台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单
台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单
小学语文（农村组）
一等奖（5篇）
曲径通幽研文本润物无声习表达——对小学语文教学中加强语言文字运用的探微
蔡志仁黄岩区北洋中心小学拓展性文本阅读教学设计路径指向——以《哥哥和弟弟》拓展教学为例
王朝辉黄岩区宁溪中心小学悄悄然点亮童年心灯——整本书阅读评价策略运用周卫群临海市大洋小学
行走在“言意相融”的语文康庄大道上江军波温岭市大溪镇中心小学古典诗文创新颜清风和韵润心田——低段古诗词“有氧诵读”的策略寻译
王玲娇温岭市新河长屿小学
二等奖（12篇）
引入“泡泡语”，绽放课堂精彩陈林倩椒江区前所中心小学
走近“非连续性文本”阅读教学章陈红
符伟青
黄岩区头陀中心小学
黄岩区澄江中心小学
三面联动，重构习作讲评新格局黄琴芬温岭市石塘镇箬山小学让“口头作业”绿意盎然于儿童心田——浅谈低年级语文口头作业存在的问题与对策
王仙利温岭市横峰小学
探寻单元导学秘妙，确定教学内容——以人教版四年级下册第六单元为例
王丹华王晶鑫温岭市城南小学
让“作者简介”生出别样的美林华玉环县坎门中心小学
作文评改生主沉浮李璟慧玉环县芦浦中心小学
在品味人物特点中学习人物描写方法庞琼琼天台县街头镇中心小学读中积累以读促写姜丽华天台县白鹤镇中心小学“弱水三千，只取一瓢”——小学语文教学内容选择例谈曹冰冰仙居县横溪镇中心小学漫画，让习作教学更有趣陈巧仙居县白塔镇第二小学小说式作文，孩子的一方乐土徐伟芳仙居县白塔镇中心小学
三等奖（20篇）
立足读者角度，谈文本解读的五种策略陈华林椒江区中山小学杨司校区一花一世界一沙一天堂陈青亚椒江区三甲中心小学
小学语文课堂教学精细化的策略探寻黄瑛椒江区洪家中心小学
论古诗词的审美内涵及其教学策略陈恩德椒江区三甲中心小学
学生的寒假作业“留白”引发的思考与策略管艳平黄岩区高桥中心小学
开展亲子阅读促进共同成长罗玲琪路桥区横街镇中心小学巧借东风力吹得满园春——在语文阅读教学中激发阅读名著兴趣的策略研究
吴海燕临海市杜桥镇第二小学我和“习作评改”有个约会童慧玲临海市江南中心小学“山不转，水转”——也谈小学生习作修改王美青临海市桃渚镇连盘小学
例谈如何提高小学高年级学生赏析句子的能力韩华萍临海市尤溪镇中心校
巧用“学习单”，细读深究言语之美叶秀娟王佳萍温岭市泽国镇第二小学三步上篮——小学低段分步写话练习策略陈丹红玉环县龙溪镇中心小学穿越绘本轻松写话——绘本写话教学的实践探索季红玉环县清港镇中心小学图文相和画语相生俞菊萍天台县三合镇中心小学引领学生用心灵触摸文本许爱婷天台县始丰街道中心小学让“微博式”写话为农村小学低年级写话教学领航张英英仙居县下各镇中心小学让写话充满阳光让孩子充满自信王丹华仙居县下各镇第二小学例谈小学语文阅读教学中的语言转化许亭亭三门县花桥镇中心小学德育巧渗透，润物自无声——巧用阅读教学，落实“立德树人”
周聃聃三门县健跳镇中心小学小学语文个性化作业设计策略陈秀英三门县上叶小学
小学语文（城区组）
一等奖（5篇）
攀“悦读”阶梯，拾一路花香章卫红黄岩区锦江小学
得鱼?得渔?得欲——学为中心视角下课前作业的设计冯玲辉临海市临海师范附属小学好玩的阅读创意的策略王乐芬临海市哲商小学
不可忽视的“永恒质素”——阅读教学中语用实践活动的几个关键点再审视
方君琴温岭市方城小学
语文课堂，还“作”一席之地董艳玲玉环县城关中心小学
二等奖（12篇）
相约绘本，让低段写话绘声绘色蔡丹芬椒江区实验小学
阳光作业，减负提质的“绿色通道”李道龙椒江实验小学
借助“语言泡泡”，提高语文学习效率王仲芬黄岩区镇东小学
让思维插上飞翔的翅膀——基于小学生创造性学力培养的语文阅读教学策略例谈
潘慧慧温岭市方城小学
心有灵犀一点通——谈心灵背景映照下的习作教学徐淑萍温岭市方城小学
正本清源：“日积月累”教学有效之道陈玉虹温岭市锦园小学
倾听文本的细微声响——《月食的一夜》备课摭谈张碧霞玉环县城关实验小学
预习，点燃和谐课堂的火把王小红玉环县城关中心小学美,是诗的声音丁秀平天台县实验小学
“练”之导之，久“练”成能张丽仙居县实验小学
借助连环画阅读“图谋”高效课堂季桂飞仙居县第八小学
提高课堂小练笔有效性的思考与实践李秀凤仙居县第七小学
三等奖（20篇）
让言语与精神共筑陶恩玲椒江区第二实验小学“错”出美丽，“写”得流畅于者良台州市双语学校
老调新弹，“注”出精彩卢徐赟黄岩区实验小学
关注目标细化构建高效课堂孟林青黄岩区樊川小学
合抱之木生于毫末虞巍萍黄岩区北城中心小学
紧扣年段目标，促进有效朗读——低段朗读教学浅见林菊丽路桥区路北街道中心小学让全语言的全，全在低段语文教学中陈巧云路桥区路南小学
第二学段小学语文家庭作业优化设计的探索龙娟路桥区路北街道中心小学关注教室里的局外人王华利临海市回浦实验小学
点燃初入学孩子的阅读热情——由雷夫的阅读观点引发的思考与实践
许优薇临海市临海师范附属小学三味一体驱动课堂高效陈卫萍临海市巾山实验小学
问渠那得清如许为有源头活水来王琳斐临海市巾山实验小学
找准“点”，让语文作业更快乐金娇临海市临海师范附属小学胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张——小学起始作文教学多维奠基初探
林利芬林君温岭市方城小学
积累，让语言落地生根——摭谈低年级阅读教学中的语言积累
梁玉萍温岭市方城小学
别样“接力”，让学生爱上写作不是神话叶玲菊温岭市城东小学
让泡泡“动”起来毛仙云玉环县实验学校小学部绽放汉字魅力传承中华文化洪维维天台赤城街道第四小学让古老的字理与低段识字教学共舞杨双双台州市白云小学
走向略读教学深处冯敏青台州市白云小学
小学数学（农村组）
一等奖（5篇）
用好数学史料阐发数学文化——例谈如何阐发“你知道吗”的文化价值
杨熠路桥区横街镇中心小学帮助学生积累数学基本活动经验的五个“着眼点”叶高峰许锦艳临海市括苍镇中心校
小格子大智慧——浅谈数学教学中格子图的运用李建平温岭市泽国镇第四小学定位联接迁移重构——在概念教学的阶段性与整体性中把握知识本质
庞云霄温岭市城北街道中心小学点亮动态生成资源构建灵动数学课堂王爱达三门县六敖镇中心小学
二等奖（12篇）
亲历过程：发展“问题解决能力”的应然之道徐喜椒江区章安街道梓林小学基于概念教学提高教学实效——以“长方形的周长为例”蒋楷平黄岩区澄江街道中心小学数学日记：理智与情感的表达——如何指导小学生写数学日记徐红宇路桥区蓬街镇中心小学有效教学的“四条铁律”朱湘云临海市河头镇中心校“图形运动”学习中认识偏差的释疑尹军保临海市涌泉镇中心校
适度整合素材结构促进思维有效发展——“角的度量”单元整体教学的研究与实践
梁珍萍温岭市泽国镇第二小学奏响“四有”旋律，拥抱探究课堂的春天——刍议小学数学探究性课堂教学模式初探
王瑶温岭市横峰街道中心小学
“题”中有路“说”为径——浅谈数学解题三步曲周朝敏温岭市横峰街道中心小学东洋校区“错误”——一笔值得开发的宝贵资源颜小哲玉环县清港镇惠民小学
灵活驾驭数学教材促进教学实效提升姜中帅天台县白鹤镇中心小学
活而有序动中有思——让学生在有效操作中形成空间观念张治中仙居县第五小学
小学数学生活化教学的现象、分析与思考麻万兵三门县珠岙镇中心小学
三等奖（20篇）
用心设计“自学导纲”绽放课堂实效性郑兰椒江区下陈街道振联小学
让教材更好地为学生服务陈慧敏黄岩区头陀镇中心小学
数学作业讲评存在的问题及对策牟失海黄岩区宁溪镇中心小学
基于课堂视频分析的自我反思的思考黄美芬黄岩区院桥镇镇北小学
比较：感悟数学思想的金钥匙——“鸡兔同笼”问题蕴涵的五大数学思想方法教学例谈
周希路桥区黄琅学校
浅谈数形结合思想在解决问题过程中的渗透金海波临海市桃渚镇晓村小学
小学生数学活动经验的形成四部曲周爱芳临海市杜桥镇凤山小学
小学数学“导学案”模式教学的误区与对策探讨尹云莲临海市涌泉镇五星小学
一步一题拾级而上——浅谈“题组练习”在低段解决问题教学中的有效运用
颜赛珍温岭市城北街道中心小学
让他们学，孩子们能创造精彩的课堂——农村小学数学“让学”策略初探
徐洪连温岭市大溪镇中心小学冠城校区于细微处见精彩——刍议小学数学课堂教学中的细节处理瞿芬玉环县坎门镇中心小学
曲径通幽处引导意更深——例谈小学数学课堂的引导艺术南小娟玉环县坎门镇中心小学
打造数学高效问题情境——从情境入手提高课堂效率张璐娴玉环县龙溪乡中心小学
给思维画张图蔡晓霞天台县坦头镇中心小学
例谈小学数学教学中的德育渗透陈春阳天台县街头镇中心小学
优化错误演绎精彩——浅谈在小学数学教学中如何优化错误资源陈敏燕仙居县下各镇第二小学
关注学习起点构建实效课堂沈洁洁仙居县横溪镇中心小学
挖掘本质，深度处理周筱翔仙居县官路镇中心小学
走进数学主题图，听说读写放异彩金丁仙仙居县官路镇中心小学
欣赏错误感悟人生姚海燕三门县健跳镇中心小学
小学数学（城区组）
一等奖（5篇）
小学数学“图形与几何”中动态型习题的开发周曌黄岩区实验小学
关注思维过程注重学习体验——从学业评价测试审视课堂教学王慧黄岩区南城街道中心小学
支点，引“先学”向纵深处漫溯李美红温岭市锦园小学
小图示，大智慧——图示整理与低段解决问题教学的有效结合彭新枝玉环县环山小学
智慧串联：让“数学思想”课程目标落到实处毛荣鑫台州市白云小学
二等奖（12篇）
习题的“精备”与“活演”王彩贞椒江区人民小学
有感于数学课堂中的“大问题”教学金菊仁椒江区人民小学
构筑小学数学的人性教育叶爱萍椒江区中山小学
为学生打通清晰的知识脉络虞敏黄岩区樊川小学
小学数学“综合与实践”课的实践与探究——由“1亿有多大”引发的思考
梁茶斌路桥小学
读懂小学数学课本素材的“背影”郑雪萍梁琰路桥小学
梳理方法解决问题发展能力周海萍临海小学
数学阅读探航周阿利俞婷婷温岭市太平小学
移步换形，意在升华——以“整十数加减整十数”为例谈数形结合沈爱芬仙居县第一小学
从“四个维度”看小学数学的“以学定教”彭柳萍仙居县安洲小学
在比较中追寻“数学广角”的教学价值应芳美仙居县第六小学
小学生数学学习习惯养成教育的初探岩丽亚三门县实验小学
三等奖（20篇）
让隐性思维过程在形象化表达中明晰缪海青椒江区海门小学
找准病因，对症下药——小学生简便计算错误分析及解决策略陈君黄岩区滨江街道中心小学作业套餐量身定制黄康兵黄岩区北城街道中心小学勤在课前懒在课中谨在课后——谈小学高段数学练习卷讲评的策略
