《优秀是教出来的》读书笔记

《优秀是教出来的》读书笔记

今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。

《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理?

给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”

这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。

身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育

方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的!”礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

读《优秀是教出来的》有感

学校向每位老师推荐了《优秀是教出来的》一书，今天抽时间细细读后，感觉受益匪浅。那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心便油然而生。

美国优秀教师克拉克眼中的优秀，不仅仅是我们平时所说的学习上的优秀，而是从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，涵盖了青少年成长的方方面面，他告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性。本书所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法，我们每一个老师都能产生模仿几招的感觉。

在克拉克老师创造的55个教育奇迹的细节中的第2个细节——眼神沟通很重要中说到，“用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上，当一个学生发言是我都会确保

其他所有的同学转身看着他，专心听他发言。如果他们这样做的话，那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上，而没有专心听那个正在发言的同学说什么。因此，后来在我讲课的时候，我要确保所有人的眼睛一直盯着我。因为我站在前边，所以我能看见学生们脸上的表情，并且能指出他们谁没有听懂，谁走神了，或谁在专心跟着老师的思路走。”这一点给我启示很大，平时在课堂教学中，由于我现在教的是低年级，同学们课堂上都很积极，老师一个问题提出来，很多同学的小手举得高高的，恨不得老师每个问题都请他回答，当老师没有喊他时就很失望，甚至还怪那个同学抢了自己的台词，这种情况下，他们又怎么能仔细去听同学的回答呢？其实很多时候，同学回答的很精彩，就等于老师在讲课了，没有听到同学的回答，也就影响了自己听课的效率，该掌握的知识没有掌握到。而关键问题是别的同学回答问题时不仔细听，是对别人的不尊重。而一个优秀的人首先要学会尊重别人。所以我觉得我以后在课堂上哪怕影响进度，也要培养学生仔细听老师讲课，仔细听同学回答的习惯。课堂上眼睛一直盯着老师，别人回答问题时身体转向他，专心听他发言。虽然这可能会浪费时间，也可能不是一时半会就能养成的习惯，但是我想，只要坚持下去，肯定会养成这样的好习惯的。

是的，优秀是教出来的。平时我们总是抱怨学生不听话，家长不配合，但是很少能自我检讨，想想自己哪方面做得不够。其实每天我

们和学生在一起，他们的一言一行都在我们的眼皮底下，今天我们忽略了他们的一个坏习惯，明天我们忽略了他们的一个缺点，时间不长，问题就一大堆了。所以我们应该像罗恩克拉克老师学习，从细节入手，慢慢地逐步地把自己的学生教的优秀，哪怕他只是在一个方面优秀了，对于我们来说，也是一种成功。

读书心得

------《优秀是教出来的》阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学

习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯.读完这本书后,我感触颇多.

一、细节决定成败。

书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的“细节”，而正是这常常被忽视的“细节”却被克拉克先生“捡起”，成了“法宝”，成了教育的“魔法师”！克拉克先生从“关注学生的学习细节”到“关注学生的生活细节”，从点点滴滴的细微处着手——创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在“细节教育”中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼“习惯重于分数”的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从“说”，说完整话；到“听”，听老师讲话、听同学发言；再到“辩”，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的(推荐打开范文网)见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！

二、身教重于言教。

我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！

三、先成人再成才。

仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的“优秀”已不是我们想法中的“优秀”。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：“热情接待来访者”，“彬彬有礼打电话”。而且还细化到了“坐”、“立”、“行”，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教

育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：“教学生学知识，先要教会学生做人。”

阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执著与睿智，爱心、热忱与威严——“教育的智慧”将成为我们最好的“燃料”，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！

《优秀是教出来的》读书心得

科学组袁建双

本学期我阅读了由罗恩．克拉克所撰写的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。在阅读中，我发现作为教师在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。书中克拉克先生抓住教育过程中容易被人们忽视的55个细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。他不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。他把他七年的教学经验写成了55条班规，从餐桌礼仪到积极心态培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么即使是令人头痛的问题学生

也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。接下来我就从他的两个细节中谈谈看了此书后的一些读后感吧。

