中考语文阅读理解及答案
中考语文阅读理解及答案
【篇一：最新中考语文文言文阅读真题精选及答案】ass=txt>（江苏南京）
古镜
（宋）沈括
①[甲]古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能
全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。．
[乙]世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及
②③二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚，后冷．
而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，．
又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能．．透。意古人别自有术。
（选自《梦溪笔谈》，有删节）
[注释]①鉴：镜子。②原：推究。③差：略微。
9.下列给【乙】段中画波浪线的句子所加标点正确的一项是（）（2分）
a.唯此鉴光透，其他鉴虽至薄者，莫能透。
b.唯此鉴，光透其他鉴，虽至薄者莫能透。
c.唯此，鉴光透。其他鉴虽至薄者，莫能透。
d.唯此鉴光透。其他，鉴虽至薄者莫能透。
10.下列加点字意思相同的一项是（）（2分）
a.收人而今小令初下，群臣进谏（《邹忌讽秦王纳谏》）．．
b.予观之同予者何人（《爱莲说》）．．
c.又见他家所藏才美不外见（《马说》）．．
d.文画铭字无纤异者渔人甚异之（《桃花源记》）．．
11.用现代汉语翻译下面句子。（3分）
文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。
12.根据文段内容，完成下面题目（4分）
（1）古人制镜，使镜面略凸，能收到“ ”的效果（用文中原句填空，1分）；
制造的透光镜，能在日光下透射出背面的花纹和文字。由此可见古
代铸镜技艺很（用一个词语概括，1分）
（2）有人推究透光镜能透光的原因，作者原先赞同，后来产生了怀疑。他怀疑的依据是
什么？（2分）
9.（2分）a
10.（2分）b
11.（3分）花纹（文字）虽在背面，但镜面上有隐隐约约的痕迹，
所以在日光下就显现出来了。（每小句1分）
12.（4分）（1）鉴虽小而能全纳人面（1分）精湛（高超）（1分）（2）别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面透光（2分）
（江苏苏州）
阅读下面一段文言文，完成第10题。
杨子之邻人亡羊.既率其党，又请杨子之竖【注】追之，杨子曰“:嘻!”邻人曰:“多歧路。”既反.问:“获羊乎?”曰:“亡之矣。”曰:“奚亡之?”
曰:“歧路之中又有歧焉，吾不知所之.所以反也。”
【注】竖：憧仆
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
①亡一羊.何追之者众?
②吾不知所之，所以反也。
10.①丢了一只羊，为什么追它的人这么多？②我们不知道往哪边追，所以就回来了。
（江苏无锡）
（一）（12分）
司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人
亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其
身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关
东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避
朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而
①先徒，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸宄之原也，窃为郡内
忧之。”邵不从。边山之民
②果乱，内徒，或为寇钞。
年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，复为堂阳长。
其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百
姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏
侯悖、藏霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。
7．下列句中的“以”与“监试者以其身体壮大”中的“以”的意义和用法
相同的一项是（2分）
a．以其境过清b．我以日始出时去人近．．
c．策之不以其道 d．令辱之，以激怒其众．．
8．下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）
a．司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。
b．司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。
c．司马朗为了让军士以他为榜样，故意在军队中过着简朴的生活。 d．当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。 9．解释下列句子中加点的词。（4分）
①客谢之谢：▲ ②监试者异之异：
③窃为郡内忧之窃：▲ ④以病去去：
10．翻译下列句子。（4分）
（1）司马朗字伯达，河内温人也。（2分）
（2）边山之民果乱，内徙，或为寇钞。（2分）
7．（2分）a（因为）
8．（2分）c
9．（4分）①谢：道歉。②异：认为??奇特（奇异）。③窃：私下。
④去：离职，离开。（每个1分）
10．（4分）（1）（2分）司马朗字伯达，是河内温县（地）人。（得分点：判断句式）
（2）（2分）沿山的居民果然大乱，（纷纷）向内迁徙，有的被强
盗掠夺（抢掠）。（得分点：“内”和“为”）
（江苏扬州）
阅读下面的文言文，完成10～13题(16分)
鸣机夜课图记
[清]蒋士铨
①铨四龄，母日授四子书数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波、．．
磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，
明日，令铨持竹．
丝合所识字，无误，乃已。至六龄，始令执笔学书。．
记母教铨时，组绣纺③绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间少加夏楚④，
旋复持儿而泣曰：“儿．。儿怠，则．．
及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿．②
背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨
张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。
10.解释下列加点的词语。(4分)
(1)母日授四子书数句( ) ．
(2)苦儿幼不能执笔( ) ．
(3)无误，乃已．( )
(4)与轧轧相间．( )