林慧王娴路桥区路南街道长浦小学借助魔方，助推数学学习许吉林临海市巾山实验小学
让“挫折教育”在作业菜肴中轻舞飞扬周娇娇临海市临海师范附属小学接受学习让概念教学曲径通幽彭建芬临海市回浦实验小学
寓形于数予数于形林智温岭市太平小学
踏试卷讲评之旅走扎实有效之步梁佩佩温岭市三星小学
弱化情节，准确切入，引爆数学思考——浅谈一年级学生解决问题能力的培养
李丹温岭市温岭师范附属小学小学数学自学引导式教学模式的设计与实践陈金女玉环县环山小学
关注学生前概念，提高数学教学实效性陈一萍玉环县城关中心小学
浅谈小学数学教学认知策略的指导陈文燕玉环县城关中心小学
如农夫般耕耘数学课堂陈柏栋天台县实验小学
以学定练以导促练以评助练赵晶莹天台县外国语学校
深挖教材读透习题梁秋萍天台县赤城街道第四小学巧化课堂尴尬，妙建和谐课堂徐碧琼仙居县第四小学
优化动手操作改变数学学习方式张娅敏三门县实验小学
“高、富、帅”——小学数学课堂练习设计的新追求陈泽法张国建三门县外国语小学
让数学作业也轻舞飞扬陈巧珍三门县心湖小学
小学英语（农村组）
一等奖（3篇）
千丝万缕串起别样精彩冯红黄岩区江口中心小学
让学生走进“悦”读空间庄莉温岭市城南第三小学留一处白增一处彩——谈留白在小学英语教学中的作用施美娇天台县白鹤小学
二等奖（8篇）
让问题点燃思维的火花——小学英语阅读教学中的提问设计杨旦萍黄岩区澄江中心小学初识庐山真面目，只缘身在此书中朱佳咪路桥区金清镇中心小学穿越绘本悦读英语——英语绘本与小学PEP教材的有效整合金玲娟临海市杜桥镇山项小学目标与文本并驾活动携思维齐驱——例谈Storyline在小学英语课堂教学中的实践
张帅温岭市滨海第二小学小故事，大文章——浅谈小学英语教学中故事教学法的应用策略陈利雅温岭市大溪镇潘郎小学实施单元整体教学设计，提升课堂教学实效张仁斐温岭市松门镇第二小学“绘”出英语课堂新精彩——例谈小学英语中的英文绘本教学林环环玉环县坎门镇里黄小学“小”配角“大”用场——浅谈小学英语课堂中的板书评价陈丽玉环县龙溪镇中心小学
三等奖（12篇）
如何有效设计阅读教学读前阶段的课堂提问李智敏椒江区前所中心校
搭建英语文本支架有效实施阅读教学张妮黄岩区头陀镇中心校葛雪芬黄岩区锦江小学
在对比中合理整合新旧教材顾玲意路桥区金清镇中心小学让语音教学与课外阅读相长——借力语音教学，促进农村小学低段课外绘本阅读
汪海燕路桥区横街镇中心小学追求简约课堂致力有效教学柳静临海市桃渚镇晓村小学基于低碳理念的小学英语口语教学探究项晨曦临海市大洋小学
让音乐浸润小学英语课堂——PEP小学英语歌曲板块教学初探洪仙芳临海市杜桥镇第二小学直接拼读探活路，补救教学又一春——谈英语直拼法（phonics）融入小英补救教学的几点思考
赵凯伟温岭市石桥头镇中心小学读出一片“风景”——浅谈小学英语教学中朗读指导之我见丁敏丹玉环县城关镇合洋小学小学英语围绕单元主题进行整体教学设计的策略徐灵芬天台县宁协小学
中国英语在小学英语教材中的使用及启示金丹仙居县田市中心小学
立德树人润无声红烛有爱育桃李——浅谈小学英语课堂教学的升华
葛丽丹三门县健跳镇中心小学
小学英语（城区组）
一等奖（3篇）
让Phonics教学充满灵性陈赛赛路桥小学
聚焦独立语段演绎精彩课堂曾莉茹玉环县环山小学
立足读后活动铸就高效课堂——浅议小学英语阅读课读后活动的设计
毛婵婵玉环县环山小学
二等奖（8篇）
让Phonics助力于小学英语教学孙佳瑜路桥小学
基于智能手机构建优化小学英语语音教学平台徐玲英临海小学
基于单元整体设计的思考陈杰临海市古城小学
例谈小学英语教材文本的思考与对策林琴晓季佩云温岭市太平小学
新教材，新评价——小学英语有效实施“口语形成性评价”的探究
江玲娅温岭市横湖小学
论小学英语教学中德育教育的自然渗透许天聪天台县实验小学
借助phonics，提高小学英语单词教学实效的策略研究陈佳佳仙居县第四小学
读出精彩读出成效陈益芬仙居县安洲小学
三等奖（12篇）
六年级英语阅读教学中阅读策略的设计和应用何宛平椒江区海门小学
随文练笔——小学英语写作教学的“突围之路”沈君珠黄岩区锦江小学
立足文本再构培植语用能力王丽黄岩区实验小学
英语教学——因插图而精彩胡卢娜临海市巾山实验小学
巧用“文本再构”打造生本课堂朱佳佳临海市哲商现代实验小学例谈小学英语课堂教学环节的过渡方法蒋灵巧温岭市城西小学
智慧妙问，开启学生思维之门翁敏超温岭市岩下小学
相约“绘本”，让英语“绘声绘色”林鹭仙居县实验小学
巧用插图，点亮小学英语语篇课堂教学陈喜燕三门县心湖小学
有限课堂无限名堂——浅谈如何在小学英语教学中渗透德育于无形
罗琪三门县海游镇中心小学
随风潜入夜润“情”细无“形”——谈如何在小学英语教学设计中渗透情感教育
吴茜茜三门县海游镇中心小学
小学英语阅读课中读前环节设计的实践与思考管文琴台州市白云小学甲北教学点
小学思想品德（农村组）
一等奖（2篇）
向生活更深处漫溯潘仙福黄岩区院桥镇中心小学
让诗歌在品德课堂穿行赵敏君温岭市大溪镇中心小学
二等奖（6篇）
如何捕捉生活，提高品德教育的实效性程玉佩黄岩区院桥镇中心小学
构建自主探究课堂促进学生主动发展章娇娇临海市大洋中心校
从三个维度谈“以德立人”——以《文明古国的荣辱》主题教学为例
郭文娥温岭市泽国镇第三小学
寻找品德课的“源头活水”——漫谈品德课程资源开发与生活理念的事先
林彬玉环县坎门中心小学“趣”味相投以“礼”相待——关于小学品德课礼仪教育的若干思索
葛玲玲天台县坦头镇中心小学
对症下药取舍有道张伟芬仙居县横溪镇中心小学
三等奖（6篇）
资源点亮品德课堂——小学《品德与生活（社会）》实践探索鲍丹芬路桥区蓬街镇中心小学
让品德课堂回归儿童生活罗丙菊临海市东塍镇中心小学《润物无声添“色”有力》陈小辉温岭市城北小学
返景入课堂，复照“生成”上——浅议小学品德课堂教学中的生成性
陈美娟天台县平桥镇中心小学
让孩子在惩罚中觉醒罗琴翠三门县横渡镇中心小学
浅谈思品课教学中的亲情教育陈慧泱三门县马娄小学
小学思想品德（城区组）
一等奖（2篇）
好课，“简”而不简——品德课教学准备之我见陶委利路桥区路北街道中心小学情趣品德，风景这边独好冯巧玲临海小学
二等奖（6篇）
莫让“香饽饽”变成“鸡肋”方建红椒江区云健小学
构建自主学习模式的品德课堂陈桂荣黄岩区滨江小学
“红豆”生南国，愿君巧采撷——浅谈品德教材的创新利用柯朝晖路桥区路桥街道实验小学拨动“情”弦，“绿”满课堂——品德课堂中生态伦理教育的策略探究
陈淑娴温岭师范附属小学
渗透理财教育构建品德与生活的桥梁陈和女玉环县环山小学
点燃“情趣”之火，“燃烧”品德课堂朱燕仙居县实验小学
三等奖（7篇）
品德课中以爱为底色的教育智慧林素仙椒江区实验小学
品国学经典展品德魅力张萍黄岩区锦江小学
《情感合辙共振，叩开体悟之门》陆丽丽温岭市锦园小学
“未成曲调先有情”——在思想品德课堂中建构“情感”花园瞿秋红玉环县城关中心小学
让“立德树人”从容走进小学《品德和社会》教学中陈翠娥天台县外国语学校
有效活动，立德树人_浅谈《品德与社会》活动的有效设计
王鑫飞天台县赤城街道第四小学小学品德教学资源的开发利用策略杨喜菊三门县海游镇中心小学
小学科学（农村组）
一等奖（2篇）
邱海军椒江区洪家街道中心小学小学科学疑难模拟实验器材的改进与自制策略
沈佳倩椒江区下陈街道中心小学拨云见日巧点拨凸显主体促成效李银霄温岭市泽国镇第四小学
二等奖（6篇）
关注实验细节确保实验真实有效冯敏黄岩区新前街道中心小学
小学科学教科书插图的探究李华君黄岩区新前街道中心小学有效记录，让科学记录不再孤独杨浠羽路桥区螺洋街道中心小学与科学思维共舞，与体验学习齐飞赵素文温岭市温峤镇第二小学
理性思维——立人视野下的科学探究课堂蔡晶淼温岭市泽国镇第二小学
浅议科学实验中学生观察品质的培养梅光服三门县花桥镇中心小学
三等奖（8篇）
浅谈小学科学中的生命教育李丽琴张文勤椒江区章安街道中心小学春江水暖先知先行——浅谈小学科学实验教学的几点思考施晓益路桥区新桥镇中心小学
浅谈小学生实验数据处理能力的培养林慧娇临海市白水洋镇中心校
小学科学教学通向“真理的桥梁”猜测黄利顺临海市桃渚镇晓村小学
谈谈农村小学科学实验材料准备问题及相关策略李宇临海市上盘镇中心校
浅谈科学教学中证据意识的培养狄文萍温岭市泽国镇第三小学
浅谈画图在小学科学课中的应用章婷婷玉环县清港镇中心小学
小学科学教学中学生思维能力的培养陈培佩天台县街头镇中心小学
小学科学（城区组）
一等奖（2篇）
充分挖掘插图内涵，促进学生思维发展郑典敏黄岩区锦江小学
精心设计巧妙呈现王林西温岭市城东街道中心小学
二等奖（6篇）
邱月椒江区桔园小学
借力“微课”翻转小学科学实验教学
胡志林椒江区教育教学发展中心立足“前概念”，构建“新概念”林友义路桥区路南街道长浦小学“实验数据图表化呈现”在小学科学教学中的应用探究沈慧青临海市巾山小学
优化小学科学作业设计的思考蒋霞温岭市横湖小学
解读数据奥秘成就有效课堂——浅谈科学实验数据收集及处理策略
王彩云玉环县教育局教研室
改正实验教学打造高效课堂徐菊华天台县实验小学
三等奖（8篇）
利用学生正效前概念全面提升科学素养王相本椒江区第二实验小学
下水实验，让科学课堂更高效胡青红黄岩区实验小学
优化浸润激励——科学教学中学生有效记录的指导策略张凌燕温岭市太平小学
小学科学探究“让学”四策略的实施与思考江瑾琦温岭市城西街道中心小学同伴之课，可以悟教法——由《我们的小缆车》引发的对如何听《科学》课的思考
王午合玉环县城关中心小学
促进学生思维参与突出科学探究价值夏宇天台小学
提高对比实验教学有效性的策略思考——由《种子发芽对比实验》一课引发的深思考
林勇胜仙居县安洲小学
实验记录表附加值的开发卢灵娇台州市白云小学
小学体育（农村组）
一等奖（2篇）
创篮球特色学校谋学生全面发展林永正黄岩区头陀小学
解同析异多维构筑钟攀温岭市城北街道城北小学
二等奖（6篇）
浅谈小学体育学练过程中“场”的营造冯利临海市小芝镇中心校
农村小学阳光体育开展现状与存在问题分析董小宝临海市东塍镇中心校
温岭市农村小学大课间活动开展现状与策略研究邱疆荣温岭市松门镇第三小学点“亮”体育课的另一片天空——室内课程君英张永彬温岭市石桥头镇中心小学小班化下的体育教学初探叶卫胜天台县石梁学校
浅谈主体性教学在农村小学体育教学中的运用王丹婷仙居县下各镇中心小学
三等奖（8篇）
软式垒球运动促进小学生身心发展的实践探讨丁仙国椒江区前所中心小学
大课间中引入传统游戏的思考与探究徐海玲黄岩区北洋小学
浅谈软式垒球运动对提升小学生行为规范的作用吴建永罗珊路桥区峰江小学
