通识课程课程大纲

个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用通識課程課程大綱

選擇題是非題配合題填充題簡答題

申論題

■書面報告

■分組討論報告

■其他（請說明）生活攝影作品

(3)考試是否包括以解決問題為主(problem based solving)的方式？■是；否

(4)其他評估方法（請勾選）：

國家考試

■教師/指導人員/住院醫師對學生表現的考核

臨床技巧評估。

■其他(請說明)修課同學平時議題關心程度

■本校moodle網址：https://www.360docs.net/doc/649573841.html,.tw/ 其他方式：

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培养指导青年教师证明材料[1]

培养指导青年教师证明材料[1] 关于徐军同志培养指导青年教师的证明材料本人姓名:王德亚～女～金沙县第五中学教师～在日常的教育教学中～徐军老师耐心指导我～指导内容主要有:?学科教学方法,?学生学习兴趣的培养,3、学生学习习惯的培养,4、差生的转化方法。徐军老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我～根据课改要求～怎样去理解和掌握课程标准～如何把握教材重点、难点～怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课～精心设计教案～准确选择教学方法～合理应用计算机～如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面～指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。徐军老师还经常深入课堂听我的课～然后进行指导～帮助我修改论文等。通过徐军老师的帮助指导～我能坚持以学生为本进行备课、上课～能不断调整和完善自己的教学计划～改进教学方法～激发学生的学习兴趣～让学生养成了良好的学习习惯～并以此为契机～对后进生进行转化～在实际教学中取得了较好的教学效果～使得我的教育教学水平有了明显的提高。特此证明金沙五中: 2014年9月12日 holes should correspond to each other, such as location not available round file trimming or drill holes again, but not with fire welding holes. 6.4 check on 6.4.1 Visual inspection of equipment shall be in good condition, clean, and the logo should be complete, clear,

义务教育阶段双语教育课程设置方案

关于印发义务教育阶段双语教育课程设置方案的通知新教基…2011?7号伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局: （新教基…2007?《义务教育“双语”教学课程设置方案(试行)》 50号）实施以来，对加强双语教育管理、规范双语教育行为、提高双语教育质量发挥了积极的作用。根据各地和学校在试行过程中提出的意见和建议，结合新形势下进一步推进双语教育工作的要求，我厅对《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》进行了完善，形成了《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，已经2011年自治区双语教学工作领导小组第一次会议研究通过，现印发给你们，并就有关事项通知如下：一、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》是义务教育阶段学校实施双语教育、进行双语教育评估的基本依据，各地和学校要认真执行。二、学校要根据实际情况，实事求是地选择实施双语教育的模式，报县级教育行政部门批准后执行。各地教育行政部门要指导学校做好模式选择工作。三、使用国家通用语言文字授课的课程，教师应当主要使用汉语讲授；个别学生理解比较困难的地方，可以用本民族语言进行解释。四、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》自印发之日起执行，《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》（新教基…2007?50号）同时废止。二○一一年三月十一日

义务教育阶段双语教育课程设置方案一、培养目标全面贯彻党的教育方针，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，自觉维护祖国统一和民族团结；具有社会主义民主法制意识和社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习需要的基础知识、基本技能以及汉语和母语水平；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“民汉兼通”的一代新人。二、教学模式与课程设置模式1:小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术课程使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。模式1课程设置方案见附件1。模式2:全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程。不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术课程可以使用本民族语言文字授课。模式2课程设置方案见附件2。三、课程设置说明（一）每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会等。复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增

江南大学通识教育选修课程教学大纲模板

附件2：江南大学通识教育选修课程教学大纲模板《》课程教学大纲 (居中、宋体、小二号、加粗) (宋体、五号) 课程名称：学分：总学时：理论学时：实践/实验学时：适用专业：一、课程的性质、目的(居中、宋体、小四号、加粗) 说明该课程是何种课程性质，包括通识教育课程、学科平台课程、专业核心课程、专业选修课程等。该课程在专业培养方案中的地位与作用，是一般课程还是主要课程；该课程是侧重理论还是重在技能培养，或者两者并重、相互结合，本课程教学的基本任务及应达到的主要教学目的。（宋体、五号、行距：20磅。字数要求：200字左右）二、课程培养学生的能力(居中、宋体、小四号、加粗) 说明通过本课程的学习，学生所具备的素质、掌握的技能、知识和能力。（宋体、五号、行距：20磅。字数要求：200字左右) 三、课程教学基本内容(居中、宋体、小四号、加粗) 课程教学基本内容应尽量详细完整，一般按章节、单元叙述为宜；说明每章的教学要求，即应使学生掌握知识、技能的程度，包括：熟练掌握、掌握、理解、了解。（宋体、五号、行距：20磅。）参考格式：第1章xxxx 1.1 xxxx……..大纲细化到该级目录四、课程考核方式(居中、宋体、小四号、加粗) 说明在教学计划中该课程列为考试课还是考查课；考试方式是开卷还是闭卷；课程成绩评分办法、内容、标准有何特殊要求，明确平时成绩、考试成绩及课外作业等所占比例。（宋体、五号、行距：20磅）

