中职学校创业教育论文

浅谈中职学校创业教育

摘要：2006年4月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前往微软公司董事会主席比尔盖茨的私人住宅进行了探访。按照中国的传统，家访是一种很高的礼遇。胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也表达了我国努力建设创新型国家的决心。中国将用15年时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。

关键词：创业教育观念创业教育开展创业教育的实践

中职生是未来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生能够成长为创业的一代打好基础。事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：1、观念落后；2、师资欠缺；3、教材待编；针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。

首先，如何认识创业教育。创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。

在教学中搜集往届学生成功案例可起到很好的激励作用，例如：我校学生索彩霞来自磁县西部陶泉乡，自然环境差，完全靠天吃饭，所处村庄无地下水，常年饮的是雨水，旱季靠买水吃。她七岁丧父，母亲带着四个孩子艰难度日。在校学习期间，她学习刻苦，苦练基

2017中等职业学校教学论文

电子电器应用与维修专业课教学方法探究摘要：目前，电子电器产品的使用越来越广泛，在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才，中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时，教师要注意教学策略的实施，使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中，才能够提高学生的学习兴趣。因此，教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。 1.中职学校电子电器专业课程体系分析职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中，从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养，突出实践环节教学，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业，其教学目标是，通过教学的实施，让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能，并且通过自己的努力，考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生，其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业，学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。然而，在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端：教材建设偏理论性，缺乏创新性、时代性，不便于学生自主学习：课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性，较少强调学生的主体性地

位；实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变，没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。 2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略 2.1 教育理念及教学改革思路以社会需求为导向，为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务，以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。 2.2 定位培养目标，整合教材内容电子电器应用与维修专业，以培养生产服务第一线应用型人才为目标，注重对学生创新精神和实践能力的培养，应以“必须、够用”为准则。整合教学内容，划分教学项目，突出核心课程地位，以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法，以项目化、综合化为主要形式来组织，以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织，加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。充分利用现代教学媒体，提高教学效果。 2.3 注重学习兴趣的培养，因材施教学习兴趣是学习的动力，课程实训主要是根据教材和案例进行展开的，而制作活动，是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的，不仅

大学生创新创业教育论文

创新伟大、创业崇高、创优光荣创新伟大、创业崇高、创优光荣,在国庆60周年前夕，党中央、国务院邀请60位新中国成立以来各个时期各个领域创新创业创优优秀人才代表来到北戴河休假，休假活动的主题为“60年辉煌成就与我国人才的贡献”。受邀的专家有———心系祖国、自力更生、甘于奉献的“两弹一星”功勋；不畏艰险、勇于创新、敢攀高峰的国家最高科技奖获得者；不怕牺牲、攻坚克难、顽强拼搏的航天英雄；无所畏惧、饱含深情、无私奉献的抗震救灾优秀专家；严谨治学、刻苦钻研、辛勤耕耘的哲学社会科学和文化艺术领域的专家；志存高远、锐意进取、创业报国的留学回国创新创业人才；扎根基层、爱岗敬业、恪尽职守的优秀教师、医生代表；脚踏实地、艰苦奋斗、开拓创新的高技能人才和农村实用人才。而“创新伟大、创业崇高、创优光荣”这句话就来源于此此次活动。这与全面贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，不断增强全社会的创造活力是一致的。国庆假期和同学去登泰山，看见泰安市高高立起“创新伟大、创业崇高、创优光荣”巨型宣传海报。猛的让我想起选修课“大学生创新创业实践指导”。我觉得这与我们当代大学生联系非常紧密。现在全社会正在掀起一股创新创业的热潮，我们国家也正迫切需要从中国制造到中国创造的转变。而我们大学生掌握着创新创业所应具备的素质，必须紧紧的握住时代的脉搏，手把红旗涛头立，迎难而上，成为创新创业队伍里面耀眼的明星。大学生创新创业意义重大，关系着创业者素质的提高，创业观念的转变，关系着国家发展，人民生活水平的提高。党和国家，乃至全社会都非常重视和关注。大学生创新创业教育是应对金融危机、推动经济发展的需要。受国际金融危机的影响，我国经济发展受到较大影响。要继续保持经济社会又好又快发展，特别需要尽快转变经济发展方式，加快创新型国家建设，特别需要鼓励、支持全民创新创业，推动经济实现新的发展。作为高知识群体，大学生有着创新创业的良好内在基础和条件，能够在全民创业中起到很好的引领和带头作用。大学生创新创业教育是创造就业机会、促进大学生就业的需要。受金融危机影响，今年高校毕业生就业形势严峻，毕业生人数增长速度与有效需求不足的矛盾突出。大学生创新创业教育是促进大学生成长成才、实现人生价值的需要。大学生不仅要学习和掌握扎实的科学理论知识，还要有创新思维和创业意识，勇于投身