采集传统游戏，创建和谐体育——民间传统体育游戏进校园的体育教学初探
陈喜俊临海市桃渚晓村小学
温岭市小学生体质健康标准测试数据分析研究王明亮温岭市新河镇中心小学
对清港中心小学学生篮球课学习兴趣的调查与分析朱荷
王永正
玉环县清港镇中心小学
浅析如何认识和实践小学体育运动技能教学林月葱玉环县陈屿中心小学浅谈农村小学体育的“中等生”成因及对策研究庞涛天台县平桥小学
小学体育（城区组）
一等奖（2篇）
小学低段体育课堂教学有效性即时评价初探章继东椒江区实验小学
校内外联动：一剂提升小学生体质健康的良药吴娌娜仙居县安洲小学
二等奖（6篇）
小学体育课堂教学与心理健康教育杨成泽椒江区第二实验小学让美育在体育课堂如花绽放陈丽群黄岩区锦江小学
把德育根留住彰显体育魅力黄康兵黄岩区北城小学
让体育常态课平常而不平凡陈微卫温岭市实验小学
学校体育节的构建与实践探索郑永温岭市横湖小学
县域体育教师职业倦怠状况调查潘昌涛三门县海游镇中心小学
三等奖（8篇）
小学耐久跑教学中安全隐患的剖析及预防措施梁宇路桥小学
小学体育高效课堂创建师生互动策略周桂国临海市大洋小学
临海足球现状调查与分析方匡欢临海小学
注重心理健康发展身体素质——利用体育教学发展学生的心理健康
朱思临海市大洋小学
以我校寄宿制小学生体育大课间课外锻炼的了解与分析金美地玉环县实验学校
学校课余体育训练内驱力的激发方法夏祥余天台县外国语学校
体育课“课前准备”中提升学生身心健康品质的实践与研究柳叶台州市实验小学
体育教学的育人功能新认识王莉娜台州市白云小学
幼儿教育（农村组）
一等奖（4人）
让计划伴随我成长——培养大班幼儿制定计划提高自我管理能力的探究
郑敏智黄岩区北洋镇中心幼儿园我的运动我做主——大班晨间区域性体育活动的创设与实施王伟芬临海市大洋街道中心幼儿园融入“渔文化”特色区域活动初探叶莎莎温岭市石塘镇中心幼儿园巧用记录，助推区域活动周艳叶仙居县福应街道中心幼儿园
二等奖（6人）
基于观察的幼儿园大班美工区支持策略王灵丽椒江区东山中心幼儿园
浅谈农村幼儿园语言区的创设与指导倪恩凤椒江区章安街道中心幼儿园幼儿园户外自主性体育游戏的观察策略潘丹丹椒江区下陈中心幼儿园
立足区域观察孩子发展能力王红燕温岭市新河镇中心幼儿园过渡也精彩——浅谈幼儿园过渡环节中的观察与优化指导项国飞许燕平天台县始丰街道中心幼儿园从玩“月亮船”再谈幼儿科学探究精神的培养张瑜天台县街头镇中心幼儿园幼儿园开放式晨间户外体育活动的尝试陈柳燕仙居县经济开发区幼儿园浅谈自制棋类游戏活动中教师的角色定位周张青仙居县下各镇中心幼儿园《指南》背景下生态式区域活动的设臵朱维维仙居县福应街道中心幼儿园小纸条——拉近家园心的距离梅静三门县横渡镇中心幼儿园
三等奖（16人）
农村幼儿园区域活动的组织策略陈晨椒江区下陈中心幼儿园
一日之计在于晨——幼儿园晨间谈话活动的组织与优化黄锦惠黄岩区院桥镇中心幼儿园浅谈开展大班户外自由活动的有效性应美萍黄岩区新前街道中心幼儿园自然角“土豆”种植过程中的启示金含超路桥区滨海中心幼儿园“加与减”——集体教学活动的有效性蔡晓丹临海市沿江镇中心幼儿园让农村户外体育活动"阳光"起来章曲平临海市东塍镇中心幼儿园
与孩子天性合作单青春临海市东塍镇中心幼儿园
回归本真,放飞童心陶燕君临海市汛桥镇中心幼儿园
浅谈科学活动中引导小班幼儿尝试分类的方法周珊珊温岭市石塘镇中心幼儿园
让幼儿在“探究”中展翅飞翔颜见巧温岭市新河镇中心幼儿园
让“孙悟空”成为孩儿们的最爱黄华玉玉环县大麦屿公立幼儿园
玩转“陀螺”，自发游戏中体验探索的快乐陈赛杨汤超敏天台县南屏乡中心幼儿园
小窗户打开大世界——谈农村幼儿园大班晨谈活动的开展任晔旻三门县浦坝港镇浬浦中心幼儿园被“魔杖”点中的孩子更优秀——积极的暗示对幼儿的影响金娅萍天台县白鹤镇中心幼儿园
撑开自己的保护伞——如何提高小班幼儿的自我保护意识和能力
倪海静三门县珠岙镇中心幼儿园
农村幼儿阅读能力的实践探索陈微三门县珠岙镇东谢幼儿园
幼儿教育（城区组）
一等奖（4人）
走近、走进……——幼儿积木游戏支持之策略林蓓椒江区机关幼儿园
观察——让轶事记录更加精彩卢琪黄岩区机关幼儿园
乘创意之舟，扬合作之帆！郑红波临海市机关幼儿园
主题式区域“三位一体”融合策略探究林艺温岭市机关幼儿园
二等奖（10人）
基于观察的幼儿园科学区域活动指导策略包临华椒江区中心幼儿园
在积木游戏中给予幼儿多元支持王艳椒江区机关幼儿园
由玩钉板引发的思考——诠释数学区域活动中有效的师幼对话王秀飞椒江区中心幼儿园
用最细的“心眼”做最美的沙瓶林一婧临海市机关幼儿园
在户外体育活动中培养大班幼儿合作能力的策略研究陈魏魏临海市机关幼儿园
区域活动之多样化观察实践探索苏薇薇温岭市机关幼儿园
聚焦区域活动提升教研品质赵肖锋温岭市教育局教研室
逐层破解，让指导动态化王肖温岭市机关幼儿园
注重区域创设过程支持幼儿主动学习——主题式区域《小菜园》的开展与启示
施玲玲天台县实验幼儿园
基于主题活动的幼儿主动学习引导策略黄柳台州市枫南幼儿园
三等奖（16人）
学会观察，让观察支持和引领幼儿发展沈珉黄岩区机关幼儿园
润物细无声——论图标在幼儿园一日常规中的设计与应用陈益都黄岩区机关幼儿园
童性匹配下的区域活动材料设计与呈现张弘为温岭市之江幼儿园
处处留心发现最真的童心世界---小班创意美术活动中教师的观察与指导
丁灵丹温岭市城东街道中心幼儿园
面对挑战呈现精彩——以课为例浅谈大班集体型体育活动的有效开展
杨洁温岭市中心幼儿园
幼儿园“科学探究”中轶事记录策略的思考徐蓉华天台县恩美幼儿园
为幼儿展开探索的空间——记《月亮被偷了》研讨活动后的启示范爱天台县机关幼儿园
体验生活交流快乐——小班区角“生活体验馆”中培养幼儿交往能力
郑磊华天台县实验幼儿园
玩出艺术，玩出精彩——幼儿园美术活动游戏化初探蒋钰荃仙居县安洲街道中心幼儿园主题背景下区域活动内容的设臵——由主题活动《香香的蔬菜》引发的思考
李婷婷仙居县安洲街道中心幼儿园一念花开自由想象——幼儿美术“借形想象”的教学优势及环节优化
张琴仙居县安洲街道中心幼儿园创新点名快乐相伴陈晓洁仙居县安洲街道中心幼儿园我是社会小公民——“小小银行”推动班级区域的发展李芳三门县机关幼儿园
返璞归真——《指南》学习和贯彻对幼儿园绘画教学的启示
王玲玉高怡芬三门县中心幼儿园
指南》实施从管理者开始林彩芬三门县机关幼儿园
城乡联盟幼教集团办园体制的探索郑志林三门县中心幼儿园
初中语文（农村组）
一等奖（4篇）
从中考试题看初中语文教学的时尚与浮躁张文华椒江区三甲中学
“蛋的知识”不等于“下蛋的知识”——兼谈记叙文的分类杨光伟临海市杜桥镇中学
慢慢走，欣赏啊——初中语文阅读教学的深度品味和多维解读蔡鲜枝温岭市温西中学
初中语文课堂文本教学中高效阅读“抓手”的选择罗云斌温岭市长屿中学
二等奖（10篇）
以言悟文，返璞归真——关于语文教学偏离“关注语言”轨道的理性思考
林旭黄岩区新前中学
找准课堂提问切入点重塑高效初中语文课堂王萍路桥区横街镇中学
好评有道妙改生花陈英姿温岭市大溪镇第二中学
以我观物，物皆著我之色彩——让学生写作学会“移情”孙希凤温岭市温西中学
练就一双慧眼，还你一个世界——例析语文教学文本有效阅读落脚点的选择
杨启放天台县石梁学校
好风凭借力，送我上青天——浅谈“微课堂”在名著阅读教学中的应用
王蒙飞天台县白鹤中学
撑一支长篙，向“情感”更“深”处漫溯何爱仙三门县花桥中学
绝代有“佳人”，幽居在课堂——浅谈初中语文课堂教学中的“美”何晶晶三门县小雄中学
唤醒、示范、反思——浅谈如何引导农村初中学生开掘写作内容的深广度
何慧燕三门县泗淋中学
我喜欢你是寂静的——让语文教学中德育渗透的过程“静”下来孙晓雯三门县海游中学
三等奖（16篇）
QQ空间辅助初中语文作文评价的点滴实践奚莉娜椒江区三甲中学
运用“补白”手法让九年级的文言课堂不再沉闷陈素爽椒江区前所中学
阅读教学与写作教学相融合的教学模式初探柯小安黄岩区灵石初级中学
随风潜入夜，润物细无声——浅谈语文生本教育的“立德树人”功能
叶婷婷黄岩区江口中学
古诗文教学中的板书设计探究梁文娜路桥区金清实验中学
善待“错误”——从语文学科的生成处理看“立德树人”陈治勇临海市西洋中学
活用题目，向文本更深处漫溯——来自小说阅读教学的思考陈海云温岭市塘下中学
非连续性文本呼唤构建信息处理课堂陈霞玉环县坎门镇第一中学语文名著导读的“三有主义”张秀红玉环县坎门镇第一中学“言”“文”并举教活古诗文蒋美女玉环县楚门镇第二中学更新窖池巧用料酿出新味满堂香——对初中语文作业设计的几点思考
戴金红天台县洪畴中学
化平淡为美妙变无味为有味——浅谈语文课堂字词“趣教”叶玲飞天台县三合中学
践行文本细读是正道陈耀武仙居县下各镇第二中学变“视而不见”为“视而有现”——浅谈现代文阅读教学引导学生文本解读的策略
杨巧玲仙居县新生中学
且评且思，且改且进——“二次作文”讲评策略的思考蒋青玲仙居县白塔中学
阅读何处无“美景”，带着学生去旅行——通过开展主题阅读拓宽农村初中学生的阅读面
屠航茜三门县沿江中学
初中语文（城区组）
一等奖（4篇）
语文阅读教学需要文体意识——基于文体意识的语文阅读教学微探
江小芸玉环县城关第一初级中学在写作过程中教写作——例谈2013版人教版七年级写作单元教学处理策略
王可干仙居县实验中学
以情感为杖藜，行走出一路芬芳——初中写作教学摭谈吴燕仙居县安洲中学
“微”笔记，点亮学生写作的心灯王茜茜台州市白云学校
二等奖（10篇）
吹尽黄沙始现金——刍议初中语文课堂教学中的即时评价徐美珍黄岩区东浦中学
破冰之旅——以文学作品的情感触动学生的心灵邱琳贻路桥区实验中学
激发学生的悲悯情怀李菊丽台州学院附属中学
给中学作文教学一个支点——关于班刊建设的探索与实践冯宫临海市外国语学校
非连续性文本教学序列初探蔡仙霞温岭市实验学校
推究细节关联触摸作者“文心”——小说有效鉴赏教学方法浅谈
潘云娥温岭市第五中学
立足文内，放眼文外，内外兼融——浅谈文本内涵和外延的立体化生发
蒋君方温岭市温中双语学校不愤不启不悱不发——论语文课堂教学中小组合作交流的问题设计
林玉秀玉环县实验学校
土地的吟唱者，时代的代言人——艾青《我爱这土地》细读陈丹珠仙居县第二中学
为阅读插上隐形的翅膀——谈文学作品阅读教学语言训练点的确定
郑群亚仙居县实验中学
三等奖（16篇）
语文微教学，触动学生灵魂启发学生心智王优优椒江区第五中学
巧引文本活水，构建写作技能——浅谈读写结合作文训练卢芝萍黄岩区西城中学
激发情感共鸣，体验阅读享受——《最后一课》教学中如何调动学生的情感体验
王慧芬黄岩区实验中学