五、学时分配表(居中、宋体、小四号、加粗) 表格要求：(宋体、五号、行距：20磅，教学内容到章。) 六、参考教材参考教材要注明作者、出版社、出版日期以及是否外文原版教材等内容 (宋体、五号、行距：20磅。顺序要求：作者、书名、出版社、出版日期) 七、有关说明此部分主要为大纲的使用说明，应包括本课程与其他课程的关系，如先修课程、后续课程等；学生自学部分的内容与要求；如采用双语教学，说明双语教学的要求与比例；其他需要说明的事项。(宋体、五号、行距：20磅。) 大纲撰写人：大纲审核人：

《北京大学通识教育课程管理办法》(试行)

北京大学通识教育课程管理办法（试行）第一章总则第一条通识教育课程（以下简称通识课程）是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。为进一步加强通识课程管理，提升课程教学水平，结合我校人才培养目标和通识课程建设经验，特制定本办法。第二条北京大学通识教育以“立德树人”为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。通识课程是通识教育目标实现的重要载体之一。通过通识课程学习，学生能够更加清晰地认识自我、认识家国天下、认识宇宙自然，养成文明意识与历史观念，培育人文精神与科学精神，提升思考批判、交流合作与开拓创新的能力。通识课程中的核心课程（以下简称通识核心课）更加注重经典阅读、深度学习、问题探究和能力养成。第三条通识课程重在启迪思想，让学生成为学习的主人，使学习成为养成创造性思维的过程。通识课程应更多地采取“大班授课、小班讨论”教学模式，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，尽力避免单向灌输式的教学方法。第四条通识课程分为以下四个系列: I.人类文明及其传统。这类课程目的是使学生充分理解人类文明的丰富性和多样性，理解人类在思考永恒问题过程中形成的不同传统，从而拓展跨文化的全球视野，提升文明对话的意识和能力，并面向未

来思考人类文明在全球化时代的发展方向。 II.现代社会及其问题。这类课程目的是使学生能够从经济、政治、法律和社会等角度深入思考我们置身其中的现代社会，了解不同学科认识现代社会的方法，批判性地反思现代社会面临的问题，把握未来社会的发展走向，建构美好的未来社会。 III.艺术与人文。这类课程的目的是使学生接受人文精神的熏陶，促进学生对古今中外人文艺术的感知，提升审美情趣、想象力和鉴赏力，始终保持对真善美的追求。该系列课程属于美育教育课程，重在以美育人、以文化人，全面提升学生的艺术境界和人文情怀。 IV.数学、自然与技术。这类课程目的是向学生打开自然世界，以科学思维和方法展现大自然内在的法则，使学生理解数学、自然科学、工程技术领域中某些问题的认识过程及未来发展方向，提供观察、思考、认识世界的科学方法，进一步理解科技飞速发展的当今世界。第二章组织结构第五条学校设立通识教育专家委员会 (以下简称专家委员会)，为学校通识教育提供咨询建议并推动通识课程建设。专家委员会办公室设在教务部。第六条专家委员会根据工作情况不定期召开工作会议，其职责为：

尔雅通识选修课程课程类别及课程列表

尔雅通识选修课程课程类别及课程列表一、尔雅通识选修课共分为六大类别。 A．中华文化与历史传承 B．自然、科学与科技 C．社会热点与世界视野 D．自我认知与人生发展 E．经济管理与法律基础 F．文学修养与艺术鉴赏二、尔雅通识选修课课程列表 A．中华文化与历史传承中华文化是具有独特属性的文化，中国上下五千年的历史更是影响着今日中国乃至世界的辉煌诗篇，中华文化的独特性正是她的核心优势，是其软实力和竞争力所在，也是对外的标志符号和名片。“中华文化与历史传承”从不同层面介绍中国历史、中国文化、中华传统思想以及中华文明，让学生能够更深入地了解中国，更加客观与全面地认识中国，从而更好地去传承属于中国人的人文精神。 A．中华文化与历史传承课程编号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时 A101 中国文化概论李山北京师范大学教授 1 19 A102 中国古典小说巅峰蔡义江中国红楼梦学会副会长 3 57

