如何培养大学生健全的人格,历来是学界关注的热点问题。健全人格是一个人建功立业必备的品质，是一个人立身之本，是一个人自我价值的助推器，我国社会主义现代化建设需要大批人格健全的大学生的参与和努力。加强大学生人格教育，塑造大学生健全人格，是大学教育的一个重要课程。 关键词：大学生人格健全人格 一、塑造大学生健全人格的重要意义 人格是灵魂的骨架，健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生道路。它是一个人的内涵、素养和精神气质。大学生人格是大学生的内涵、素养和精神气质。大学生健全的人格，是指其持有正确的人生态度；积极进取的学习态度；能够积极地开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己；对待他人具有开阔心胸，能善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善．并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。塑造大学生健全人格的意义体现在两方面。(1)大学生健全的人格是个人发展的需要，大学阶段是人格完善定性的关键时期，大学生如果在这一阶段不断完善自己人格，将自己心理水平和道德素质提高，与人相处融洽，具有良好的展现自我，发展自我的能力和创造力，更好地适应社会，那么大学生将以一种愉快的心态享受生活。(2)大学生具有良好的人格魅力，是社会主义现代化建设对高素质人才的需要，一个国家拥有更多高素质的人才，才能更好发展、进步，才能在世界竞争中掌握竞争主动权。因此大学生在大学期间，除了学习丰富的科学文化知识外，还必须培养塑造良好的道德品质和健全的人格素质，以适应社会主义现代化建设和知识经济的挑战。目前大学生由于学习、就业、社会、家庭造成的压力，在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独，自卑。因此，学校要提供条件和时间、空间，努力完善大学生的人格，坚信种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。因此，高校应充分重视大学生完美人格的塑造。 二、大学生常见的人格发展不足分析 大学时代既是学习掌握知识的黄金时代，也是人格发展的重要阶段。但在大学生人格发展中普遍存在的人格发展不足主要有以下七方面： 1、无聊。无聊心理的主要特点是空虚、幻想、被动，感觉不到自我的存在的意义与人生的价值，其核心在于没有确立合适的人生目标。空虚是因为没有目标或目标太低，人一旦失去目标的牵引，生活就没有动力；缺乏对生命意义的深刻认识，就会出现茫茫然混日子的现象，对生命意义的否定发展到极端是对生命的否定；幻想是由于目标定位不准确或者目标太
二级《心理测验和常用量表》复习题(李元春)
心理测验和常用量表的应用 一．判断题 1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。（×）在诊断的时候需要五轴综合判断，因此题目中的说法是不对的。 美国的疾病诊断统计手册第四版(DSM-IV)从精神科角度推荐使用多轴诊断系统,将上述不同层面得到的发现归纳,体现在诊断常规之中.这些轴分别是: 轴I：:包括所有精神障碍(除了轴II中所列的障碍之外)以及其他可能成为临床注意焦点的情况 轴II：包括人格障碍和精神发育迟滞,以及习惯性使用一种特定的防卫机制. 轴III：:指在精神障碍之外还同时存在的任何一种躯体障碍或一般医学情况.被确认的躯体情况可以是精神障碍的病因(如肝脏衰竭导致谵妄),可以二者互动,交互影响(如胃炎继发于酒依赖),还作为后果(如与痴呆和艾滋病相关的肺炎),也可以没有关系如果一种躯体情况在病因上与精神障碍相关,那么精神障碍列为轴I ,而躯体情况既要列入轴I又要列入轴III. 轴IV：:包括那些对精神障碍的发展和恶化有显著影响的心理社会及环境问题.一种事件或处境是否被评估为应激原,以临床医师对于应激状态的判断为基准.如果另外的具有与患者相似的社会文化价值和境况的普通人可能体验为应激,就可以列入该轴. 轴V：:"总体功能评估".临床医师判断患者在一个特定时间段中的总体功能水平(如评估当时的水平或过去1年中至少数月的最高功能水平).包括3大功能领域:（社会功能,职业功能和心理功能）."总体功能评估量表"是一个百分制的量表,100分为最高分,代表三个领域内均达最高水平. 2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。（√） t分布——标准差已知时的样本平均数的分布。 自由度是指总体参数估计量中变量值独立自由变化的个数。 t分布也是一种对称分布，它只有一个参数，即自由度(degree of freedom)。t分布与标准正态分布相比有以下特征:： （1）二者都是单峰分布,以0为中心,左右两侧对称。 （2）t分布的峰部较矮而尾部翘得较高,说明远侧t 值的个数相对较多,即尾部面积(概
艾森克人格问卷计算方法
