谈礼貌的阅读答案

谈礼貌的阅读答案

谈礼貌的阅读答案

【篇一：谈礼貌】

确、流利、有感情地朗读课文。

2 .通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。

4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重点:

通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学难点:

1 .理解礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。

2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。

教学过程:

、激趣导入，熟知礼貌。

我们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习――谈礼貌。作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们一一出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读

师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训:

出示君子不失色于人，不失口于人。”

指名读

二、精读理解，感悟礼貌

（一）师：这句中的失色” 失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。

（二）生读，交流

1.指名读，后交流

君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊

师小结：不失色”是说态度有礼。不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫不失足于人”

2.谁来说说这句古训的意思？出示句子：

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见一一

板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读）

过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。

（二）学习第二自然段

师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段，用---线画出牛皋问路的句子；用??画出描写岳飞问路的句子。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话

交流：

1.牛皋是怎样问路的？

指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮

你看到了一个怎样的牛皋？

目中无人妄自尊大傲慢无礼

你从哪感受到的？

着重抓住吼”呔，老头”爷问你”等词语来理解。

我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读

你注意到了！读出命令的语气，真了不起。

好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读

堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？

（虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）

（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）

2 .岳飞又是怎样问路的？

指名读。（你不仅读正确，还一一

从这些文字中我们看到什么样的岳飞？

彬彬有礼以诚待人

从哪里看出岳飞的彬彬有礼？

离蹬下马”上前施礼”（谦逊有礼）

请问老丈”（尊重老人，说话文雅）

你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话

你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼？？（做动作）

岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗？

（你曾是战场上英勇善战立下赫赫战功的大将军，在生活中也是彬彬有礼，真是个君子啊！）

（你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.）

好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。

3.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？

①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人一一

②听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他！舒服、舒坦。所

以老人----

4.师小结：

同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说一一

课件出示礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）

5.让我们分角色朗读这个事例，再次体会礼到人心暖，无礼讨人

嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）

6.揭示写作方法

作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理

今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法

（三）合作学习

接下来，我想通过小组的力量学习下面的两个故事，有兴趣吗？请以小组为单位交流讨论。出示课件

读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。

试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。

从两种不同的结果来看，你明白了什么？（相互理解，减少矛盾）

这正是一一出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

（四）在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。

（1）朱师傅为周总理理发。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。周总理怎么做的呢？

读句子。师读，生评价。

（2）听了总理的话，你读出的仅是礼貌”吗？你还读出了什么？

体会：三个您”表现了对普通劳动者的尊重。

不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。是呀，从总理的话中，我们不仅读出了礼貌”两个字，更读岀

了他高尚的道德情操和极高的文化修养。

正如文中所说---出示第三层道理，齐读。

三、回归中心，学习表达。

三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。这些故事共同有力证明了礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”如

果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么一一出示最后一段，齐读。

四、拓展延伸，升华主题。

1.老师今天带来了几句关于礼貌的名言

（1）（出示名言。）

有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。

守时是最大的礼貌。

2 .由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。

板书设计：

19.谈礼貌

礼貌待人使用礼貌语言

优良传统

关系和谐生活美好

【篇二：20谈礼貌】

案

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五下第五单元课题20.谈礼貌第2教时总第个教案4