于无声处邂逅精彩——谈语文教学细节的探索和实践何慧芬黄岩区睿达实验学校试问“在场的缺席者能否归位”常建祥路桥区第三中学
捕捉瞬间细节，创生精彩课堂胡丽明临海市第五中学
多元文化视野下初中语文外国文学名著名篇教学拓展研究张慧台州初级中学
莫让写作技巧“绑架”了写作意图朱荣华温岭市温中实验学校陈菊红温岭市箬横镇高龙中学
一评一语总关情——初中作文评语写法初探郑喜微温岭市实验学校
从“无米之炊”到“选米之炊”——“素材案”在作文指导中的使用探索
董晓晔玉环县实验学校
浅谈如何避免阅读教学流于表面——以解读《从百草园到三味书屋》为例
任飞燕玉环县实验学校“小角色”大意味——谈虚词的作用张敏华天台县实验中学
让枯涩的文言文灵动的飞翔——谈翼家课堂环境下的文言文教学龚红梅天台县赤城中学
一曲浸润心灵的歌——也谈语文教学与立德树人金若微天台县赤城中学
比较教学法在初中文言文教学中的应用陈彩芝三门县初级中学
新人教版初中语文七年级教材注释瑕疵探究吕亚萍台州市白云学校
初中数学（农村组）
大道至简——简化是数学解题的基本策略王伟萍椒江区洪家第二中学基于数系扩充的运算法则教学例析王华黄岩区澄江中学
例谈数学学习活动设计的有效性——一次数学研讨会引发的教学思考
曾爱强路桥区横街中学
整体性教学逻辑性展开——“同底数幂的乘法”磨课记林洪能路桥区蓬街中学
例析高效数学课堂教学的几个重要环节谢丽萍临海市东塍中学
让经验行走在直接和间接之间——“一元一次不等式”为例谈自主建构教学
江海虹温岭市大溪第二中学一道初中数学期末试题的赏析与思考汤雯敏天台县南屏学校
浅谈初中数学课堂教学有效提问的策略应海滨仙居县下各第二中学让初中学生学会“望、问、切”提高数学解题能力杨西鸿三门县珠岙中学
秉持生本理念打造有效课堂俞昌强邵秀燕三门县珠岙中学
三等奖（16篇）
基于“学案导学”的数学课堂教学模式的实施和操作策略谢国换台州学院椒江附属中学奏响数学概念教学三部曲方建芬黄岩区澄江中学
谈谈几何画板在数学教学中建立高效课堂的作用彭仙菊黄岩区江口中学
精心创设教学情境引导学生探索新知张朝文路桥区峰江中学
浅谈农村初中数学教学常规“六有效”的实践与操作王群临海市学海中学
抛“砖”方能引“玉”——从“动点问题”谈中考专题复习教学
伍林彬钟青鸾温岭市泽国第二中学剖析教学过程优化教学模式——“三学三评”教学模式实施过程中的反思与改进
瞿灵芝温岭市泽国第三中学用心拾琢静等花开——“学导练理念”下提升数学课堂“效度”的再思考
梁来根温岭市大溪第二中学精心设计“问题串”，突破教学重难点周建英玉环县陈屿中学
从近几年中考谈初中数学阅读误区与培养策略林万云玉环县沙门中学
用初等数学的方法实现根号2的有理近似计算胡加帅天台县坦头中学
由一道习题引发的课堂教学尝试与思考夏积楚天台县螺溪中学
浅析初中数学导学案中的思维“留白”——新课改“三段六步”教学模式的思考
蔡晓华天台县街头中学
提高数学作业讲评的有效性的实践与思考应丽芬仙居县新生中学
数学是思维的体操--浅谈初中数学教学如何有效培养创造性思维
吴海燕仙居县新生中学
给思维注射六种“预防针”郑虎三门县沿江中学
初中数学（城区组）
一等奖（4篇）
课能得精彩唯有磨课来——一节优质课的磨课记实张焱黄岩区东浦中学张吉黄岩区实验中学
“先行”教学目标“导航”课堂教学潘巧慧路桥区实验中学注重概念构建过程促进学生思维发展方丹红路桥区实验中学依托“翼家课堂”，促数学教学悄然改变张鸣丽天台县赤城中学
二等奖（10篇）
利用思维导图提高初中数学章节复习课的有效性裘建忠台州初级中学
优化教学设计，彰显数学教学的合理性——以“15.3.1分式方程”教学设计为例
喻春娣临海中学
巧搭“新学习型”问题的脚手架叶海飞温岭市第四中学
在问题创设-解决——反思中培养学生的创新思维赵娇晖温岭市第三中学
数学解题中的扶梯——基本图形陈贝贝童鹏温岭市实验学校“存在型探索问题”解题思考三部曲——“平行四边形是否存在”问题教学引发的思考
王祺光温岭市第三中学“单项式乘以单项式”课堂教学赏析与思考——“以学为中心”课堂教学点滴
夏松鹤天台县外国语学校运用数学知识结构促进认知结构发展蒋旭凯徐连弟仙居县第二中学
初中数学教学中解题反思的作用与途径陈玲珑三门县海游中学
新课程让学生在“乐”的课堂中“动”起来——一节“二次函数中的面积问题”复习课引发的思考
吕云彬台州市白云学校
三等奖（16篇）
基于类比思想教学中“源问题”的处理应丽红黄岩区东浦中学
画“龙”需点好“睛”——淡数学复习课的有效教学林英姿黄岩区北城中学
小班化模式应用于普通班级数学课堂的几点思考李林华黄岩区实验中学
以生为本,点燃学生数学学习激情李英姿路桥区第三中学
例谈“学为中心”课堂有效教学的策略江敏军路桥区第二中学
浅谈“生本教学”对数学概念理解能力培养李健临海市第五中学
放手课堂学生互动——“一元一次方程”的教学纪实与反思江幼东临海市外国语学校初中生数学阅读素养发展探析——PISA语境下初中生数学阅读素养培养与发展的研究
王庆元临海市外国语学校双图相融精彩纷呈张文辉温岭市第三中学
此时无声胜有声——例谈初中数学教学中的“留白”艺术徐颖锦温岭市敬业中学
题海三千，我只取一瓢饮张芬娇玉环县城关一中
分离主体，优先探究，建立模型——2013年台州市数学中考压轴题的解法探究与思考
林伟芬天台县实验中学“实验教学”让数学焕发活力——垂径定理的教学设计与思考袁珍珍天台县实验中学
数独，让学生思考起来严小琴三门县海游中学
有效教学：新课程理念下初中数学复习课的追求俞建敏三门县城关中学
例谈几何定理探究的教学策略——勾股定理的逆定理”教学设计与反思
潘云超台州市白云学校
初中英语（农村组）
一等奖（4篇）
随“图”潜入堂，润“德”细无声张丹利黄岩区灵石初级中学提教师话语质量促课堂转型升级蔡佳佳黄岩区新前中学
基于文本解读的初中英语阅读教学探讨林芝温岭市泽国第五中学
“思维导图”策略在英语写作教学中的逆运用翁瑞君天台县始丰中学
二等奖（10篇）
立足文本运用图式优化阅读王婷台州学院椒江附属中学撷“导读”之妙，提“阅读”之效洪艳黄岩区院桥初级中学精心打造英语课堂的奠基石——浅谈新目标英语预习设计陈丹萍路桥区蓬街中学
你说我听大家评——以学生为主体的听说课堂教学模式探究黄芬路桥区金清实验中学
巧用教材插图优化课堂教学金卫萍临海市学海中学马海青临海市教研室
平等对话体验真实葛姝姝临海市大汾中学
三“用”短剧探索教学新主张吴琴温岭市第八中学
信手拈来皆可惊——浅谈英语课堂教学中插图的运用应群玲温岭市大溪第二中学对初中英语教材阅读文本解读的思考王娟娥玉环县城关第三中学基于活动的农村初中英语教学的实践与探索周海英仙居县新生中学
三等奖（16篇）
让“活动”穿针引线，激“活”农村英语课堂洪秀华椒江区前所中学
基于词块渗透的初中英语写作教学林彩芳黄岩区新前中学“分”出精彩，“层”出不穷——初中英语作业分层设计和评价探微
林燕路桥区金清第三中学阅读似水写作如鱼——初中英语阅读与写作整合优化教学探究章荷青临海市白水洋中学浅谈英语生活化写作赵福珍临海市大石中学
兴趣在方法中提升目标自定向里成就——浅谈英语早读课高效阅读法的运用
郭爱平温岭市城南中学
基于分层次教学理念的初中英语阅读课教学金莹艳温岭市滨海中学“一图”在手成长“厚度”——初中英语“概念图教学法”初探
王慧君温岭市大溪第二中学运用仿写提高农村初中学生英语写作的能力吴红燕玉环县干江中学
有效利用教材听力材料，提高学生语言表达能力陈爱红玉环县坎门第一中学PBL教学法在初中英语阅读教学中的应用徐晓优许静苏天台县三合中学
基于学生体验的英语过程写作课案例研究李培珍天台县雷锋中学
“X+1”学本课堂中英语小组合作学习王淑芬仙居县新生中学
支架理论在指导初中英语写作构思的运用周笑娜三门县花桥中学
回归本质——从一堂初中英语听说课说开来林美玲三门县花桥中学
不可“听”之”任“之——也谈中考英语听力应试能力培养的有效策略
卢莉莉三门县沿江中学
初中英语（城区组）
一等奖（4篇）
把握动态生成, 催生活力课堂喻佩英黄岩区城关中学
巧妙设计有机整合串珠成链——小议复习策略之“一条主线贯穿，多个材料整合”
李虹温岭市实验学校
在“读”中“赏”，在“赏”中“写”胡小青天台外国语学校
借他山之石，攻当下之玉——运用思维导图提高九年级英语复习效率
黄亚萍三门县城关中学
二等奖（10篇）
浅谈“对英语课堂板书缺失”的思考谢蓉路桥区实验中学
承前启后，继往开来周勤路桥区第三中学
扬起诗歌之翼，优化初中英语教学——浅谈诗歌在初中英语教学中的运用
高霄霄临海市外国语学校走路上学走进课堂陈荷芬临海中学
文本插图在初中英语课堂教学中的有效利用连福荣温岭市第三中学
初中英语阅读教学中词汇教学的有效性探究丁敏荷温岭市第四中学
以磨课形式提升年轻教师的英语课堂教学设计能力张蓉娟玉环实验学校
让有效的词汇教学之花绽放在课堂陈小平天台实验中学
立足“冀家课堂”，绽放英语课堂新魅力洪翠芬天台赤城中学
思维导图在初中英语教学中的运用王靖晶仙居县第二中学
三等奖（16篇）
基于THINK-PAIR-SHARE的课堂口语实践活动李彩青椒江区第二中学
走情感教育路，圆英语信心梦周妮萍黄岩区东浦中学
英语“以读促写”教学策略探究朱杰黄岩区实验中学
初中英语单元复习课三维教学的尝试吴丹萍路桥区实验中学
细构文化平台，稳提综合能力——英语修订版八上教材解读黄美萍路桥区第三中学
润物细无声——初三英语写作复习课及课后的设计和实施郑晓红临海市外国语学校内外兼修，打造有效英语课堂郑仙丽临海市第五中学
利用"导学案"中的预习导学，提高学生预习的有效性朱超群临海市外国语学校农村初中学生英语学习习惯养成的策略初探潘丰平温岭市第五中学
乘着词汇的翅膀——新版GO FOR IT词汇教学中存在的问题及解决方法
林霄温岭市第四中学
过程写作法应用于初中英语写作教学初探蔡丹瑞玉环县城关第一中学浅谈初中英语教学中的板书设计袁盼盼天台外国语学校
让学生的思维在英语课堂中飞扬——由一堂初中英语常态课引发的思考
梅仙明三门县南山初级中学以改促写——初中英语作文教学增质提效的实举胡婕三门县城关中学
以情景交际为依托，以学用结合为宗旨——由一节初中英语语法复习课的课堂活动引发的思考
郑萍萍台州市白云学校
小妙招,让Mini-play大放异彩——英语课前短剧表演在初中英语教学中的问题及对策
徐月婷台州市白云学校
初中科学教学中培养学生读图能力的研究李亨垣黄岩区睿达实验学校
创新实验设计突破教学难点王燕红路桥区峰江中学
“变换”科学教学思维，彰显课堂无限张力
林福志何国强干友方温岭市箬横镇中学