细节1：用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。

反思：做教师的都知道，在课堂上，优等生的目光总是追随着你，而学习滞后的学生上课时，他们的目光是很难集中到教师身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起头来，集中目光注意几分钟。所以我们在上课时，要试着将目光更多的投向上课时，注意力最容易分散的孩子，用目光告诉他，用目光和他交流，同时向他表示你很在乎他上课的状态。另外学习用眼神和别人对话，这是对别人的尊重。在听取别人意见时，我是能做到的，而且不是自己强迫自己要这样做，是受潜意识支配的自然表现。但我在其他好多场合却做不到这一点，特别是在应付别人的场合，或者感觉对方很无聊时。有时我也努力集中注意力，面带微笑的将自己的目光正视对方，但我的目光却常常在中途有意无意的游离。想起我们平时找学生谈话的情景，在我们找他们谈话时，刚开始他们是能正视你的，但当你反复强调你的谈话内容，或者谈话时间比较长的时候，你会发现他们常常不能继续正视你，将心比心，在学生看来，我们常常说了好多“正确的废话”，我们甚至是无聊的，所以他们在听我们讲话时，不能自始至终地坚持正视我们的目光。看来与学生的谈话时，也要注意把握对方的心理状

态，尽量不说正确的、大而空的、老生常谈的废话。注意谈话的重点突出，要点明确。

细节2：不许盯着正在受批评的同学看。在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以，在这种情况下，切勿盯着别人。如果我正对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。

反思：假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，当他受批评的时候，你盯着他看，是很伤他的自尊的，这会激怒他，严重的他会顶撞教师，以此挽回面子，轻的他会心怀怨恨，这样是达不到批评教育的目的和效果的。所以我在处理犯错的学生的时候常采用以下几种方法：

总之，要向罗恩．克拉克先生一样做到55个细节，需要的是时间。虽然不能马上做到，但是从现在起只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，将小事做好，做细。总有一天会成功的。

以爱育爱，构建和谐的师生关系

——《优秀是教出来的》读书心得

今年寒假，我从网上购买了《优秀是教出来的》一书。这本书的主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。克拉克先生向我们讲

述了她的教育经验，以及和孩子们相处的过程。作为老师的她除了教学生学习书本上的知识，更教会她们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

当我走进书中后，便被克拉克老师“创造教育奇迹的55个细节”震撼了，感染了。这位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把她们调教成了品学兼优的好学生，她用了什么绝招？答案就是她抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了她们的爱戴和尊敬。此书没有很多的理论分析，取而代之的是克拉克先生自己真实经历的小故事，就是这朴实小故事却让我深深感受到教书育人所需要的人文精神——那就是“细心”、“耐心”和“爱心”。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后,我感触颇多。

记得高尔基曾讲过：“只有热爱孩子的人，才可以教育孩子。”“爱”是事业这个杠杆的支点，只有深爱自己所从事的事业，才能倾注自己满腔的心血。

一、严格地爱学生

孙云晓先生曾经说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”记得那一次每月的校园之星评选又到了，我按以往，民主评选三名，而

德育处要求本周四之前上交个人事迹材料，我也没有做过多的解释，一切由她们主动执行。

周四的大课间，我正组织学生准备做操时，广播里传出校园之星上交材料，我下意识的看了她们一眼，问道：你们的材料写完了吗？其中两名雀跃的离开教室，只有曹新晨在那里不动，脸一下子红了，惊慌地看着我，我走到她跟前关切的说：“你怎么不去？”“我——我忘写了。”“什么，从周一到周四已几天了，你竟忘了！”我发火了，声音也提高了，这是准备做操的学生一下子安静了，也许被我的声音吓住了，也许是看我怎么处理这件事，也许??当时，我立即叫体委组织队伍下楼做操。片刻之间，教室里只剩下我和班长，她这时已经掉眼泪了，我厉声问到：“你没有完成作业，有原因吗？”她抽噎着木然的摇摇头。这是我想到班内刚刚制订好岗位责任制和奖惩制度，我如果处理不好这件事，同学们会说我偏向，班内的制度就会流于形式，无法推行下去，还会出现一系列不完成任务的现象，这次我一定要公正的处理这件事，于是我严厉的说：“好，既然你没有原因，那么就拿下你校园之星的称号。”“胡老师，我知道错了，您给我一次机会，我利用课间就可以写完。”“不可以，你已经放弃了机会。”我转身离开了教室。

当天下午，我利用思品课召开了以“责任”为主题的班会课，宣布了对着件事的处理决定，并让曹新晨在会上谈感受，我记得她说

“我从一年级到五年级都是班干部，得到的是表扬和掌声，即使有一点小错误，老师也会给我时间弥补，可是今天，我没有及时交作业，老师取消了我的校园之星，这种严格的教育是应该的，希望同学们引以为戒——”这时，班内静悄悄的，几个小淘气包眼睛睁得大大的，你看看我我看看你。在这个节骨眼上，是我引导她们的最佳时机，“对，同学们，认真履行职责，按时完成各项任务，是我们的责任，在责任面前，人人平等。”这时教室里爆发出一阵掌声。在以后的日子里，孩子们对自己份内的那点活，干得可认真了，是也不服输，并且互相监督，使得我班的岗位制度真正落到了实处。事后我为这件事亲自做了家访，向她的家长解释了这一情况，家长很是感激，配合我一起做了孩子的工作，曹新晨也真的想通了“胡老师，你做的对，我不愿您，爱的形式有多种，