中职教研论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/6511981880.html, 中职教研论文题目一、最新中职教研论文选题参考 1、浅谈中职教研组建设 2、关于中职教研室促进教师专业成长的思考 3、中等职业学校校本教研探析 4、中职学校英语课堂有效性教学研究 5、提高中职学校教科研水平的对策研究 6、基于项目教学的中职基础课教学研究 7、基于SSH与AJAX技术的中职学校教研成果管理平台的设计与实现 8、中职校语文创新作文教学研究 9、中职电子商务专业创业实战教学研究 10、中职会计模拟实验教学研究 11、基于构建理论下的中职物理微课教学研究 12、关于中职校教师教科研论文写作的问题分析与建议 13、基于BBS的中职校校本虚拟教研的探索与实践 14、中职《JavaScript网页开发》课程教学研究 15、中职教师教科研发展的基本取向 16、中职学校开展教科研工作的实践与思考 17、中等职业学校专业教研组织新探索 18、刍议中职计算机课堂教育有效性教学研究 19、中职学校电子电工实训教学研究 20、中职计算机创新教学研究

https://www.360docs.net/doc/6511981880.html, 二、中职教研论文题目大全 1、基于网络环境视角的中职校校本教研创新转向与模型重构 2、中职院校《计算机文化基础》教学研究 3、中职学校电子电工实训教学研究 4、基于任务驱动的中职会计电算化教学研究 5、中职院校会计专业案例教学研究 6、开展校本教研促进农村中职教师专业发展 7、中职学校建设学习型与研究型教研组的思考与实践 8、中职生数学学习心理与数学教学研究 9、中职数控专业“平台+模块”教学研究 10、中职计算机教育中信息安全教学研究 11、基于行动导向法的中职计算机网络教学研究 12、中职专业课“行动导向”教学研究 13、中职计算机教研工作的有效性探讨 14、通过专业教研基地提升区域中职教学质量 15、中职学校校本教研活动的组织与管理 16、中职专业课情景教研模式的实施与意义——以中职旅游专业教研为例 17、中职护生专业技能课程教学研究 18、中职会计课堂有效性教学研究的评价标准 19、中职民族民间音乐欣赏教学研究 20、中职校本教研存在问题及对策三、热门中职教研专业论文题目推荐

中职学校创新创业教育体系的构建与实践

中职学校创新创业教育体系的构建与实践作者：张卫民，蒋宏达来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期张卫民蒋宏达（衢州市教育局教研室，浙江衢州324000）摘要：通过谋划构建双创教育体系，推进双创课程开发实施，系统开展双创教育研训，建设双创基地拓展孵化，组织比赛提升双创水平，服务社会开展双创实战等措施，结合专业，关注生活，联系生产，全面推进创新创业教育，取得很好的成效。关键词：职业教育；创新创业；教育体系 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育是与经济结合最为紧密的一种教育类型,是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径。创新创业教育是职业教育的鲜明特色，2017年我省出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，将“培植双创意识，加强创新创业教育”作为中职学生的核心素养列入培养要求。近年来，我市职业教育紧密围绕区域发展战略，努力实施“两创”文化进校园工程，在探索构建学校创新创业教育新机制，营造全社会的创新创业氛围，促进职教内涵发展，服务区域社会经济发展等方面取得了很好的成效。一、谋划构建双创教育体系围绕创新创业素养培育一个目标，兼顾普及和提升两个层面，遵循结合专业、关注生活、联系生产的三项原则，渗透创新创业的意识、思维、知识、技能的四项教育内容，探索“学、做、结、研、创”五条途径，提供“师资、课程、基地、合作、活动、资源”六大保障，系统推进构建了具有我市特色的“123456”创新创业教育体系机制。相关经验做法在2013年全省中职创新创业教育经验交流会作了交流，并在2019年全国“大众创业·万众创新”活动周中作专题展示。二、推进双创课程开发实施将“创新教育教程”和“创业教育教程”列入必修课程，面向全体学生开展创新创业通识教育，同时组织教师根据区域校本实际，开发了“一技行天下：衢州市优秀中职毕业生的多彩人生”、“中职学校创新创业经典案例选编”、“电子商务创业实战教程”、“互联网+特产营销”、“我要当老板”等多门校本课程，供学生拓展选修。由于特色鲜明，实效性强，课程用书还被评为浙江省首批中职课改校本选修教材、浙江省中职课改省级示范校本选修教材和浙江省电子商务创业大赛指定教材。三、系统开展双创教育研训成立全市创新创业教研大组，每年组织创新教育研训活动开展问题研究，提升双创教育质量内涵。“中职学校创新创业教育体系的构建与实践”获市重点课题一等奖，“实践创业教育：提升中职聋生的就业力”获市一等奖，“中职电子商务创业实战教学模式研究”成果获全国电子商务职业教育教学成果二等奖，浙江省政府职教教学成果二等奖。四、建设双创基地拓展孵化

