记叙文中心理描写的方式与实践

记叙文中心理描写的方式与实践
记叙文中心理描写的方式与实践

记叙文中心理描写的方式与训练

有一天,我一走进教室,就向全班同学宣布一个好消息:据教育局有关人士告诉我,从今晚起不再布置家庭作业。然后,就细细观察学生的反应。稍过片刻,又说:“同学们,老师知道你们听到这个消息,心中都不平静,想法多多。请你们用自己的笔把心中的想发写出来好吗?听了学生的写作片段之后,我给学生提供写作范例如下。

1、内心独白法

内心独白就是自己对自己讲的无声的话

例1

一听说好消息,同学们一个个兴高采烈,有的甚至手舞足蹈。可调皮王的心里却嘀咕着:“好消息,学校里有什么好消息?作业,作业,还是作业!真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息,我也挨不到边儿。”

2、梦幻再现法

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过,却可能出现的生活现象的形象表现;是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的。把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思,夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。

例2

可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息,调皮王竟情不自禁地鼓起了掌,阴阳怪气地说道:”这真是一个好消息,谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧!电视机向我招收呀!没有作业真好,我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母责备,我也不愁没有理由了。”

3、动作语言神态表现法

语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。

例3

可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息,调皮王竟情不自禁地鼓起了掌,阴阳怪气地说道:”这真是一个好消息,谢谢老天爷帮了我一个大忙。

悠悠球向我走来吧!电视机向我招收呀!没有作业真好,我再也不用为了家庭

作业而发愁了。父母责备,我也不愁没有理由了。”

心理描写的方法除上面这这些之外还有什么呢?

4、环境衬托法

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳

了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看

着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

5、解说式

文章中人物的思想活动,通过作者介绍式的描述表现,常用“他想”、

“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。

例:

阿婆静静地躺在床上,一动也不动,只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来

摸摸什么。此刻,这只手想干点什么呢?想摸摸孩子的脸蛋?想整整孩子的衣服?还是想再一次拎起她的菜篮?(注意:作者必须站到作品中人物的角度)心理描写方法实践训练

1、一位同学正认真做作业,突然遇到了难题,后来又解决了难题。请联系自己的实际,展开丰富的想象,运用动作、表情、语言等变现她的心理活动过程。

例文:

他皱着眉头,咬笔杆,时而嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝;时而鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水;时而不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来;

时而竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的;时而两眼直呆呆向前望去,木

头一般地站在那里;时而亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆

圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。嘴里轻轻的嘀咕道:我终于赢了!

2、把自己考试失败后剧烈的心理活动——紧张、悔恨和失落的心情形象地展

露了出来,

例文:

算了,豁出去吧,大不了扣掉一个月零用钱,再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开

炮”呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨,我情愿少看几部电视剧,少K几本小说,少玩几次电脑,少……我静静地等待着妈妈的“判

决”,她却出奇的冷静,放下试卷片刻之后,又慢慢地从写字台上取出钢笔,在试卷上工工整整地签了字。一切都那么平静,仿佛没有发生过什么一般。我想,她是对我心灰意冷了吧?

3、看下面的文章,添加心理活动

下节语文课,老师要检查背诵情况,课间,我连作业都不写,一直在背书。课上,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说,下午还要查他。等了半天,老师也没抽到我。

例文1:

下节语文课,老师要检查背诵情况。可是我背得不熟,万一老师抽查到我,背不出来,那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神,放佛听到小声地议论“哎,真笨。这么简单都不会。”,那可就太丢脸了。一想到这个,课间,我连作业都不做了,一直在背书。趁课间还有几分钟,临时抱佛脚,“抱”得熟一点。原本喧闹的课间,今天格外的安静,大家都小声地在背书……

例文2

同桌被老师抽到了。他背得很不熟,疙里疙瘩,课室里沸腾了,大家都议论纷纷。我听得心里直发痒,恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看,我真怕老师发脾气。幸好,老师没怎样,只说课后好好背,下午还要查他。

老师说再请人背的时候,我的双脚在颤抖,心咚咚直跳。死了,肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了,就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎,早知如此,我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候,大家“yeah”地欢呼起来。

只要掌握了一面这些方法,相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受,还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。

[心理描写创新例文]

纸条故事

中午,小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。这时,旁边的同学碰碰她的手腕,接着递来一张纸条。小雨一看署名,惊住了,他怎么会给自己递纸条?该不会是别人的恶作剧吧?她抬起头,向俊望去,俊正面带微笑地望着她,不知为何,小雨顿时象做了贼似的心虚起来,她羞涩地低下头来,绯红

