UnitWhatcanyoudo练习题

Grade5(上)

姓名：________________ 班级：______________

一、根据提示完整回答问题。（完整回答）

1．Can the Robot sweep the floor (写两种答案)

2．Can your brother do housework (写两种答案)

3．What can you do （扫地和洗衣服）

4．What can your sister do (打扫卧室和浇花)

5．What do you have for breakfast （茄子和青豆）

二、根据答句写问句。

1. ________________________________________ Yes, I can do the dishes.

2. ________________________________________ Yes, we can empty the trash.

3. ________________________________________ Yes, he can make the bed.

4. ________________________________________ Yes, Tom can wash the clothes.

5 ._______________________________________ Yes, Amy can water the flowers.

6. ________________________________________ No, they can clean the bedroom.

7. _______________________________________ I can cook the meals.

8. _______________________________________ We can play football.

9. _______________________________________ Tom can use a computer.

10. ______________________________________ Sarah can sweep the floor.

11. ______________________________________ My father can wash the car.

12. ______________________________________ My mother can sing and dance.

三、短文填空。（用所给的单词填空，使短文完整，每格一词）

( empty, friend, helpful, strict, use, teacher, violin, wash, Amy, home, sing, active )

I have a new ______________. She’s __________ . She’s__________. She can __________ many English songs, _________ a computer and play the ____________. She’s also a good child at _____________. She can ___________ the trash an d _____________ the clothes for her mother. She’s very ________________.

四、补全对话。 (1)

A: Are you helpful at home B: Sure.

A: __________________________________________________

B: I can ___________ the floor, ___________the bed and __________ the windows. A: _______________ you put away the clothes

B: No, I __________________, but I can ______________ my bedroom.

（2）A: _________________________________________________

B: Yes, I am helpful at home.

A: ________________________________________________

B: I often do housework on weekends.

A: _________________________________________________

B: Yes, I can cook the

A: I can cook vegetables. OK! Let’s _____________ together.

B: Great!

五、阅读理解，判断对错。

Ben is an American boy. John is his good friend. They are in the same class. John is very helpful at home. He can help his mother do housework. He helps his mother sweep the floor, clean the room and cook the meals. Ben is helpful, too. He often goes shopping with his family. Ben and John likes ping pong very much. They often play together(一起).

( ) 1. John is Ben’s classmate.

( ) 2. John and Ben are helpful at home.

( ) 3. John and Ben can cook at home.

( ) 4. Ben often goes shopping on Saturdays.

( ) 5. Ben and John like sports.

Sarah: Can I interview you for the school newspaper

Mike: Yes, sure.

Sarah: What do you often do on weekends

Mike: I often read books and do sports.

Sarah: Can you play football

Mike: Sure. I am a football fan (迷).

Sarah: Can you play ping-pong

Mike: Yes, but I can’t play it very well.

Sarah: Your English is very good. Can you speak Chinese

Mike: Sorry, I can’t. Can you teach (教) me

Sarah: Oh, I’d like to have a try.

This is Mike. He often ____________ books and ___________ sports on weekends. He can ___________________________ and ____________________. He can speak _________________ but he can’t ___________________________.

六、作文：举例说明你的一位朋友是一个能干的孩子。(不少于6句话)

提示词： have a friend, on weekends, helpful, do housework….

A Helpful Boy ( Girl )

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________

_______________________________________________________________________________ ___

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______

_______________________________________________________________________________ ___

(10年上)马基试卷AB及参考答案

（10年上）马基试卷AB及参考答案发布时间:2011-12-31 浏览次数: 复旦大学社会科学基础部 2009～2010学年第二学期期末考试试卷 A卷课程名称：《马克思主义基本原理概论》课程代码：__PTSS110054 _ 开课院系：___社会科学基础部____考试形式：开卷姓名：学号：成绩：一、辨析题（请先判断下列命题正确与否，再简单说明理由。每小题8分，共40分） 1. 马克思主义生命力的根源在于科学性与阶级性的统一。 2. 人的活动的目的能否实现，取决于人的动机是否善良、意志是否坚强。

3.“仁者见仁，智者见智”是对客观真理的否定。 4.经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴。

5.相对剩余价值是超额剩余价值产生的前提。二、简述题（每小题10分，共40分） 1. “火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”这段话蕴涵了哪些唯物史观道理？这段话反映的历史事实，能够引发我们对于中华民族伟大复兴的一些怎样的思考和认识？

2. 既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想、观念却丰富多彩、差异很大甚至相互对立呢? 3. 简述资本主义生产关系萌芽的两个途径。

4. 科学社会主义的批判性与空想社会主义的批判性之区别何在？三、论述题（20分）联系当代大学生实际，谈谈你对马克思主义大众化的基本内涵和重要意义的看法。

复旦大学社会科学基础部 2009～2010学年第二学期期末考试试卷 A卷参考答案（答案仅供参考，鼓励学生有所发挥、有所见解，特别是最后一道论述题，酌情给分。请各位任课教师根据自己班级的实际教学情况和学生平时的学习情况，按教务处有关要求认真批改试卷和综合给分。）一、辨析题（请先判断下列命题正确与否，再简单说明理由。每小题8分，共40分）