-四大名著鉴赏侯会首都师范大学教授段启明首都师范大学教授袁世硕山东大学教授 A103 中华诗词之美叶嘉莹南开大学教授 1 23 A104 考古与人类高蒙河复旦大学教授 2 27 A105 中华传统思想 -对话先秦哲学万献初武汉大学教授 1 19 李景林北京师范大学教授郭齐勇武汉大学教授夏可君中国人民大学副教授陈炎山东大学教授课程编号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时 A106 中国古代史李鸿宾中央民族大学教授 3 45 A107 先秦君子风范赵敏俐首都师范大学教授 2 30

素质教育和课程改革证明材料

素质教育和课程改革证明材料 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

关于同志实施课程改革的证明材料同志在我校期间，能积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。该同志能以生为本，切实减轻学生过重的课业负担，使学生主体作用、自我教育作用得以充分体现，给学生的特长发展提供了实践、展示的空间，拓展了学生的知识面，提高学生的实践活动能力，使学生正确面对生活，身心和谐健康地成长。该同志能认真指导学生能够开展语文研究性学习和语文课外实践活动。并通过各种主题班会活动对学生进行学生爱国主义教育；要求每个学生每周读一本好书，写一篇好文章，做一件好事，干一次家务等，锻炼了学生动手实践的能力，培养了学生探索、创新的精神，并增强学生的社会责任感。任现职以来，在专业技术职务考核中，连续多年被评为“优秀”格次，2008年12月主讲的《分数除法》荣获县优质课赛讲一等奖；2014年9月主讲的《圆的面积》荣获县优质课赛讲一等奖，2012年9月被评为南阳市中小学师德先进个人荣誉称号；2014年8月所写论文《如何加强学生的倾听能力》获县一等奖；2014年8月所写论文《如何科学处理学生的作业》获县一等奖。2009年5月被评为第三届小学骨干教师。2013年所辅导学生杨驰的作文《心田上的康乃馨》获市级二等奖，本人获优秀辅导奖，2012年参与的教科研课题《农村小学校本培训策略与实践研究》获市级二等奖。特此证明。 2014年11月20日

双语教育规划2015-2020

赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）赛力乡中心小学 2015年3月

赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）为科学、稳妥、有效地推进我校双语教育工作，进一步加快我校“双语”教育改革与发展步伐，促进少数民族教育事业全面发展。根据自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学“双语”教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，结合我校实际，特制定本规划。一、我校双语教学现状我校有双语班12个，占总班级数的43%，双语学生占学生总数的26%以上。结合我校学生具体情况，目前双语班主要采用模式二教学法。双语班开设初期，全校仅有几名双语教师，通过各级培训培养和招考等方式如今已有双语教师六十几名，基本保证了双语教学的开展。近年来，我校双语教学质量不断提升，培养了一批“民汉兼通”的少数民族基础性人才。但是，我校双语教育教学工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：第一，部分科目师资力量不足。汉语文双语教师数量缺乏，且整体汉语水平和教学水平偏低，影响并制约着双语教育的快速健康发展；第二，生源汉语基础参差不齐。从以往的双语教育实践发现，由于农牧区缺少汉语言环境，学生的汉语基础普遍较差，个别学生甚至不会用汉语正确书写自己的，而县城区学生的汉语基础普遍较好，很多学生能用汉语言自如地交流，从而造成学生个体发展的不平衡。第三、课程设置和教材使用不尽合理。多年来，我校一直沿用模式一与模式二相结合的方式，培养的汉语文双语教师很少，而且没有这些学科的教学经验。双语教育使用的教材是汉语学校教材，容难度较大，不适应少数民族双语学生特点和接受能力，适合学生应试的教辅用书也相对