创新创业课程论文

创新创业课程论文创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力，是产生创业行为的前提和基础。创新意识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代的要求，就必须强化自身的创新意识和创业精神。要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以科技协会为平台，层层推动课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点，感受创业，培养创业意识。创业品质有着丰富的内涵，包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的务实态度;锲而不舍、坚定执着的顽强意志;不畏艰难、艰苦创业的心理准备;良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。高校人才培养的质量和成果价值最终都取决于教师。具有较高创造性思维修养和创造精神的教师，才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生，学生才敢于冒险、敢于探索，才会突破常规，进行创造性的研究性学习。没有一定数量的创造性教师队伍，就不可能培养具有创新创业品质的学生。学校可以

中职学校会计教学论文

一、中职学校传统会计教学存在的主要问题中职学校会计专业课程设置不太合理，教学内容陈旧滞后，职业能力培养特色不突出，甚至与实际应用相脱节。很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写，有些课程之间各自为政，部分教学内容重复、陈旧，与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应，有些甚至与实际应用相脱节。课程设置不合理，导致学生学习内容繁杂，缺乏应有的针对性，不符合职业教育的培养目标，也没有充分体现职业教育的创新性。传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位，严重影响了会计专业教学质量和学习效果。传统的会计教学仍然偏重于以师为本，以书为据的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，学生专业学习的积极性与主动性不高，思维不够活跃，业务分析能力、解决问题的能力欠缺，专业教学质量难以有较大突破。重理论轻实践，资金投入不足，专业实训设备短缺，直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。由于投入不足，很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上，实训项目单一，多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训，其他实训项目很难开展。此外，由于企业会计信息的保密性，会计的实践教学形式单一，只能采用校内模拟实训的方式，造成实训业务与会计实际业务有一定

程度的脱节，直接影响实训的效果，影响专业教学质量和师资水平的提高，制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。二、中职学校会计教学改革设想中职学校会计教学改革是一个系统国家工程，涉及国家经济管理与发展方方面面，与国家经济体制的改革密切相关，以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。一进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标在我校会计专业重点建设过程中，我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研，对我国的会计人员的素质结构进行分析，找准中等会计人才市场需求。着重立足本地实际人才需求，明确中职学校专业人才培养目标，关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求，从而更有针对性地培养学生。我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要，主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织，培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员，岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。具有综合职业能力。二大胆尝试课程体系改革，优化教学内容，重视实践教学传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写，过分重视与强调学科知识的完整性与学术性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。

中职生创新创业

中职生创新创业一、学校文化管理问题的提出学校管理从根本上来说一般要经历从用制度管理到用标准管理再到用文化管理的发展阶段。从文化对中职学校管理机制创新和运行影响的实际，能不能提出中职学校管理机制创新和运行的文化管理呢？文化对管理的作用日渐明显，人们逐步重视文化对管理的实践价值和深远意义。管理学家和企业家们从战略的高度、文化的视角提出了“企业文化”和“文化管理”这一新的理论体系和管理方式。所谓“文化管理”就是把组织管理的软要素作为组织管理的中心环节的一种现代管理方式。它从人的心理和行为特点入手,培养法人组织的共同价值和组织员工的共同情感、形成组织自身的文化;从组织整体的存在和发展角度去研究和吸收各种管理。从中外管理实践看，文化管理能增强组织成员之间的亲和力，使员工乐于奉献忠诚、履行责任和开拓创新，从而形成组织凝聚力，提高市场竞争力。文化管理的实施，将会使现代管理在２１世纪组织在知识经济时代顺应时势、文化制胜。说组织文化管理的重要，是因为文化具有社会性，组织不是孤立的组织，组织塑造自已的文化要有社会基础，组织文化离开社会整体主流文化，那将是无源之水、无本之木，永远不会被社会认可的。中职学校的管理机制最佳愿景就是集职业教育与企业运行于一体的组织管理机制，作为这样一种组织管理机制，要把文化管理列为重点内容来研究，那么它就既有职业教育的属性，又有企业运行的特征，所以我们提出在中职学校文化建设时要与企业文化接轨。在新的世纪经济和文化的一体化是必然的趋势,而文化管理这种管理方式要着重探讨文化管理的本质特征和主要特点,实施以人为本最终目的的管理。二、审视中职学校管理机制“机制”一词最早为物理学和机械工程研究领域中的概念，指机器的构造和工作原理。后来引伸到生物学中，取得了一系列研究成果，并给了社会科学研究以极大启示。由此，这一概念被广泛应用到生理学、心理学、哲学、经济学、管理学等多门社会学科中，其内涵也演变为一个系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。从系统论的角度看，机制的主要特征有两个方面：第一，具有自动实现系统均衡的功能。第二，通过子系统之间的相互影响、相互制约来实现系统均衡功能。在人类管理活动中，能否也设计出类似生物系统的机制，去自动引导、调节、控制人们的自身行为呢？这样可以使工作自动沿着事前设定的目标方向前进，减少管理费用，特别是减少人对人的直接管理所带来的弊病和不确定性纵观中职学校的管理，一般的问题显然出在机制上，没有充满活力的师资和实训资源生成机制，没有与企业人力资源技能和素质文化等质量要求接轨的运作机制，没有行之有效的学校、企业和社会共同参与的评价机制，一流的中职学校、一流的教学质量、一流的双师人才是不会凭空产生的。一个好的机制不但能够不断地造就人才，能够使优秀的职业教育人才脱颖而出，能够使这些双师人才产生出高绩效，而且也能够使那些不是职业教育人才的转化为中职学校所需要的人才；而一个没有活力的机制，不但会消磨人才的创造力，使之变为庸才，会使人才产生负向的破坏力，还会使优秀的职业教育人才用自己的脚去选择更有活力的机制；吸引人才并不困难，困难的是让人才为学校所用。中职学校是否能够吸引、留住和有效使用人才，并不完全决定于物质的奖励，而在于能否构建人才脱颖而出的机制，在于是否具有人才发挥其作用的平台，是否有随着学校发展而提升每个人能力和素质的促进保障机制，更在于有没有一个好的学校文化保障这些机制的健康运行。除此以外，中职学校的一流质量还要与所培养的学生使用的企业来评定，是否能够在满足其人力资源需求和技能要求的同时，较快地接受和融入企业文化。中职学校管理机制创新和运行的方式，一是要根据职业教育发展大趋势的需要和环境，由上而来的要求借助性推动，创新的适应性机制，例如：人事制度改革需要的绩效考评机制、资助贫困生机制等；二是根据中职学校文化环境和主客观条件，以自身发展符合科学发展观又好又快要求的激发活力机制，例如：初创实习实训中心形成一定规模后，根据专业建设需要又解体分解到轻化工、机电、公共三个专业科室等；三是根据机制运行过程中，由下而上反映出随学校发展出现不适应状态，用建议推着进行改革创新机制，例如：