初中科学教学难点化解的有效策略邱卫荣季敏玉环县楚门镇第一初级中学
二等奖（10篇）
初中科学教学“生活化”的实践与反思蒋晓晴椒江区洪家第二中学
凸现生命教育价值延伸科学课堂内涵林建平黄岩县灵石初级中学
科学教学中思维稚化的若干思考何领萍路桥区峰江中学
基于整合的中考复习策略包先兴临海市尤溪中学
教而不思则罔——浅谈科学教科书改版对教学的启示朱晓珍临海市白水洋中学
寻找“有效生成”的“还原剂”郑文兵温岭市温西中学
科学教学中实验的改进与创新颜春英玉环县干江镇初级中学
科学教学的偏差现象分析李勤富玉环县陈屿中学
初中科学课外研究性活动的实践与思考江文玉环县坎门第一初级中学诊之有道 "评"之高效——浅谈初中科学试卷的有效讲评冯永辉仙居县大战初级中学
三等奖（16篇）
羞答答的玫瑰，大大方方地开张美娟椒江区洪家第二中学
有效设计实验教学促进学生自主学习郑识军椒江区洪家第二中学
突出科学课程特点，激发学生探究欲望刘小斌椒江区下陈中学
沟通从心开始陈潇佩路桥区第四中学
舌尖上的追问——浅思初中科学课堂的有效追问王恩路桥区蓬街中学
“有效提问”推进课堂实效性策略项彩霞临海市大田初级中学
化“需”为“实”，别有洞天吕德明温岭市城南中学
学导课堂：由入侵到浸润的课堂转变高雪燕温岭市长屿中学
实验因延伸而优化，课堂因创新而精彩刘菊慧温岭市松门镇中学
任务引领高效探究——“分层任务单”在初中科学实验教学中的尝试
张仁福王建平温岭市大溪第二中学
“五步三查”教学模式在初中科学课堂教学中的应用和研究陈美飞天台县始丰中学
立足科学实验,打造高效科学课堂陈永稀天台县屯桥中学
巧用注射器改进教材实验徐月华天台县白鹤中学
论“体验”在科学探究中的重要性欧阳根乐天台县三州中学
从迷思概念到科学概念转变的教学卢晓平叶聪玉三门县六敖中学
创设教学情境、开创学生思维陈遵松三门县沿江中学
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师 欧阳秀清 当我满怀激情，踌躇满志地踏上教师工作岗位时，就意味着踏上一条理想与现实并存，平坦与坎坷交织的人生旅途。我今生将注定与学生的生命联系在一起。 读书时，看着教科书上“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……为自己所从事的事业感到无比的光荣，此时的幸福感便油然而生。听着他人称我“谢老师”时有些得意，那种幸福是初为人师的羞涩与自豪。朋友因为我是教师而加倍的敬重。孩子因为我而受到良好的教育……我由衷地感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。 对于教师来说，工作的时间不长，人生阅历肤浅，是否能时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，什么是幸福的教育。那么青年教师如何去感受幸福？ 一、付大爱之心，享受点滴的感动 爱是教师教育人生的主题，用师爱铺展的课堂会阳光遍洒，用师爱浇灌的事业会充满幸福。一名教师只要付大爱之心，心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容，只要心似莲花开放，就可以馨香弥漫，芬芳永远。被誉为“中国的苏霍姆林斯”的李镇西做到了这一点，他在教育过程中付出了大爱，付出了真诚，付出了深情。 古人云“感人心者，莫先乎情”。爱是一种高尚的情感，是师生交流的纽带，是吹动学生进步的春风，是医治学生心灵创伤的灵药。回想起新年前买来的圣诞树上系满了同学们对中考，对未来的美好愿望；中考前夕，带来茶叶、咖啡为同学们提神醒脑；每天的晚自习，找同学们谈心，以自己独特的方式为每个孩子减压放松。陪着全班同学度过了这个不同寻常的初三，让每个孩子正确对待中考，点燃激情，焕发潜能，树立信心。今年的教师节收到了一张张贺卡，更让我感动的是有一件为女儿织的小毛衣。此时，我感到自己是世上最最幸福的教师。作为一名教师，不仅要自己心中有爱，更重要的还是要去培养爱，这样的爱会相互感动，相互传递 二、与学生对话，享受备课与课堂 课堂是教师生命最重要的舞台，好多优秀的教师都是从课堂上走出去的。课
新教师培养工作总结
时光飞逝，一个学期又即将结束了。我伏案回眸，盘点反思：一个学期来，在学校管理工作中“我为学校做了什么?”“我依靠谁来做事?怎么依靠?我做对了什么?做错了什么?还有什么需要我去做?”我常常带着这些问题去多问，多学，多思考，多做事，以努力获取更多的经验来充实自己。只有在反思中成长，树立终身学习的观念，才能提炼出真正的教学经验，教学质量也才能得到保证和提高。 一、构筑和谐，营造优良育人环境 1、和谐团队。我校年轻教师较多，只有14人的小团队以“和谐”形成“合力”。大家和睦相处，快乐共事，愉快合作。本学期，推荐五位青年教师来担任“周执行校长”，为青年教师搭建了舞台，调动了他们的积极性，为学校的管理注入了活力。 2、和谐校园。师生、生生关系和谐的我们更注重校园环境的和谐创建，更注重文化建设，致力于打造一个学生乐居的温馨和谐校园。现走进校园，葱茏的绿草花木进入眼帘，显眼的“教育栏”、“知识栏”、“风采栏”、“激励栏”等更让人眼前一亮。“教育栏”有：“祖国在我心中”、“我爱你中国”、争当“四个好少年”栏、温馨提醒栏、爱护花草提示栏等;“知识栏”有：关注之窗、安全知识学习栏等;“激励栏”有：红榜、红旗班级评比栏等;“风采栏”有：每周之星栏、我能行乐园等。另外，每间教室有：“一旗一句”、“班级公约”、“班刊”、“信息栏”、“报刊”、“图书角”、“卫生角”、“作业栏”、“绿化角”等文化建设，各班级布置得体，富有特色，具有创意，更具教育意义。美丽学校，温馨教室，和谐校园，学生美好的学习场所。 3、和谐邻校。我校与教师进修学校和睦相处，互动频繁，资源共享。教师间“你来我往”，多交流、善沟通，进修学校教研员是我们“身边的专家”，成了我们教学的导师;进修学校保卫干部也时常成为我们安全护航导师;两校的各项联谊活动也频频上演。 4、和谐家校。我校学生家庭多为“租房”，学生学习生活空间小、家庭物质环境、家庭精神环境差。为此，我们常与家长对话交流，通过家长会、家访等形式与学生家长经常联系，紧密配合。如期初发放《致家长一封信》，与家长沟通联系，对学生进行跟踪教育; 特别关注“苗子”、外来工子女、“三类儿童”和“临界生”的学习与生活情况，11月份召开家长会，从家长的“教育观念、思想认识、教育方法”等方面入手，明确目标，统一认识，给家长提出合理性的建议，与家长共同改善学生的家庭环境，与家长共同打造了牢固的和谐的家校关系，为学生的健康成长创建了教育的平台。 二、抓过程管理，提高办学质量 本学期确定了继续以实施基础教育课程改革为中心，关注教学过程的质量监控，不断完善质量评价体系和教师专业发展评价制度，切实减轻学生过重的课业负担，“以人为本”抓教育，在新课程标准理念下，以课题研究为载体，全面提高教育教学质量。
小学教师评副高职称需要准备的材料
小学教师评副高职称需要准备的材料 对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称相关要求，还有提供足够准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要材料有很多，所以就要注意 对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称相关要求，还有提供足够准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要材料有很多，所以就要注意平时多积累材料，不至于评职称时候手忙脚乱，那么老师评职称需要准备哪些材料呢?这里小编给广大教师们进行了归纳整理，小编从政治思想方面、学历资历方面、教育教学方面，以及教科研方面材料进行了总结，归纳需要教师们积累资料，这些资料并不是每个地方都适用，具体还要以当地职称评定准则为准，希望可以对作者有所帮助。 一、政治思想方面。 由学校负责人给你写一篇政治思想方面总结材料。怎么写?这个找到学校专门负责此事人员，他常写对此比较熟悉。然后你获得优秀班主任、优秀教师、道德标兵等个人荣誉证书复印件，要放在这里，证书原件要放在后面教育教学成绩材料类。 二、学历资历方面。 这里主要放你学历资历方面证件原件。包括：毕业证、专业技术职务任职资格证书、聘任证书、教师资格证、继续教育证等。县城以上教师还需要计算机合格证。 三、教育教学类。 此目录下需要七个材料分类。 1.教学设计。 主要是评职称那年上一学年原始完整教学设计，教学设计过程要写详细，步骤完整，要有板书设计和教学反思。并且要有2—3篇特色教学设计，需要在你教案中标识出来。 2.教育教学经验材料。 此材料主要是写一篇教学经验总结，即把你工作以来针对你所任教学科教学经验写一篇总结出来，注意尽量自己写，网上可以参考，但不要在网上下载，以免被评委发现抄袭，职称不通过就后悔莫及了。 3.教学工作量及出勤材料。 出勤材料由学校领导针对你工作出勤情况写一个出勤证明，授课表和授课计划要提供近四
教师年度考核表
教师年度考核表 篇一：2014年教师年度考核表填写模板 教师考核工作登记表 ( 2013 — 2014学年度) 学校名称××××× 姓名××× 教师职务中学一级教师 填表日期:2014 年7 月 5 日四川省教育委员会制 填表说明 一、本表各栏均填写本学年度考核内容。 二、本表基本情况由本人填写，审查核实、考核评语由组织填写。 三、考核结论填写内容统一为：优秀，合格，基本合格，不合格。 四、用钢笔或毛笔填写，字迹端正、清楚。 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 篇二：2016年教师年度考核表总结大全 样板一： 在2015年度中，本人无论是在思想上，还是在工作上，都积极追求进步，平时利用课余时间认真学习党的方针政策，在思想上保持与时俱进。在业务方面，积极参加学校的教研活动，虚心学习其他老师好的教学方法、教学经验。认真学习有关新课改的理论书籍，更新自己的教学观念，提高自己的教学理论水平和业务能力。在工作上，认真完成学校布置的 各项任务。服从分配，顾全大局，不迟到，不早退，始终牢记自己是一名共产党员，时时处 处严格要求自己。 样板二： 教师的年度考核个人总结是为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就 本学年度的工作小结如下： 一、思想工作方面 坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提 高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 二、教育工作方面 面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训 的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段 灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重 教学经验的积累和论文的撰写。