刹时溢满了她的小脸,小雨轻轻地展开那张纸条,一行俊美的字迹闯入了她的眼帘:

“小雨,你好,有空吗?我有点事想和你谈,明天中午1:20在学校图书馆前见面!俊。”

小雨读完这张并不太长的纸条,心里一时乱得很。俊帅气,又是班长,一直是女生关注的焦点,清高的他怎么会给我这种“小不点’’递纸条呢?小雨怎么也想不通这种“幸运”会落到自己身上。为了掩饰内心的紧张,她赶紧埋头做作业,可始终没有下笔。整整一个下午,小雨老是走神。她想,不去肯定是不行的,我是不是该穿漂亮点呢?头上要不要夹几个发夹?

暖暖的春日,习习的和风,让人有一种说不出来的惬意,那随风摆动的柳条,那开得正艳的月季,在今天仿佛都添了几分美意。都是按照约定的时间,小雨出现在图书馆附近。今天,她确实很美,飘逸的秀发上增添了几只精巧的小夹子,那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。只是她的内心依然无法平静,仿佛有一只小鹿时时在不断地乱撞。

“他会跟我说些什么,我该怎样回答呢?’她一直在思索着这些问题,来到了约定的地点,俊果然坐在长椅上,小雨整了整衣服,努力使自己镇定下来说:

“Hi你好!”俊放下手中的书,抬起头微笑着站了起来。小雨的脸又红了,她小声说“你有什么话对我说呀?”俊说:

“我这人说话比较直爽,不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说;

“没---没关系的!”俊顿了顿,换了幅比较严肃的表情,小雨不敢正视他,忸怩地望着自己的脚尖,俊接着说:

“那我们废话少说,直奔主题吧!”小雨的脸红得厉害了,仿佛要自燃了似的。

“学校将于下星期开运动会,你身为宣传委员,要加强宣传力度,要是实在不行,我会考虑换人的。”小雨望着俊,惊讶得半天合不拢嘴,半晌才吐出一句话:

“你干嘛不在班上说,递什么纸条?”

“还不是因为你自尊心太强,我哪敢当着全班同学说你。”说完这些话,俊匆匆走了,宽阔的图书馆前,留下小雨一个人傻傻地站在那里。

巩固练习

第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段,不下于十处,要求包括我今天所讲的所有方法,每段字数不少于100字。

第二、去查找四年级和五年级的四本语文书,将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。

第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。

第四、刚才的作业,取消。

第四、刚才的作业,取消。

每一项作业后,你的内心都有反应,请你静静地回味刚才内心的想法。

并运用今天所学的心理描写的方法写出来。

记叙文中的描写方法及作用

; 记叙文中的描写方法及作用 题型1:指出人物描写的方法,并分析其作用。 答题技巧:(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态,而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格,语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界,心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式:该句运用了……(描写方法),刻画了人物……的性格。 题型2:根据语境,合理想像,补写人物的心理、神态等。 答题技巧:(1)找出描写人物动作、语言的句子,据此推断人物的心理;(2)根据人物的性格特点进行揣测;(3)结合当时的语境,进行揣测;(4)换位体验,有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3:分析文中的环境、细节描写 答题技巧:环境描写:1、自然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染环境气氛,烘托人物的情感,预示人物的命运、推动故事情节的发展,揭示文章的主题2、社会环境:交代故事发生的时代背景,渲染环境气氛,推动故事情节的发展,深化主题3、细节描写:刻画人物性格特点,推动故事情节的发展,突出文章中心,增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了,尽管栀子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾。