大学生创新创业论文72926

大学生创新创业论文现阶段,大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象,而鼓励大学生进行创业, “以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的有效途径。因此,开展大学生创新创业教育,培养学生的创新素质和创业能力,是高校人才培养面临的重要课题。本文通过介绍高校大学生创新创业教育的内涵及提出背景,阐述大学生创新创业教育的重要意义,从多个角度探讨高校培养大学生创新创业能力的方法和途径。一、大学生创新创业教育的内涵及提出背景 (一)大学生创新创业教育的提出背景早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占 3.7%”,而发达国家一般占20%—30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前,在我国一

些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。 (二)大学生创新创业教育的内涵 “创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的,创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。首届世界高等教育会议上就曾强调“高等教育必须将创业技能和创新精神作为基本目标,以使高校毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”。其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力,主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。

大学生创新创业论文

大学生创新创业实践感悟 21世纪是一个竞争激烈的社会，一旦自己的产品或者能力达不到要求的话，就很有可能面临淘汰，那么在这个社会创业更是艰难，无论什么行业，竞争力都非常巨大，而且科技发达的现在，更难于生存。大学生在这个阶段创业是最困难的，做点小本创业的小项目吧，找不到合适的，不是资金投入量大，就是利润太低，没有前景，那么21世纪的大学生创业贵在一个“创新”上，没有创新，永远面临被淘汰！当今社会就业形势十分严峻，当代大学生就业困难，面对这样的局面，我们当代大学生更应该自主创新创业。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。当然,我们还必须认识到,大学生创业不是一件容易的事。创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。大学生必需对自己进行职业规划,不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。大学生创新创业不仅可以给自身带来财富，而且能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好的发展。那么作为大学生，我们该如何创新创业呢？怎样才能成功创业呢？创业需要我们具备怎样的能力和素质呢？这些都是我们能否成功创业的关键。改革开放初期，提倡摸着石头过河，鼓励人们大胆试、大胆闯。这曾经有功，甚至功不可没。但时过境迁，在倡导科学发展观的今天，不应该再摸着石头过河。社会的开放度已经充分高、市场规则也基本建立、信息传播也非常便捷，人们的基本生活需求也得到了多方面的满足。现在不是市场到处空白的年代，不是商品极度匮乏的年代，不再是石头缝里都能捡到金元宝的时代。创业只要有激情就能成功的年代已经过去。大学生

