教师试讲评分表

教师面试试讲评分表

教师面试标准与

教师面试标准与评分细则

中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行) （面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年十月

目录幼儿园教师资格考试 (1) 小学教师资格考试 (4) 中学教师资格考试 (8)

幼儿园教师资格考试一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，可参加面试。二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3. 有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。三、测试内容与要求（一）职业道德 1. 爱幼儿，尊重幼儿。 2. 对幼教工作有热情、有责任心。（二）心理素质 1. 具有一定的情绪调控能力。 2. 乐观开朗、有自信心。（三）仪表仪态 1. 行为举止自然大方，有礼貌。 2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。（四）交流沟通 1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。 2. 善于倾听、交流，有亲和力。（五）思维品质 1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。 2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。（六）了解幼儿 1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。 2. 能通过观察来了解幼儿。

（七）技能技巧 1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。 2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。（八）评价与反思 1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。 2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述等方式进行。考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。五、评分标准

小学教师资格面试评分标准,考生必看

中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行) （面试部分）值得一看，祝你梦想成真教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年五月

小学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。 2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质 1.乐观开朗，积极上进，有自信心。 2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。 3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有亲和力。 2.衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达 1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。 2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3.善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质 1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。

2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。 3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计 1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。 2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。 3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施 1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。 2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。 3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。 5.板书工整规范、布局合理。（八）教学评价 1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。 2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。五、评分标准

试讲内容及评分标准

试讲容及评分标准教学目标（6分） 1. 教学目标完整（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面）符合大纲要求（3分） 2. 教学目标符合教学实际（3分）教材处理（6分） 1. 依据学生实际、灵活处理教材（2分） 2. 教材重、难点突出，详略得当（2分） 3. 深广度适宜（2分）教学结构（6分） 1. 结构展开符合学生认识规律（2分） 2. 结构完整，重视过程（2分） 3. 程序合理，过渡顺当（2分）教学方法（14分） 1. 是师生交往、合作，共同发展的互动过程（3分） 2. 能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习（2分） 3. 能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探

究、实践（3分） 4. 能尊重学生的人格，关心学生的个体差异，满足不同程度学生的需要（2分） 5. 能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境（2分） 6. 恰当运用现代化技术教育手段（2分）教学基本功（10分） 1. 语言准确、生动（ 2.5分） 2. 板书简明、规（2.5分） 3. 实验操作熟练、准确（2.5分） 4. 教学组织得法（2.5分）教学态度（6分） 1. 仪表端庄（1分） 2. 教态亲切、自然（1分） 3. 相互尊重（2分） 4. 真情互动（2分）

教学效果（12分） 1. 学生主动参与（4分） 2. 师生交流充分（4分） 3. 教学目标落实（4分）教师应聘试讲注意事项一、妆容，服饰。要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。 1．化淡妆，而不易浓妆艳抹。海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。 2．服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。 3．妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。总之，女教师要给人感觉既典雅，又平易近人；男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。二、进入试讲地点。 1．如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。注意，从门口到讲

试讲内容及评分标准

试讲内容及评分标准教学目标（6分） 1. 教学目标完整（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面）符合大纲要求（3分） 2. 教学目标符合教学实际（3分）教材处理（6分） 1. 依据学生实际、灵活处理教材（2分） 2. 教材重、难点突出，详略得当（2分） 3. 深广度适宜（2分）教学结构（6分） 1. 结构展开符合学生认识规律（2分） 2. 结构完整，重视过程（2分） 3. 程序合理，过渡顺当（2分）教学方法（14分） 1. 是师生交往、合作，共同发展的互动过程（3分） 2. 能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习（2分） 3. 能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探

究、实践（3分） 4. 能尊重学生的人格，关心学生的个体差异，满足不同程度学生的需要（2分） 5. 能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境（2分） 6. 恰当运用现代化技术教育手段（2分）教学基本功（10分） 1. 语言准确、生动（ 2.5分） 2. 板书简明、规范（2.5分） 3. 实验操作熟练、准确（2.5分） 4. 教学组织得法（2.5分）教学态度（6分） 1. 仪表端庄（1分） 2. 教态亲切、自然（1分） 3. 相互尊重（2分） 4. 真情互动（2分）