(完整版)西方经济学第9章-马工程教材答案

第九章宏观经济的基本指标及其衡量 1.何为GDP？如何理解GDP？答案要点：GDP是指一定时期内在一国（或地区）境内生产的所有最终产品和服务的市场价值总和。对于GDP的理解，以下几点要注意： (1)GDP是一个市场价值的概念。为了解决经济中不同产品和服务的实物量一般不能加总的问题，人们转而研究它们的货币价值，这就意味着，GDP一般是用某种货币单位来表示的。 (2)GDP衡量的是最终产品和服务的价值，中间产品和服务价值不计入GDP。最终产品和服务是指直接出售给最终消费者的那些产品和服务，而中间产品和服务是指由一家企业生产来被另一家企业当作投入品的那些服务和产品。 (3)GDP是一国（或地区）范围内生产的最终产品和服务的市场价值。也就是说，只有那些在指定的国家和地区生产出来的产品和服务才被计算到该国或该地区的GDP中。 (4)GDP衡量的是一定时间内的产品和服务的价值，这意味着GDP属于流量，而不是存量。 2.说明核算GDP的支出法。答案要点：支出法核算GDP的基本依据是：对于整个经济体来说，收入必定等于支出。具体说来，该方法将一国经济从对产品和服务需求的角度划分为了四个部门，即家庭部门、企业部门、政府部门

和国际部门。对家庭部门而言，其对最终产品和服务的支出称为消费支出，用字母C表示；对企业部门而言，其支出称为投资支出，用字母I表示；对政府部门而言，将各级政府购买产品和服务的支出定义为政府购买，用字母G表示；对于国际部门，引入净出口NX来衡量其支出，净出口被定义为出口额与进口额的差额。将上述四部门支出项目加总，用Y表示GDP，则支出法核算GDP的国民收入核算恒等式为： Y=C+I+G+NX。 3.说明GDP这一指标的缺陷。答案要点：（1）GDP并不能反映经济中的收入分配状况。GDP 高低或人均GDP高低并不能说明一个经济体中的收入分配状况是否理想或良好。（2）由于GDP只涉及与市场活动有关的那些产品和服务的价值，因此它忽略了家庭劳动和地下经济因素。（3）GDP不能反映经济增长方式付出的代价。（4）GDP不能反映人们的生活质量。 4.何为通货膨胀？怎样描述它？答案要点：通货膨胀是指一个经济体在一定时期内价格水平持续地上升的情况。通货膨胀的程度是用通货膨胀率来反映的，通货膨胀率被定义为从一个时期到另一个时期价格水平变动的百分比。如果以

马基材料分析题及答案

1.根据人民群众是历史创造者的原理，结合当前实际和相关材料谈谈坚持党的群众观点和群众路线的现实意义答：（1）唯物史观根据社会存在决定社会意识这个基本前提，第一次科学而彻底的解决了历史创造者这一问题，认为人民群众是历史创造者，只有人民才是创造世界历史的动力。（2）人民群众从质上说是一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的大多数，人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。人民群众创造历史表现在：人民群众是社会物质财富的创造者；是社会精神的创造者；是社会变革的决定力量。（3）唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。其主要内容是：群众观点就是坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民负责的观点，以及虚心向群众学习的观点；群众路线是在群众观点的指导下形成的，是群众观点在实际工作中的贯彻运用。（4）改革开放35年来，我党坚持并不断发展马克思主义群众观，对之作出创造性的中国化表述，如：邓小平同志，他尊重群众，热爱人民，总是时刻关注最广大人民群众的利益和愿望，把“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”作为制定各项方针、政策的出发点和归宿，从而为我们树立了坚持群众观点和群众路线的光辉典范。“三个代表”重要思想强调要代表最广大人民的根本利益，科学发展观坚持以人为本、执政为民，都进一步继承和发展了人民群众创造历史的观点。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们要尊重人民的主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展结果由人民共享，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。这表明了我党不断把群众观与实际相结合，此对群众观点和路线的贯彻运用和实际发展。（5）时下，结合实际，我深深地感到坚持党的群众观点和路线必须牢记党的根本宗旨，把根植人民、来自人民、服务人民作为我们衡量一切工作成败的根本点，以优良的作风把人民群众紧紧凝聚在一起、团结起来，为实现党的各项任务而奋斗；党的历史和中外社会主义实践表明：人心向背，得人心者得天下，失民心者失天下，古今中，试观党的事业兴衰成败，只有加强党和人民的血肉联系，心贴心，同呼吸，共命运，把人民看作推动历史前进的主体，才能激发与活化人民群众建设社会主义现代化的积极性，能主动性与创造性，夯实并筑牢广泛而深厚的群众基础，使党的事业坚如磐石，稳若泰山，坚持群众史观，一方面，必须摆脱“四险”（精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败），避免“四风”（形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡主义），坚持以人为本的原则，认真践行马克思主义群众观；另一方面，必须面对英雄史观、帝王史观、神学史观、唯抑制史观，坚信只有人民群众才是创造历史的真正英雄。 2.矛盾的普遍性与特殊性及其相互关系矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。其含义是：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程中的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键，不懂得它，就不能真正掌握唯物辩证法。矛盾的普遍性的特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。21世纪，人类社会的变化将更加剧烈而深刻，新情况、新问题层出不穷，因此，掌握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国实际和时代发展相结合，与时俱进，不断开拓新境界，是我们面临的重大问题。中国特色社会主义是马克思科学社会主义的一般原则与中国具体事迹相结合的产物，是植根于中国大地、反应人民意愿、适应时代要求的科学社会主义。它根据时代条件赋予科学社会主义以鲜明的中国特色，以全新的视野深化了我党对三大规律的（人类社会发展、执政发展、社会主义社会发展）的认识。从理论和实践相结合上系统回答了中国这样一个人口多、底子薄的东方大国建设什么样的社会主义和怎样建设社会主义这一问题，把此社会矛盾学说推向了中国化的新阶段。时下，只有全面深化改革，才能巩固发展社会主义，全面创新马克思主义，这是加快推进现代化进程实现中华民族伟大复兴这一中国梦的关键。