《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

记叙文中常见的描写手法

记叙文中常见地描写手法——环境、场景描写和典型环境描写 我教学生们学习写作文时,总希望学生能把文章写长一点,这是为什么呢? 作文能写长,首先说明写这篇作文地孩子想像力丰富,情感丰富,面对生活,有许多话要说.第二就是这孩子无意中已经掌握了许多描写地手法,比如人物描写,大环境小环境描写甚至是场景描写和细节描写,这样作文才能写得长一点,生动一点. 也有人说,文章贵在精炼,你叫学生们写长,要是成了王大娘地裹脚,又臭又长怎么办? 文章当然需要精炼,但学写作文地许多孩子往往是拿起笔来写觉得无话可说,或说之不长,说之不精彩.面对一张白纸,怎么谈得到精炼呢?因此,我认为首先要教学生有话可说,然后才能谈到说之精彩、说之精炼上来. 那么,学生中普遍存在地作文无话可说地毛病病根到底在哪里呢?根子还是在于:他们没有掌握写景状物树人地方法,没有掌握人物描写、大小环境描写、场景描写以及细节描写.设若同学们都掌握这些描写地方法了,那作文自然就写长了.作文一旦写长了,再来求精炼就顺理成章了,这就是我教学生们写作文地基本方针. 一、大小环境描写 现在我们先来谈谈大小环境描写. 所谓大环境,就是那种十分开阔,甚至上连天下接地地环境描写,如我们刚学了地鲁迅地《故乡》地开头,就是较为典型地大环境描写: 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年地故乡去. 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄地天底下,远近横着几个萧索地荒村,没有一些活气.我地心禁不住悲凉了起来.阿,这不是我二十年来时时记得地故乡? 我们看,这段大环境描写先写了天,天是苍黄地,然后写了地,远近地荒村,没有一点活气.这个大环境描写为作者地故乡之行预先定下了一个悲凉地调子,这篇小说注定写地是一个悲剧. 中学生张思遥地文章《行走江湖之三峡》中,有许多大环境和小环境地描写,写得非常生动,显示了作者细致地观察力和较强地描写刻画能力. 走上丰都港时,黄昏正如水般漫上这座已拆除大半地空城. 灯火辉煌在江水地对岸隆重上演着.透过朦胧地天色,可以依稀辨认出那是一个崭新明朗地小城.新城中雪白地瓷砖映现着江地尽头那抹黯然地余辉,淡淡地反射出简单地光芒.和老城暗灰色地废墟遥遥相望. 或许是黄昏,上岸竟看不见什么游人.只有斜插在废墟中地一坡石梯边地临时摊铺,依旧嘈杂而喧哗.大碗地豆花饭依旧热气腾腾,只是很少有眷顾地眼神落脚. 这是张思遥《行走江湖之三峡》地一节,写地是已经拆除地老丰都城和新建起来地新丰都城以及岸上地景象. 这段文章可分为两段,第一段将旧城地废墟和新城地崭新明朗来了一个对比.这段大环境描写中,我们可以看见在黄昏中更显凄凉地空城;然后看见新城映在江水中地辉煌灯火.这段描写视野开阔,写了两座不同地城市,当然属于大环境描写.第二段笔锋一转,具体地写了一个斜插在废墟中地一坡石梯边地临时摊铺,笔力聚集在江边常见地豆花饭临时摊铺上.自然属于小环境描写了.这种把大环境描写和小环境描写结合起来写地方法,常常起到异乎寻常地鲜明生动效果. 总之,大环境描写视野开阔,气势较大,小环境描写具体细致,同学们在以后地阅读和写作中要注意这两种描写方法地异同,尤其是在作文时遇到写风景和环境时,一定要用心描写刻画,这样才能使作文有话可说,使作文慢慢写长写精彩起来. 二、典型环境描写