通识教育心得体会

通识教育心得体会 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

通识教育心得通识教育，对我们来说是一个陌生的词汇。从字面意思的解说，即为普通教育、一般教育或通才教育等。我认为通识教育不单单是一种课程设置模式，它也是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界，是为了培养人的自由、和谐、全面发展。通识教育的实施是结合我国大学的具体情况，实现通识教育与专业教育的结合，通过实行学分制、主辅修制、弹性学制、提高教师素质、改进教学方法等途径来进行。在大学提出通识教育，就是要纠正大学里普遍存在的过窄的专业教育、过弱的文化陶冶、过重的功利导向、过强的共性制约的弊病，这是十分必要的。在中国通识教育的思想，源远流长。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通情达理，兼备多种才能的人。西方文化中通识教育思想同样是也很古老的。而通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因

为，教育不是车间里的生产，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品” 通识教育在当代社会环境下确有其不可替代的重要意义。其一通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。其二心智训练比知识传授更为重要。最后是共同要求与个人选择的关系。通识教育课程在我国大学的关注源于20世纪80年代初期，高等教育过分专业化弊端逐渐显露，培养出来的人才综合素质较低，因此提出要进行“通才教育、文理渗透”。我国大学通识教育课程实施中存在的问题，首先是大学通识教育课程目标不完善。大学通识教育课程设置不合理。大学通识教育课程内容明显的知识化，有较强的专业性和应用性。且学通识教育课程教学形式较为单一。在我国大学通识教师队伍建设薄弱。大学通识教育课程没有发挥出专业课程的通识教育机能。我国大学通识教育课程忽视非正式通识课程的开发和建设。这些都是我国大学里普遍的通病。我们认为大学通识教育课程改革的对策思考可以通过对通识教育课程目标具体化；通识教育课程结构合理化。调整通识教育课程内容；通识教育课程教学方式多样化；加强通识课程师资队伍建设；注意隐性课程的开发和建设；充分发挥出专业课程的通识教育机能等方面开始；并设立专门的通识教育管理机构。在大学所实施的通识教育课程也可以分为如下几个大类型：其一，

双语教育模式1-2课程设置标准

义务教育阶段双语教育课程设置方案新教基〔2011〕7号《义务教育“双语”教学课程设置方案(试行)》（新教基〔2007〕50号）实施以来，对加强双语教育管理、规范双语教育行为、提高双语教育质量发挥了积极的作用。根据各地和学校在试行过程中提出的意见和建议，结合新形势下进一步推进双语教育工作的要求，我厅对《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》进行了完善，形成了《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，已经2011年自治区双语教学工作领导小组第一次会议研究通过，现印发给你们，并就有关事项通知如下：一、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》是义务教育阶段学校实施双语教育、进行双语教育评估的基本依据，各地和学校要认真执行。二、学校要根据实际情况，实事求是地选择实施双语教育的模式，报县级教育行政部门批准后执行。各地教育行政部门要指导学校做好模式选择工作。三、使用国家通用语言文字授课的课程，教师应当主要使用汉语讲授；个别学生理解比较困难的地方，可以用本民族语言进行解释。四、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》自印发之日起执行，《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》（新教基〔2007〕50号）同时废止。二○一一年三月十一日

通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识

通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识教育选修课程(以下简称“通识课程”)设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养;通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨

学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。通识课程内容具有如下基本特性: 1.基本性:课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质; 2.主体性:课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化; 3.多元性:课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神; 4.整合性:课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵; 1 5.趣味性:课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生修读系统性专业知识为前提，而讲授方式深入浅出，借由问题的探讨深化思维方法的训练。二、通识课程教学要求通识课程积极探索研究性教学，强调大班授课与小班研讨相结合，注重考核方式多样化。通识课程在教学内容和教学方法上应符合如下要求: 1.教学内容重在启发思想、掌握方法，而非灌输知识的细节。培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。知识的细节或事情的详细经过应当尽量让学生通过自主的学习去掌握。 2.教学环节应包括课堂讲授、课外阅读和课堂讨论等几个部分。应为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量要求。还应通过讨论和撰写读书报告等办法，检测学生读书的质和量。

通识教育选修课程教师申报操作手册【模板】

通识教育选修课程教师申报操作手册一、登录系统直接登录***45.18.38:8080，进入“**大学教务管理系统” 选择“教师”角色，输入用户名和密码（忘记密码的老师可在院系教务办查询）登陆系统。二、申报课程 1、进入课程申请页面点击“信息维护”栏目中“通识教育选修课程” 自动弹出“校公选课开课申请表” 2、选择课程请任课教师认真核对教务处公布的课程名称和课程编码，准确选择自己下学期所开课程（以课程编码为准），请勿错选。选择方法一：任课教师点击课程名称后的下拉箭头选择所开课程（请按照教务处公布的课程名称和编码选择）。选择方法二：任课教师点击课程名称后的图标，输入课程名称进行查询（输入课程名称时请严格按照教务处公布的名称输入查询）查询到课程之后，点击“选择”即可。