《马克思主义基本原理概论》课后思考题参考答案

绪论 1、1999年，英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持马克思主义为指导。（1）马克思主义教给我们认识世界的根本方法（2）马克思主义给我们提供了改造世界的伟大工具（3）马克思主义为我们提供了人生的有益启迪 2、有一种观点认为,阶级性与科学性是不相容的,凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论,就不可能是科学的。你怎么评价这样的观点?如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？（1）理论的阶级性和科学性是相容的： ①历史上的进步阶级，其利益与社会发展方向一致，能够提出具有科学性的理论观点 ②无产阶级代表着人们的利益和人类社会发展的方向，能够提出合理的科学理论 ③自从有阶级以来，理论的科学性总是与一定的阶级性联系在一起的。（2）马克思主义是科学性与革命性的统一； ①马克思主义是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映。 ②马克思主义是无产阶级和人民群众推翻旧世界、建设新世界的革命理论。 ③马克思主义的科学性和革命性统一于社会主义运动的实践。 3、马克思17岁时在自己的中学论文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人……而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”请阅读马克思的这篇作文，并结合你对马克思一生奋斗历程的了解，谈谈你能从中得到怎样的人生启迪。从马克思主义的这篇作文中得到的人生启迪；（1）树立崇高的社会理想（2）为国家富强、民族振兴和人民幸福而努力工作。（3）在党和人民的事业中实现自己的人生价值。第一章世界的物质性及发展规律 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？（1）马克思主义的物质观的基本内容： ①物质是标志客观实在的哲学范畴 ②物质的存在形式 ③物质和意识的关系 ④世界统一于物质（2）马克思主义物质观的现代意义： ①为现代科学的发展提供了最基本的指导原则 ②坚持主观能动性和客观规律性的统一

《政治学原理》期末考试复习题及参考答案

政治学原理复习题 (课程代码264001) 一、名词解释 1、政治权利 2、国家 3、政治权力 4、政党 5、政治文化 6、两党制 7、政治统治 8、联邦制 9、政治管理二、简答 1、简述政治统治与政治管理的关系。 2、政治领袖的政治心理有哪些基本类型。 3、什么是政治学？试简要对比中西方政治学历史演变。 4、什么是政党？简述资本主义国家的不同政党类型。 5、简述政治统治的基础与方式。 6、简述政治权力的构成要素及其特性。 7、简述社会主义政党制度。三、辨析 1、我国唯一的执政党是中国共产党，其余民主党派的实质身份就是西方政党制度中的在野党。 2、苏联和中国都实行社会主义政党制度，所以二者采取了完全相同的政党制度。 3、从我国实行“一国两制”以后，我国已经不再是一个单一制国家，而成为复合制国家 4、政治统治和政治管理一样都只能是少数人对多数人的统治。四、论述 1、试结合现实，评述我国各类政治社团的发展历程以及对当前政治生活的影响。 2、中国共产党领导的多党合作制与政治协商制有哪些特点？并据此说明在中国为什么不能照搬西方的政党制度？

一、名词解释 1、所谓政治权利，就是在特定的社会经济基础上，由社会公共权力确定的社会成员获得自身利益的特定资格。 2、国家的起源：国家是一个历史的、社会的产物，是最高社会公共权力的体现。原始社会并未形成国家，但已在孕育之中。（血亲复仇、近亲不能结婚和氏族议事大会）形成国家的要素：领土、人口、语言、主权。国家的本质：阶级矛盾不可调和的产物，阶级统治的工具。 3、政治权力实际上是在特定的力量对比关系中，政治权力主体为了实现和维护自身的利益而拥有的对政治权力客体的制约能力。政治权力在本质上是特定的力量制约关系，最高形式是特定的国家权力。 4、政党：本质上是特定阶级利益的集中代表，是特定阶级政治力量中的领导力量，是由各阶级的政治中坚分子为了夺取或巩固国家的政治权力而组成的政治组织。 5、人们在社会政治生活当中形成的对于政治生活的感受、认识、情感和道德习俗规范的复杂综合。政治文化一般由政治心理和政治思想两个层次构成。 6、两党制：代表资产阶级不同利益集团的两大政党通过竞选而轮流掌握国家政治权力，组织政府，主持国家政治事务的制度。两党制起源于英国，后推行到美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国。 7、政治统治就是阶级统治，它是经济上最强大的、占优势地位的阶级，为维护和强化既定的政治关系和社会秩序，通过国家权力而对全社会所进行的一种强力支配与控制。 8、联邦制国家：由若干相对独立的政治实体或行政区域通过政治协议而组成的联合体。联邦制国家的具体特点如下：（1）国家具有最高的立法、行政、司法机关，行使国家最高政治权力。各联邦组成单位也有自己独立的立法、行政和司法机关，且与中央机关之间没有隶属关系。（2）国家有统一的宪法和基本法律，但是，在国家统一宪法和基本法律的范围内，各联邦成员又有自己的宪法和法律。（3）在对外关系中，中央政府拥有外交权，各联邦组成单位也有一定的对外交往独立性。当前世界上主要的联邦制国家包括：美国、俄罗斯、加拿大、印度、澳大利亚、巴西、