学做一个幸福的教师心得体会
学做一个幸福的教师心的体会 老师人人都会当，但是想当一名好老师、让孩子喜欢，让家长信任的老师真的有点难，如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座，让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。 教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。 要做一个有心人这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过这次的学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心，这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，孩子们会经常失去学习、进步甚至
会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。 其实幸福教师就离我们不远，只是有时你不懂得去挽留它珍惜它，如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流，去相处，那你一定会成为一位幸福的教师，快乐将永远伴随着老师和孩子左右。 得胜口中心小学 张志鹏
新教师培训心得总结
新教师培训心得总结 一、让使命感成为教师的一种生命状态 在新教师培训的开学第一课结束之后，我为自己的培训心得，写下了 这样一个标题。 开学第一课，我隐约记得有三个问题： 1.教育应该成为我们的职业，还是我们的终身事业？ 2.作为教师，我们是成为教书匠还是教育家？ 3.教师的专业发展与自我发展 具体的讲座的内容，其实我已经记不清楚了。我只是想简单谈谈我现 在对这三个问题的一点思考。第一，无论你是把教育当做自己的职业，还是当做自己毕生的事业都未尝不可。若你把教育当做自己的职业， 本着“当一天和尚撞一天钟”的态度去工作，那么就请你每天问问自己：作为和尚的我，今天撞钟了吗？撞钟的方法对不对？撞钟的态度 虔诚不虔诚？是不是在正确的时间点，撞出了合适的钟声？如若，你 把教育当做自己毕生的事业，那么就请“志当存高远”一些：永远保 持自己对学生的关爱和对教育事业的执着，让使命感成为你的一种生 命状态。第二，并不是所有的教书匠都能成为教育家，但是所有的教 育家都应该是教书匠。第三，就是让自己成为一名学习型教师，“给 学生一杯水，教师要有一桶水”的时代已经过去了，我们所面临的是“不能只给学生水，而是要教会学生寻找水源”的时代。所以，请让 你自己一直在路上，可以慢一点，但不可以停下来。 二、职业幸福感很重要
在新教师培训过程中有许许多多的教师给我留下了深刻的影响。 由于字数限制，我在这里就介绍一位老师——**学校的郑老师。她为我们解答了：为什么要成为一名“好老师”，什么样的老师才是“好老师”，如何成为一位学生喜欢的教师。她向我们介绍了：班级管理的艺术，融洽师生关系的艺术，打造魅力课堂的艺术，关爱学生的艺术，构建和谐班级的艺术，处理突发事件的艺术等等。 这次培训中还有许许多多的“郑老师”，他们让我体会到作为教师，“守三分苗园，许一世芳华”的职业幸福感。 三、关注学生才是教育的根本 不以学生为基础的教育都是耍流氓，所有的教育设想都必须以学生为基础。很多位老师在给我们培训的时候，都是这么说的。成为班主任的我，也是深有体会，再好的设想脱离了学生，就是假大空。光杆司令是打不好仗的。 最后，我想说的是，新教师培训的结束并不是结束，而是为我们的教学生涯拉开了帷幕。过去种种皆为序章，精彩的教学生涯才刚刚开始……
中小学教师职称材料填写规范
高青县中小学教师职称填表规范 为方便中小学教师准确无误地填写职称评审的各类表格，提高工作效率，现逐一说明。 一、《山东省中小学教师职称评审表》填表说明 （一）封面 单位：规范填写申报人所在学校（单位）名称。要求与学校（单位）公章字样完全一致。如一所学校 （单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。特别要注意本表要求加盖公章的不同栏目中，使用公章务必前后一致。 乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名 称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。 姓名：规范填写申报人姓名。注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致，尤其要检查姓名中同音字。如有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明（并提供户籍所在派出所出具的曾用名户籍证明）。 任教学科：基础教育学段学科填写统一规范为：学前教育教师统一填写为学前教育”，小学教师在任 教学科前填写小学”字样，如小学语文”，初中教师在任教学科前填写初中”字样，如初中物理”，高中教师在任教学科前填写高中”字样，如高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如高中日语”、初中英语”等，不得填写高中外语”、初中外语”等（教研员填写任教学科同教师）。 职业高中、职业中专等教师，直接填写所任学科名称，如语文”、英语”、农学”、建筑工程”等。 现任专业技术职务：填写现聘任在岗的专业技术职务（职称过渡后的名称）。 申报专业技术职务任职资格：填写申请晋升的职称全称，如：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师。 填表时间：用阿拉伯数字。注意不要漏填。（填表时间一般上级主管部门统一）。 （二）第一页 姓名：同封面填写一致。 性别：不要填错，并要与身份证所示的性别一致。 出生年月：填写到月份，注意与身份证所示出生年月一致。（如1972年6月）。 民族：按一般的填表规范填写。（如汉族） 籍贯：按一般的填表规范填写。（如山东淄博高青） 政治面貌：按一般的填表规范填写。（如中共党员、群众…）
做一名有幸福感的教师
做一名有幸福感的教师 学生喜欢就是幸福。 春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。 取得成绩就是幸福。 要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。 家长认可就是幸福。 经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，孩子们喜欢听，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样的缺点或者是优点。一次听我们班的班主任老师对我说，某某谁的家长说自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了。听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得真是一件幸福的事情。( 文章阅读网：https://www.360docs.net/doc/649592253.html, ) 人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。
新教师培训心得体会
新教师培训心得体会 新教师培训心得体会: 作为一名刚走出校园的大学毕业生,现在再次走进校园,走进那个无比熟悉的教室,心中的激动难以按捺,只是唯一不同的是身份的转化,从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识,我的内心是无比激动和骄傲的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作,学校特地将我们送到北京师范大学参加为期三个月的高校教师岗前培训。这次新教师培训内容丰富,包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。 作为一名即将走上工作岗位的年轻教师,虽然已经具备了一定的专业知识技能,但在如何组织教学,如何最大程度地提高教学效果上,还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习,收获很大,以前一些认识模糊的问题,现在搞清楚了,从前的一些情感体验,如今也找到了理论支持,更为重要的是,我深深体会到,教育确是一门艺术,一门大学问,值得我用一生的精力去钻研。通过培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下: 首先,本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。 教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术,让他们能成为一名合格的民航飞行员。这也就是传道、授业。 教师是榜样。学高为师,身正为范正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。 教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。 教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。 作为一名飞行教员,由于行业的特殊性,加上军事化得管理,使得我们和学生可以说是朝夕相处,在飞行上又是一对一的教学模式。所以随时与学生保持者联系,只要学生有事,都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的飞行教员应该具备的。 其次,本次培训让我明白今后的教学除了技能以外,还应该讲究方法和策略。 在培训中,几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面,培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课,通过这次课,我们认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。并且高校教师应该与时俱进,自身就应该走在学术的前沿,将最前沿的知识带到课堂,传授给自己的学生,让他们在毕业后能很快的适应社会的发展。 最后,本次的培训让我对未来的工作充满信心。 对于刚刚从大学校门踏出的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会,认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活态度。鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的