艾森克人格问卷（Eysenck personality questionna ire，EPQ）属于人格测验，评估内外向，情绪稳定性等人格特征。从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版，共85道题，结果分析方法上发展了T分表和各维度的分级方法。 （一）EPQ人格测试问卷 请先写下您的姓名( )、性别( )、出生日期( )、职业( )、文化程度（）。在这份问卷上有85个问题。请你依次回答这些问题，回答不需要写字，回答问题时不必过多思考，符合您时在（）内答“是”，不符时答“否”。如果不选择，默认为选择“否”。这些问题要求你按自己的实际情况回答，不要去猜测怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的回答，也没有捉弄人的问题，将问题的意思看懂了就快点回答，不要花很多时间去想。问卷无时间限制，但不要拖延太长，也不要未看懂问题便回答。
1、（）你是否有广泛的爱好？ 2、（）在做任何事情之前，你是否都要考虑一番？ 3、（）你的情绪时常波动吗？ 4、（）当别人做了好事，而周围的人认为是你做的时候，你是否感到洋洋得意？ 5、（）你是一个健谈的人吗？ 6、（）你曾经无缘无故地觉得自己“可怜”吗？ 7、（）你曾经有过贪心使自己多得份外的物质利益吗? 8、（）晚上你是否小心地把门锁好？ 9、（）你认为自己活泼吗？ 10、（）当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？ 11、（）你是否常担心你会说出（或做出）不应该说或做的事? 12、（）若你说过要做某件事，是否不管遇到什么困难都要把它做成？ 13、（）在愉快的聚会中你是否通常尽情享受？
大学生心理测试内容
大学生心理测试内容公开 2004/09/03 15:23 来源：https://www.360docs.net/doc/648065435.html, 北青网法制晚报王青 近日，中国大学生心理健康测评量表研制专家、天津师范大学教授梁宝勇接受本报记者的提问，就今秋中国大学生心理健康相关评定量表的具体内容进行了介绍。 新的中国大学生心理健康相关评定量表主要包括4种心理健康相关量表。 （1）中国大学生生活应激量表 长期的或过于强烈的应激或压力是大学生心理障碍产生的主要原因，因此，了解一个学生在一段时间内的精神压力便可以在一定程度上预测他此后的心理健康状况，并可为心理干预（例如心理辅导或咨询）提供依据和目标。利用这个量表可以测量一个人在一段时期内所承受的精神压力，也可以用来筛查出那些可能需要给予特别心理关照的学生。 （2）中国大学生心理健康量表 这个量表主要用来测量心理困扰的症状。本量表的编制思路是：心理困扰症状是心理障碍的主要（有时甚至是唯一）表现形式，而且症状越多越严重，心理健康受损程度便越大；反之，心理健康状况可能较好。本量表可以用来作为主要的筛查工具，以便检查出那些可能有心理健康问题、需要给以特别心理干预的学生。 （3）中国大学生适应量表 本量表尝试从适应的角度来评估个体的心理健康所达到的水平。良好的适应状态和适应能力是心理健康的重要标志，也是心理健康教育要达到的目的之一。本量表从人际关系、学习、校园生活、情绪、自我和满意度等方面来评定大学生的适应情况。 （4）中国大学生人格量表 这个量表用来测量人格或性格特征。心理健康的核心是健全人格,因为人格是介于精神刺激（应激源）和情绪困扰之间起重要中介和调节作用的心理因素。本量表结合大学生的特点，从7个侧面来评估大学生在人格特征上的差异。 梁宝勇教授特别强调，心理测量是一柄双刃剑，不适当的使用和对结果的不适当解释也会对受测人构成危害。因此，进行心理测量应当遵守“知情同意”的原则。要把心理测量的目的告诉学生，并征得他们的同意。参测学校要向参测学生郑重承诺，对心理测评的结果严格保密，仅供心理健康专业人员使用，以便在需要时为学生提供心理健康服务。 新闻背景 近年来，社会舆论普遍认为当前大学生心理问题较多，为了准确、真实地评估我国大学生心理健康状况，促进心理健康教育工作的科学化、规范化，同时为我国高校从事心理健康
第三章 大学生人格发展与心理健康
第三章大学生人格发展与心理健康 引言 一位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。 这个故事生动地向我们说明，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的发展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。 人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激以及反应的方向、速度和程度。进一步说，人格会影响到人的身心健康、活动效率、潜能开发以及社会适应状况。因此，重视人格的整合与塑造，既是身心健康的需要，又是自我发展、自我实现的需要。 第一节人格概述 一、人格及其构成 人格也称作个性（personality），词源来自拉丁文persona——面具。 人格是一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格结构是多层次、多侧面的由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。人格（个性）包括个性倾向性和个性心理特征。 个性倾向性是人格结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等。 个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特点，集中反映了人的心理面貌的独特性。每个人的心理特点不同，因此个性表现也是千差万别。个性心理特征包括能力、气质、性格。