老师布置假期作业要适量

老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。我想他们连卖菜进菜都忙不过来，哪有时间顾及孩子的作业质量、习惯养成啊！但是毕竟家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师，其教育功能具有独特性和不可替代性，忙于做生意并不能成为不管孩子学习的借口。外部原因，是家庭环境和家庭教育，我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了很多家庭教育成功的例子，使家长充分认识到了家庭环境和家庭教育的重要性。通过家访同家长交流情况和意见，统一认识，这样既能帮助教师改进教学工作，又能帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”可以说，对学生进行的许多教育，只有在教师和家长的合力下才能发生作用，才能取得理想的效果。但总的感觉我们的家长的育人观念亟待提高。看来培训家长和培训新生时一样的重要

发展经济学习题及答案马工程高教出版社

考试科目：发展经济学一、释意 1.贸易条件 2.工业化模式 3.肤浅的金融战略 4.可持续发展 5.属性知识 6.教育的收益 7.幼稚工业论 8.绿色革命 9.发展经济学 10.吉尼系数 11.配第—克拉克法则 12.充分就业 13.深化的金融战略 14.信息问题 15.出口替代 16.配第一克拉克法则 17.可持续发展 18.诱导性技术变革 19.进口替代 20.自由贸易区 21.经济全球化 22.隐蔽失业 23.人力资本 24.创新 25.贸易条件 26.中间技术 27.可持续发展 28.资本形成

29.发展级 30.进口替代 31.诱致性技术变革 32.联系效应 33.收入的功能分配 34.国家创新体系 35.库兹涅茨倒U曲线二、简答 1、罗斯托认为，一个国家经济发展的重要阶段是“起飞”阶段，他认为一个国家经济起飞的先决条件是什么？ 2、凯恩斯就业模式为什么不适合发展中国家？ 3、简述赫斯曼的引致投资最大化原理。 4、从经济上解说发展中国家“越穷越生、越生越穷”的原因。 5、发展中国家为了推动技术进步，必须要建立激励机制。与激励机制相配合所需要设计的一系列制度安排包括哪些？ 6、简述发展经济学中涉及论证工业化必要性和重要性的基本理论。 7、在发展中国家经济发展中，发展经济学家们为什么特别强调工农业协调发展。 1.教育在人力资源开发中的作用有哪些? 2.怎样认识新经济增长理论对认识经济增长源泉和决定因素的贡献? 3.国家财政在资源配置方面的主要任务是什么? 4.人口增长过快在哪些方面影响经济发展和人民生活的改善? 5.为什么工业化未能解决发展中国家的失业问题? 6.简述两缺口分析理论及其政策意义。 7.两缺口分析的主要内容。 8.工业化的涵义及衡量指标。 9.简述发展中国家改造传统农业的途径。 10.教育成本的主要涵义是什么? 11.发展中国家有哪些基本特征?