三、课程信息输入选定课程之后，请任课教师根据实际情况填写表格注意事项：课程性质均为通识教育选修课程。课程类别均为通识教育选修课程。课程归属请严格按照教务处公布名单中的课程归属选择。考核方式为考试。教材情况请根据实际情况填写。学分均为2.0。学时均为32。周课时均为2.0-0.0。起止周均为03-18，个别课程若需要压缩上课周数，请与教务处沟通.。上课学时32，实验学时为0，上机学时为0；个别含上机的课程周课时为2.0-1.0，上课学时为32，实验学时为0，上机学时为16。容量指教学班容量，请任课教师预先填写，学校将根据教师所填写人数安排教室，随后再根据学生实际报名情况进行调整，理论课人数不少于60。上课校区每次只能选择一个校区，南北校区均开课的教师需要填写2次“校公选课开课申请表”，请任课教师注意核对，不要重复填写或者漏写。场地要求请教师根据实际情况选择。面向对象为本科。禁选对象等其他项目均不填写。课程简介控制在200字内，字数过多将不能正常保存。（为方便学生选课，此项内容必须填写）申请说明请根据实际情况填写。

专业技术知识能力证明材料

教师专业知识能力证明材料兹有我单位王卫锋，男。该同志自2007年在我校任教以来，一直担任语文教学工作，具备语文学科扎实的基本理论和专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材。掌握教育学心理学和教学教法的理论知识，教学基本技能，能够顺利完成教育部门和学校规定的教学工作量。能够独立完成学校规定的备课、上课、辅导、作业批改，学生测试等各项工作任务。该同志具有先进的教学理念，教学基本功扎实，教学方法灵活；课堂语言准确，重点突出；有一定的教学研究能力，对所教学科能及时进行反思教学；具有现代化的教育教学技能，能够利用优质资源进行授课，并在教学中正确运用。注重学生的课外的实践，善于启发学生，培养学生的良好习惯的养成，培养学生的创新意识。凯楼小学 2014年12月

教师教育教学工作量完成情况证明材料兹有我校王卫锋同志，男。担任语文教学工作以来，完成过1--6年级循环教学工作，并一直担任班主任工作。周均课时17节以上，每学年完成教学工作量480节以上；每学期讲公开课或示课2次，每学年评课听课评课60节以上；能够完成教育部门和学校规定的工作量。特此证明凯楼小学 2014年12月

教师学生管理证明材料兹有我校王卫锋同志，男。自2007年来我校担任语文教学工作以来，完成过1-6年级循环教学工作，并担任班主任工作7年。具有较强的班级管理能力，能够根据年级段学生的年龄特征进行相应的思想教育，对学生年龄和心理特点掌握较好；注重培养低年级孩子的养成教育，培养高年级学生情操；关注留守儿童，能与学生和谐相处。所教班级班风较好，学风较浓，积极开展学生的社会实践活动，重视学生的全面发展。经常受到学生家长和学校领导的一致好评，2009年被评为丘县优秀班主任。特此证明营乡凯楼小学 2014-12-22