技校学生创新创业教育

2011年12月科教纵横浅谈技校学生创新创业教育文/王莉萍摘要：二十一世纪是知识经济的时代，也是经济全球化的时代，如何提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业技术学校是培养高技能创新人才的重要基地。如何提高创新创业教育水平是每一位职教工作者值得思考的问题。关键词：职业教育；创新教育；现状；途径中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0250-01 二十一世纪是知识经济的时代，也是经济全球化的时代，这两大特点，使这个世纪必将成为创新能力大竞争的世纪。如何提高创新能力已成为我们中华民族的当务之急。职业学校作为培养技术型、技能型人才的重要基地，直接服务于经济建设，大批具有创新精神的高素质的劳动者对提高国民素质和综合国力起着至关重要的作用，在职业技术学校中开设创新创业课也是现实所需。然而如何提高创新创业教育的能力和水平是每一位职教工作者值得思考的问题。一、加强创新创业教育的必要性（一）新创业教育是时代发展的需要。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林，创新是一个民族的灵魂，国际间综合国力的竞争越来越多地表现在国民素质的高低和创新型人才的水平和数量上。越来越多体现在一个国家的创新能力和水平上。目前，我国很多企业亏损或效益不高。在国际上的竞争力差，其中一个重要原因就是这些企业产品科技含量低、创新意识差。（二）创新创业教育是职业学校发展的需要。职业技术学校直接为经济建设和劳动就业服务，纵观职业学校的发展历程，无不顺应社会经济的发展的需要。职业技术学校所为技能人才的重要培训基地，必须要适应社会的需要，在职业教育过程中要注重素质教育的培养，而在当今创新与创业能力是素质教育不可或缺的主要内容。（三）创新创业教育是提高学生社会竞争力的需要。据有关资料统计，世界上发达国家中小企业占企业总数的99%占国民生产总数的55%以上。目前，我国中小企业数量也占到企业总数的90%以上，提供了大约75%的城镇就业机会。这就为职业学校毕业生提供了有利的发展机遇，在目前这种劳动力供大于求，升学和就业形势严峻以及中小企业发展机遇的情况下，职业技术学校毕业生利用自己的专业知识、实操能力再加上自己的创新创业能力，他们不仅仅是求职者还可以成为中小企业主，他们的就业之路将会更宽，社会竞争力将会更强。二、当前职业学校开展创新创业教育的现状和问题（一）对开展创新创业教育的紧迫感缺乏认识。为了适应社会需求很多职业学校已将创新创业教育课纳入教学体系，但为了追求规模，很多职业学校把工作重点放在招生数量上，忽视了学生素质和创新能力培养这个实际问题，毕业生质量普遍较差，大大影响了就业率，即使到达工作岗位，适应能力也较差，很难满足企业对学生的实际需求。其实，学生来职业学校学习除了要掌握一门专业技术外更重要的是要找一个称心如意的好工作。作为学校既要发挥自己的专业优势培养学生的高技能，同时也要紧跟形势，培养学生的创新创业能力，保证学生的高素质，从而使他们更容易找到自己的生存发展空间。（二）教育观念滞后，教学方法陈旧。我国职业教育尽管经历几十年的历史变迁，职业学校己形成的教学方法、教学管理仍在延续，教师的理论功底和实际操作能力及思维方式与当今职业教育发达国家有相当大的距离。在讲课方式上仍沿袭一块黑板，一本教材，一支粉笔，一张嘴吧的老方法。特别是实操能力上，教师本身缺乏创新意识和创新能力，也很难去引导学生进行创新创业的训练。（三）学生素质参差不齐，创新创业意识不强。职业学校的学生是一个特殊的群体，他们大都存在着文化素质低，纪律观念差，集体意识不强，心理健康程度低等特征，给创新创业教育带来一定的困难。主要表现在：上课不愿意听讲，不愿意回答老师的提问，不配合老师的课堂活动，甚至对老师的批评教育产生强烈的逆反和抵触情绪。这样课堂气氛很难活跃，必要的活动开展不起来，形成老师“一言堂”“独角戏”。长此下去，学生就会形成一种消极颓废的情绪，平平庸庸，碌碌无为的惰性，面对激烈的就业竞争，很容易产生放任自流，听天由命的不良心态，这无异于给就业带来很大的困难。三、开展创新创业教育的重要途径（一）充分认识加大投入。创新教育已迫在眉睫，各级领导和广大教育工作者应充分认识，勇于探索，勇于实践，不拘泥形式，灵活多变，顺应时代要求，紧跟世界职业教育的发展趋势，积极宣传创新创业成果。首先，在全校形成正确的创业教育的共识与氛围。要将创业教育贯穿于高职人才培养的工作中，真正地将创业教育融入管理育人、教书育人和服务育人的具体工作中。其次，要有明确的创业教育措施，推行分年级的创业教育指导。再次，创业教育指导作为一项系统工作，既有对学校工作的要求，也有对学生适应社会的要求，要逐步规范创业教育指导工作，力求科学化、专业化。学校要加大教学过程中的投入如：辅导资料、实习材料、映像资料等教学用品，使教师走出传统的教学模式，学会运用现代化的教学方法和手段，使创新创业教育真正服务于经济建设和就业工作。（二）提高教师素质和业务水平，不断改变教学方法。加强创业教育教师队伍建设，首先要培养一批创业教育专业教师。职业学校的教师要首先不断自我充电，提高自己的创新创业意识和能力，教学过程中要善于诱发学生的创新意识，鼓励学生以新的角度去分去思考，用新的方法去解决。教师要掌握现代化的教学手段和技巧，运用多媒体这种方便快捷的信息方式，积极开阔学生的视野。同时还可以根据学生的特点有针对性地开展教学活动。（三）激励学生增强创新意识。成功需要激励，激励对于一个人的成长发展是一个非常重要的因素。对于职业学校学生这个特殊的人群，由于他们的素质偏低，长期被家长和老师冷淡和呵斥，自信心常常不足。作为老师要首先唤起他们的学习积极性，对他们进行必要的心里疏导，多给他们一点关爱，多一点包容，多一些激励，帮助他们确立目标，增加成功的信心，让他们体会到成功的喜悦。在校园要着力培育和营造浓厚的创新创业文化氛围。总之，创新创业教育是时代发展的必然要求，社会主义现代化建设需要千千万万具有创新思想和创新能力的新型人才，职教工作者应积极探索，认真实践，不负这一神圣使命。作者单位：安阳市高级技工学校参考文献： [1]大力发展中国特色的职业教育.温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话. [2]创新与创业.中国劳动社会保障出版社. 250 2011.12