11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)
a.抱铨坐膝上教之臣之．．客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳谏》)
b.旋复持儿而．泣鸣之而．不能通其意(《马说》)
c.儿怠，则少加夏楚万钟则．．不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
d.解衣以胸温儿背以．．衾拥覆，久而乃和(《送东阳马生序》)
12.翻译下列句子。(6分)
(1)至六龄，始令执笔学书。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。(《与朱元思书》)
(3)忠之属也。可以一战。(《曹刿论战》)
13.蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是
相通的，你赞成这样的做法吗？为什么？(3分)
10.（1）每天（2）苦于（3）停止（4）间杂11.d
12.（1）到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字。
（2）像莺鸟一样极力追求功名刺激的人，看到（这雄奇的）山峰，
就会半息热衷于功名利禄的心。（3）这是尽可本职的一类事情，可
以凭着这一条打一仗。
13.赞同。“看不清楚”蒋母严于教子，正是“苦其心志”，孟子强调困
境造就人才，两者是一致的。因为往往是忧患使人成才，安乐使人
走向灭亡，一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会，成就一番事业。
（江西）
阅读下面文言文，完成第9-13题。（10分）
戴胄犯颜①执法
上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。上以选人多诈冒
资荫④，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。
胄奏：“据法应流⑤。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。陛下忿选．人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小
忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，
言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。．
【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：指唐太宗。③擢：提升。
④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布：昭示。
9．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）（2分）
上以兵部郎中戴胄忠清公直
a．上/以兵部郎中戴胄忠清公直
b．上以/兵部郎中戴胄忠清公直
c．上以兵部郎中/戴胄/忠清公直
d．上以兵部郎中戴胄/忠清公直
10．解释文中加点词语的意思。（2分）
忿（）狱（）
11．翻译文中加点词语的意思。（2分）
卿欲守法而使朕失信乎？
12．对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？
戴胄的理由是什么？请简要概括。（2分）
13．结合文意简要分析戴胄的品质。（2分）
9．a；10．愤恨、案件。11．你是想只管遵守法律，而让我失信于
天下吗？
12．唐太宗认为之前已经宣布过：弄虚作假不自首者死。坚持要兑
现守信用。戴胄认为应该流放。其理由是真正的守信用应该维护国法，而不是凭君王一时的喜怒来决断事情。
13．戴胄向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个忠诚耿直的人，正直无畏，秉公守法，不畏权贵，据理力争。他严格依照法律处理
犯事的官员，可见他是一个忠于职守、严于执法的人。
（广东梅州）
祁奚请老（4分）
晋大夫祁奚①老，晋君②问曰：“孰可使嗣？”祁奚对曰：“解狐③可。”君曰：“非子之．
仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”晋遂举解狐。后又问：“孰可
以为国尉④？”祁奚对．．
曰：“午⑤可也。”君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。” ．
【注释】①祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。②晋君：指晋悼公。
③解狐：晋国大夫。④国尉：春秋时，各国均在将军之下设国尉。
⑤午：祁午，祁奚之子。
10．下列加点字解释不正确的一项是（2分）
a．孰可使嗣（子嗣，后代） b．晋遂举解狐（推举）．．
c．非子之子（你）d．孰可以为国尉（谁）．．
11．下列哪一项不属于本文所表现的祁奚的品质（2分）
a．任人唯贤b．大公无私
c．坦率正直d．谦虚谨慎
10.a 11.d
（湖北天门）
文言文阅读（10分）
国有三不祥
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人
出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国
有三不祥，是①不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者。今上山见虎，虎
之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷
为不祥也！”
注：①是：这件（事）；②如：去，到。
12．下列各句中与例句中“而”的用法相同的一项是（）（2分）．．例句：归，召晏子而问之曰．
a．夫有贤而不知，一不祥也．
c．先天下之忧而忧．b．若夫日出而林霏开．d．然后知生于忧患
而死于安乐也．
13．下列加点文言实词解释有误的一项是（）（2分）．．
a．香远益清（远：远播）以光先帝遗德（光：发扬光大）．．
b．学而时习之（时：按时）腰白玉之环（腰：腰上系着）．．
c．斟酌损益（益：增加）晏子对曰（对：回答）．．
d．薄暮冥冥（薄：迫近）凄神寒骨（凄：凄凉）．．
14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）三人行，必有我师焉。
15的机会，巧妙向君王进谏，他委婉地建议君王要4分）
12．b（2分） 13．d（2分） 14．(1)用这些来激励他的心志，使
他性情坚忍，从而增长他的才干。（1分） (2)几个人在一起走，其
中一定有我的老师。（1分）
15．为景公解疑发现人才，重用人才，信任人才。（4分）
（湖北武汉）
阅读下面的文言语段，完成8-10题
元子①家有乳母为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之，母聚孩孺助婴
儿之乐。友人公植者，闻有戏儿之器，请见之。及见之，趋焚之。
责元子曰：“吾闻古之恶圆之士歌曰：宁方为皂②，不圆③为卿④，