幼儿英语教学三大课程设置

幼儿英语教学三大课程设置双语教学在学龄前儿童教育中不断渗透，越来越多的中国孩子被包围在双语的教学氛围中，国内双语教学领导机构的伊顿国际双语幼儿园，在幼儿双语教育方面积累了十多年的教育经验，展现国际化的教育水准和先进的教学理念。而伊顿国际双语幼儿园精心创设的英语教学三大课程，以语音课程为基础，成为众多中国儿童英语学习的首要课程选择。语音教学课程语音学习是幼儿英语学习的前提和基础，伊顿国际双语幼儿园采用自然拼读法帮助幼儿建立最初的语音概念，从而为培养日后独立的拼读学习奠定基础，这种方法同样适用于课堂以外无教师陪同的实际生活中。而非母语儿童如果能过顺利地走过英语单词发音阶段，那么对他接下来的阅读、拼写都会有很大的帮助，幼儿在英语学习上的自信心也日益剧增。伊顿幼儿园的《Early Readers》是由专业的学前教育开发团队自主研发的一套语音教程，该教程被用在伊顿国际双语幼儿园的教学中，整套教材包括10本课本以及配套的DVD视频，让幼儿在有趣的图画和动画故事中学习阅读和标准的发音。教材中的故事贴近幼儿的生活，同时还包含旋律轻快的歌曲，因此孩子们学习的内容可以在日常活动中练习和使用，从而加以巩固。讲故事课程讲故事是幼儿英语学习的重要方式，通过讲故事，可以训练幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力，在有趣的故事情节中，孩子尽情发挥想象力，学习单词、词句的使用。在潜移默化中不断刺激大脑中枢神经，建立起英语语感。伊顿国际双语幼儿园的外籍英语教学专家，通过使用包含引导性问题以及表达性语言手势的故事讲述技巧，将这些故事活灵活现地呈现在孩子面前。通常，讲故事的部分会先于艺术/手工和戏剧表演活动，这两种活动都基于同时也巩固了所学的词汇，课程，以及小组阅读的叙述。下午浸泡式学习课程伊顿独创的下午浸泡式学习为孩子们开设各种主题课堂，让孩子们浸泡在全英文的环境中，全身心的投入到英语学习的氛围中。下午浸泡式学习课程的主题核心课堂包括艺术、厨艺、瑜伽、科学、戏剧表演等。这些独具特色的课堂，将为孩子们提供愉悦的英语学习体验。除上述提到的英语课程外，伊顿国际双语幼儿园还设计很多丰富多样的教学课程，结合音乐、绘画、品格等艺术教育课程，让英语课程不仅仅是学习英语，而是让幼儿的德、智、体与语言同步发展，在伊顿国际双语幼儿园构建的幼儿教育城堡中，每个孩子都能成为自己学习的主人。

东北林业大学通识教育选修课程一览表

续表代码学期方式单位 T200002 从“愚昧”到“科学”—科学技术简史 2 35 单、双考试网络课程T200003 魅力科学 1 19 单、双考试网络课程T200016 天文学新概论 2 31 单、双考试网络课程T200017 数学文化 2 26 单、双考试网络课程T100010 家用化学品 2 32 双考试材料T020004 微生物与健康 1 16 双考试动资T030001 数学建模与竞赛导论 2 32 双考查理学T010006 环境污染与人群健康 2 32 双考试林学T010005 食品安全与日常饮食 1 16 双考试林学T070002 转基因食品及其安全性 1.5 24 双考试生命T010008 昆虫世界与人类社会 1.5 32(24+8) 单、双考试林学T010009 生态：人类与地球未来 2 32 单、双考试林学T060008 ACM程序设计 1.5 32(16+16) 双考试信息T060001 计算思维 1.5 32(16+16) 双考试信息T080009 管理学 2 32 单考试经管T080007 金融学与好的社会 2 32 单考试经管T080008 生活中的经济学 2 32 单考试经管T080010 资产评估 2 32 单考试经管T050001 当前中国社会热点问题评析 2 32 单考查文法T050002 公共政策与公民生活 1.5 24 单考试文法T080014 推销技巧实训 1.5 32(16+16) 单、双考查经管T200047 管理百年 2 24 单、双考试网络课程T080002 管理沟通 2 32 双考试经管T080005 环境保护与可持续发展 2 36(32+4) 双考试经管T080003 理财基础 1.5 24 双考试经管

教师职称晋升项证明材料

专业知识和能力证明材料林州市XXX学校XXX同志，具备本科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并能在教学中正确运用。XX年教师节被林州市被为优秀教师。林州市XXX学校 2016/9/30

教学经历证明材料林州市XXX学校XXX同志，从教以来一直担任初中美术教学工作，进行过学科循环教学，授课效果评价优良。多次承担各级公开课、示范课，荣获镇优质课、林州市优质课，示范效果良好。在XX年度获林州市初中XX优质课一等奖；XX年、XX年获镇优质课；XX 年获镇教学技能手。林州市XXX学校 2016/9/30

教学效果证明材料林州市XXX学校XXX同志任现职以来，教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育质量要求，在学校教学方面起到了示范引领作用，所教班级成绩突出，名列前茅。2016 年教师节被林州市评为优秀教师。2012 年、2015年教师节被镇评为优秀教师。林州市XXX学校 2016/9/30 学生管理证明材料林州市XXX学校XXX同志任现职以来，具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年