马克思主义基本原理概论课后思考题与答案

绪论 1．法国思想家德里达在《马克思的幽灵》一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害。他认为，面对这十大祸害，人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性。 [参考答案] 马克思主义在19世纪40年代的产生具有历史的必然性。（1）经济、社会历史条件：资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。从18世纪60年代起，一场以资本主义机器大工业，代替以手工技术为基础的工场手工业的革命兴起了，这就是具有重大历史意义的工业革命，又叫产业革命。这场工业革命首先在英国发生，接着法国、德国等国也相继开始了工业革命。工业革命的胜利，带来了社会生产力的巨大发展，引起了生产方式上的重大变革。资本主义生产方式最终战胜了封建主义生产方式。19世纪30—40年代，在英国、法国和德国等欧洲一些主要资本主义国家，资本主义生产方式已经占据统治地位，自由资本主义步入比较发达的阶段。资本主义制度促进了生产力的巨大发展，同时又产生了自身无法克服的矛盾，这促使人们全面思考经济在社会生活中的作用和社会历史发展的规律等问题。周期性的经济危机暴露出资本主义制度的在矛盾，引起了人们对资本主义制度合理性的怀疑，同时又引发并加剧了资本主义制度下两个最基本阶级——工人阶级与资本家阶级之间的阶级矛盾。因此，资本主义固有矛盾的发展，预示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，这为马克思主义的产生提供了经济社会的条件和基础。（2）阶级基础：无产阶级反对资产阶绶的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。随着无产阶级队伍迅速地成长、壮大，无产阶级反对资产阶级的斗争也日益指向了资本主义制度。19世纪30至40年代，英国、法国、德国接连爆发了工人阶级反对资本主义制度的斗争。1831年法国里昂发生了第一次工人起义，1834年举行第二次起义； 1838年英国发生了第一次全国性的工人运动——宪章运动；1844年德国发生西里西亚纺织工人起义。英国、法国、德国的三大起义，表现了无产阶级高度的政治觉悟与英勇精神，显示了工人阶级在政治斗争上的威力，标志着作为历史发展主要动力的无产阶级已经独立地登上了历史舞台。但是，由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导，工人的几次起义均以失败而告终。它说明无产阶级的阶级斗争实践在早期不可避免地带有一定的自发性，特别是还没有形成与其历史任务相适应的理论。这就迫切需要总结和升华无产阶级在长期斗争实践中积累的丰富经验，形成科学的世界观，用以指导无产阶级的解放斗争。（3）实践基础：马克思主义产生的实践基础在于无产阶级反对资产阶级的革命斗争，在于马克思恩格斯毕生事业与无产阶级革命斗争之间的紧密联系。马克思恩格斯积极参加和指导工人运动，进行反对资本主义制度、争取工人阶级解放的阶级斗争，投入到创立无产阶级政党、组织无产阶级队伍的活动中去，同工人运动中的各种机会主义思潮进行不懈的斗争。他们毕生的使命都和发展、壮大无产阶级革命事业密切地联系在一起。（4）理论渊源：马克思主义是在吸收了几千年来人类思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其是在批判地继承、吸收人类在19世纪所创造的优秀成果——德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践经验基础上创立和发展起来的。法国思想家德里达在《马克思的幽灵》一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害：失业，民主生活权利的大量剥夺，无情的经济战争，社会权益得不到保障，外债和相关机制的恶化，军火工业及其贸易，核武器的扩散，种族间的战争，幽灵般的国家（如黑手党、贩毒集团等等），国际法以及相关机构的非正义状态。他认为，面对这十大祸害，人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。这在一定程度上反映了马克思主义在当代的适用性。马克思主义是在实践中产生的，并在实践中不断丰富和发展。它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪；它虽然产生于欧洲，却跨越欧洲影响了全世界。马克思主义的不断发展，除了马克思恩格斯根据实践的发展对自己创立的理论不断充实和完善外，其后首先是由列于等马克思主义者在领导俄国革命中实现的。列宁以一个真正马克思主义者的态度，深刻分析了现实社会条件的变化，认为资本主义发展到帝国主义阶段，出现了马克思恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。由此，他科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和危机，提出了社会主义革命可能在一国或数国首先取得胜利的论断，并不失时机地领导俄国人民一举取得了十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实。十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。”1[6]诞生于半殖民地半封建社会的中国共产党，

马基论述题题目+答案

第一章思考题论述题 1 、如何理解马克思主义物质观及其现代意义？答：马克思主义物质观的理解：1、马克思主义认为，物质是标志着客观实在的哲学范畴，它的唯一特性是客观实在性。它不依赖于人的感觉而存在，通过人的感觉为人所感知、复写、摄影和反映。2、物质是世界唯一的本源，物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物，是物质世界的主观映象。3、物质世界是联系的，发展的，发展的根本原因在于事物的内部矛盾。4、时间与空间是物质运动的存在形式。5、不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。马克思主义物质观至今都具有丰富而深刻的理论指导意义：它坚持了物质的客观实在性原则和唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限；坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论；体现了唯物论和辩证法的统一、唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。我们通过实践改造客观物质世界，就要充分认识是物质是世界的本原，人的实践活动依赖于客观物质世界，而客观世界的规律性更制约着人的实践活动。就要在马克思主义物质观指导下，正确认识和利用客观实际的发展规律，一切从实际出发，更好地认识和改造客观物质世界，以取得社会主义实践和各项事业的胜利。 2 如何理解社会生活在本质上是实践的？答：这一观点是正确的。从实践出发去理解社会生活的本质，是马克思主义世界观的重要组成部分。在马克思主义看来，全部社会生活在本质上是实践的：首先，构成社会的人是从事实践活动的人，推动社会运动的力量是千百万人的社会实践活动；其次，社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践；再次，实践既是人的自觉能动性的表现，也是人的自觉能动性的根源，是人的生命表现和本质特性。因此，“全部社会生活在本质上是实践的”。 3 、国际经验表明，当一个国家和地区人均GDP进入1000美元到3000美元的时期，既是黄金发展期，又是矛盾突显期，处理得好，就能顺利发展，处理不好，将对经济社会产生不利影响。（见下题） 4 、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：“发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，落实‘五个统筹’，把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。”请谈谈你对这段话的理解。答：一、对立统一规律是任何事物发展的根本规律。在我国社会主义社会初级阶段，存在着两对社会矛盾，一是社会的基本矛盾，即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾；二是社会的主要矛盾，即人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这些矛盾解决得好，就能促进经济社会的良性发展；解决得不好，就会极大地影响经济社会的发展。建设社会主义，必须努力克服生产关系中不适合生产力发展的部分，上层建筑中不适合社会主义经济基础的部分，大力发展生产力，不断加大经济社会发展的步伐，以最大限度地满足广大人民群众的物质文化需要。二、人均GDP进入1000-3000美元时期，一方面生产力和人民群众的物质文化生活水平普遍有了较大提高，这自然有利于激发广大人民群众的生产积极性，有利于经济社会的向前发展，所以是社会主义事业的黄金发展期。另一方面由于历史原因与现实的差异，所有制形式与分配方式的差异等，各地区各民族经济文化发展相对处于不平衡状态，各经济实体中人民群众的收入水平也出现了逐渐拉大差距的趋势，