教学效果（12分） 1. 学生主动参与（4分） 2. 师生交流充分（4分） 3. 教学目标落实（4分）教师应聘试讲注意事项一、妆容，服饰。要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。 1．化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。 2．服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。 3．妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。总之，女教师要给人感觉既典雅，又平易近人；男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。二、进入试讲地点。 1．如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。注意，从门口到

教师招聘面试综合评价表应届.docx

精品文档教师招聘面试综合评价表（应届）姓名综合评价职业取向形象气质知识背景组织能力语言能力学历性别专业（学位） A．热爱教育工作，热爱学生，乐于从事教师工作，职业思想稳定。 B．喜欢学校工作，愿意从事教师工作，有职业思想。 C．愿意从事教师工作，有职业思想准备。 D．职业思想不稳定。 A ．沉稳不呆板，活泼不轻浮，形象端庄，有亲和力，完全符合教师职业要求。 B．形象气质符合教师的职业要求。 C．形象气质基本符合教师的职业要求。 D．形象气质不符合教师的职业要求。 A．知识广博，专业精深，兴趣广泛，特长突出。 B．有扎实的专业基础，能够满足学科教学的需要。 C．专业知识基础基本满足学科教学的需要。 D．知识结构不能够满足学科教学的要求。 A．熟悉课堂教学的基本环节，善于调动学生的主动性，能够吸引学生的注意力，课堂驾驭方面发展空间较大。 B．了解课堂教学基本环节，有启发学生思维，调动学生积极性的措施。 C．课堂组织能力不够，但可以看出具有进一步发展的潜力。 D．在课堂组织上有明显问题，没有进一步发展的可能。 A．普通话水平高；语言能力强，语言简洁、明确、逻辑性强；语言具有感染力，幽默、富于情感色彩。 B．非标准普通话，但语言能力较强，能够感染学生。 C．普通话水平一般，语言能力尚可，课堂教学问题不大。 D．地方口音浓重；语言能力较差；基本不适合在北京地区做教师。 A．基本功扎实，善于利用板书，字迹工整、漂亮；文字表达能力强；有较强的计算机应用能力。应聘意向评价等级评价等级评价等级评价等级评价等级 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A 评委其它基本功 B ．缺少专业训练但具有较强的发展潜质。评价 B 等级C．基本功一般，经过培训能够达到教师的要求。C D．基本功较差，不能达到教师的基本要求。D 综合评等 A B

招教面试的形式和流程

招教面试的形式和流程一、教师公开招聘面试的形式教师公开招聘面试的形式一般包括说课、试讲、教案设计和答辩等几种，不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种，有的地方甚至对不同学科选择的面试形式也有区别。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。教案设计也叫课时计划，教案是教师备课的方案，是上课的重要依据，在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。通过一份教案可以看出设计者的教育思想、对教材的熟悉程度、教学经验、教学能力等，因此一些地方在教师公开招聘面试时会要求考生同时提交一份教案，以评价考生的教案设计能力。答辩的形式一般是评委提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲的过程中即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此一般的教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。总之，教师公开招聘面试不论是采取哪种形式，都会考查考生的仪表仪态、行为举止，考查考生的思维能力，口头表达能力，知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学

评价老师讲课的评语

评价老师讲课的评语教学点评是对教师的课堂教学进行点评，目的是让被评教师的教学技能和水平得到提高，小编整理的评价老师讲课的评语，希望给大家带来帮助！ 1．你机敏灵活，敢管敢干，强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上，你有一套自己的办法，令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重，我认为，这不仅源于你有深圳从业多年的经历，更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”，在你身上充分印证了这点。现实中，年轻时的成熟容易被人误解为心机过重，但你不必完全理会，尽管在深圳南开这个平台上挥洒自己创造业绩，时间可以说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项业务中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的表现，尤其是你的学生的表现。 2．你的质朴你的敬业，表明你是一个非常踏实可靠的人，你为训练方块队付出的汗水，对学校“有令即从”的品质，奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人，并且是难得的好人，但在深圳这个充满竞争的社会，更需要能人，能担任起重任的人，能独挡一面的人，建议你珍惜南开这个难得的平台，用心做事，多动脑筋，虚心求教，在有限的时间里快速成长，做出几件让皆称道的事情，或者在学校的更多事务中有所担当，并有出色的表现! 3．你是一位可遇难求的好老师，为人正派，深受同事

