东莞民办教育蓬勃发展

自上世纪80年代以来，东莞的民营企业呈突飞猛进之势，如今已成为除外资企业、国有企业外，拉动东莞经济发展的“第三驾马车”。在东莞教育界，也出现了民办教育的投资热潮，涌现出一批上规模、上档次、声誉好的民办学校，为东莞市民以及新莞人提供了优质学位。

庞大需求是土壤

如果把东莞一所民办学校比喻为一棵树，那么新莞人庞大的教育需求就是它生根发芽的土壤；在这片肥沃的土地上，一棵棵民校之树茁壮成长，蔚然成林。

东莞是一个新型的移民城市，人口构成与其它城市相比具有特殊性――外来人口远多于本地户籍人口。据统计，在1985年到2005年期间，东莞外来人口从13.5万人增加到了584.98万人，20年间增长了43.3倍。其中，2000年至2002年是外来人口大量涌入的高峰期，外来人口数量从244.84万猛增至426.01万，增长幅度达74%。到2005年，东莞1000多万的常住人口中，就有800多万外来人口，4倍于本地户籍人口。

在这一群体中，需要接受教育的青少年也以每年5-6万的速度增长，到2006年，东莞非户籍中小学生已达到38.7万人，占全市普通中小学生比例的54.4%。面对此问题，东莞市通过公办学校挖潜、拓展学位的方式安排非户籍常住人口子女在公办学校借读，这在2000年之前基本可以解决问题。但到了新世纪，大量的非户籍人口子女进入东莞，有限的教育资源与非户籍人口快速增长的矛盾日益突出，而公办学校的接收能力已接近饱和。于是，东莞市大胆探索办学体制改革，积极鼓励和扶持社会团体及公民个人举办专门招收非户籍常住人口子女的民办学校。这为民办学校的创办提供了契机。

经过几年的努力，东莞市民办教育得到蓬勃发展，有效地满足了新莞人子女接受义务教育的迫切需求，成为东莞市解决非户籍常住人口子女教育问题的一个重要渠道。东莞市的“十一五”规划也提出要进一步“鼓励社会多渠道、多元化办学，支持发展以外来工子女为服务对象的民办学校，解决非户籍常住人口子女义务教育问题”。

据介绍，到2006年底，东莞市批准开办的民办中小学已达194所，民办幼儿园332所，共接纳新莞人子女27.64万人。由于一些民办学校办学质量的提高，不少东莞户籍学生也选择到民办学校就读。

政府支持助促进

一棵树要茁壮成长，除了肥沃的土壤，一个适宜的生长环境也是必不可少的。东莞民办学校的发展同样离不开政策的扶持和政府的支持。近几年来，东莞市对民办教育采取了鼓励扶持、规范管理的政策，积极为民办教育的发展创造有利的政策环境、舆论环境和服务环境。

2002年，《中华人民共和国民办教育促进法》公布。在当年召开的第一届东莞市民办教育工作会议上，时任东莞市委书记佟星表示，教育部门一定要改变观念，对民办学校和公办学校，要一视同仁，要为民办教育提供宽松的发展环境。这一年，大量的民间资金涌向教育，东莞的民办学校一下子猛增30多所。一直到2006年，民办学校以每年33所的速度增长，进入了高速发展阶段。东莞市区以得天独厚的区位优势，先后诞生了东华高级中学、东华初级中学、东华小学、宏远外国语学校、光明中学和光明小学；部分镇区的一些机构也纷纷引进外地优质教育资源，催生了一大批新学校，如北京师范大学东莞石竹附属学校、华南师范大学嘉玛学校、北京师范大学翰林实验学校等。

东莞市各级财政也不断加大投入，每年用于解决新莞人子女接受义务教育的经费达2亿多元。市政府还将民办学校的发展纳入市教育发展规划，只要符合条件的民办学校都鼓

励开办。同时，教育局设置了民办学校管理科，加强对民办学校的管理和引导。

在教师招聘和学生招录上，东莞市政府对部分民办学校给予了政策支持。以东华高级中学为例，教师面向全国招聘，由市教育局给政策，符合条件的教师可调入东莞市，人事关系由教育局统一管理，教师的职称评定、晋级、子女入学、医疗保险、养老保险等均享受市直属学校教师同等待遇，工资标准甚至高于当地同级同类教师10%以上。校区有教师村，购买校区住房的，可提供成本价住房一套；选择在校外购房的则按东莞市公立学校教师购房津贴标准给予购房津贴。这种机制吸引了大批内地优秀教师涌入，为东华凝聚和稳定了一支高素质的教师队伍。一些镇属的民办学校也拥有一部分教师的调入名额。