这些心理特征可以通过心理测验来了解和认识。 1、气质是人格的先天基础 在日常生活中，人们一提到气质，就和风度、气度联系起来。在评价某某人的言谈举止时，都会自然地用到“气质”。其实，这里所评价的气质，准确地说，应该是气度。从心理学上谈气质，更多的是指人的脾气、秉性。“江山易改，禀性难移”。 气质是人生来就具有的心理活动的动力特征，它主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性与指向性上。气质的生理基础是人的高级神经活动类型。气质在人的人格结构中居于基础地位，它能使人的各种心理活动和行为表现都涂上个人独特的色彩。气质是构成人格的重要部分，由于人的气质类型不同，其行为表现的特点就会有差异，甚至是明显的差异。 关于气质类型的学说，最有影响力的是“体液说”。古希腊医生希波克拉底认为，人体有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，分别产生于心脏、脑、肝和胃，以每个人所占优势的体液为主导，构成的四种气质类型即为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。每种气
艾森克人格问卷
艾森克人格问卷 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)夫妇编制的，1975年发表了最新修订本。问卷分为成人版和儿童版，分别适用于16岁以上成人和7～15岁儿童，施测仅需要10～15分钟。 艾森克人格问卷共90个题目，被试以“是”或“否”作答。然后，按E、N、P、L四个量表记分。内外倾性E因素和中枢神经系统的兴奋、抑制强度有关；神经质N因素和植物神经系统的稳定性有关；精神质Ｐ因素和某些易发展为行为异常的心理特质有关；L为测谎量表，是后来加进去的效度量表，用以测定被试者掩饰、假托或自身隐蔽倾向，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。 关于各维度典型的人格特征，艾森克人格问卷中也有明确的描述。 各量表的具体含义如下： 内外向 (E)：分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 神经质 (N)：反映的是正常行为，和病症无关。分数高可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。 精神质 (P)：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，和别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。 掩饰性 (L)：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。Ｌ和其它量表的功能有联系，但它本身代表一种稳定的人格功能。 目前，艾森克人格问卷已在许多国家被广泛使用，获得了较确定的信度和效度。中国心理学家龚耀先和陈仲庚先后修订了艾森克人格问卷的中文版。陈仲庚修订的成人问卷和儿童问卷，最后修订本为85个项目。 艾森克人格问卷(EPQ)(成人)条目 EPQ指导语：请回答下列问题。回答"是"时，就在"是"上打"√"；回答"否"时就在"否"上打"√"。每个答案无所谓正确和错误。这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索。回答时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎样的。每题都要回答。 1.你是否有广泛的爱好？ 2.在做任何事情之前，你是否都要考虑-番？ 3.你的情绪时常波动吗？ 4.当别人做了好事，而周围的入却认为是你做的时候，你是否感到洋洋得意？ 5.你是一个健谈的人吗？ 6.你曾经无缘无故觉得自己"可怜"吗？ 7.你曾经有过贪心使自己多得份外物质利益吗？ 8.晚上你是否小心地把门锁好？ 9.你认为自己活泼吗？ 10.当看到小孩（或动物）受折磨时你是否难受？ 11.你是否时常担心你会说出（或做出）不应该说（或做）的事情？ 12.若你说过要做某件事，是否不管遇到什么困难都要把它做成？ 13.在愉快的聚会中，你通常是否尽情享受？
双性化大学生人格特征研究
总第109期PSYCHOLOGI C AL EXP LORATI O N第1期双性化大学生人格特征研究 王中会 (中华女子学院教育学院,北京100101) 摘 要:通过对北京市某所大学826名大学生的调查,探讨性别、性别角色类型和新性别角色类型对大学生人格特征的影响。结果表明:1)双性化性别角色类型大学生约占1/4;2)用贝姆的分 类方法,双性化大学生在开放性、宜人性、责任感、和谐性、人情、灵活性人格特征上均高于其他性 别角色类型的大学生,可见,双性化性别角色大学生具有较积极的人格特征。按照B renda Mae Woodhill和Curtis A.Sa muels的分类方法,在外向性、开放性、宜人性、责任感、和谐性人格特征上, 正性双性化性别角色类型的大学生均高于负性双性化大学生和其他性别角色类型的大学生。 关键词:双性化;人格特征;性别角色类型;新性别角色类型;性别 中图分类号:B848 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2009)01-0064-05 1 问题提出 1964年,Rossi提出了“双性化”概念,即“个体同时具有传统的男性化特质和女性化特质”,并认为双性化是最合适的性别角色模式[1]。