的欢迎。你教学的踏实劲不花俏，体现了你的功力和老道。家长会上你的发言，给家长留下了一个非常良好的印象。你的作业批改及时(三个班级的数学可不是一项易事)，更因你有与家长主动沟通的意识，在科任老师中，成为与家长成功沟通的典范，甚至一些班主任也远不及你，你孩儿尚小，但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理，请你替岗时，你毫不犹豫，谢谢你!看来勤勉工作已内化成你的优秀品质，只需提醒你的是：注意三个班的协调均衡发展，适当偏重一()班，另外在个性上，外现出更多的兴奋度和活力，甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射! 4．你的前三脚踢得非常好，如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春活泼朝气美丽，让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚，工作认真，与家长沟通时的智慧，给我留下深刻印象。在你身上，印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想，在未来的工作中，你一定会更开心，更顺利，是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习，不断总结教学和治班经验，尤其注重加强理论修养，这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心，敬畏之情”，珍惜南开给我们的平台，则百事可成。 5．该同志参加教学工作的一年来，能拥护中国共-产-

【华图教育】教师面试说课测评要素及评分标准

1、说课测评要素（一）说课内容是否全面说课五部分必不可少，还要注意时间的分配，注意侧重点的把握。能区分说课与讲课的不同，不要将说课变成讲课。（二）语言应用水平在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。在结尾时，也要注意对教学内容进行一定的深入或升华，以此来体现出情感态度价值观的教育目标。（三）课堂控制能力说课时一定要冷静，表情显得沉着稳重，胸有成竹，这也是教师气质的重要体现。遇到卡壳或其他现场等突发问题时，要随机应变，把握主动，迅速扭转局面。（四）教师仪容仪表人显得精神利索一些，良好的精神风貌，配上得体的服装和大方的举止，会让评委在开始时就眼前一亮。 2、、说课评分标准参考：某地教师招聘考试【说课】评分表科目：顺序号：项目权重要点等级得分说教材10 1、准确说明本节课在单元及本册教材中的地位和作用。 2、教学目标全面、明确、恰当，说明本节课重点，难点。优（8.5—10）良（7.0--8.4）合格（6.0—6.9）不合格（1—5.9）说教法15 1、说明采用的教学方法及原因。 2、突出重点、突破难点的途径及理论依据。 3、贯彻教学原则，达到教学要求的措施。优（12.5--15）良（10.5—12.4）合格（9—10.4）

4、现代化教学手段的运用。不合格（1—8.9）说学法15 1、正确选择学法，充分调动学生的积极性和主动性。 2、重视学法指导，有利于教学目标的达成。优（12.5--15）良（10.5--12.4）合格（9—10.4）不合格（1—8.9）说教程20 1、课堂教学的设计与教学环节的安排。 2、思考与练习是否体现层次性。合格（12—13.9）不合格（0—11.9）优（17—20）良（14—16.9）基本功40 1、语言准确，语调流畅。 2、教态自然，举止大方。 3、板书布局合理，字迹工整，指导性强。优（34—40）良（28—33.9）合格（24—27.9）不合格（0—23.9）总得分评委签字：监督员：

评语大全之教师教学考核评语

教师教学考核评语【篇一：教师课堂教学评价大全（附带评语）】教师课堂教学评价大全附带评语课堂教学质量评价量表 1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2 ．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述） 4 ．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）

教师公开招聘面试的形式和流程

教师公开招聘面试的形式和流程一、教师公开招聘面试的形式教师公开招聘面试的形式一般包括说课、试讲、教案设计和答辩等几种，不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种，有的地方甚至对不同学科选择的面试形式也有区别。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。教案设计也叫课时计划，教案是教师备课的方案，是上课的重要依据，在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。通过一份教案可以看出设计者的教育思想、对教材的熟悉程度、教学经验、教学能力等，因此一些地方在教师公开招聘面试时会要求考生同时提交一份教案，以评价考生的教案设计能力。答辩的形式一般是评委提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考