宁方为污辱，不圆为显荣。次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？少喜之，长必好之。教儿学图且陷不义，躬自戏圆又失方正。嗟！嗟！次山入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异
日不言圆，行圆，以终身乎？吾岂次山之友也！” 元子召季川⑤谓曰：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我，言绝忽乎。吾与汝圆以应物，圆
以趋时，非圆不预⑥，非圆不为，公植其操矛戟刑我乎！”
（作者：元结选自《唐文粹》，有删改）
【注释】①元子：元结，字次山，唐代古文运动的先驱之一。②皂：皂隶，泛指从事低贱行业的人。③圆：圆滑。④卿：公卿，泛指高官。⑤季川：元结的堂弟。⑥预：参与。
8．下列语句中加点词语的解释不正确的一项是
a．闻有戏儿之器闻：听说
b．及见之及：等到
c．趋焚之趋：追逐
d．长必好之好：喜欢
9.下列语句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是
例句：以悦婴儿
a.何以战
b.以是人多以书假余
c.皆以美于徐公
d.以光先帝遗德
10.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是
a.元结家的乳母做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个
玩具。
b．“恶圆之士”认为，宁可行为方正地做个身份低贱的人，也不愿意圆滑地求得富贵。
c.公植认为元结在家中教孩子学习图画，嬉戏玩耍，会让孩子玩物
丧志。
d.元结因孩子“戏圆”之事受到公植的责骂，公植甚至表示要与他断交。
11.把第文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）
（1）吾安知次山异日不言圆，行圆，以终身乎？
（2）公植其操矛戟刑我乎！
8.c；9.d；10.c 11.（1）我怎么知道次山你将来不会说圆滑的话、
做圆滑的事，一辈子都圆滑呢？（2）公植大概会拿起矛戟杀我吧！（湖北宜昌）
冰雪文序
张岱
鱼肉之物，见风日则易腐，入冰雪则不败，则冰雪之能寿物也。今
年冰雪多，来年谷麦必茂，则冰雪之能生物也。盖人生无不藉此冰
雪之气以生，而冰雪之气必待冰雪而有，则四时有几冰雪哉？
①若吾所谓冰雪则异是。凡人遇旦昼则风日，而夜气则冰雪也；遇
烦躁则风日，而清净则冰雪也；遇市朝则风日，而山林则冰雪也。
冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中特②鱼与龙不之觉耳。故知世间山川、云物、水火、草木、色声、香味，莫不有冰雪之气。其所以恣③人挹④取受用之不尽者，莫深于诗文。盖诗文只此数字，出高人之手，遂现空灵；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期间真有差
之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能说。即使其能
解能说矣，与彼不知者说，彼仍不解，说亦奚⑤为？故曰：诗文一道，作之者固难，识之者
【篇二：2015年全国各地中考语文真题精选汇编：记
叙文阅读专题(含答案)】
2015营口
（一）阅读《栅栏两边苹果甜》，完成19～24题。（22分）
栅栏两边苹果甜
①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里，尽管他们的
房子十分相似，但
艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在
艾尔看来，除了家人和好
脾气，胡安拥有的东西很少。
②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的
枝头缀满红艳、甜美
的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开
出的花最美丽，结出的
果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确
是棵很美的苹果树。”
胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。”
听到别人也从他的苹
果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为
了独享苹果树恩赐的幸福，
他悄悄地建造了一道高高的栅栏。
③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝
条已悄悄伸进了邻居
家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以
从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；
到绿叶满枝头的夏天，
他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。
④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一
边枝条上的苹果，他
很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上
面写着“谢谢”，署名“胡
安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡
安偷了他的苹果！
⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树
上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕
的苹果是你的吗？”艾
尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵
苹果树，土地和树都属
于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现在起四天后，法官将去
普韦布洛村考察。你既
然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应
该怎么为法官准备证词？”
“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争
论一样。法官希望你了
解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。
⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越
过了栅栏，胡安又那
么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾
尔对着一条路过的狗语
气坚定地说。
⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到
了他家庭院，因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进
他家院子，狗却不会