在招生方面，东莞市教育局将部分民办学校纳入市直属重点中学管理，按市教育局的招生计划统一招收，从而解决了这个制约民办学校发展的瓶颈。如2007年东莞市中考招生方案进行了调整。按照规定，在东莞读满三年初中的本省非莞籍的新莞人子女可以报读东莞中学、东莞中学松山湖学校、东莞市第一中学、东莞实验中学和东莞市高级中学这5所公办高中。录取时按其综合素质评价等级、会考科目成绩和中考成绩从高到低依次选取25名考生，其中考成绩不得低于这5所学校正取生的最低录取分数线，然后通过抽签分

配到上述5所学校。

质量提升成关键

通过几年的发展，东莞民办教育走过了一条从小规模到上规模，从不够规范到逐步规范，从自发发展到有序发展的道路。庞大的市场需求和宽松的政策环境是东莞民办教育迅速发展的外在因素，要长高长大关键还在民办学校自身办学质量的提高。在优胜劣汰的生存法则下，有的民校被淘汰出局，有的民校被政府接管或收购，转制为公办学校，也有部分学校凭借雄厚的资金支持和良好的办学成绩赢得了公众

的高度赞誉，得到了社会的充分认可，成为东莞的教育品牌。

综观东莞脱颖而出的几所民办学校，不难看出他们成功办学的经验有着共通之处，那就是良好的教育环境和教学质量。这些学校学习和借鉴了公办学校的长处：有一套完整的教学模式和管理体系，对学生有一个客观选拔标准，为教师提供稳定的待遇和发展空间。如东华“三校一园”、光明中学和光明小学，校园环境、教学设备和运动设施按照省一级学校的标准配置和建设，通过公办班的模式吸引成绩优秀的学生报考，在每年的中考和高考成绩上与公办学校平分秋色。针对处于劣势的生源条件，一些学校提出了“低进高出，高进高出”的目标，根据学生的实际情况调整教学方法。如

东华高级中学从德育抓起，解决学生的动力系统问题，让学生把精力投入到学习上，同时实行分层教育，因材施教，取得了突出的成效，首届高考全线告捷，之后年年上台阶，2006年还摘取了两个全省单科“状元”，三届的升学率均在95%以上。

还有一些以特色著称的民办学校，在素质教育上进行了大胆实验和创新，强调学生的多元化发展，这些独特的教育理念得到家长的共鸣。如北京师范大学东莞石竹附属学校，依托了北京师范大学雄厚的教育资源，同时寻求与美国的社区学校合作。如合作成功，该校学生可入读美国社区大学，其出路将大大拓宽。

在近200所民办学校中，数量更多的还是专门面向新莞人子女的低收费学校，共有170所。在解决新莞人子女的教育问题上，它们功不可没。但多数学校由于办学条件简陋、教育质量不高、学校管理不规范，社会认可度较低。子女入读此类学校是收入较低的新莞人的无奈之举。实际上，他们不仅希望子女能在东莞读上书，更希望读好书。一旦条件允许，能提供优质学位的民办学校才是首选。这类学校在民办教育的竞争链中处于脆弱的一环，从长远发展来看，需要进一步整合和提升。目前，东莞市教育局已经开始酝酿民办学校的转型升级。从2007年3月起，暂停招收流动人口子女的民办学校审批，并加强对现有学校的管理，以促进东莞民

校转型升级。让新莞人子女从“读上书”到“读好书”，是当前东莞教育部门为民办学校设计的发展方向。

目前，东莞的民办教育将面临新一轮的变局。教育部门将主要从两个方面着手：一是针对民校存在的问题提高年审的要求和条件，促进学校改善软、硬件设施和提升学校管理水平；二是鼓励一批低端民校上市一级学校，推动普通民校的发展。在上等级这个问题上，一部分低端民校已经表现出了转型升级的愿望。在条件成熟的时候，东莞市每个镇区都要支持1-2所条件较好的低收费学校创建市一级学校。

本栏责任编辑王蕾

民办培训学校筹设申请书讲课稿

民办培训学校筹设申请书宾阳县教育局：我是申请人李四年龄42 性别联系电话2828169 法定代表人李四职务住所宾阳县宾州镇永武街23号邮政编码申请事项民办学校筹设事实和理由根据《中华人民共和国民办教育促进法》、有关规定和要求，由我个人出资筹设学校，为教育事业作贡献。学校地址；宾阳县宾州镇永武街23号，学校占地面积400㎡，建筑面积 400 ㎡，户外运动场地㎡，招生对象为岁——岁健康儿童；拟筹设规模为班，拟招收幼儿总人数人。请予以审批。申请人（签名/签章）年月日注：申请人是个人的，“法人代表”和“职务”栏不填。