合格的老师不会随意布置作业

合格的教师不会随意布置作业几乎每次孩子走进学校，我们的社会都会议论孩子的作业问题，似乎挑灯夜读成了生活的常态，一个“累”字成了最形象的写照，人们有一种奇怪的逻辑，孩子不在作业上下功夫，成绩好不到哪里去的。教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法，出台了许多措施，可是题海战术似乎阴魂不散，时不时在网络间爆料，在我们身边听说。当然了，人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来，进而把板子打在考试制度上，总觉得考试制度不改革，一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变，至于怎么改革，要么是取消考试制度，要么是严格管制教师行为，反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体，这样的思维是不科学的，也是不负责任的。我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。作业布置是为了更好地巩固课堂成果，而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪，认为作业本来就应该属于学生学习的一部分，不存在不合理的作业。事实上，我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业，比如一课的单词、词语抄写几十遍，甚至一张试卷也要抄五六遍，试想想，这些不靠谱的作业也称之为作业，确实让外国的一些教育人士大开眼界。可能在他们的眼里，作业就是提高孩子能力，培养孩子思维的一种手段，孩子没有理由拒绝，而是一心置身其中，哪怕夜再深，孩子也不会觉得累。也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒，如果让中国的孩子来做，不下功夫是很难完成的。许多作业需要孩子查阅许多书籍，浏览大量的网页，从而形成自己的思路，写出像样的作业来。难怪有人说，这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。相对而言，我们孩子的作业，往往是以条目式的形式出现，孩子只要简简单单地回答就可以了，压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。如果让这些美国作业走进中国的家庭，不知有多少家长会傻眼，有多少家长会找到学校大骂一通呢。

西方经济学第5章-马工程教材答案

西方经济学第5章-马工程教材答案 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

第五章 1. 在短期中，垄断企业是否会亏损为什么解答：和完全竞争企业或其他企业一样，在短期中，垄断企业在利润最大化产量上也可能会亏损。造成垄断企业在短期中可能亏损的原因也主要是两个方面：或者，在给定的规模上成本过高，或者，市场的需求过低。在这两种情况下，在利润最大化产量上，垄断企业的平均成本就可能大于平均收益，从而，垄断企业即使按照利润最大化原则去进行生产，仍然会遭受亏损。 2. 试比较垄断企业与完全竞争企业的最终均衡。解答：在长期的最终均衡中，垄断企业的长期的边际收益等于长期的边际成本、长期的平均收益大于或等于长期的平均成本、短期边际收益等于最优（规模的）短期边际成本、短期平均收益大于或等于最优（规模的）短期平均成本。另一方面，在长期的最终均衡中，完全竞争企业的长期的边际收益等于长期的边际成本、长期的平均收益等于长期的平均成本、短期边际收益等于短期边际成本、短期平均收益等于短期平均成本，且它们都等于市场价格。 3. 谈谈你对自然垄断的看法。解答：自然垄断产生于如下常常与规模经济有关的特殊技术：典型企业生产产品的固定成本相当之大，而可变成本从而边际成本又相当之小，结果平均成本随产量的增加而不断下降，一直下降到充分大的产量水平上才达到最低点。这里，充分大的产量是指在可盈利价格下能够完全地满足市场的需要。在这种情况下，如果有两个或两个以上的企业生产该产品，则它们就都无法达到最低的成本。于是，为了减少成本，每个企业都将努力地增加各自的产量，并相应的降低价格。这就是所谓的“价格战”。价格战的结果，活下来的企业就成为市场的垄断者。一旦形成垄断，该垄断企业就可以凭借垄断地位而根据利润最大化的要求来重新决定自己的产量和价格。

马克思主义基本原理概论期末复习思考题2套

马克思主义基本原理概论期末复习思考题一、辨析题 1. 一把钥匙开一把锁 2．承认真理的客观性就必须坚持真理的一元性。 3．马克思主义始终保持强大生命力的关键就在于它确立了崇高的社会理想。 4．掌握适度原则就是任何时候都不要超过事物的度。 5．否定就是新旧事物之间“一刀两断”。 6．意识不仅仅反映客观世界，而且创造客观世界。 7. 意识的相对独立性是指它与社会存在相互独立，并行不悖。 8. 马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以生存、生活。”试阐述其中的哲学道理。 9 .《田忌赛马》：“以君之下驷与彼驷，上驷与彼中驷，中驷与彼下驷。”它包含什么辩证法原理？ 10. 抓典型，以点带面 11. 在认识上“跟着感觉走”是唯物主义思想的表现。 12. 社会发展的动力是单一的，这就是生产力。 13. “不积硅步无以至千里，不积小流无以至江海”。二、简答题 1．为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？ 2．如何理解社会意识的相对独立性？ 3．如何理解科学技术是第一生产力？ 4．简述辩证否定观的基本内容。 5．简述物质资料的生产方式对社会发展的决定作用。 6．如何理解革命和改革在社会发展中的作用？ 7．如何理解“两点论”与“重点论”相结合的方法。 8．如何理解真理原则和价值原则的辨证统一关系？ 9．如何理解事物发展是前进性和曲折性相统一？三、论述题 1．为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？ 2．运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理,说明建设有中国特色的社会主义道路的正确性。 3．运用社会基本矛盾运动的原理来说明社会主义社会经济体制改革和政治体制改革的必要性。