中小学教师系列职称评审材料要求
中小学教师系列职称评审材料要求 一、《职称评审材料（一）》种类及要求(资格类材料) 1．《个人述职评议情况表》。表式（见表6）（1份）。 2．《申报参评人员论文、专著、科研课题等材料的真实性查询证明》（见表5，中小学教师系列职称评审对论文区别对待，如有提供此类材料，则须进行真实性查询）。 3．已验证的相应学段教师资格证，并且教师资格定期注册合格（特殊情况除外）（1份）。 4．已验证的最高学历、学位证书（各1份）。 5．已验证的任现专业技术职称的《资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》（各1份）。 6．身份证已验证的复印件（1份）。 7．《专业技术人员年度考核登记表》原件。申报高级职称提供近五年（2015—2019年度）的考核表（每年1份），申报中级职称提供近四年（2016—2019年度）的考核表（每年1份）。 8．农村学校或薄弱学校、三区支教工作经历的佐证材料（幼儿园教师提供送教下乡、送培到县等对口支援工作佐证材料；教研和校外教育机构人员提供在相应的基层单位或学校工作经历佐证材料；特殊教育学校不作要求）。 9．资历、学历破格者，提供符合破格条件的相关材料。
10．证明其属于留学回国、军转、党政机关调入企事业单位的相关材料。 11．任现职以来反映其受处分的处分决定复印件。 12．《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职称）评审表》（一式2份，A4纸张双面打印且最后一页为双面）。“参评学科（专业）”按“湖南职称与专家管理系统”中的分支专业名称规范填报。表式（见表1）。（不装订） 13．《教育教学工作考核表》（一式1份，A4纸张双面打印）。表式（见表2）。（不装订） 14．《湖南省中小学教师系列专业技术职称申报人员情况公示表》。（一式1份，A3纸张单面打印）。表式（见表3）。（不装订） 15．《邵阳市2020年中小学教师系列高级职称评审记分公示表》。（一式1份，A3纸张单面打印）。表式（见表4）。（不装订）一级不要此表。 16. 有必要提供的其他材料。 二、《职称评审材料（二）》种类及要求(评审材料) 1．个人述职报告（1份）。 2．外语、计算机水平材料。 3．湖南省专业技术人员继续教育合格证明原件（1份） 4．邵阳市中小学教师培训学分证明书（1份）
2018年教师年度考核登记表个人总结
工作总结 2018年教师年度考核登记表个人总结撰写人：XXX 职务：XXX
2018年教师年度考核登记表个人总结 在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。 一、思想上一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。 二、工作上一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！
Thank you for reading 撰写人：XXX 日期：年月日
如何做一个有幸福感的教师范文
如何做一个有幸福感的教师范文 长期以来幼儿园教师被看作是"半专业"或"非专业"的职业。主要体现在如下几个方面：专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从 业人员素质参差不齐，缺乏专业标准;社会声望低：幼儿园教师=保 姆/阿姨;专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以;收入低：不如月嫂/保姆。然而现实中幼儿教师的工作是辛苦的、细致的、具体的，既要给幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩 子获得全面的发展。然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些，并 没有工作实绩。因此，很多幼儿教师哀叹"累死了不好看"。导致幼 儿教师职业幸福感差。这次网上研修学习的《幼儿园教师专业标准》(试行)指出"幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需 要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业 知识和专业技能。"让我们看到幼儿教师工作对于孩子一生的学习成 长确实非常重要的。那么作为一名幼儿教师如何从工作中寻找幸福呢? 一、从孩子身上获得幸福感。 只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你 就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成 快乐的天使。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把 幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自 己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的 是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种 尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵 的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教 师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。 二、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
2020新教师培训心得体会范文(精选3篇)
编号： 2020新教师培训心得体会范文（精 选3篇） 甲方： 乙方： 签订日期：年月日 X X公司
2020新教师培训心得体会范文（精选3篇） 当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。应该怎么写才合适呢？以下是为大家整理的2020新教师培训心得体会范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 新教师培训心得体会1 在20XX的9月8日至9月22日连续两个星期的周末，我参加了教师进修学校组织的新教师培训。通过4天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。学校领导和骨干教师的讲座的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑的非常周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。 通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了
规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。 在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。 我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。 光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面
中小学教师职称申报材料清单
附件9： 申报材料清单 说明：此申报材料清单仅适用于向市高评委会和市教育局中、初级评委会申报评审对象。报送各县（市、区）评委会的，按所在县（市、区）评委会通知要求报送材料。 1、广东省中小学教师职称评审推荐表（要求A3单面打印或用钢笔、签字笔填写，不能复印或剪贴，提交原件1份，复印件一式25份）。 2、广东省中小学教师职称评审申报表（提交原件1份）。 3、广东省专业技术人员申报专业技术资格评前公示情况表（提交原件1份）。 4、中小学教师职称评审说课（评课、讲课）考核评分表（提交原件1份）。 5、证书证明材料：①身份证；②社保证明（原件）；③教师资格证； ④学历、学位证书；⑤专业技术资格证、聘书；⑥提供近3年广东省专业技术人员继续教育证书（原件）；⑦专业技术人员年度考核登记表（任现职以来）；⑧县（市、区）教育局开具的支教证明（原件）。⑨普通话测试证明。以上不注明提交原件的提供复印件。 6、育人工作材料：德育（班主任）先进证明、荣誉，育人经验材料总结或案例（幼儿教师除外）。 7、课程教学材料:
