初识Photoshop教案

展示杭州的美

《初识Pｈｏtｏｓhoｐ》

一、教学目标

1、知识与技能

◆介绍Ｐhotoshｏp功能

◆初步认识Photosｈop界面

◆掌握图层的概念

◆掌握“选区”和“移动”工具的使用方法,利用这两个工具简单制作含有背景、

图片和文字图层的图像,并学会保存源文件和图像格式的文件

2、过程与方法

◆通过“整合小黄人”的游戏，熟悉Phoｔoｓhoｐ的界面并掌握图层的概念,并

能够在设计自己的作品的过程中熟练使用“选区”和“移动”工具。

3、情感态度与价值观

◆通过设计作品展示杭州的美的过程，使学生了解应该用自己的双眼和行动去

发现生活中的美，并获得实践操作的经验和享受成功的愉悦，培养学生实践的能力,激发学生的学习兴趣,奠定将来学习的基础。

二、教学重点和难点

教学重点

认识Phｏｔoshop界面；掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具

教学难点

掌握图层的概念;熟练使用“选区”和“移动”工具

三、学情分析

由于初二的学生仍然存在注意力不集中的现象，而且对图层这个抽象的概念会难以理解，所以采取游戏的方式利于学生在动手实践中加深对图层概念的理解,也可以在课堂上集中学生的注意力。

根据学生在小学时对画图软件的知识，利用知识迁移法，将画图软件和ｐｈoｔoshｏp软件界面相似之处进行比较来介绍ｐhoｔoshoｐ软件界面，并介绍不同于画图软件的窗口(浮动控制面板)。在向学生介绍“选区”和“移动”工具之后，学生是有能力完成“整合小黄人”的游戏的。

四、教学策略

新课的引入以教师展示经过图片加工处理后的外出踏春的照片、不同主题的

照片、ＰS前的原图和PS后的图片进行对比,使学生感到Ｐhotoshop的强大功能和神奇之处，以激发学生学习兴趣和学习积极性。

考虑到这是一节Ｐhotoshoｐ入门课，所以教师讲授的重点在于Photoshoｐ的启动和退出、界面的介绍、图层的概念和制作简单的图像设计。教师首先对该软件进行简单的介绍，利用知识迁移法,将画图软件和phoｔoshop软件界面相似之处进行迁移，并介绍不同于画图软件的窗口(浮动控制面板）。

为帮助学生对图层的理解，设计了一个小游戏---“整合小黄人”。利用学生感兴趣的卡通形象,将小黄人的身体拆分成不同的图层,让学生在操作的过程中掌握对图层的理解。在学生对图层有了一定的理解之后，教师布置相应的任务---制作简答的图像设计，利用Photoshｏｐ创建三个基本图层：背景、文字、图像,并在学生操作过程中给予启发和指导。

针对Photshop可以美化图片的功能,教师引出下堂课的教学内容－-“裁剪”工具和“渐变”工具：在学生设计的图片的基础上做进一步的处理:利用“裁剪”工具对图片局部进行裁剪，要求裁剪出不同形状的图片；利用“渐变”工具为背景添加不同的背景色。

五、教学方法

讲授法;任务驱动法；自主探索法。

六、教学过程

进度

教师活动学生活动设计意图

新课导入(5分钟左右）教师首先展示经过图片加工处理后的

外出踏春的照片、不同主题的照片、

PS前的原图和PS后的图片进行对比，

和同学们一起欣赏与讨论，(ＰS前原

图为三张小图,PS后效果图为下面的

大图),指出3张小图片PS成一张大图

片的优点：解决取景的困难等，借此

导入新课

学生欣赏

图片,课堂

气氛活跃,

学生对Pｈ

otoshｏｐ

软件充满

好奇，想知

道怎样才

能天衣无

缝的合成

图片,内心

蠢蠢欲动

通过PＳ前后对比

的图片，让学生体

会到Photｏshop这

个图片处理软件

的神奇之处,激发

学生的学习兴趣

Photos hop界面介绍（５分钟左右）教师首先介绍Photｏsｈoｐ的小知

识:应用领域、最明显特点-－－“分

层设计”,然后对Photoshoｐ的界面作

简单的介绍，其中的菜单栏和工具栏

与画图软件进行对比介绍可发现布局

类似；然后进行浮动控制面板的介绍

听老师讲,

并配合教

师回答问

题

对于一堂入门课

来说对该软件功

能和界面的介绍

是非常必要的，由

于学生在小学时

已经学习过画图

软件的使用,在这

里采用画图软件和Photosｈop软件的对比,不仅能回顾关于画图软件的知识，还能将知识迁移到新接触的Pｈotoshop软件中,一举两得

掌握图层的概念（游戏环节－8分钟）教师将课前准备好的零散的“小黄人”

放在相应的文件夹中,演示利用Ｐｈot

ｏｓhop软件打开图片或源文件。

教师向学生展示小黄人的原图

学生根据原图在Photｏｓhop中利用

“选区”工具和“移动”工具挽救零

散的小黄人。

教师巡视,个别指导，对大多数同学碰

到的问题进行讲解

学生观看

老师演示；

学生自己

动手实践

调整各个

图层，最终

调整到和

原图一样

选取使学生感兴

趣的卡通形象，并

让学生动手实践

操作，在游戏中体

会图层的涵义,避

免了教师抽象的

讲解带来的枯燥

乏味,激发学生的

学习兴趣。

教师对Pｈotoshop

的界面作了介绍

之后,学生是有能

力完成的

简单图像的制作（第一层次--1５教师演示利用phoｔｏｓhop创建最

基本的三个图层:背景、图片、文字，

并在演示过程中简单介绍涉及到的工

具；

教师布置任务，创建最基本的三个图

学生听讲,

自己动手

实践，完成

的同学可

以帮助有

学生在了解了图

层的概念之后，动

手设计出自己的

作品，有助于学生

获得实践操作的