记叙文细节描写篇分析

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

中考记叙文答题方法与技巧

中考记叙文答题方法与技巧 1、该段采用了什么表达方式?从五种里面选,有几种写几种: (1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情 2、某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用? 第一问,从五种里面选,有几种写几种:(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写 4)语言描写(5)心理描写。 第二问,一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写,要先说其动作、语言上的特点)。答题格式:生动形象写出了某某人的某某感情(或某某性格)。 3、自然环境描写(或景物描写)有什么作用?从以下四个方面考虑,一般是两点以上: (1)点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气;(2)渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣;(3)反衬(或烘托)某某人的某某心情/品质。(4)为下文某某情节发展作铺垫(或预示了下文的某某情节,或推动了故事情节的发展)。如果是文中的第二或第三处自然环境描写,则可能还有一点作用:(5)交代了时间的推移变化,与上文某处景物描写相照应或形成对比。 4、该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用? 明确:记叙顺序常用三种:(1)顺叙; ( 2)倒叙(在开头) ( 3)插叙。 最常见的在前半部分文段,是插叙,答题格式是:(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。 如果是最后一段,则是补叙,答题格式:(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);(2)照应上文,解开悬念,让故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。 如果在开头第一段,多为倒叙,答题格式是:设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 5、本文的线索是什么?作用是什么?可从以下方面考虑: (1)题目;(2)时间或空间的变化;(3)具体的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。 作用:贯穿全文,结合文中的人物、事,使文章条理清晰。 6、为什么某某事情叙述得详,某某事情叙述得略?可从以下方面考虑: (1)照应文题的要详写;(2)最能体现某某中心思想的要详写;(3)读者不太熟悉的要详写。 7、记叙文的六要素是什么? (1)人物(2)时间(3)地点(4)事件起因(5)经过(6)结果。 8、常用修辞手法有哪些? (1)比喻;(2)拟人;(3)夸张;(4)排比;(5)反复;(6)对偶或对仗;(7)反问;(8)引用等。 9、比喻有何作用? (1)把某某比成某某,生动形象地写出某某本体的某某特点;(2)表达了某某人的某某感情。 10、拟人修辞有什么作用? (1)将某某描写对象人格化(或赋予某某以动感,化静为动)(2)生动形象地写出某某的某某特点;(3)表达了某某人的某某感情。 11、该文段使用了什么表现手法? (1)对比、衬托;(2)欲扬先抑;(3)象征;(4)白描;(5)铺垫;(6)设悬念,埋伏笔。 12、开头语段有何作用? 从以下几方面考虑:(1)开门见山,点明题目;(2)引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫);(3)奠定某某的感情基调;(4)吸引读者阅读兴趣。 13、结尾语段有什么作用? 结构上:(1)照应题目或开头或上文,使文章首尾圆合,结构严谨;(2)总结全文或收束全文。 内容上:(1)点明中心或深化中心,突出了某某中心;(2)引起读者思考,发人深省,启迪读者去怎么怎么做。如果是结尾揭示故事真相,作用则还应加上:(1) 揭示故事真相,给读者强烈震撼力和冲击力;(2)取得意料之外情理之中的艺术效果;(3)戛然而止,给读者无限的回味和想象的空间。 14、过渡句作用是什么? 承上启下,承接上文的某某意思,引起下文的某某意思。 15、如何一句话概括该文段意思或主要故事?答题思路:主要人物+主要事件 +结果怎样,如果不够清楚,可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。 16、题目有什么作用?(为什么以某某为题目,或把题目变成某某好不好,为什么?) 从以下角度考虑:(1)是全文的线索,贯穿全文(2)点明了某某中心(3)引起读者阅读兴趣;(4)点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等;(5)点明主要人物;(6)点明主要事件;(7)题目有双关义,表面上是指某某,实际上是指某某;(8)

在记叙文中妙用环境描写

在记叙文中妙用环境描写教学设计 一、教学目标: 明确什么是景物描写,在写作的基础上学会描写景物。 二、教学重难点: 1、明确如何描写景物。 2、掌握在记叙文中何时插入景物描写。 三、教学方法: 利用所学课文知识与写作相结合的方法,在理论指导下进行写作训练。 课时(1) 教学过程: 一:导入: (PPT出示以下文字): 甲文:下雨了,我的心情很不好。 乙文:阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了,先是被一道闪电撕裂,接着是“轰隆隆”的雷声大造声势,终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来,摔得粉碎——一如我的心情。 ——修改后的作文教师:可见环境描写很重要。 二、环境描写的定义。 (PPT出示): 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 教师过渡:今天我们要想学习自然环境描写。 三、自然环境描写的方法: (PPT出示文字):(PPT出示荷塘月色图片) 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地

打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 (生配乐朗读),感受环境描写带来的优美意境。 问题:描写荷叶荷花用了什么修辞?有什么好处? 师生共同赏析,最终明确。 教师小结:方法1:比喻、拟人 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》(生配乐朗读),感受环境描写的妙处。 问题:描写春风作者用了什么高明的方法,将无形无味的春风写得友情有味有感?(师生共赏) 教师小结:方法2:动用各种感官 ①花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! “我在开花,”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 (学生赏析) 教师小结:方法3:联想、想象 教师拓展:在记叙文写作中应注意以下几点 (PPT出示注意事项): 1、目的明确——为表达中心思想服务; 2、具体生动——给人身临其境之感; 3、抓住特征——写出独具特色的景物。 四、满分作文中的环境描写。(范文)