老师布置各科寒假作业最全设计方案

老师布置各科寒假作业最全设计方案语文 1. 每天坚持为家人朗诵10分钟文章或诗词。 2. 参考老师提供的书单，或自己挑选课外书，每天阅读。开学后给同学们推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐理由。 3. 采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4. 抄写自己寒假期间读到的最喜欢的一篇文章。 5. 与亲人一起观看春晚，开学和同学一起说说自己最喜欢哪个节目，为什么？ 6. 原创3条新年祝福微信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7. 当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。 8. 收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊、网站、自媒体等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9. 记录一两件家里最值得纪念的大事。一句话，一段话均可。 10. 研究十二生肖是怎么来的，收集各种说法，开学后讲给同学们听。数学 1. 设计一份2019年台历。

2. 和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3. 记录每一笔压岁钱的来源及金额，想一想如何使用自己的压岁钱。 4. 发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。 5. 用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 6. 用尺子测量房间物体的长度，并记录。 7. 阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 8. 认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 9. 找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。英语 1. 设计个性字母卡。 2. 用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3. 下载适合的配音APP，试着上传自己的英语配音作品。 4. 学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5. 用英语和画笔，将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6. 制作专属单词本（至少有3页，每页5个单词以上），从而了解英语字典的结构，理解所学词汇的含义。 7. 制作“Happy New Year”为主题的英语小报。科学

西方经济学第7章-马工程教材答案

第七章 1．试比较局部均衡分析和一般均衡分析。局部均衡又被称作“孤立市场”的分析方法。马歇尔认为，在市场经济中各种经济现象非常复杂，影响市场运作的因素很多，为使分析简化，应该采取“其他情况不变”的假设，孤立分析某种产品的市场价格和供求关系的变动，待到所有的商品价格和供求问题分析完之后，再进行综合分析，便能够得出关于市场均衡的正确结论。在局部均衡分析中，某一市场上商品的需求和供给仅仅被看做是它本身价格的函数，其他商品的价格则假定不变，这些不变的价格仅仅影响所研究商品的供求曲线的位置。其结论是，该市场的供求曲线的交点决定均衡价格与均衡数量。但是，局部均衡分析虽然可以揭示商品均衡价格和数量决定的一般关系，却也显得过于简单化，它不能说明市场经济体系中均衡价格和数量决定的较为复杂的情形。在市场体系中，各种商品的供给、需求及价格是相互影响的。一种商品的均衡价格和均衡数量的决定，不仅取决于它本身的供求状况，而且也要受到其他与之有关的其他商品的供求状况及价格的影响。所以，根据局部均衡分析不能解决市场经济体系中各种市场同时实现均衡的均衡价格和数量的决定问题。于是，在西方经济学中又出现了一般均衡分析方法。 2．应用埃奇沃斯盒式图解释某一点如何表示两个消费者购买的市场产品组合。在埃奇沃斯盒式图中，每一点都代表两个消费者的市场产品的组合。从原点O1沿底部横轴向右和沿左面纵轴向上（如箭头所示）为甲所持有的产品；从原点O2沿上面横轴向左和沿右面纵轴向下（如箭头所示）为乙所持有的产品。例如，A点表示食品和布的初始分配。沿底部横轴从左向右，可以看到甲有7单位食品，沿左面纵轴向上看，又看到他有1单位布。这样，对于甲来说，A点代表他持有的7单位食品（7F）和1单位布（1C），其余的3单位食品（3F）和5单位布（5C）则为乙所持有。从图上查看乙持有产品的情况，则是沿上面的横轴向左看和沿右面的纵轴向下看，同样可以发现在A点乙持有3单位食品和5单位布。

2015马克思主义基本原理概论思考题答案

2015马克思主义基本原理概论思考题答案绪论 1. 1999年，由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二，牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持以马克思主义为指导。参考答案：（1）关于马克思。卡尔·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。唯物史观和剩余价值学说是马克思的两个伟大发现，在此基础上，马克思实现了社会主义从空想到科学的伟大变革。（2）关于马克思主义的时代意义。如果从狭义意义上来讲，马克思主义是马克思、恩格斯所创立的观点和学术体系，如果从广义发展的角度来看，马克思主义不仅包括马克思、恩格斯的观点和学说，也包括继承者对它的发展，因此从这种意义上来讲我们还不太讲马克思主义是一百多年前的理论，它还是由马克思、恩格斯一百多年前创立并在此后得到不断发展的理论，从这个意义上来讲马克思主义并非是过去时而是现在进行时或者现在完成进行时。马克思主义基本原理没有也永远不会过时，马克思主义内在本质决定他能够永葆时代的价值，为什么当今时代离不开马克思？可能从三个层面来讲，一个是马克思所针对的时代的问题到今天仍然没有得到根本性的解决，他提出的解决措施仍然具有一定的价值。其二马克思主义具有科学的前瞻性，既属于那个时代也是超越那个时代，它关于未来社会的预测步骤