中职教育教学论文参考文献范例

https://www.360docs.net/doc/6511981880.html, 中职教育教学论文参考文献一、中职教育教学论文期刊参考文献 [1].关于中职教育教学管理改革的探讨. 《教育界》.2015年13期.刘瑞洁. [2].探析信息化建设在中职教育教学中的作用. 《中国校外教育（中旬刊）》.2015年z1期.乔娜. [3].把企业文化引入中职教育教学的思考. 《企业文化（下旬刊）》.2013年11期.陶颖. [4].中职物理教育教学重在实践. 《读与写（上，下旬）》.2015年12期.刘秀. [5].互联网+中职教育教学. 《亚太教育》.2015年30期.罗曼君. [6].案例教学在中职教育教学中的应用探讨. 《山海经（故事）》.2015年8期.王丽. [7].浅议“有效教学”在中职教育教学中的意义. 《科学导报》.2016年8期.占锋. [8].中职教育教学改革思路探讨. 《中国职工教育》.2014年10期.王永红. [9].在中职教育教学中融入企业文化的途径探索. 《中等职业教育：理论版》.2012年5期.杜英姿.陆秋芳. [10].Blog在中职教育教学中的应用. 《广东教育：职教》.2011年12期.吴燕珊. 二、中职教育教学论文参考文献学位论文类 [1].信息技术与中职学校“职业指导”课程整合的实施研究.被引次数：2 作者：廖兰清.现代教育技术西北师范大学2006（学位年度） [2].情境教学法在中职日语教学中的应用和问题.被引次数：2 作者：崔爽.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度）

https://www.360docs.net/doc/6511981880.html, [3].师生网络交互学习平台在中等职业教育中应用的研究.被引次数：2 作者：吴清洁.现代教育技术东北师范大学2010（学位年度） [4].中职数字化教育资源交流共享平台的设计与实现.被引次数：2 作者：徐若敏.职业技术教育学浙江师范大学2008（学位年度） [5].借鉴企业管理模式培养学生职业素质的中职班级管理研究. 作者：罗美霞.教育管理湖南科技大学2013（学位年度） [6].旅游中职教育中的案例教学法研究.被引次数：2 作者：常莹.旅游管理课程与教学论广西师范大学2014（学位年度） [7].项目教学法在中职职场英语教学中的实验研究. 作者：李雅.学科教学(英语)浙江师范大学2013（学位年度） [8].中职学分制及课程体系改革的研究.被引次数：9 作者：束剑华.教育经济与管理学苏州大学2002（学位年度） [9].网络环境在中职数学探究学习中的应用研究——以中职数学第二册为例.被引次数：1 作者：沙建荣.现代教育技术山东师范大学2006（学位年度） [10].互动式助学网站在中职计算机基础教学中的应用研究. 作者：曹颖.现代教育技术天津师范大学2007（学位年度）三、中职教育教学论文专著参考文献 [1]“校店合一”办学模式下的中职语文功用性研究及其实践对策. 冷耀军.刘彦，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [2]中职职业指导教师培训的若干问题与对策. 阎妍.张元，2009中国职业技术教育学会2009年学术年会 [3]浅析中职护理专业语文课构建模式. 刘杰慧，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [4]绿色物流发展引发的中职教育教学变革. 林珍平，2015中国商品学会第十六届学术论坛