记叙文中描写方法的赏析

记叙文中描写方法的赏析 发表时间:2019-01-25T11:21:48.443Z 来源:《中小学教育》2019年第352期作者:覃丽英[导读] 记叙文是文章描写的一种体裁形式,在记叙文的表达中,描写是一种重要的表达方式。 广西横县校椅镇第一初级中学530308 摘要:记叙文是文章描写的一种体裁形式,在记叙文的表达中,描写是一种重要的表达方式。要想将记叙文的人物描述的更加生动形象,就可以运用语言描写、细节描写等。各种描写方法的运用,可以更加烘托气氛、突出形象以及表达鲜明的主题。 关键词:记叙文描写描写方法 记叙文是通过叙述、描写、抒情等主要表达方式,来完成时间的叙述、人物和景物的状貌描写及情感的表达。本文对记叙文进行了概述,对描写及描写方法进行了分析和赏析。 一、记叙文 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。从写作内容与方式角度来分,可以将记叙文分为简单的记叙文和复杂的记叙文;按写作对象的不同,可分为四类,即写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文(即散文)、状物的记叙文。记叙文包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素。其记叙顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。记叙文的常用线索包括人线、物线、情线、事线、时线、地线等。记叙文有五种表达方式,即叙述、描写、议论、说明、抒情。叙述是以时间为线索来表达整个过程的艺术;描写是表达空间状貌的艺术;议论是对某件事物进行看法谈论的艺术;抒情是因某个 人、某件事、某个物引起情感变化,将情感抒发、宣泄的艺术;说明是科学性和实用性相结合的告知艺术。 二、描写 描写是用生动形象、色彩分明的文字语言来描绘表述对象,展现出人物、景物的具体状态,使读者在阅读时有种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。其是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一,这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。从描写角度来分,描写可以分为正面描写和侧面描写;按内容来分,描写有人物描写和环境描写两种;按特征分,分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。人物描写的方法包括语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、细节描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 三、描写方法的运用 1.语言描写。语言描写主要描写人物的对话、独白,并不是文章中的叙述语言。俗话说“言为心声”,就是说用语言来表达人物的内心世界。语言是揭示人物心灵、塑造人物形象的一种重要手段。 2.外貌描写。外貌描写是指对人物容貌、衣着、神情和姿态的描写。由于人物的性格、地位、职业和遭遇不同,人物的外貌也各有区别。成功的利用外貌描写能使所写的人物栩栩如生,使读者有如见其人的感觉,留下深刻难忘的印象。 3.行动描写。行动描写是描写人物的动作、行为。其表达了人物的思想、情感以及性格特征。以《范进中举》一文为例,对范进看报帖时的动作描写是这样的,范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑一声,道:“噫!好了!我中了!”说着往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌得几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多远,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。在这一片段中,范进的动作描写包括昏厥、疯跑、跌倒和疯走上市等,通过一连串的动作描写中,刻画了范进几十年的梦想——功名富贵实现时,其太过惊喜以致发了疯,把范进那副可笑可悲的疯癫形象描写得淋漓尽致,并尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的深深影响。 4.心理描写。心理描写是指对人物的思想和心理活动的描写。心理描写也是刻画人物形象,展示人物精神面貌和思想活动的一个重要方法。在学生习作中心理描写有着不可忽视的作用。如:“我看了看标价,乖乖,500多!够我买三四身了。我吐了吐舌头,倒抽了一口冷气。我叉看了看旁边那条灯心绒的裤子,这回我得先看看标价,乖乖!一条裤子300多!我想:妈妈一剪刀一剪刀地剪,得剪100个人的头发呀!我望了望妈妈那开裂的手,心里不禁打了一个颤,赶紧拉着妈妈离开了。”这段描述的是一名学生和他妈妈去买衣服的情境,其中有很多学生的心理活动,通过心理活动的描写,更加表现了学生不愿因自己买件衣服,而让妈妈更加辛苦工作的思想感情。 5.细节描写。细节描写是指作者对人物的动作、表情、服饰中细微环节所作的细致描写。好的细节描写不仅能增强文章的真实感,而且对刻画人物和表现主题思想具有不可忽视的作用。在写作高手的笔下,对于典型细节,通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过,而是采用“曲笔”,不断设置悬念、映衬夸张,给人留下深刻的印象。 综上所述,在写记叙文时,描写是深化人物形象、丰富文章内容、突出作品主题的重要手段之一。在记叙文写作中,要使学生掌握并熟练运用各种描写方法,使文章读起来更加绘声绘色。 参考文献 [1]卞丽菊浅谈记叙文中描写方法的运用[J].教书育人,2013,(13),42。 [2]周志恩记叙文中的细节描写方法[J].文学教育(中),2010,(06),127。

记叙文阅读补写心理描写

记叙文阅读之补写心理活动 一、什么是心理描写? 是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉. 二、心理描写之作用: 丰富人物形象 推动情节发展 突出文章的主题 三、心理描写的要求: 符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 四:例如: 1我手里捏紧一卷钞票,心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来,看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英,我很高兴地想:闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。丰富人物形象 2“您已经给我了。”“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起……推动情节发展 3、我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 可是,这能全怪我吗?深化文章主题 五:心理描写的三个原则 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。 第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。

第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 六:怎样进行心理描写 第一组、内心独白式 内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。(人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态) 如:第一人称 1、“在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!” 2、这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去外婆家了,也许碰到同事了,也许… 3我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊! 第三人称 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。 如:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!为……什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好。” 第二组:利用幻觉式 幻觉描写,人在特殊的精神状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,把这些详细地描

