本网绘制详尽导乘图让你在上海虹桥站不迷路
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2010-10-19 01:51:47 来源：浙江在线－钱江晚报
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[提要] 320路(夜宵线) 23:45-3:45虹桥机场2号航站楼虹桥枢纽东交通中心―延安东路江西中路单程运行约1小时316路(夜宵线)23:00-5:00虹桥机场2号航站楼虹桥枢纽东交通中心―延安东路江西中路单程运行约1小时世博5线7:00-20:00世博虹桥枢纽世博虹桥枢纽停车换乘停车场―世博园区
浙江在线10月19日讯站和虹桥机场相偎相依。
这个被称为“目前国内最大的铁路车站”，是上海虹桥综合交通枢纽工程的重要组成部分。今年7月1日，沪宁高速铁路正式开通，上海虹桥站经过整整两年的建设投入使用。
上海虹桥综合交通枢纽长途客运站、“虹桥火车站站”也同时开通运营。
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都说这个火车站很大，很多读者担心去了那里，会分不清东南西北。
昨天，记者也从上海铁路部门要来了上海虹桥站的示意图，我们在这张图的基础上，制作了一张导乘图。
沪杭高铁开通后，你拿着这张图，也许就不会迷茫了。
虹桥站主建筑分为B1到达层(换乘区域)、1F站台层、2F出发层和3F商业层。
乘坐地铁2号线到达虹桥火车站后，出了地铁站就来到B1层，坐自动扶梯，很快就能到2F出发层的候车室，在这里，你可以买票候车。
虹桥站的检票口主要分列在候车大厅的两侧，两侧检票口会显示这个口子上火车的进站车次和进站时间。你可以根据车票上的信息选择你的检票口。
虹桥站采取自助式进站，每个检票口都设有自动检票闸机，上面标有“磁票入口”、“刷卡区”等字样，到时候你只要将高铁车票塞进入口，检验无误后闸机就会开放。这个和杭州站即将开始运行的检票机类似。
虹桥站的出站口设在站台的两头，分别标有“出站(北)”“、出站(南)”字样，旅客下车后，同样遵循就近原则，选择距离自己最近的一侧出口就能出站。
周边换乘具体如下：
机场：
上海虹桥站与2号航站楼紧紧相连，旅客出火车站后可沿地下通道的导向标识，步行约10分钟就可以到达2号航站楼。
长途汽车站：
虹桥长途汽车站在上海虹桥站西侧，每天设置200余个班次，发往江苏、浙江、安徽三省。
地铁：
地铁2号线起点站在徐泾东，终点站在上海虹桥站。坐地铁2号线从上海虹桥站到人民广场约30分钟；到陆家嘴约50分钟，到约1个半小时。
上海虹桥站周边公交线路
线路首末班时间乘坐地点起点终点运行时间
枢纽4路5：30-20:00虹桥枢纽东交通中心虹桥枢纽东交通中心―紫竹科学园区运行1.2小时
枢纽9路7：00―20:00虹桥枢纽东交通中心虹桥枢纽东交通中心―陈家山路嘉定西站单程运行约50分钟
机场1线6：00- 23:00虹桥机场2号虹桥机场―浦东机场单程运行约1.5小时941路6：00―21:30虹桥机场2号航站楼虹桥机场―南广场单程运行约1小时320路(夜宵线) 23:45-3:45虹桥机场2号航站楼虹桥枢纽东交通中心―延安东路江西中路单程运行约1小时
316路(夜宵线)23:00-5:00虹桥机场2号航站楼虹桥枢纽东交通中心―延安东路江西中路单程运行约1小时
世博5线7:00-20:00世博虹桥枢纽世博虹桥枢纽停车换乘停车场―世博园区
来源：浙江在线－钱江晚报
思维导图自我介绍
思维导图自我介绍 思维导图 英国人托尼·巴赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇能拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。他认为：在人类现有的笔记中，标准的线性笔记“里面几乎完全没有视觉节奏、视觉模式或者任何模式、色彩、图像、视觉化、维度、空间感、形态及联想，因而存在着四大不利之处：埋没了关键词；不易记忆；浪费时间；不能有效地刺激大脑”。于是，托尼·巴赞在现代脑科学的
研究成果的基础上，提出了强调人类思维自然功能—放射性思维表达的图形笔记方法，经过与其兄弟巴利·巴赞的共同努力，将上述笔记方式演化成为思维导图, 也有人将其译为“心智图”或直译为“脑图”。 托尼·巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。 思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：? 增强使用者的超强记忆能力? 增强使用者的立体思维能力 ? 增强使用者的总体规划能力 为什么思维导图功效如此强大？ 首先，它基于对人脑的模拟，它的
整个画面正像一个人大脑的结构图； 其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次； 第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然 结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的 规则。
自我介绍思维导图画多字少