1974年,桑德拉?贝姆(Sandra Be m)根据双性化概念,编制了性别角色量表(Be m’s Sex Role I nvent ory)[2]。贝姆的双性化模型认为,双性化的人适应能力最强。但有一些研究并没有得出这样的结果[3]。对双性化的争议一直在继续。 国内学者采用贝姆的性别角色量表(BSR I)对双性化大学生人格特征的研究有:张莉和冯江平[4]、王学[5]、杨锦[6]、李少梅[7]。以上采用贝姆的性别角色量表(BSR I)的研究表明,双性化大学生的人格特征、自信心、情绪方面均高于其他性别角色的大学生,具有较高的心理健康水平,是一种理想的性别角色模型。 一些研究者对贝姆性别角色量表(BSR I)提出批评,很难发现一个人只有优点,而没有缺点。因此,贝姆的BSR I的项目主要是正性形容词,受社会赞许性的影响很大。Spence编制了个人特征问卷扩大版(EP AQ),包括了男性特质和女性特质的负性特征量表,是对贝姆BSR I测量缺陷的完善。但Spence在EP AQ性别角色类型的划分标准上,并没有参照负性的男性特质和女性特质[8]。 2003年,B renda Mae Woodhill和Curtis A.Sa m2 uels在应用EP AQ时,在性别类型的划分上以平均数作为划分标准,并将负性的男性特质和女性特质作为性别类型划分的标准。将性别角色类型划分成7种:男正(正性男性化)、女正(正性女性化)、双正 (正性双性化)、双负(负性双性化)、男负(负性男性化)、女负(负性女性化)、未分化。研究发现正性双性化与负性双性化的人在心理健康和幸福感方面具有显著差异,说明双性化进行正性和负性区分是有意义的,性别角色类型引入负性男性特质和女性特质进行划分具有较好的效度[9]。 我国学者钱铭怡(2001)等人编制的中国大学生性别角色量表(CSR I)。克服了“贝姆性别角色量表”只有正性量表的局限,加入了两个负性量表,因此能够鉴别出在自评过程中社会赞许性对自评量表的影响[10]。中国大学生性别角色量表(CSR I)的编制不仅在测量维度方面有新的贡献,而且编制的过程被试是中国的大学生,因此更适合对中国大学生进行调查。 国内现有的双性化研究中,采用中国大学生性别角色量表(CSR I)的较少,而且还没有采用CSR I 关于双性化大学生人格特征的研究。而且国内已有的双性化大学生人格特征研究中没有采用“大五”模型人格量表(NEO-P I-R)进行调查的。在人格领域的研究中,“大五”人格模型被世界各国学者广泛认同,McCrae和Costa采用NE O-P I-R各种文字的版本,在爱沙尼亚、芬兰、法国、意大利、德国、南非、菲律宾,以及在日本、韩国、马来西亚都得到了相似的五因素人格模型,因此得出结论,认为人格五因素模型具有文化普遍性[11]。但张建新等学者总结了20多年来有关《中国人个性测量表CP A I》的实证研究结果,提出了一个人格特质“六因素”假说(SF M),他们认为“大五”人格模型不能全面解释中国人典型的社会行为模式,CP A I的“人际关系性
当代大学生健康人格及培养
当代大学生健康人格及培养 作者：贾峰指导老师：孙英 摘要：健康人格是培养出来的，大学生人格培养是素质教育的一个重要方面。本文通过对人格内涵的解释及对相关案例和现状的分析，提出了八点相关人格培养的建议。旨在分析我们在平时所存在的问题相互学习，共同促进。 关键词：大学生；健康人格；培养方式；人格培养： 伴随着社会的快速发展，我国社会发生了巨大的变化，而大学生人格培养却处于相对滞后状态，传统人格培养的失效，现实人格培养的失范，理想人格培养的失落等现象都不同程度的存在着。诚如美国社会学家英格尔斯所指出：“无论一个国家引入了多少现代的经济制度的管理方法，……如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人，没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变，……那么，这个国家的现代化只是徒有虚名。”大学生人格健康关系其身心健康，决定着个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与希望。大学生是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力量，他们的思想道德素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌。所以提高大学生的思想道德素质，培养他们的健康人格，是发展先进文化的重要内容和中心环节。 一、当今大学生所存在的几点误区 如今大学生中的一些要求得不到满足,一些偏颇的思想、行为规范得不到及时的纠正,致使少数大学生的逆反心理变成了消极心态,从困惑走向迷茫。改革开放中国打开国门，伴随着西方文化中的一些腐朽文化也传入了中国，大学生作为一个正在接纳先进文化的雏体，首当其冲的受到了影响。 误区一,价值观、人生观和世界观发生重大变化。由于主观、客观等多种因素的影响,近年来,一些学生将市场经济中唯商品观念带进校园,重商轻学,重实惠轻理想,重功利轻名节,只关心个人安乐而淡漠社会公益和公德。 误区二,行为规范出现偏离现象。一段时间内,校园内充斥着萎靡不振的情绪。在“怀疑一切”的口号中,一些青年学生对一切都感到失望,似乎突然认识到自己的渺小,要以自我为中心,却偏偏失去自我,于是就接受那些消极的人生哲学。 误区三,信仰方面出现危机。有一部分青年学生认为“享乐是实的”;“青春不乐,一生白过,青春不美,老了后悔。”凡此种种,不能不让对他们寄以厚望的社会感到极大的困惑与不满，产生了抵抗情绪。一些大学生不能分清是非，逐渐的失去了用自己凭借自己的拼搏来创造未来的信心和能力。 二、大学生健康人格培养的内涵及现状 所谓人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思