中职生的创新创业故事

中职生的创新创业故事与500多个高校创新团队PK 王一汀团队成功了!就在获奖名单公布的那一刻,赵振铎和他的4 个学生喜出望外,他们庆幸8个多月创新创业所付出的汗水没有白流,庆幸一直以来坚信“ICAN”! 做给奶奶的礼物参赛作品电动自助购物车是王一汀做给奶奶的礼物。今年3月份,当王一汀看到年过六旬的奶奶买菜回来吃力地爬楼梯时,突发奇想:要是奶奶有一辆能上下楼梯的购物车就好了。可是, 她上网查了很久都没有找到。现实中没有,可以自己发明制造啊!王一汀随即把这一想法告诉了老师赵振铎。赵振铎非常支持,鼓励她着手实施,由王一汀等4名年轻人组成的创业团队的创新梦想由此点燃。斩获特等奖的电动自助购物车,就这样诞生了。技能人才的“梦工厂” 临近采访结束,赵振铎老师欣喜地告诉大家,目前已有企业前来商讨电动自助购物车投产事宜,而日照市科技中等专业学校在第九届国际大学生iCAN创新创业大赛中另外一件获得一等奖的作品“智能语音导盲杖”,也成功找到了合作企业。开店?十字绣? 此时的杨佩不禁露出了得意的的微笑，还俏皮地伸了一下舌头，她肯定地说：“是别人买我的。” 主要人简直不敢相信自己的耳朵，小心翼翼地问，如果愿意的话，能否说一下双臂是怎么了?杨佩流下了泪水，九岁那年，小杨佩不小

心拉了变压器的斜拉线，不幸被电到，等醒来的时候她已然躺在了泪流满面的妈妈的怀里。命运就在这一瞬间改变了她的人生轨迹，截肢对于一个还没有开始绚丽人生的小女孩来说，意味着什么?当杨佩选择绝路的时候，被妈妈发现，妈妈痛苦地说，你有没有想过你要是死了，妈妈该怎么办? 小杨佩第一步要做的就是要学会独立，于是她开始学着自己料理生活，并努力学习文化知识。她坚信她能做一个普普通通的女孩，别人能做到的，她经过不断地实践，反复地训练，也一样能够做到。于是，她开始试着在家里洗菜、做饭、洗衣服、打扫卫生，女孩爱美的天性，还使她学会了梳妆打扮。因为不能再回到学校上学，杨佩每次看到电视的时候，总是看着屏幕一个字一个字的识记，慢慢地她也能够看一些书籍，通过看书对外面美好的世界有了不止一次的向往。可是，在家里她总是被父母照顾着，每看到她做事情吃力的样子，他们总忍不住要跑过去帮忙。本来自己多坚持一下就能做到的事情，反而半途而废。那一天，小杨佩有了和母亲的第一次争吵。杨佩为了让自己的脚变得更加灵活有力，她决定要练习十字绣的技艺。这对于一个普通人来说，或许没有什么困难的，可是对于没有双手的杨佩，那是一个非常大的挑战。对此，母亲坚决反对，她总是怕杨佩受伤害，不停地唠叨着，万一你扎到怎么办?线绳扯不出来，绊倒自己怎么办?其实，让他真正害怕的是这么精细的活儿，杨佩做不到的话，肯定会受到打击，万一因此而萎靡不振，那就麻烦了。可是杨佩不理解母亲的苦心，她大嚷着，难道你能跟我一辈子吗?一句话直戳母亲心窝，两人相拥而泣。然而，上帝的确是公平的，他为你关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。最终杨佩学会了绣十宛绣，并且非常熟练灵活。

[关于,中职,学校,其他论文文档]关于中职学校如何开展创业教育

关于中职学校如何开展创业教育 ” 论文摘要：针对目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的问题，对中职学校如何开展创业教育，引导学生参加创业活动，提升学生关键能力提出几点意见和建议。论文关键词：中职学校；创业教育；中职生学生季某某，中专毕业后，顺利参加工作。可第二年9月，又见她在学校读书，怎么回事？短短一年，她体会到了工作的辛苦、社会竞争的残酷、竞争力不强的痛苦、创业的艰难等，于是她迫切地又回到了学校……再次拿起书本的她判若两人，用一年的刻苦努力换来了大学的录取通知书，她体会到了成功的喜悦！中职生最缺乏的恐怕就是她这样在校外工作和生活的经历。毕业后踏上社会就是人生创业的开始，所以中职生有必要在校就接受创业教育、参加创业锻炼。中职学校应重视创业教育现在职业学校的创业教育才刚起步，基本处于无计划、无指导、散漫的发展阶段，未形成一套完整的创业教育体系。中职学校应高度重视学生的创业教育和创业锻炼，把它作为一件实事来抓。中职学校应重视在校学生的创业教育工作，逐步加强对学生创业问题的研究学校犹如社会的缩影，虽然没有现实社会的“险恶、残酷”，但绝对要舍弃简单纯真的思维方式，要让学生逐渐成熟起来。学生多一份睿智，人生道路上就会少走些弯路。要让学生懂得：学业是基础，创业是深入。在学生具备良好的专业技能和基础知识后，学校应认真研究如何激发学生创业的积极性主动性，如何利用学校平台给学生提供锻炼的机会，使学生尽早得到创业磨砺。学校应加强创业引导中职生可塑性强，乐于接受新鲜事物，是否创业，关键在于学校的引导。学校应该让学生对自己有全面的认识，清楚创业的前提是具备创业精神、创业能力以及创业必需的知识和专业技能等。使学生明白，通过创业锻炼，把理论用于实践，不管成功与否，都能够认清自己的优劣势，为下一阶段学习定好方向，并能够直接体会创业成功的喜悦或失败的痛苦，初步了解现代职业人的甜酸苦辣。创业锻炼，还能使学生体会到企业的领导或员工必须具备的素质，包括知识技能、管理能力、创业精神、经济头脑、纪律观念等，为他们将来真正踏上社会积累宝贵的经验和阅历。让学生感受到在校进行创业锻炼的优势学生在校内可依据自己的实力在教师指导下尝试创业，不管规模大小，只要亲自去做，无论成功与否，都是锻炼。只要在历练中得到千金难买的经验和教训，在日后的创业道路上能够再接再厉，闯出自己的一片天地，创业教育的目的就达到了。一方面，学生在校创业的投入一般不大，即便失败了，也仅是一次失败经历，并不会造成很大经济损失；另一方面，学生创业的项目应该是专业对口、技术含量比