细节之美——记叙文中的细节描写(必修教学论文)

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》)小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。

记叙文的表达方式

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 记叙文的表达方式: 记叙(叙述)(写了什么事) 议论(表明什么道理) 抒情(抒发什么感情) 描写(人物描写、环境描写) 说明 考试题型:用什么表达方式,有什么效果? 具体的作用见后面的详细介绍,灵活运用 记叙文中议论: 记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。 叙议结合有三种方式:A先叙后议、B先议后叙、C夹叙夹议。 作用:A可起到承上启下;B统领全文;C引发读者思考;D点明人物或事件的意义;E突出中心;F升华主题;G起到画龙点睛的作用。 小说三要素: 人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)(有时有序幕和尾声)人物描写 (1)肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写 人物描写 正面描写 侧面描写 细节描写 人物描写作用 塑造人物性格;揭示人物内心;表达人物情感;体现人物形象。 推动情节发展; 揭示文章主题。 答题格式:属于描写,生动形象具体地表现了人物的性格,(或的高尚品质等),表达了人物的感情。结合三个作用回答。 环境描写 自然环境描写 社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; (2)推动情节发展; (3)渲染气氛; (4)烘托人物形象(或人物心情、感情) (5)突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用: (1)、交代作品的时代背景。 (2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 记叙文中的过渡及照应。 (1)过渡段的作用: A纽带作用,穿针引线 B承上启下(总结上文,引起下文) C组织成篇,脉络清晰 (2)照应: 照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。 照应可以分为:A开头与题目的照应、B开头与结尾的照应、C前设悬念后有照应记叙的线索及作用: (前后照应,相互照应)、D相同或相近的语句、E段复迭式照应。 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者、主人公的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使内容更丰富,文章杂而不乱,条理清楚,脉络清晰,主旨鲜明。 注意:有些文章线索有两条,称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》。 记叙的顺序及作用: (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。丰富故事内容,使故事情节跌宕起伏,吸引读者。 表现手法、写作手法 侧重于写作手法: 借景抒情(寓情于景)借事说理(寓理于事)借物喻人卒章显志物言志 创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克*

记叙文中常见的描写手法

记叙文中常见的描写手法——环境、场景描写和典型环境描写我教学生们学习写作文时,总希望学生能把文章写长一点,这是为什么呢? 作文能写长,首先说明写这篇作文的孩子想像力丰富,情感丰富,面对生活,有许多话要说。第二就是这孩子无意中已经掌握了许多描写的手法,比如人物描写,大环境小环境描写甚至是场景描写和细节描写,这样作文才能写得长一点,生动一点。 也有人说,文章贵在精炼,你叫学生们写长,要是成了王大娘的裹脚,又臭又长怎么办? 文章当然需要精炼,但学写作文的许多孩子往往是拿起笔来写觉得无话可说,或说之不长,说之不精彩。面对一张白纸,怎么谈得到精炼呢?因此,我认为首先要教学生有话可说,然后才能谈到说之精彩、说之精炼上来。 那么,学生中普遍存在的作文无话可说的毛病病根到底在哪里呢?根子还是在于:他们没有掌握写景状物树人的方法,没有掌握人物描写、大小环境描写、场景描写以及细节描写。设若同学们都掌握这些描写的方法了,那作文自然就写长了。作文一旦写长了,再来求精炼就顺理成章了,这就是我教学生们写作文的基本方针。 一、大小环境描写 现在我们先来谈谈大小环境描写。 所谓大环境,就是那种十分开阔,甚至上连天下接地的环境描写,如我们刚学了的鲁迅的《故乡》的开头,就是较为典型的大环境描写: 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉了起来。阿,这不是我二十年来时时记得的故乡? 我们看,这段大环境描写先写了天,天是苍黄的,然后写了地,远近的荒村,没有一点活气。这个大环境描写为作者的故乡之行预先定下了一个悲凉的调子,这篇小说注定写的是一个悲剧。 中学生张思遥的文章《行走江湖之三峡》中,有许多大环境和小环境的描写,写得非常生动,显示了作者细致的观察力和较强的描写刻画能力。 走上丰都港时,黄昏正如水般漫上这座已拆除大半的空城。 灯火辉煌在江水的对岸隆重上演着。透过朦胧的天色,可以依稀辨认出那是一个崭新明朗的小城。新城中雪白的瓷砖映现着江的尽头那抹黯然的余辉,淡淡地反射出简单