艾森克人格问卷(EPQ)附解释
艾森克人格问卷（ＥＰＱ）（成人） 艾森克人格问卷英国心理学家H. J. 艾森克编制的一种自陈量表包括四个分量表： 内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。 有男女常模。P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高，有良好的信度和效度。 在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。 ★88道题的成人版记分：（+）为正向记分，即答“是”加一分，答“否”不加分；（-）为反向计分，即答“是”不加分，答“否”加一分 。 E量表（21道题）： （+）：1 5 10 13 14 17 25 3337 41 49 53 55 61 65 71 80 84 （-）：21 29 45 P量表（23道题）： （-）：2 6 9 11 18 22 38 42 56 62 72 88 （+）：26 30 34 46 50 66 68 75 76 81 85 N量表（24道题）： （+）：3 7 12 15 19 23 27 31 35 39 43 47
{ 51 57 59 63 67 69 73 74 77 78 82 86 （-）：无 L量表（20道题）： （+）：20 32 36 58 87 （-）：4 8 16 24 28 40 44 48 52 54 60 64 70 79 83 结果解释20分 根据受测者在各量表上获得的总分（粗分），据常模换算出标准分T分（T=50+10*(X-M)/SD），便可分析受测者的个性特点。各量表T 分在～分之间为中间型，T分在～分或～分之间为倾向型，T分在分以下或分以上为典型。 {
大学生健全人格塑造
第二章大学生健全人格塑造 【教学目的】 使学生了解大学生人格发展的基本特点；认识培养健康人格对人生的意义；掌握塑造健全人格的方法途径。 【教学重点】 大学生人格发展的特点。 【教学时数】2学时 【教学内容】 一、大学生的人格特点 1、人格的定义 一提及“人格”，我们可能会想起日常生活中诸如此类的话语“这人人格太差；那位人格高尚”“他出卖了自己的人格”、、、这些包含了人格的多重含义，有道德意义上的，有文学意义上的，也有社会学意义上的，那么心理学意义上的“人格”的含义是什么呢？ “人格”一词，源于古希腊语“persona”，原意是指戏剧中演员戴的面具，就像我国戏曲中的脸谱，它代表了各种人物的性格特点。综合各心理学家的观点，可以将人格界定为：“它是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，该模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。”具有独特性、相对稳定性、统合性（多种成分构成有机整体，内在一致性，也是心理健康的重要指标）、功能性（决定一个人的生活方式和命运，甚至影响到个人成败） 举例说明。 2、当代大学生人格发展的基本特点——埃里克森的“人格发展理论” 埃里克森是美国心理学家，精神分析学派的主要代表人物之一。他的人格发展学说既考虑到生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用：认为现代人的一切心理上的变态都是人的本性需要和社会需要不相适应乃至失调所致；人在克服心理与社会的矛盾和危机时，在很大程度上依赖于个体的心理社会经验；从本质上讲，社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否获得积极的解决。由此，埃里克森将人生发展的八个阶段称为心理社会发展阶段。埃里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好的人格品质分别是： ①婴儿前期（0－2岁）：任务－－获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征－希望的品质。 ②婴儿后期（2－4岁）：任务是获得自主感，克服羞怯感；－－意志－－－。 ③幼儿期（4－7岁）：任务－－主动感，－－内疚感；－－目标－－－。 ④童年期（7－12岁）：任务－－勤奋感，－－自卑感；－－能力－－－。 ⑤青年期（12－18岁）：任务――形成角色同一性，防止角色混乱：－诚实－。 ⑥成年早期（18－25岁）：任务――获得亲密感，避免孤独感；体验着爱情的实现。 ⑦成年中期（25－50岁）：任务－－繁衍感，避免停滞感；－－关怀－－－。
大学生人格健康测验(UPI)汇总