变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为
什么要送给你苹果蛋糕
呢？”市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。市长说：“可是，
胡安没有能力送给别
人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”
艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”
⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。a微风下，
苹果树发出沙沙的声
响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我
的，但是苹果落到了胡安家院子里??胡安为什么要送给我蛋糕呢？
⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑
起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了
许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹
果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，
我们从你的苹果树那里得
到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我
妻子用所有的苹果烤成了
一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！”
⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经
像绵白糖一般完全融化在水中了。
?“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、
米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和
你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”b说完，艾尔
连忙跑回家，仔仔细细
地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的
另一边。
（选自2013年第9期《特别关注》有改动）
19.怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。（3分）
20.阅读选文②～?段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充
完整。（4分）
艾尔不满分享果树，修建栅栏。——（1）——（2）——艾尔到
胡安家考
察，得知真相。
21.选文中艾尔两次“脸涨得通红”，结合文章内容分析人物不同的心理。（4分）
（1）艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上??（2）艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。
22.文中有a、b两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。（4分）
我选处，表达效果：
23．你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请
结合文章内容说明理由。
（写出两点即可）（4分）
24.阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。（3分）
【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。我
们年轻时，它躲藏在未
来，引诱我们前去找寻它。曾几何时，我们发现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记
忆中找寻它。”的确如此，很多时候我们所追求的幸福，不经意间已
被握在手中，可是我们
却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻觅着。
幸福在哪里？文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握
在自己的手中了呢？请联
系生活实际谈谈如何获得幸福。（不少于50字）
19.参考答案：既指艾尔家的苹果香甜（1分），也指善良、宽容消
除了二人的隔阂（1分），
给栅栏两边的两个家庭带来愉悦、幸福、甜蜜（1分）。（计3分） 20.参考答案：（1）艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重（2分）。（2）艾尔发现苹果被偷，
向市长投诉（2分）。（计4分）
21.参考答案：（1）表现了艾尔因发现自己的苹果被“偷”而气愤、
恼火的心理（2分）。
（2）表现了艾尔明白真相后羞愧、内疚的心理（2分）。（计4分） 22.参考答案：a运用了景物描写和拟人修辞（2分）。写微风中苹
果树的声响和栅栏旁边
星星点点的小花在风中摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔此
时内心微妙的变化（1
分），推动了故事情节的发展（1分）。b动作描写、细节描写（2分），细致、生动
形象地描写出艾尔此时因被邻居感动而心甘情愿送给邻居最好的苹
果的幸福心理（2
分）。（计4分）
23.参考答案：①善良宽容，例如艾尔建高高的栅栏，但胡安仍然把
伸过栅栏的苹果做成蛋
糕感谢他；当艾尔来考察时，胡安热情邀请他共进晚餐。②懂得感恩，例如胡安因为艾尔的
苹果树给他带来了幸福和快乐，他让妻子做苹果蛋糕感谢艾尔。③
知足快乐，例如胡安看到
苹果树春天的花开、夏天的绿荫就感到无比幸福、快乐。（围绕人
物的性格或品质分析，角
度正确，结合文章内容进行合理的解释，每点2分，答出两点即可，计4分）
24.参考示例：要想获得幸福，首先要摆正心态，对于生活不能奢求；其次要有善于发现幸
福的慧眼，亲人的细心呵护、朋友的温馨话语、师长的真诚帮助等
都是我们的幸福，幸福其
实就在我们的身边，我们要懂得珍惜拥有的幸福。（能够联系生活
实际，言之成理，表述清
楚即可。计3分）
2015柳州
七、现代文阅读（二）（共16分）
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村
转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以
致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，
却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是
有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟
着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如
遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的
作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，
自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课
代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写
得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬
间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：．．
“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，
及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，
到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂
得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生
给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县
城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二
十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中．．朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永
不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的
林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王
老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你
对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以??”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改）．．
20.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）
21.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）
22.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3分）
23.结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
17.现代文阅读（二）（共16分）
18.王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老
师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。
21三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现
“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
22.运用了比喻的修辞手法（1分）。生动形象地表现这些话语的美
好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了
巨大的影响和永久的回味（1分）。）
23.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙
的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教
育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
2015嘉兴
（一）其实很简单（17分）
“抓强盗——抓强盗啊！??”女人歇斯底里地叫喊着。
光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧
自己的坤包，死活不放。
大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。
谁也不敢制止歹徒行劫。不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。
沉默。好一阵可怕的沉默。
沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一
般冲向歹徒。
歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”
小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。
很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬紧牙关站立起来。
虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。他一手
紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕
不放。
女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。
歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。
众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，
七手八脚，将歹徒摁倒在地。
有人赶紧掏出手机报警。
警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。
人们小心扶住小伙，送上警车。
“儿子，我的儿子！”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁
还站着个小男孩。小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓
呆了。
警车一路鸣笛，将小伙送到医院。
幸亏没有刺中要害。几天后，小伙的伤情得到缓解。
有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸
开了锅。
“他可是我们单位最胆小怕事的人啊！”
“平常谨小慎微得不敢踩死一只蚂蚁！”
“说歹徒不费吹灰之力抢劫了他，我们还信！他会赤手空拳与扬着凶
器的歹徒搏斗，太邪！”
??
这样的议论传出，记者深感蹊跷。
“当时，那么多人鱼不动、水不跳的，你一个文弱书生，何来胆量挺
身而出？特别令人震惊的是，面对歹徒凶狠的尖刀，你为什么还敢
奋勇向前？”记者找到病榻上的小伙，好奇地探问。小伙犹豫道：
“你是想听真话，还是??”