记叙文中穿插景物描写

记叙文中穿插景物描写 冷水江市第二中学李华彬 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人、记事、状物为主要内容的一种文体。写人要通过对人物的外貌、动作、语言和心理等描写方法刻画人物表现人物的高尚品质.在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写,是一种写作的技法,也是一种构思的方法。从中考记叙文来看,能够恰当地进行景物描写的作文,是层次比较高的作文。 穿插,是记叙文构思写作的基本套路之一。所谓“穿插”,就是在记叙的过程中暂时中断叙述,有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。在记叙文中穿插以上内容,有六个方面的作用:1.表达作者的感情、观点;2.表现人物形象;3.深化文章主题;4.变化文章结构;5.增强文章的感染力;6.使文章有很清晰的文面。 而穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用,有意使用,坚持不懈,不但对阅读理解有帮助,而且在写作上能够增加亮点,甚至妙笔生辉。 从中考作文来看,在作文中巧用穿插,有两个特别重要的作用:第一,优化文面结构;第二,表现构思水平。而这两项对于提高中考作文得分是十分有好处的。 一、景物描写烘托人物心情的作用 “一切景语即情语,也就是说景物描写与人物心情密切相关,景随情移,美丽的景物表达人物高兴愉快的心情,反之,则表达人物悲伤的心情。如: 1)这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。《芦花荡》2)在那里,鲜嫩的芦花,像一片展开的紫色的丝绒,正迎风飘散。《芦花荡》 3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我还以为船慢。《社戏》 分析:1)句表现“老头子”灭敌前的胸有成竹和必胜的信心; (2)句烘托“老头子”解恨的战斗之后内心萌发出的轻松、愉快的心情; (3)句也不是单纯的景物描写,反映了“我”希望尽快抵达赵庄的愉快而又急切的心情。 4)旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝,散散落落的,很不像样。《爸爸的花儿落了》 5)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。《我的叔叔于勒》赏析:(4)句以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致; (5)句是在得知叔叔于勒破产的消息之后,全家希望的泡沫彻底破灭,表现人物失望、沮丧的心情。 二、景物描写渲染气氛的作用

记叙文答题技巧和方法

记叙文答题技巧和方法 记叙文阅读答题技巧归纳包括:文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等关于记叙文阅读答题技巧的重要知识点,希望记叙文阅读答题技巧归纳,以供同学们参考和学习! 1.文章内容?方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。 2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3.问文章体裁?答:此文是一篇。备选答案有:诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 答:A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 7.为文章拟标题。找文章线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 8.品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。 示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。 (2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。 9.了解人称的作用。 第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称:便于情感交流。 第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论 10.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 11.语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 12.写作手法及作用?狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、