自我介绍思维导图画多字少 自我介绍思维导图画多字少 篇一： 自我介绍的思维导图张海燕老师分享《思维导图》张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。而这样的一个过程是自然而然地产生的。作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》 一、思维导图的先关信息大家可以想看这张导图《教育探索》201X年第2 期（总第128 章期）
附送： 自我介绍演讲稿 自我介绍演讲稿 今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班干部工作，来发挥我的长处帮助同学和x班集体共同努力进步我从小学到现在班干部一年没拉下，但我一身干净，没有“官相官态”，“官腔官气”；少的是畏首畏尾的私虑，多的是敢做敢为的闯劲。我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。” 我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班干部“无功就是过”。因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊。当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。特别是当教师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行弹劾。你们放心，弹劾我不会像弹劾克林顿那样麻烦，我更不会死赖不走。既然是花，我
自我介绍的思维导图
张海燕老师分享《思维导图》 张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。 我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。而这样的一个过程是自然而然地产生的。作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。 作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。 今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》 一、思维导图的先关信息 大家可以想看这张导图(转载于:自我介绍的思维导图)，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容 大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图 这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。其实已经抓住了重点呈现了思维导图。 思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢接下来说说思维导图的一些特点。 1、遵循大脑规律 大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗
教育心理学思维导图
第一章 教育心理学概述 教育心理学概述 基本内涵 发展阶段 研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系 概念 学科性质 研究内容 作用 三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程 五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 初创时期（1920以前） 发展时期（1920~1960） 成熟时期（1960~1980） 完善时期（1980以后）
第二章心理发展及个别差异 第二章 心理发展概述 认知发展与教育 中小学生人格、社会 化发展与教育 学生的个别差异个体的心理发展 心理发展的一般规律 中小学心理发展的阶段特征 影响心理发展的因素 心理发展的教育含义 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 连续性与阶段性 童年期 少年期 青年初期 遗传、环境、教育、主观能动性 注意个体差异 学习准备状态 抓住关键期 皮亚杰的认知发展阶段理论 维果斯基的最近发展区理论 人格概述 影响人格形成与发展的因素 自我意识的发展与教育 埃里克森的心理发展理论 概念 特征 结构 生物遗传、社会（家庭、学校教 育、同辈群体）、个人主观因素 认知 差异 认知能力的差异 认知方式的差异 表现早晚差异 发展水平差异 智力类型差异 群体差异 场独立型-场依存型 冲动型-沉思型 具体型-抽象型 辐合型-发散型
第三章学习理论 学习理论 学习概述 行为主义学习理论 认知派学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 学习的 内涵 学生学习 的分类 巴经典 桑试误 斯操作 班社会 苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶） 布鲁纳：认知-发现学习理论（发布） 奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦） 加涅：信息加工学习理论（假信息） 有意义的自由学习观 学生中心的教学观 知识观 学习观 教学观 学生观 教师观 概念 分类 加涅 奥苏贝尔 其他 学习水平分类（8） 学习结果分类（5） 学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果律 强化 VS 惩罚 程序教学（小贩定错饭） 普雷马克效应（祖母效应） 直接强化、替代强化、自我强化 结构！ 有意义学习的条 件！ 主动建构性、社会互动性、情境性 “学生不是空着脑袋进教室的”