试讲评语

1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议： ①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！ 7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；

教师招考面试评分标准

临沂师范学院2009—2010学年第二学期《教师教学技能训练》试题（A）参考答案及评分标准一、基础知识部分：结合自己的理解回答下面的问题（共5题，每题6分，共30分） 1、教学目标的纬度知识与技能过程与方法情感态度价值观评分说明：每个要点1分，能做简单说明得3分。 2、教学过程设计的一般步骤内容有序化序列问题化问题主体化评分说明：每个要点1分，能做简单说明得3分。 3、课堂提问发问候答叫答理答评分说明：每个要点1分，能做简单说明得2分。 4、课堂讲解的基本要求发音准确语流连贯，流畅语速适中态度和蔼，富有情感评分说明：每个要点1分，能做简单说明得2分。 5、学生非言语行为管理的类型面部语体态语服饰语空间与运动语适宜停顿评分说明：每个要点1分，能做简单说明得1分。

二、综合设计部分（共5题，60分） 1．撰写教学目标（10分）知识与技能（3分）；过程与方法（3分）；情感态度价值观（4分）具体分配是：（1）行为主体（指学生）正确…………………………………………1分（2）行为动词选用恰当…………………………………………………1分（3）表述准确，语言通顺………………………………………………1分说明：学生不能从新课程“三维目标”出发进行设计，但言之有理的可酌情给分，但不得超过7分。 2．设计本节课的主要教学步骤（包括每一步的主要任务、教学策略及依据）（20分）一类（15-20分）教学步骤完整、层次性强，任务明确，方法得当，理论依据科学、针对性强；二类（10-15分）教学步骤完整，任务较明确，方法合理，有理论依据；三类（10分以下）教学步骤较完整，能说明教学任务与方法。说明：教学步骤完整，但每步说明不完整的，酌情赋分。 3．设计本节课的板书提纲（10分）（1）设计科学，能反映教学内容及教学过程…………………………4分（2）布局合理，结构清楚………………………………………………3分（3）设计美观，书写规范………………………………………………3分 4．具体设计“课堂导入”环节的教学活动（10分）（1）导入新课的切入点准确……………………………………………2分（2）能够揭示新课题的本质属性………………………………………5分（3）有利于激发学生的求知欲…………………………………………3分说明：只是描述性地介绍本环节，不能说明教师、学生实际课堂活动的，最多得8分。 5．撰写课堂小结中教师应总结的内容（10分）（1）能够全面概述教学内容及其相互关系……………………………4分（2）能够揭示出本节内容的思维规律或思想价值……………………3分（3）语言准确，逻辑性强………………………………………………3分说明：不能说出教师应实际总结的内容，只是对本环节做一介绍性说明的，最多得6分。三、自我反思评价部分：分析本课程的学习过程，你认为自己哪些教学技能掌握的不好，存在的主要问题是什么，今后应如何提高？（共1题，10分） 1、能够明确说出一项或几项教学技能…………………………………2分 2、能够具体说明存在的主要问题………………………………………3分

试讲指导教师评语集锦.docx

试讲指导教师评语集锦试讲老师听课评语(一) 1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生们思维, 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生们归纳总结,体现教师主导,学生们主体地位,培养学生们分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”; (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; (3)建议： ①可以给学生们更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生们的思维; ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生们讨论)。 2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生们讨论,激发学生们学习兴趣并培养学生们合作精神; (2)能创设例情景,引发学生们思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生们动手、动脑,训练基本技能及培养学生们的思维能力; (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生们分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。 3、(1)能利用网络优势培养学生们搜集资料的能力; (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳; (3)应注意培养学生们分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 4、(1)应教会学生们如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; 试讲老师听课评语(二) 1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生们积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生们的主观能动性。因为学生们在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生们课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生们闭上眼然后老师