大学生人格健康测验(UPI) 量表介绍： 大学生正处在青春期的后期，面临着自我认识与发展的重要课题。他们的许多问题是适应问题、发展问题。特别是大学新生面临着环境的剧烈变化，在这样重要的人生转折点上，自然会感到压力，产生一些负性情绪，甚至出现“适应性障碍”。《大学生人格健康调查表UPI》主要以大学新生为对象，用以了解学生神经症、焦虑症、精神分裂症以及其他各种的烦恼、迷茫、不满、冲突等状况。量表共60道题目，大约需要25分钟。 测试题目： 1、食欲不振。 □ A 是□ B 否 2、恶心、胃难受、肚子痛。 □ A 是□ B 否 3、容易拉肚子或便秘。 □ A 是□ B 否 4、关注心悸和脉搏。 □ A 是□ B 否 5、身体健康状况良好。 □ A 是□ B 否 6、牢骚和不满多。 □ A 是□ B 否 7、父母期望过高。 □ A 是□ B 否 8、自已的过去和家庭是不幸的。 □ A 是□ B 否 9、过于担心将来的事情。 □ A 是□ B 否 10、不想见人。 □ A 是□ B 否 11、觉得自已不是自己。 □ A 是□ B 否 12、缺乏热情和积极性。 □ A 是□ B 否
13、悲观。 □ A 是□ B 否 14、思想不集中。 □ A 是□ B 否 15、情绪起伏过大。 □ A 是□ B 否 16、常常失眠。 □ A 是□ B 否 17、头痛。 □ A 是□ B 否 18、脖子、肩膀酸痛。□ A 是□ B 否 19、胸痛憋闷。 □ A 是□ B 否 20、总是朝气蓬勃。 □ A 是□ B 否 21、气量小。 □ A 是□ B 否 22、爱操心。 □ A 是□ B 否 23、焦躁不安。 □ A 是□ B 否 24、容易动怒。 □ A 是□ B 否 25、想轻生。 □ A 是□ B 否 26、对任何事都没兴趣。□ A 是□ B 否 27、记忆力减退。 □ A 是□ B 否 28、缺乏耐性。 □ A 是□ B 否 29、缺乏决断能力。 □ A 是□ B 否
艾森克人格问卷人格测试
艾森克人格问卷（成人）说明：每题必答。 没有对错，无需思考，如实、尽快回答“是”与 “否”。 1、你是否有广泛的爱好 2、在做任何事情之前，你是否都要考虑一番 3、你的情绪时常波动吗 4、人家做了好事，而别人以为是你做的，你会洋洋得意吗 5、你很健谈吗 6、你会无缘无故觉得自己可怜吗 7、你曾有贪心想让自己多得一份物质利益吗 8、晚上临睡前你是否会小心地把门锁好 9、你认为自己活泼吗 10、看到小孩子或小动物受到了伤害，你会难过吗 11、你是否经常担心自己会说不该说的话、做不该做的事 12、若你说过要做某件事，是否不管遇到什么困难都要把它做成 13、在愉快的聚会中，你通常都会尽兴吗 14、你是一位很容易被激怒的人吗 15、你是否有时自己做错了事反倒去责怪别人 16、你喜欢去会见陌生人吗 17、你认为储蓄是一种好办法吗 18、你的感情是否很容易受到伤害
19、你想服用有奇特效果或有危险性的药品吗 20、你是否常感到“极其厌烦” 21、你曾多得多占别人的东西（即使是一针一线）吗 22、如果条件允许，你喜欢时常外出（旅行）吗 23、对你所喜欢的人，你会开过头的玩笑吗 24、你时常有犯罪感吗 25、你会谈论你一无所知的事吗 26、你是否宁愿有时间多看些书，而不愿意去会见别人 27、有坏人要害你吗 28、你认为自己神经过敏吗 29、你的朋友多吗 30、你是个忧虑重重的人吗 31、你在儿童时代是否很听大人的话 32、你是个无忧无虑、逍遥自在的人吗 33、有礼貌、爱整洁对你很重要吗 34、你是否担心将要发生可怕的事情 35、在结识新朋友时，通常是你主动的吗 36、你觉得自己是个非常敏感的人吗 37、和别人在一起的时候，你是否不常说话 38、你是否认为结婚是个框框，应该废除 39、你有时会自吹自擂吗 40、在一个沉闷的场合，你能给大家添点生气吗 41、慢腾腾开车的司机是否会令你讨厌 42、你担心自己的健康吗 43、你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事 44、你是否觉得大多数事情对你都是无所谓的
大学生人格问卷(UPI)使用手册
UPI大学生人格问卷 使用手册
UPI大学生人格问卷 指导语：以下问题是为了了解并增进你的身心健康而设计的调查,请你按照题号顺序阅读，在你最近一年中，常常感觉到、体验到的项目的题号选择“是”，没有感觉过的项目的题号上划“否”。注意只有两种选择。请认真地填写。 请把答案填写在答题纸上，不要直接在问卷上作答。 1.食欲不振 A、是 B、否 2.恶心、胃口难受、肚子疼 A、是 B、否 3.容易拉肚子或便秘 A、是 B、否 4.关注心悸和脉搏 A、是 B、否 5.身体健康状况良好 A、是 B、否 6.牢骚和不满多 A、是 B、否 7.父母期望过高 A、是 B、否 8.自己的过去和家庭是不幸的 A、是 B、否 9.过于担心将来的事情 A、是 B、否 10.不想见人 A、是 B、否 11.觉得自己不是自己 A、是 B、否 12.缺乏热情和积极性 A、是 B、否 13.悲观 A、是 B、否 14.思想不集中 A、是 B、否 15.情绪起伏过大 A、是 B、否 16.常常失眠 A、是 B、否 17.头疼 A、是 B、否 18.脖子、肩膀酸痛 A、是 B、否 19.胸疼憋闷 A、是 B、否 20.总是朝气蓬勃的 A、是 B、否 21.气量小 A、是 B、否 22.爱操心 A、是 B、否 23.焦躁不安 A、是 B、否 24.容易动怒 A、是 B、否 25.活着没意思 A、是 B、否 26.对任何事都没有兴趣 A、是 B、否 27.记忆力减退 A、是 B、否 28.缺乏耐力 A、是 B、否 29.缺乏决断能力 A、是 B、否 30.过于依赖别人 A、是 B、否 31.为脸红而苦恼 A、是 B、否 32.口吃，声音发颤 A、是 B、否 33.身体忽冷忽热 A、是 B、否