思维导图的大概情况
思维导图简介 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些 关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。思维导图 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自
思维导图社团课程方案
2018—2019学年度下学期思维导图社团课程方案
思维导图社团课程方案 一、课程需求 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，相当于个人数据库。 思维导图越发频繁地被人们应用在工作和学习中。 思维导图有利于人们对问题进行全方位、系统的分析，从而找到解决问题的关键因素；可以帮助我们激发联想，让我们的联想变得层次更深、范围更广，不错过任何一个小细节；思维导图丰富而生动的画面，能够帮助我们在短时间内有效地记住更加生动的内容；思维导图赋予大脑以最大的开放性和灵活性进行思考，毫不夸张地说，如果我们掌握了利用思维导图学习的方法，那么我们的思考能力和思考水平都将得到很大的提升。 二、课程目标 1.了解思维导图创作的基本原则与方法； 2.通过对思维导图作品的欣赏观察，提高学生动手动脑能力； 3.提升学生的想象、创造和创新意识，丰富学生的课余生活，建立学生认真观察，动脑思考，大胆想象创新的意识； 4.体验创作思维导图乐趣，保持和发展学生的创作兴趣。通过学生对思维导图的创作，提高中年段学生动手动脑的能力和思维发展，使全校逐渐形成爱动脑、爱创造的良好氛围。 三、课程内容 1.思维导图的来源与发展史； 2.欣赏思维导图，了解思维导图创作的的基本原则和方法； 3.尝试动手创作故事类思维导图，展示学生作品并讲解自己的设计； 4.对数学书中每单元知识进行整理与复习并创作思维导图； 四、教学时数 10课时，每周1次。 五、课程实施 1.面向四年级学生招生，计划招生每班2人； 2.每周一蓓蕾计划时间2:50-3:35上课。
最精彩自我介绍
最精彩自我介绍 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。以下是小编为大家整理的关于最精彩自我介绍，给大家作为参考，欢迎阅读! 最精彩自我介绍篇1 我是XXX(保密要求)，来自哈尔滨。每天朝闻天下的哈尔滨旅游广告都做得很美，但是东方小巴黎和莫斯科都离我真实记忆中的哈尔滨很远。家乡是温暖的，与小时候的记忆交错，哈尔滨在我眼里呈现的是拥挤的人潮混乱的街道，但是把我扔在离家近的地方，会不假思索找回家的默契，只有哈尔滨才会有。 我的父母是普通的群众，我爸在国土资源局工作，我去过他的单位，阴森的办公大楼，我跟清洁阿姨聊得很好;我妈单位是电工仪表研究所，单位的仪表没有租房子更赚得多，但是同事之间的关系比我爸单位好很多，每次我去都在不断地说叔叔好阿姨好，这是一种奇妙的感觉，非常暖心。
谈到我自己，一个人很难对自己的性格做出准确的评价，我只是明白自己在什么时候会做怎样的选择。我愿意笑，愿意用积极乐观的态度去面对生活。约翰罗斯金有这样一句诗：把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作生命的小结。每天早上在上学的途中我都会想起这句话，因为是生命的开始，我有理由去抛弃所有昨天的遗憾来迎接崭新的生命之初。我重视气场，用自信坚强的气势去面对人，面对场合。我喜欢挑战，喜欢自己登上舞台前微微战栗的紧张，喜欢自己将经过不懈的努力的成果展现在所有人面前的骄傲。 有许多关于科学家的趣事，比如爱迪生总忘记自己有没有吃中午饭，我会经常犯这种错误，我喜欢钻研沉入到一件事情的感觉，忘了身体的需要，与外界开始隔绝。一个周日我们去电子协会的活动制作流水灯，三个小时的时间沉浸在焊锡与电路中，时间飞逝，自己却浑然不觉。 我的缺点是愿意幻想。我有一些梦想****于小说等一些文艺作品，在阿加莎克里斯蒂的影响下，我对侦探方面兴趣颇深，每每观察到一些细节都推断导致的可能性。阿基米德临死前请求让他完成演算的故事让我开始对数学产生兴趣，究竟数学中有怎样迷人的地方，让一个人可以热爱到胜于生命，但是我自己至今没有达到这样的境界，没有体会到在数学的世界里如鱼得水的感觉。像瓦特走在路上看着风景想到蒸汽机的改良，像凯库勒梦见