高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

闹钟响了,我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊,在枕头旁胡乱摸索着,就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒……”有人进来了,闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了,亮度调的很低 ......。我慢慢睁开眼睛,看到妈妈坐在床边,淡淡地笑着看我。见.我醒了,端.起桌子上的水杯,递.给我,“快起来吧!小米粥在锅里煨着,昨天我买了点黏糕,都热好了。”说罢,又伸手把搭在暖器上的衣服拿.过来,接.过我手中的杯子,一只手撑.着床,站起来,显然有些费力。“天气凉了,腿又开始疼了?”我张开嘴,刚要问。她却说,“别管我,快起床吃饭”。望着妈妈的背影,想起妈妈昨天加班到一点多才回来,现在又这么早起床为我准备早饭,不由得鼻子一酸…… 高一、十一班吴冕他是我班的男生。 看他走路的姿势,屁股扭得可以挡住一条路;两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态;他的皮肤像刚挖出的煤,却还爱穿煞白的衣服;边看着关于NBA的书边笑,只看到他洁白的牙齿;他的头发卷卷的,我班同学说他是泰国产的。但他从不理会,只会用他那娇柔的声音说了一句:“讨论呀,你!” 但是,他是一个“天才”!成绩在班名列前茅。 高一、三班高娜娜 (一) 又是一节痛快淋漓的体育课。 下课铃敲响后,同学们三三两两的顶着烈日,冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八,掏着兜,大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前,用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后,“嗖”的一下摸出一张“大团结”,拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐!”他鼻孔朝天,大声嚷嚷着。“对不起,同学,找不开。”“啊哈?小八,有零钱没?”“我……”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱,递给了售货员。 走出超市,老六拍了拍自己的口袋,喝了一口佳得乐,低声吟笑着走向教学楼…… (二) 孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书,狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云,瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上,双手抱着头,任凭狂风吹乱头发,不知不觉已泪流满面…… 高一、三班张宇喆现在正在考试,只见同志们一个个奋笔疾书,一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声,只是,看那位仁兄,或许是在深思,只见他目光呆滞,目视前方,陷入遥远的想像之中,突然眼前一亮,喜形于色,小眼眯成了一条缝,像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔,却又停下,思路中断,又在那捶胸顿足了起来,用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜,冥思苦想,绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识,正在记忆恢复中,只听得交卷铃响了起来,他只得边垂头丧气地摇头,边交上那几乎空白的卷子,唉!长长得叹气声飘扬很远很远。 高一、一班苗楠楠今天我感到相当得累,像是身上压了千斤巨石般,直不起腰来。总算挨到了放学,我匆匆收拾好书包,把拉链一拉,往肩上一挂,晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家,把书包一扔,一头栽到床上,呼呼地睡起来了。 高一、八班胡志轩她缩着脖站在路灯下,时而搓搓手,时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水,她也毫不在意,眼睛盯着前方,望着那前面的路灯,直到出现她期盼的身影,缓缓地走来。 高一、八班张悦 (一) 他小心地打开抽屉,筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常,他捧出一本相册,里面夹着几张暗黄的老照片,照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着,眼角不时泛着老泪,他笑了,嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而,又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下,溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。 (二) 望着一滴雨也不下的老天,他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了,庄稼已旱到了如此田地。他整天无事,每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆,有时会发笑,然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看,躬下腰,不时捏起一个干皱土块,拈在大姆指与食指之间,碎了,尘沙随风飘远,无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着,也只能望着,默默在此,任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。高一、一班林洪训××老师上下打量着她,她低着头问了声老师好,即将擦肩而去,说时迟,那时快。××老师一把抓住她,她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么?”老师一手拿着刚搜出的面包,一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜,那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动,眼睛瞪得圆圆的,这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食,知道吧?”××老师理了一下挡在镜片旁的头发,她圆圆的脸随着嘴唇颤动着,“走,跟我去办公室!” 楼道里,高跟鞋敲击地面的声音还在回响着…… 高一、一班郭玉娇快要考试了,连空气中的细菌都变得紧张起来,给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔,在纸上来来回回的写着东西,心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏,大腿也时不时颤动两下,好像这能增加考试的气氛一样,窗外刮起了一阵风,卷起了片片落叶,还作出了“呜呜”的响声,极力的想要缓解这气氛,但发现这一切都徒劳无功后,又像它来时一样悄无声息的走了…… 高一、十二班刘震夜深了,妈妈屋里的灯还亮着,我悄悄地走了过去,妈妈正在为我缝制棉衣,在昏暗的灯光下,妈妈用手捏针缝制,她用一只手在下面垫着,针垂直扎下去,我的心里很紧张,生怕她扎到自己,但针很快又从另一面出来,那么熟练,突然,线断了,于是她低头找线轴接着缝,当她低头找线时,一绺头发从她的头上掉了下来,我忽然发现母亲的头发不再是乌黑,柔顺多了,而是有些暗,如同灰色,而且其中还夹着几根银丝,头发有些零乱,就像干草一般,我不忍再看下去,转身回了卧室。…… 高一、十二班孙俊萍“妈,我上学去啦!”我一边走出门一边随口说着,正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下,然后叫住了我,急忙地赶过来,抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒,这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙,充满了裂痕,即便轻轻一抚却也如此疼痛,在这近距离里我还发现了一个秘密,那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪,妈妈已不再拥有乌黑的秀发,垂下的是凌乱的枯草,……我鼻子一酸,但我还是仰了一下头忍住了,帮妈妈把那捋头发撩到了耳后…… 高一、六班曹聪聪我的三姨是一个股民,她每次看股票时,血压与涨幅几乎是成正比的,有一次她来我家,我正玩得带劲,她便从客厅飘到我这屋来了,一进门就张着胳膊,手还在不停地乱拨着,不知道的以为她触电了,一到我跟前,眉头一皱,嘴都拧歪了,“快快快,给我打开股票!”我故意不动,她更着急了,抓着我的手就把我从椅子上往下拉,坐下以后,那个脸庞就跟橡皮泥一样,一会眉毛拧一块去了,一会上下嘴唇又打起来了,真是“心随股票动”啊! 高一、六班李易芃瑟瑟寒风中,父亲坐在车座上,一脚撑地,另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门,纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下,但他很快转动车子调整过来,他一手紧握车把,一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了,北风呼呼灌进父亲的衣领,裤管。他俯身向前,吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞,好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷,但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。 高一、六班弭希苒 (一) 碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋,碗中冒出了一个尖,在一旁看着,叫人直流口水,而妈妈的

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