龄特征和思想实际进行思想教育。该教师任现职以来，一直奋战在学校的教学一线。2000 年--2003 年，2010年--2015 年担任班主任工作，2011年至今兼任学校团支部书记。担任班主任期间注重学生思想品德教育，积极培养和选拔班干部，所带班级形成了良好的班风、学风，认真组织学生开展课外活动，做好每一位后进生的转化工作，学生得到了全面发展xxx 年度所带班级被评为安阳市优秀班集，本人也荣获优秀班主任；2015 年度所带团支部被评为优秀团队，本人荣获团队工作先进个人。林州市XXX学校 2016/9/30 教科研工作证明材料林州市XXX学校XXX同志任现职以来，积极努力地参加学校的教科研工作，具有一定

三年制双语班幼儿教育学课程标准

三年制双语班幼儿教育学课程标准 Ⅰ教学大纲说明 1、课程性质：专业必修课 2、课程适用专业：中职学前教育 3、课程适用层次：三年制中专双语班 4、学时：72课时（第二学年，分两个学期，一学期36课时） 5、选用教材：杭梅主编《幼儿教育学》高等教育出版社，2009年8月 Ⅱ课程的作用、地位和任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。 Ⅲ本课程教学目标与要求： 1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。 2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。 3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法。 4、运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能； 5、掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。 6、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。

职业教育课程双语教学与国际化-最新教育文档

职业教育课程双语教学与国际化一、职业院校双语教学的现状分析《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出：“扩大教育开放，坚持以开放促改革、促发展，要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化的水平”。我国教育国际化的目标是培养具有国际视野和通晓国际规则的国际化人才，在发展方向、教学内容、师资队伍、学生交流、教学成果等方面都趋于国际化。因而师资、课程和学生的国际化是高职教育国际化的三个基本方向。其中，师资国际化是基本，师资国际化对高职教师提出了更高的要求。在职业教育国际化趋势的带动下，高职院校也开展了双语教学。然而，高职院校的办学理念不同于本科院校，更侧重于技能培养的高职院校在双语教学上仍处于实验阶段，同时面临着缺乏有效的方法、学生的外语基础较弱、经验不足等情况，而这些都增加了高职院校开展双语教学的难度。二、职业院校开展双语教学的必要性要提高教育国际化水平，必须紧抓教师队伍素质，狠抓教师国际化认识水平和教学能力。经济全球化需要国际化人才，学校有义务培养国际化人才。因此，需要教师拥有教育国际化的视野，具有国际化水平的教师在教学中会潜移默化地影响学生，从而提升学生素质。（一）职业教育国际化合作机会 2016年天津多所高职院校与泰国建立的“鲁班工坊”正式建设完工，这标志着正式把自己的优秀职业教育成果输出国门与世界分享，并搭建起我国职业教育与世界对话、交流的实体桥梁。鲁班工坊的课程教学课程，围绕着机械和电气工程，尤其是自动化控制技术、新能源技术等，都是当地急需发展的技术，可以服务于各个行业，因此对人才有很大的需求量。“鲁班工坊”这样的教育教学国际合作既是机，也是挑战。我国职业教育既在高水平国际交流合作中展示了自己，又打开了视野，学习了国际先进的职业教育模式，同时也要求参与国际合作的职业院校教师具备英语授课、交流的能力，所以双语教学的开展已势在必行。

XXX同志素质教育、课程改革证明

XXX同志素质教育与课程改革评估材料及评价意见 XXX中心小学 2019年9月27日

XXX同志素质教育、课程改革评估材料及评价意见该同志能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。一、素质教育教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。该同志与时俱进，担当起教育好每一位学生的历史责任，把爱心洒向每一位学生，充分鼓励每一位学生的自尊和自信，关心每一位学生的学习和生活，使每一位学生都能在他的爱心下健康地成长。他总能善于走进学生的情感世界，就把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。他总是以尊重和依赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。平时工作中，该同志经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。他主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，他和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育方法更具理性。二、课程改革新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，他结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。他坚持在教研中

教学，在探索中教书，在思想的升华过程中育人，同时，他积极参加学校的各项课程改革教研活动，密切注意和追踪本学科的发展趋势、最新教学科研成果积极参与科组的教研活动。在