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终极思维工具——思维导图简介 思维导图（MindMap）是一种终极的思维工具，由“世界记忆之父”托尼?博赞先生所发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上数亿人所使用。 思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。 “思维导图的核心思想是联想和想象，人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻。”托尼?博赞介绍说。 找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，在纸的中央画出（或写出）你所要记忆的内容的核心部分，从中心画出很多曲线，然后尽情去联想和想象，并将其内容添在曲线的分支处。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。 就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。 他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。” 研究表明人的头脑都是左右发展不平衡的。博赞发明的“思维导图”的核心思想，就是把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。“思维导图”把所有的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而图上又充满着色彩和图像，能够同时刺激人的两个半脑，让人爱思考、记忆、分析、触发灵感的同时发挥潜能。 博赞发明的思维导图这一思维工具，被全球超过2.5亿人应用，查尔斯王子只是无数思维导图运用者之一。二十世纪九十年代，有航空公司利用“思维导图”设计新的机型，在九个月的时间里，节省了1200万美元；另外有一家年销售额在几百万美元的新加坡公司，遭受了火灾，所有的东西都付之一炬，很多人认为这家公司肯定完了，可是他们的总经理不认为这样，他说，我们要用“思维导图”的方式重建公司，最后他们成功了，在10天内恢复了正常工作。 “思维和画图才是人类最基础的语言。”东尼?博赞强调，思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单，但它是符合人类大脑思维方式的，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力和创造力。 中国第一位女世界记忆大师王茂华介绍说： “思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形技术，被称为打开大脑潜能的万
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第一步，分类。 中心位置可以放自己一张帅气的照片，也可以和自己形象相符的图片，要让大家看到这个图片，就能和你产生联想。 然后围绕周边展开你想给大家介绍的一些分类，比如爱好，职业，家庭情况等，先不要想具体内容，后面再展开。 这其实也是在整理你思路的一个过程，在介绍的过程中围绕这几点就可以了，减少你介绍的过程中思绪混乱的情况，也可以达到不遗露的情况。 第二步，对每个分类进行展开。 在第一层分类的基础上继续进行二层的分类。像家庭上，你可以展开为父母的情况，兄妹的情况和配偶的情况，下一步再来细说。 如果不好分类的，直接写出即可，如爱好，直接列出自己的爱好就可以了。这一步也是再确认的过程，确认自己第一步的分类是否完整，如果不完整的可以进行分类的补充。 同时，这一步还有一个好处是，如果自我介绍的时间不多，只限
定一分钟的话，可以直接拿这一步的来一个大体介绍，按姓名，地区一个一个来，别人听着会感觉你很有逻辑，思路清楚。 第三步，细化的过程。 这一步是将需要细化的进行一下细化。比如姓名上，你的名字最好可以想一个图像，联想化的东西，比如你叫静静的话，就来一句"我就是大家经常想静静的静静，大家想我时可以来找我"。 这样大家印象会更深。因我个人的原名不方便公开，所以来说一下艺名吧，也就是我的网名，哈哈，对外都是用"蚂蚁"这个名字的。 介绍时可以给大家说一下来源是什么，是因为群友叫错，然后大家跟着都叫错了，后来也就索性改成这个了，好记。而且还有意义，代表了平凡微小，但体内都有巨大能量的人，只不过是好多人都没有发现，现在想通过自己的坚持来影响更多的人来发现自己的力量，完成个人的成长。 其它还需要细化的，比如职业上也可以进行一下细化，不需要的可以跳过这一步。 第四步，完善，图像化。
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1、教育与教育学思维导图(笔记)
教育与教育学 1. 教育概述 (3) 1.1. 1教育概念 (3) 1.1.1. 广义：泛指一切有目的地增长人的知识和技能，发展人的智力和体 力，影响人的思想观念活动。（包括社会、家庭、学校教育）动物界有学习，无教育3 1.1. 2. 狭义：指学校教育，由专门人员和专门教育机构根据一定的社会要 求，有计划、有目的、有组织（记忆技巧：三有）对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着有期望方向变化的活动。 (3) 1.1.3. 词源 (3) 1.2. 2教育要素 (3) 1.2.1. 教育者：是教育活动的主导者和实施者，是“教”的主体。 (3) 1.2.2. 受教育者/学习者：是教育的对象，是学习的主体，是“学”的主体 (3) 1.2.3. 教育影响/教育中介系统：媒体、内容、手段活动方式、环境。 (3) 1.2.4. 各要素相互独立，又相互规定，不同的教育元素变化及组合，形成 多样的教育形态。 (3) 1.3. 2教育形态 (3) 1.3.1. 教育系统自身标准 (4) 1.3.2. 教育系统所赖以运行的空间特性 (4) 1.3.3. 教育系统所赖以运行的时间特性 (5) 1.4. 1教育属性 (5) 1.4.1. 本质属性：教育是有目的的培养人的社会实践活动，是人类所特有 的。（教育的社会性）（动物的本能行为不属于教育。） (5) 1.4.2. 社会属性（记忆口诀：相对永恒的历史阶级） (6) 1.5. 3基本规律 (6) 1.5.1. 教育与社会的发展及教育与人的发展，详见第二章。 (6) 2. 教育发展 (6) 2.1. 1教育起源（记忆技巧：神话最古老、本能生利息、心理仿孟禄、米凯 爱劳动） (6) 2.1.1. 神话起源 (6) 2.1.2. 生物起源 (7) 2.1.3. 心理起源 (7) 2.1.4. 劳动起源 (7) 2.1.5. 需要起源 (7) 2.1.6. 生活起源 (7) 2.2. 2教育发展的历史阶段 (8) 2.2.1. 原始社会特点（口诀：三没一目的一结合） (8) 2.2.2. 古代中国 (8) 2.2.3. 古代西方 (10)
精华面试时简短的自我介绍汇总六篇
【精华】面试时简短的自我介绍汇总六篇 当我们在一个陌生场合中，进行自我介绍是必不可少的，用自我介绍往往可以让他人有一定的了解。你所见过的自我介绍是什么样的呢？以下是作者为大家整理的面试时简短的自我介绍6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 面试时简短的自我介绍篇1 大家好！我叫杨润子，今年12岁了，再南师附小上学，比较个性的自我介绍。 小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。 我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了！可是我哪儿会听呢？我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的，自我介绍《比较个性的自我介绍》。当然，语文也一样。我喜欢西瓜和芒果，他们的味道非常好，你也不妨去试试!我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。 我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。 我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有海胜心腔的孩子，才会取得成功！ 我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且已参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。 我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说，难道我的手就如千斤这么重么？怕什么？明天我就举手！可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，不是我会改正它的。 这就是我，你喜欢我么？面试时简短的自我介绍篇2 三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，中专毕业生自我介绍。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要
三年级思维导图社团教学计划
九年级语文教研计划 一、指导思想 本学期，本组将围绕学校的工作中心：加强师德建设，规范行为；聚焦慕课，减负增效，注重 科研，推进课题；创设氛围，人人激励。本组将以教务处计划为工作重心，努力开展本组教研工作，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。 二、工作目标及要求 1、教研活动：每周二第四节进行教研活动；骨干教师示范课活动；小课题培训、研究、听课、学习交流，聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。 2、新老帮扶：本组年轻老师居多，他们资历尚浅，经验不足，需老教师结对帮扶进行备导、听课评课等。 3、教学检查：每月一次教学常规检查，主要是检查教师的教案撰写、作业批改等情况，发现问题及时更正解决。 4、竞赛评比：本学期语文组赛事主要有：教师微课制作比赛、教师教学比武；学生现场比赛、汉字听写大赛。 三、科组情况（新老教师情况、可能存在的问题或困难） 语文组共有教师16名，本组无经费、缺教学设备，骨干教师偏少，大多是经验不足，资历尚浅的年轻教师，经上培养和锻炼，一部分的年轻教师业务水平有了很大的提高， 但整个科组在教育教学及科研方面依然呈现青黄不接的局面。 四、工作措施 1、进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”的意识。 2、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。 3、着力做好教研组建设，开展多种形式的教研活动，逐步形成教研组文化。 4、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。