大学生创新创业论文

摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。关键词：大学生创新创业创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。江泽民同志也多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。但是，随着我国高校招生人数的不断扩大,每年的大学生毕业人数也迅速增加,于是毕业大学生就业问题成了一个人们十分关注的问题。毕业后何去何从,也成为大学生们不得不尽早考虑的问题。创业作为另一种就业方式会不会被越来越多的大学生所考虑呢？三年前大学生创业作为一种新鲜事物引起了各界关注。而近年来，风起云涌的学生创业潮却遭遇“寒流”，很多学生公司纷纷倒闭。有专家指出：“当前大学生创业还刚刚迈出幼嫩的脚步。对于大学生创业，各方面

中职学生创新创业教育情况调查问卷(学生卷)

中职学生创新创业教育情况调查问卷（学生版）亲爱的各位同学：您好，为了解我校创新创业教育的现状,现需收集第一手资料的基础上进行分析研究，为下一步更好地开展创新创业教育活动和培养具有创新创业素养的学生提供支撑。因此,您的支持非常重要,请您认真如实填写,我们会对您的信息予以保密,衷心地感谢您的大力支持。 1.请问您就读的专业： A.计算机应用 B.汽车制造与维修 C.数控技术 D.机电技术 E.模具制造 F.学前教育 G.服装设计 H.形象设计 I.财会 2.您的性别：A.男 B.女 3.您目前是几年级? A.一年级 B.二年级 C.三年级 4.您对“创新创业”项目的态度是？ A.感兴趣并期待参与 B. 感兴趣但是担心表现不好 C.不感兴趣 5.您认为创新创业教育是什么？ A. 培养学生的创新创业思维和能力 B. 有点儿印象但无法表达清楚 C. 不清楚 6.您是如何了解有关创新创业方面的信息及活动? A. 因兴趣浓厚,自己主动获取信息 B. 通过学校或老师通知 C. 从学校官网、公众号等平台宣传中得知 D. 课堂上老师介绍 E. 没了解过,不确定 7.您主要接触过哪些类型的创新创业教师? A.本校专业课教师兼创新创业课教师 B.创新创业专职教师 C.学校外聘导师 8.在学校开展的以下几种创新创业教育课程形式,您最喜欢哪几种? A.理论知识讲授课 B. 活动实践课（如企业实践或在校内开展生产性实践训练）

C. 讨论或座谈会形式 D. 竞赛形式（如技能大赛） 9. 您认为学校的养成教育对创新创业素养的培养有帮助吗？ A.有帮助，有利于改变以往的目标不明确、自信心不足、责任意识较为淡薄的情况，从而为创新创业能力的培养奠定基础 B.没有作用，“成大事者，不拘小节” 10.您知道身边有同学参与过哪些学校实践平台？(可多选) A.信息工程系的创客空间 B.汽车工程系的奥铃工厂企业实践 C.电气工程系的辰榜校内生产性实训 D.一个也不了解 11.您参加过哪些创新创业活动? A.创新创业相关课程 B.创新创业培训讲座 C.创新创业竞赛 D.创新创业项目实践 E.未参加过相关活动 12.您参加创新创业实践活动的主要原因是? (可多选) A.想通过项目实践提升自己在真实工作岗位中的能力 B.积累经验 C.个人兴趣爱好 D.未参加 13.您在创新创业教育活动中是否达到预期目标? A.达到 B.基本达到 C.未达到 14.您认为在项目实践中对自己帮助较大的参与者是？ A.企业技术骨干 B.学校专业实习指导教师 C.同学讨论 D.其他 15.您希望的创新创业教育提供的方式是? (可多选) A.专业的理论性教育师资团队指导 B.实战经验丰富的师资带领实践 C.帮助项目落地政策 D.开设创新创业教育课程 E.设立创新创业激励基金再次感谢您的热情参与!