领导科学与艺术期末复习题及答案

《领导科学与艺术》期末复习题一、判断题 1. 马基雅维利认为，领导者就是要不择手段地获得和使用权力。（） 2. 强化理论是以斯金纳的操作性条件反射论为基础发展起来的一种激励理论（）。 3. 领导者仅仅是指一个职位，它不涉及领导者与追随者之间的互动关系。（） 4. 特质就是素质。（） 5.变革性领导者要求领导者不仅仅是满足人们的欲望，还要超越这些欲望、超越自身的利益。（） 6. 在将领导力与追随力整合后发现，命令式的领导者适合于墨守成规的追随者。（） 7. 领导特质理论关注的是出色的领导者应该具备怎样的素质。（） 8.组织文化代表了一个群体或组织所认同的信念、价值观。（） 9. 权变理论主要关注的是领导权力的历史变化以及变化的程度和特点。（） 10.韦伯认为有效的领导者有着一种特殊的魅力，这种魅力是某种精神力量和个人特质。（） 11. 领导与权力的关系密不可分，领导可以等同于权力。（） 12. 追随者的情绪是组织变革的重要动力。（）13.印象应该是个体真实性格的反映，而不应该是个体对自己的外部包装。（） 14. 专注地倾听就是要做到设身处地地站在对方的位置上考虑。（） 15.创造力强调的是以一种不同的方式来看待我们习以为常的东西。（） 16.权威性可以等同于权力。（） 17. 权力的结果可能是承诺、服从或抵抗。（） 18. 对于成功的领导者来说，只要具备了良好的素质就足够了。（） 19. 权力可以存在但不被使用，它是一种潜力或能力。（） 20. 群体一形成就具有了群体凝聚力。（）二、简答题 1. 请客观地评价特质理论 2. 请简要列出“大五”各维度的描述性特质的具体内容。 3.领导者与追随者之间的关系是如何形成的？ 4.领导者应该如何建立起与追随者的信任关系？ 5..影响群体凝聚力的主要因素有哪些？ 6.双因素理论包含哪些主要的观点？ 7. 请简要解释为什么团队不可能总是成功。 8.请简要介绍组织文化的三个层次以及三个层次所包含的内容。三、论述题 1.如何获得权力？ 2.你如何看待领导与管理之间的关系，两者有着怎样的区别与联系？《领导科学与艺术》期末复习题参考答案一、判断题 T T T F T T T T F T F T F F T F T F T F 二、简答题 1. 请客观地评价特质理论答：特质指的是可以影响我们行为方式的性情，但是我们不能直接看到它们，而只能通过领导持续的行为方式来进行推断。从二十世纪早期的伟人理论开始直到特质理论，人们普遍认为领导者同追随者从本质上是不同的，认为领导者在社会中是那些优异的、超乎常人的个体。在经过一个多世纪的发展滞后，特质理论随着心理学研究的深入使得这种领导理论研究也达到了其他理论未有的深度和广度。尤其在概念层次上，它突出了领导过程中领导者的能力，为领导者的转变和改进提供了一些基准。但是特质理论也有自己的死穴，以至于随着二十世纪六十和七十年代对行为主义研究的兴起，导致了许多人认为个人特质并不能用于预测未来领导者的成功，并且将研究的重点转移到了其他的领导现象。直到二十

如何给小学生布置作业

如何给小学生布置作业老师布置的作业太多、太单调，甚至觉得做了也没有多大的用处。就是好学生也是迫于老师的威力，非自愿而为。那么，我们老师如何布置作业才能激发学生的兴趣，让学生自愿、主动的做作业呢？下面，谈谈我的看法。首先，作业布置要少。少，就是让学生短时间内轻松完成，减少数量，提高质量。我教三个学科，四年级语文、英语、科学，每天只布置一科作业，一次作业量力求学生能在20分钟之内完成。作业检查时，老师严格把好质量关，努力改变学生的作业态度。这样一来，学生几乎都能按时完成作业，一提作业头疼的毛病改了不少。其次，作业形式要多样。作业布置不能只让学生写，还可以让学生读、想、记、做。可以是书面作业，也可以是口头作业，还可以是生活调查、手工制作等。多样的作业形式、丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感，也就自然愿意去做作业，变被动为主动。比如在讲“那片绿绿的爬山虎”一课，第一课时我让学生搜集叶圣陶的小故事进行交流，第二课时我让学生说说自己是怎样修改作文的。学生查阅资料，抄写文字，朗读展示，交流看法，又动手又动口还动脑，形式多样，积极性很高。教学中老师应想方设法以新颖的作业形式吸引学生，激发学生写作业的热情。第三，作业要贴近生活，实用性要强。多数学生不写作业是因为感觉做了没有多大用处。特别是学习好的学生，明明已经会了，老师还让十遍八遍的机械的写，早已烦透了，更何谈用心去写。贴近生活，

把所学与生活实际紧密结合，提高作业的实用性就显得尤为重要。在学“燕子专列”时，我说道：“同学们，动物是人类的朋友，我们要保护动物，关爱动物。你们说，我们应该怎样做？”一时间，同学们沸腾了，你一言我一语，纷纷拿出自己的妙招儿。有写标语进行宣传的，有写倡议书来号召大家的，有建立动物保护区的，真是不可思议，学生的小脑袋鬼点子竟有那么多。老师布置作业只要贴近生活实际，实用性强，学生就很愿意去做。第四，作业设计要富有创造性。小学生好奇心强，想象力比较丰富，创造性的作业容易引起学生兴趣。创造性作业也就是能激发学生思维火花，让学生开发智力进行生发、创造的作业。教“呼风唤雨的21世纪”时，我给学生布置这样的作业：同学们想象一下，20年后你的家事什么样子？学生开动脑筋，写出了好多创造性的想法。如房子能自动调温，墙能自己变换颜色，房子利用太阳能照明、看电视等想法，真是让人打开眼界。学生不是不愿意做作业，只是我们老师布置的作业太多，也太单调。只要我们用心进行作业设计，学生一定会乐做、愿做的。