5、重视学生学习习惯和方法的培养，提高教学质量，促进语文学习的健康发展。 6、重视课堂教学工作，推进慕课教学，让课堂焕发生命活力。 7、重视队伍建设，通过新老帮扶不断培养优秀教师。 五、教研活动安排 序号周次活动主题 1第1周制定教学、教研工作计划 2第2周工作启动，上交计划 3第3周教研组会议、新老帮扶、示范课、镇现场作文比赛 4第4周第三届读书节活动、骨干教师示范课 5第5周国庆放假 6第6周开展读书节活动、第一次教学检查 7第7周教学比武 8第8周集团智慧课堂比武 9第9周教师业务交流 10第10周第二次教学工作检查 11第11、12周新教新教师汇报课、教研组长会议 12第13、14周学生作文竞赛、教师论文上交、第三次作业检查 13第１7/19周组长会议、第四次教学工作检查、述职报告
思维导图自我介绍
思维导图自我介绍 第一篇：思维导图介绍 思维导图 英国人托尼·巴赞（tony.buzan ）在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇能拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。他认为：在人类现有的笔记中，标准的线性笔记“里面几乎完全没有视觉节奏、视觉模式或者任何模式、色彩、图像（想象）、视觉化、维度、空间感、形态（统一概念）及联想，因而存在着四大不利之处：埋没了关键词；不易记忆；浪费时间；不能有效地刺激大脑”。于是，托尼·巴赞在现代脑科学的研究成果的基础上，提出了强调人类思维自然功能—放射性思维(radiant thinking?)表达的图形笔记方法，经过与其兄弟巴利·巴赞的共同努力，将上述笔记方式演化成为
思维导图（mind map）, 也有人将其译为“心智图”或直译为“脑图”。托尼·巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。 思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：? 增强使用者的超强记忆能力 ? 增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性） ? 增强使用者的总体规划能力 为什么思维导图功效如此强大？ 首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）； 其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次； 第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；
教育学第三章教育目的思维导图
第三章教育目的 教育目的概念： 广义：人们对受教育者的期望。 狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。 教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育工作的总方向等。 教育目的的意义： 是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿；是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的全过程，对一切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 教育目的的作用（功能）： 导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能 教育目的的层次结构： 教育目的——国家：总体性的、高度概括的 培养目标——学校 教学目标——教师（课堂）：课程目标的进一步具体化 确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人的教育理想； 理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 教育目的的价值取向： 个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、
马斯洛、赫钦斯； 观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性得到高度发展。 社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳等； 观点：确立教育目的要从社会需要出发。 教育无目的论：代表：杜威 观点：教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。 马克思辩证统一论：教育是培养人的活动，要考虑人的身心发展的各个要素。 我国教育目的的基本精神： 坚持社会主义方向性：社会主义事业的建设者和接班人 坚持全面发展：德智体美劳等方面全面发展 培养独立个性：个性发展，创新精神和实践能力 教育与生产劳动相结合：是实现我国教育目的的根本途径 注重提高全民族素质：根本宗旨，重要使命。 全面发展的组成部分： 德育：思想基础、灵魂、前提、保障、动力； 培养要求：政治方向：良好思想品德、道德品质 正确价值观：健康的心理品质 智育：智力基础、为其他各育奠定基础