农村双语幼儿园课程设置方案

农村双语幼儿园（学前班）课程设置方案新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园（学前班）课程设置方案一、教育目标农村双语幼儿园（学前班）教育目标依据《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园（学前班）教育指导纲要》制定：深入实施素质教育，培养少数民族幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心全面发展和富有个性的儿童；激发少数民族幼儿学习汉语的浓厚兴趣，让少数民族幼儿在生动活泼的教育活动中主动获得汉语的听、说能力，促进幼儿全面发展，为顺利进入下一阶段的学习和生活奠定基础。二、设置说明（一）课程设置以《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园（学前班）教育指导纲要》中划分的五领域教育目标为依据，以学前教育理论为基础，以培养少数民族幼儿汉语听、说能力，促进其全面发展为目的，将五领域内容分为三大课程模块：即语言（少数民族母语与汉语，以下文中所涉及到的语言课程均包含这两部分内容）；科学与数学；健康、社会与艺术。在活动主题的支撑下，围绕语言活动的组织和实施强调领域之间的相互渗透和整合。（二）每学年主题活动为31个，主题活动时间安排为31周，幼儿园机动活动时间为5周。每学年由两学期构成，分为第一学期和第二学期。中班、大班第一学期分别为15个主题活动，主题活动从第3周开始进行，第1、2周由各幼儿园机动安排活动内容，以帮助幼儿适应新环境为主；第一学期的最后1周，幼儿园可根据实际情况机动安排活动内容，以巩固活动主题内容为主。中班、大班第二学期分别为16个主题活动，主题活动从第2周开始进行，第1周由幼儿园机动安排活动内容，以帮助幼儿适应新环境和了解儿童学习情况为主；第二学期最后1周幼儿园可根据实际情况机动安排活动内容，以巩固活动主题内容为主。三、实施建议（一）课程实施以《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园（学前班）教育指导纲要》为指导，参考新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教师教学指导用书（新疆教育出版社2009年版）具体实施教育活动。幼儿园需根据实际情况和幼儿的年龄特点，科学合理的制定幼儿园一日（周）活动。（二）幼儿园在制定和安排一日（周）活动及作息时间时，需严格遵守国家和地方的有关规定，保证幼儿的游戏活动时间和每天两小时的户外活动时间；一日（周）活动时间安排可根据年龄段、季节、地域等特点作出调整；要遵循动静交替，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合的原则，提高教育活动效率，促进幼儿健康发展。（三）幼儿园要以激发幼儿主动积极学习汉语的兴趣，发展幼儿汉语听说能力为重点，努力创设良好的语言学习环境。语言教育活动一定要体现出游戏性、生活性等特点，并将之渗透在一日活动之中。（四）为了确保双语幼儿园课程实施的质量，建议幼儿园建立完善的课程管理体系，包括课程一周安排表、主题计划表、一周保教计划表、逐日计划表、幼儿作息时间表等。（五）语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用

关于胡广全同志实施课程改革的证明材料

关于胡广全同志实施课程改革的证明材料文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

关于胡广全同志实施课程改革情况的证明材料胡广全同志在我校期间，能积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。该同志能以生为本，切实减轻学生过重的课业负担，使学生主体作用、自我教育作用得以充分体现，给学生的特长发展提供了实践、展示的空间，拓展了学生的知识面，提高学生的实践活动能力，使学生正确面对生活，身心和谐健康地成长。该同志能认真指导学生能够开展语文研究性学习和语文课外实践活动。并通过各种主题班会活动对学生进行学生爱国主义教育；要求每个学生每周读一本好书，写一篇好文章，做一件好事，干一次家务等，锻炼了学生动手实践的能力，培养了学生探索、创新的精神，并增强学生的社会责任感。任现职以来，在年度考核中，连续多年被评为“优秀”等次，2011年9月主讲的《斑羚飞渡》荣获信阳市优质课赛讲二等奖；2012年6月主讲的《海燕》荣获平桥区优质课赛讲一等奖，2009年9月被评为信阳市中小学师德先进个人荣誉称号；2013年8月被评为信阳市“文明教师”荣誉称号；2010年5月所写论文《语文课堂多媒体技术教学初探》获河南省一等奖；2011年9月所写论文《浅析语文教学中的创新教育》获信阳市二等奖。多次辅导学生获国家级级奖，本人获优秀辅导教师奖，2014年参与信阳市素质教育成果评选活动获得信阳市级二等奖。

特此证明。平桥区邢集镇中心学校 2014年12月20日