你的严格也是爱我。”她幸福的看着我。

我教过的班级班风正、学风浓从来没有发生过打逗的现象，同学之间礼貌谦让，和睦相处，力争上游。每次活动同学们都是积极参加人人争着为班集体做贡献，整个班级在一股凝聚力作用下，团结奋进，蓬勃向上。和谐至上的良好班级风气已经形成，有了良好的班风，就可以使不同类型的学生健康快乐地成长，让爱的热情萌发。

二、理解地爱学生

著名儿童教育家斯霞说：“对孩子倾注全身心的爱，是事业成功的源泉。”爱能够融合人心，爱能够创造奇迹。在班级建设上，我注意理解地去爱学生，让每一个学生都快乐，记得那天是周一，我满怀激情的来到教室。大部分学生已经到校，收作业的，做卫生的，擦黑板的，坐在位子上看书、写字的，都在有条不紊地进行着，看在眼里，我喜在心上，更多了一份亲切。这时，一名小组长快速走到我跟前，小声对我说：“胡老师，王爽今天没有完成语文作业，词语没写”我听后示意她回到座位上，刚刚的喜悦与满足此时漾起了涟漪，我心里想：她是一名老实、听话的学生向来都认真对待作业，今天怎么回事呢？这里面一定有文章，千万不可以把事情弄大，等把事情搞清楚再说。这时我早已看到惶恐不安的她，正用异样的眼神看着我，这更让我坚信不可以轻易的打击孩子。

中午，我悄悄地把她叫到办公室，温和地说：“今天没有完成作业，告诉我有原因吗？”她惊慌了，胆怯地看着我，没有说话，我让她坐下，“老师相信你，说说看，我可不可以帮你。”我一边说一边坐在她身旁，原本内向的她支支吾吾地说：“没什么------”“好，我从你的目光中知道，你没有完成作业是有原因的，对吗？你现在可以不告诉我，你什么时候想告诉我，再来找我，你先走吧。”她走后，我心里更是疑虑，便拿起手机，给她的母亲打电话，对方没有

接，我又第二次拿起电话，还是每人接，这样我连续地打了10次，对方都没有接。好，既然不接电话，那么我就家访。

下班后，天空已浓雾一片，我毅然按响了她家的门铃。她母亲见到我一脸的惊讶与茫然，热情地把我招呼进屋，我抑制住内心的气愤平静地说“我给您打了10次电话，都没有接，让我担心了。”“嗨，今天，手机忘家了，我刚进门。”她向我解释着。我向她说明我的来意后，她感激地说：“昨天晚上，因为作业的事，我气坏了，打了她一顿。”她接着说：“双休日这两天，周六上午买棒球排，下午玩棒球，等我周日晚上问她作业时，三科作业哪科也没有写完整，当时我气坏了，叫她不要写了”这时她哽咽了接着说：“我气坏了，就打了她，怪她不争气？确实最近我工作忙，没有抓紧她学习，就放松了。”听到此，我明白了，原来是因贪玩，没有合理安排学习时间，才误了写作业。我安慰了她的母亲，并向她建议“等孩子回家后，不要再责怪孩子，她已经知道错了，您冷静地和孩子谈谈，把双休日的时间安排好，它终究是个孩子，我们可以帮她把时间安排好，打也解决不了问题。”家长不住地感激我。等我回家时，外面已下起了浓雾，还夹带着蒙蒙细雨，虽然有些凉意，不过我很高兴，浑身的轻松，仿佛看到明天一个快乐的男孩看着我。

三、尊重地爱学生

当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是她潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，她们也希望得到老师的尊重。

我班有一个男学生，性格内向，一种自卑心理，使她远离集体。怎么改变她的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，

他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重，认识到这世界爱才最美丽。

从此，在我的辞典里，学生是最大的字；在我的生活里，学生是最美的诗。是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主

动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？

随着我们一步步走进社会，我们的脚印在延伸，视野在扩展，爱也会延伸，会扩展。优秀是教出来的，给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起她们的学习激情，让她们享受学习的快乐和成功。我们用自己的心血和汗水在平凡的岗位上默默地谱写着奉献者之歌，让宝贵的青春在撒满阳光和雨露的事业中熠熠生辉。

优秀是教出来的读后感

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《优秀是教出来的》读后感

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