“当然想听真话！”
“那好，只是我的话你千万不要对外报道。”小伙的脸上飞过一朵红云。
记者认真地点点头。
“当时，我的儿子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的儿子才6岁，还是稚气未脱的小毛孩，我堂堂一个大男人，总不能在他面前装孬种，让他都瞧不起吧？”
记者一愣：“就这一点？”
“对，就这一点！”
（选自《小说界》2013年第1期，有删改。作者戴希）
5．根据小说内容，将下列情节补充完整。（4分）
歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场的人们都胆怯沉默→①，围
观的群众合力制服歹徒救助小伙→②，记者感到疑惑，去医院探访
后才真相大白。
6．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。（5分）
（1）大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。（这个场面描写有何作用？）（3分）
（2）众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。（加点词语妙在何处？）（2分） 7．小说安排小伙单位里议论纷纷这一情节有何用意？（3分）
8．有人认为小说写的是勇斗歹徒的故事，却取名为“其实很简单”，
这是文不对题，你怎么看？请简述理由。（5分）
【篇三：2014年中考语文阅读题练习题及答案】
ass=txt>（一）人生的标点符号
我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我
用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的
那座坟墓，想来就是句末的标点了。
那么，我将表达出怎样的意思呢？
我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我
觉得它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它
们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够??”
我茫然了。
“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖
立起来的感叹号。”
回答问题
1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？
答：。
2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？
答：。
3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。答：。
4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。答：。
5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本
文主要内容。不超过40字。
答：。
6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。
答：。
①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我
面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他，给我吧。
他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢，我问。他扬起小脸，明天是父亲节呀。
②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？
这一问。竟让我无法回答。因为，我还不曾想到过给我的父亲准备
礼物。
③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把
这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天
真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告
诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨
晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手
放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，爸爸，把眼睛闭上。我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便
佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。
待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲
嘀咕了一句，父亲节？随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。父亲的举动，很明显
是帮我解围。这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓
的信封来，摆在桌上。听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法
凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子
之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。见
我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，
都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我
们帮不上大忙，能帮多少算多少。
⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父
亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探
着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父
亲很开心，是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我的手里，捏着父
亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。
8．本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？（至少写3 伟（3 分）
答：
9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？( 3 分
答：
10．⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？（3分）答：
11．文末划线句“沉默了好一阵子”中“沉默”体现出“我”怎样的心理？( 3 分）
答：
12．结合一个具体语句简析人物描写的作用。（不超过50 字）( 4 分)
答：
答案
（一）
1．句号“是你一直在争取句号
2．善，信，顽强，进取，创造
3．“任何人都不会得到句号的。”
4．比喻比如“人生是一句话”，又如“我用我的脚印落成文字”。
5．人生是一句话，要由我们的脚印落成美丽生动的文字，让后人为
我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。
6．“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
8．( 3 分）答案示例：女儿送给我手工做的桃子，并祝我节日快乐。／父亲给我们送钱来。／我送书及戏票给父亲。／小男孩为他的父
亲准备节日礼物。
9．( 3 分）反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。
10．( 3 分）有儿子送的戏票可以陪“我”那喜欢看戏的母亲看戏了；可以把儿子写的书带回去给庄上人翻翻。
11．( 3 分）渐愧、内疚及自责。 12． ( 4 分）答案示例：第①段
写小男孩的语句：“……给我吧！”他立即紧张起来，将花别到身后，一口回绝：“不行，这是给我爸爸的……通过语言、动作、神态的描写，表现出小男孩把给父亲的礼物看得非常神圣，不容侵犯。突出
小男孩的天真可爱及对父亲的爱。第②段写父亲的语句：“在裤兜
里摸了半夭，摸出一个鼓鼓的信封来” 。通过对父亲摸钱动作的描写，表现了父亲准备的钱藏得非常安全，体现了父亲对儿子周到细致的
关心。