（1）近5学年教学计划表。 （2）公开课（示范教学、观摩活动等）、选修课证明。 （3）幼儿教师2年来个人教学特色证明和工作经验材料，教学笔记和幼儿发展个案。 （4）指导学生参加竞赛获奖证明。 8、教研科研材料: （1）送审论文：加贴论文登记表封面，宣读论文的宣读证明，如果送审的论文是在省市以上刊物发表过的，需要用A4纸复印已发表的原件的封面页、目录页、本人发表的论文页，经单位审核后，审核人签名并加盖单位公章，每篇送审论文一式1份。 （2）参加课题研究证明材料。 （3）其他发表的论文、主编或参编教材（教参）。 （4）教研成果、论文、课例等获奖证书。 9、示范引领材料：综合表现获奖证书等。 10、个人述职报告 11、一级教师湛江市中小学教师业务档案（近3年） 12、一级教师提供近二年所教班的成绩统计表、年级成绩统计表
做一名幸福的教师培训心得
读书写作，教师最大的幸福——《做一个合格的、幸福的教师》培训心得 曙光镇中心小学陈嫄 2017年8月23日，在纳雍一中听了万斯寿老师的讲座《做一个合格的、幸福的教师》。给我映像最深的是万老师用自己的亲身经历告诉我们：教师的生命成长靠努力，教师的终生幸福靠读书。他的报告让很多老师都产生了共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论是语文老师还是数理化老师，如果我也能像他们一样读书写作，是否也能体验到教师的幸福呢？是的，万老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到幸福。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的，把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们一起成长本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习
中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。 幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。
新教师个人培训工作总结
新教师个人培训工作总结 新教师个人培训工作总结篇一 我刚来到xxx学校的时候，接手高一xx班的教学，下学期接手文科xx班的教学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下： 一、取得的进步 1、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法 本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备
课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到＂有备而去＂。 2、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量 我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 3、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问 在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他
2016年度中小学教师职称材料报送说明书及评审表填写说明书
2016年度中小学教师职称材料报送说明 及评审表填写说明 一、评审标准条件、评审办法 （一）评审标准条件、评审办法按照《关于转发〈关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知〉的通知》（聊人社字〔2016〕154号）、《关于做好2016年度我市专业技术职务资格评审工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）、《关于做好2016年度我市职称评审监督检查工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）等文件规定执行。以上文件已在聊城市人力资源和社会保障局信息网（网址：https://www.360docs.net/doc/649592253.html,）通知公告栏公布。 （二）使用《职称评审管理系统》填报、审查、呈报、评审。申报人须使用“山东省专业技术人员职称申报评审系统” （https://www.360docs.net/doc/649592253.html,），进行网上填报。填报时，须上传本人照片。录入论文（著作、作品）题目、成果等信息后，将论文原文、获奖证书等扫描件上传（JPG格式，150dpi），著作仅扫描上传封面、编辑人员页。系统的使用说明可在网站“业务指南”栏目下载。 （三）使用职称评审管理系统填报《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》（以下简称《一览表》）时，“成果及受奖”栏，应按要求填写“核心提纲、解决问题、效果”等内容；“论文、著作、作品”栏，应按要求填写“刊号、提纲、观点、文章字数”等内容。 二、申报、呈报的程序 申报评审专业技术职务任职资格，继续实行个人申报、民主评议推荐、单位审查、主管部门审核的办法，按有关规定要求进行。 （一）专业技术人员所在单位公布申报评议方案（公开专业技术岗位数、公开任职条件、公开推荐办法）。 （二）专业技术人员提出申请，并提供有关证件。 文档
如何做一名有职业幸福感的教师
如何做一名有职业幸福感的教师 为人师的日子转眼20多年过去了，从教之初的满腔热血逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生似乎都变得令人生厌；甚至有了放弃教师职业的消极想法。教师是学校可持续发展的宝贵的人力资源，学校的一切问题归根到底就是如何发挥教师的主观能动性的问题。因此，关心教师的专业成长就应该从培养教师的职业幸福感开始。教师职业幸福感的培养是基于当前教师普遍着存在职业疲倦，职业自豪感缺失。要培养教师职业幸福感，就首先要清楚当前教师怎样避免职业倦怠。帮助教师摆脱职业倦怠，让教师的心理快乐起来、健康起来，是全社会的梦想和希望，需要全社会的支持和推动，更需要自己调节。 怎么样避免教师的职业倦怠 1、逐步提高教师的社会地位（这是社会大环境需要努力改善的） 2、为教师创造良好的工作条件，营造温馨工作氛围。 教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机会。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，在一次任务中就耗尽心理、生理上的能源，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。
教师首先应学会认识、接纳自己，关心自己，爱自己。 怎样关爱自己？总体来说，教师心里要有一张“时间表”，该工作的时候工作，到了休息的时间，要让紧张的神经细胞得以休息，疲惫的身体予以恢复，这既是对教师本人负责，同时又是对学生负责。在这里我不想多谈一些大道理，只想给大家提供一点我们力所能及可以做到的办法，让大家能够努力调节自己的心理状态，保持健康愉快的状态工作。 1、关注自己的外表，努力把自己修饰的高雅、大方、得体， 关注自己的外表，首先就是对自己服饰的关注。每天出门前一定要照一照镜子，把自己简单打扮一下，挤出不到 10分钟的时间为自己施点淡装，整理一下衣服，擦干净鞋，就可以让自己优雅得体，干净利索，充满自信、精神抖擞的走出家门。以良好的精神状态投入工作之中。不要忽视得体的服饰，教师服饰的最大功能不是让自己变的漂亮，而是提高教师的自信能力。有调查证明，学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教学能力、知识渊博，教师的服饰所反映的外在形象明显有关。加拿大形象设计师提出，女人穿着不当，保证她一定失败。（有的老师真是不舍得这点时间，恨不得多睡一会，蓬头垢面的面对学生和家长，你的威信还有吗？我作为家长，看到我女儿的老师的观点可以借鉴，孩子也效仿你的打扮）修饰自己，不仅仅取悦于学生及家长，还有你的丈夫和家人。作为丈夫都希望自己的妻子漂亮高雅，对他来说也是一种荣耀。所以，让自己充满自信，让他充满危机，也是夫妻融洽感情的一个手段。
新教师培训心得体会
2010年9月25日，我有幸地参加了我校举办的教师培训，作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看刚开学时的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。 我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入，新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为职业学校教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。 “学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。 教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。 有了对教育的责任感还不够，教师不仅仅是学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展；更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。 教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人，他应无私地传授学生所需要的文化知识，教育他们做人做事的方法。如果能在知识传递的过程中，既引导学生们举一反三，培养他们学会学习、懂得思考的能力，又充分发挥其主观能动性，主动探索未知问题，这是件艰难的事，特别是在职业类学校。所以我们不仅要成一个学者，更应该是一个研究者，尽可能地在不同的教学环境条件下，坚持不懈地研究教学方法，做到有所创新和有所成就，推动教学改革，提高教育质量，促进学生的全面发展。 作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。