第四章大学生的健康人格及其塑造
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人格具有相对稳定性，同时又有很强的可塑性。所谓“江山易改，本性难移”即是人格稳定性的体现。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着个体生理的成熟、外界环境的变化，人格也会随之不断地发生变化，这就是人格的可塑性，也是个体塑造健康人格的前提条件。所谓“士别三日，当刮目相看”，正体现了人格可塑性的一面。人格是可塑性和稳定性的统一。 3.整体性与统一性 人格作为一个人的整体特质，虽然由多种成分和特质组成，但这些特质在一个人的身上不是孤立存在的，而是密切联系综合形成的一个有机整体，这就是人格的整体性。人格的各种组成部分具有内在统一的一致性，受自我意识的调控，这就是自我意识的统一性。（当一个人的在所思、所言、所行等的人格结构各方面彼此和谐统一是，他的人格就是健康的。否则，可能会出现人格缺陷，甚至出现人格障碍。 4.社会性与功能性 人既有自然属性，也有社会属性，但人的本质特征是其社会性。人格既是社会化的对象，也是社会化的结果。社会环境对个体的人格具有重要的塑造功能，每个人都在社会化的过程中形成自己稳定的行为风格，并在社会交往与实践中实现自我，由此才能形成个体独特的人格特征，这就是人格的社会性。（人格的社会性决定了个体能否顺利地适应社会，并在不断的适应中谋求更好的发展）。 人格决定一个人的行为方式，会影响一个人的生活质量、社会成就，甚至一个人的命运，因而人格在一定程度上影响人生的成败，这就是人格的功能性。（当面对挫折与失败时，坚强者能愈挫愈勇，永往直前，懦弱者则一蹶不振，这就是人格功能性的表现） ◆人格的结构 个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动对象的趋向和选择。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的心理成分。人格结构包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性包括需要、动机、理想、信念、价值观。个性心理特征包括气质、性格、能力。 ◆个性心理特征 ◆气质 气质就是我们平时说的脾气秉性，人的气质差异是先天形成的，它受个体生理基础的制约，是人格中最稳定的成分。 气质的这种心理活动的特征，主要表现在心理活动的强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度等）、速度（如言语、知觉、思维的速度等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等）、灵活性及心理倾向性和指向性上（如内向、外向等）。 二、人格与心理健康 ◆人格与健康的四种可能性关系： ?疾病导致人格变化 ?人格通过不良的行为习惯影响健康； ?人格直接导致疾病 ?人格通过生理变量影响健康 比如说：在大学校园里有的同学存在着偏执、敏感多疑、狭隘、以自我为中心等多方面的不良人格特点，导致与同学们的人际关系处理不好，这些心理不健康的特点都是由人格缺陷引起的。 ◆大学生健康人格的特征 健康人格的特征应包含以下几个方面：
(完整版)艾森克人格测验分量表计分
简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L 四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系 统的兴奋、抑制的强度密切相关，N 维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和 倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方 面发展。L 量表是测验受试者的“掩饰”倾 向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版，适用于16 岁以上的成人。综上所述，本测验从内/ 外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。 1. 每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果 选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0 分到最高分之间。 2. P、E、N、L 的满分分别为23、21、24、20 分。很少有人得满分。也很少有人得0 分，大多数位于0—满分之间。 3. 得出的粗分，还要换算成标准分（T 分）。根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分）， 按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L 的T 分表。 4. 根据T 分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。
大学生心理健康与人格问题 吴欣泽
大学生心理健康与人格问题 学生心理健康问题已经成为心理学界、教育界乃至全社会关注的问题，随着大学校园里恶性事件的增多，这个问题日益突出。本文从人格理论出发，结合大学生心理素质和人格现状，提出要坚持心理健康与人格塑造教育相结合，塑造大学生的健康人格，使其更好地适应社会，完善自我。 关键词:人格心理健康现状目标途径 健康人格的塑造是大学生思想政治教育的一个重要组成部分,它体现了对大学生自身的认知和开发。当前我国高校的思想政治工作,通常只注重培养大学生的思想道德素质,科学文化素质,能力素质和身体素质,而往往忽视对大学生的心理素质培养,特别是对大学生健全人格的塑造，以至于出现象刘海洋、马加爵等那样自强自律性差,多疑偏执,冷漠等不健康的人格心理。所以,我们有必要尝试从人格教育入手推动心理健康。 一、心理健康 世界上不存在100%的心理健康,任何人在其一生中都有可能在某个阶段产生一般心理问题。目前为止,有关心理键康(mental health)的定义已有许多,综合来看，心理健康指“一种生活适应良好的状态.大体而言,一个心理健康的人,多能符合下列若干条件:A,情绪较稳定,无长期焦虑,少心理冲突；B,乐于工作,能在工作中表现出自己的能力；C,能与他人建立和谐的关系，而且乐于和他人交往；D,对于自己有适当的了解,并且有自我悦纳的态度；E,对于生活的环境有适切的认识,能切实有效地面对问题,解决问题,而不逃避”。 从上述心理健康的概念看,健康的心理不仅包括良好的社会适应状态,稳定的情绪,自我认识,良好的工作能力以及保持心理健康的努力过程，同时，还包含以下一些共同的人格构念,如适应力,情绪调节力,自信,合作能力,生活与工作能力等。 同样,有关心理健康的定义还告诉我们:心理健康对于人有多么重要的意义,它不仅可以有效地预防心理疾病和心身疾病,使人免受心理疾患之苦之苦.而且更为重要的是心理健康可以促进人的成长和发展,可以激发人的潜能并使人提高生活质量与幸福感。 二、当代大学生人格现状 当今世界国际政治多极化,经济发展全球化,这些急剧的变化直接影响到人们的世界观、人生观和价值观,同时也正冲击着当代大学生的人格发展取向。就总体而言,大学生的人格发展现状是积极的,他们求知若渴,思维敏捷,眼界开阔,知识面广,热情而不盲从,他们积极探索人生,渴望开发潜能,实现自己人生价值。然而,就个体而言,当代大学生的人格发展中也存在着消极的一面,表现出一系列的迷茫与冲突,特别是近几年来,随着我国高等教育的快速发展,在校大学生人数迅速增长,大学生在人格方面的缺陷就显得更为突出。具体表现为： (一)缺乏崇高的理想和信念 随着全球社会多元化进程的加快，年青的大学生们对以前空泛的“理想价值观”和“政治价值观”产生了普遍的困惑,怀疑甚至否定,继而转为一种功利性的个人价值实现机制,不太关心政治时局和社会生活,甚至追求享乐主义和实用主义,共产主义理想在这种功利性追求中受到严重削弱。 (二)自我中心主义 现在校的大学生大多是独生子女,父母养育方式,家庭结构,家庭成员关系等无一不在潜移默化地影响着青少年人格的形成,溺爱型,放任型,过分保护型的教育方式和家庭氛围必将对人格的养成有消极作用,有的父母视自己的子女为掌上明珠,一家人围着团团转,在这种家庭环境的影响下,就形成了自我中心主义。 (三)懒惰浮躁,缺乏求真务实,严谨执着的精神 纷繁复杂的社会生活造成了相当一部分大学生的浮躁心态,使他们难以静下心来认真读书。大学生在回答"对目前大多数学生学习态度"时,选择人数最多的是“平时不学习,考试前
最新大学生人格问卷UPI-人格测定量表
大学生人格问卷ＵＰＩ-人格测定量表 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。请你按题号的顺序阅读，在最近一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“Ｏ”选择。为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请你真实选择。 1.食欲不振。 2.恶心、胃口难受、肚子痛。 3.容易拉肚子或便秘。 4.关注心悸和脉搏。 5.身体健康状况良好。 6.牢骚和不满多。 7.父母期望过高。 8.自已的过去和家庭是不幸的。 9.过于担心将来的事情。 10.不想见人。 11.觉得自已不是自己。 12.缺乏热情和积极性。 13.悲观。 14.思想不集中。 15.情绪起伏过大。 16.常常失眠。 17.头痛。
18.脖子、肩膀酸痛。 19.胸痛憋闷。 20.总是朝气蓬勃。 21.气量小。 22.爱操心。 23.焦燥不安。 24.容易动怒。 25.想轻生。 26.对任何事都没兴趣。 27.记忆力减退。 28.缺乏耐性。 29.缺乏决断能力。 30.过于依赖别人。 31.为脸红而苦恼。 32.口吃、声音发颤。 33.身体忽冷忽热。 34.常常注意排尿和性器官。 35.心情开朗。 36.莫明其妙地不安。 37.一个人独处时感到不安。 38.缺乏自信心。 39.办事畏首畏尾。
40.容易被人误解。 41.不相信别人。 42.过于猜疑。 43.厌恶交往。 44.感到自卑。 45.杞人忧天。 46.身体倦乏。 47.一着急就出冷汗。 48.站起来就头晕。 49.有过昏迷或抽疯。 50.人缘好受欢迎。 51.过于拘泥。 52.对任何事情不反复确认就不放心。 53.对脏很在乎。 54.摆脱不了毫无意义的想法。 55.觉得自己有怪气味。 56.别人在自己背后说坏话。 57.总注意周围的人。 58.在乎别人的视线。 59.觉得别人轻视自己。 60.情绪易被破坏。 61.至今,你感到自身健康方面有问题吗?