宾阳县民办培训学校审批表栏不填。宾阳县民办培训学校举办者（法定代表人）鉴定表

举办者（个人）与法定代表人同一的，只对法定代表人鉴定； 2、社会组织举办的，对学校法定代表人鉴定； 3、鉴定内容包括政治权力、民事行为能力、思想品德及业务情况。办学许可申请书（个人申请办学）

宾阳县教育局：我是申请人×××，男(女)，××岁，联系电话×××××，住址×××××××××，邮政编码××××××。根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例的有关规定，我个人出资举办南宁市宾阳县×××(中学、小学、培训学校)，为社会培养人才。学校地址：宾阳县ｘｘ镇××路××号，学校规模为××个班，属文化非学历教育培训；开设××、××等××项培训，招生对象为×—×岁的××。学校实行理事会（董事会）或校务委员会）领导下的校长聘任制，依照学校理事会（董事会）或校务委员会章程，推定×××同志为学校法定代表人。学校经筹设阶段，已具备办学条件，请予以审批。申请人：（手写签名/盖章）年月日

中国民办教育的发展与现状

中国是历史悠久的文明古国，私立教育源远流长。改革开放以来，民办教育也进入了新的发展时期。下文是对。我国人口众多，教育需求巨大，公共教育资源早已无法满足居民对于教育的需求，民办教育在我国教育发展历程中承担着越来越多的教育任务。改革开放以来，民办教育已从我国教育体系的补充部分发展成为不可或缺的重要组成部分。但是，在此过程中，关于民办教育的理论准备和政策贮备都相对滞后，一些“瓶颈问题始终难以从根本上得到解决。比如，学校法人属性问题，举办者合理回报问题，公共财政资助问题，学校产权归属问题，税收减免问题，教师身份界定及权益保障问题等。的民办教育行业市场调查分析显示，进入21世纪后，民办教育发展较早较快的沿海地区，率先遇到了不少体制性障碍，导致发展停滞，甚至倒退。上海、浙江等民办教育标志性省份，民办学校总量在不断萎缩。据上海《解放日报》，2017年至2017年间，上海民办学校三年萎缩三成，由202所萎缩到134所，个别民办学校的骨干教师流失率近50%。尽管民办教育的统计显示，近年来全国民办学校数量在增加，但实际上新增的多为相对规模投入较少的民办幼儿园，而非中高等教育机构。民办教育行业改进之途民办教育遭遇到的发展瓶颈，已经引起国家有关部门的高度关注。目前，《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干建政府宏观管理、学校自主办学、社会多元评价的良性体系，并通过立法保障实施。应该着重在以下几个方面进一步加大工作力度：第一，以建立公平环境为核心，完善民办教育分类管理配套制度。

按照非营利性和营利性对民办学校分类管理只是一种形式，分类管理的核心是能够在分类的基础上，从财政、税收、土地、收费、招生、贷款、社保等等方面，建立起与之相配套的，基于公办、民办学校及营利性、非营利性民办学校之间公平竞争的制度体系。最新民办教育行业现状分析内容请查阅中国报告大厅发布的《2017-2020年中国民办教育行业市场发展态势与投资前景分析预测报告》。鉴于我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，以及现阶段我国民办教育主要特征是投资（出资）办学而非捐资办学的基本国情，法，在社会上存在较大争议，并且中国幅员辽阔，地区差异极大，由中央政府制定一个放之四海而皆准的“回报制度确有困难，建议在修订《民办教育促进法》或出台有关政策时，将“合理回报制度调整为“政府奖励制度，由中央政府确定基本原则和程序，授权县级以上人民政府制定具体操作办法。 3.鉴于现阶段各级政府教育经费依旧紧缺，特别是在公办学校取消择校之后，社会对优质民办教育资源的需求更加旺盛，教育领域迫切需要吸引民间资金进入办学，建议在修改《民促法》或出台民办教育有关政策时，明确举办者出资及累积资产的归属。 “举办者办学投入资产视同充公或捐赠的政策可能会导致举办者的“政策性恐慌，为避免出现“逆向选择和“公地悲剧，对于非营利性民办学校出资及累积资产的处置，建议兼顾举办者的实际利益，由国家确定基本原则，授权地方政府制定资产切割的具体操作办法。D C、根的呼吸作用、根的吸水 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（） A、提高作物对水分的吸收、提高作物对土壤中无机盐的利用率 B C、提高作物的蒸腾作用、提高作物的光合作用 D

民办培训机构办学章程

职工教育培训学校办学章程第一章总则第一条本培训中心定名为“职工教育培训学校”。第二条本培训中心由宜昌集团出资举办，以相关专业为主要任务的社会培训机构。第三条本培训中心宗旨：遵守国家宪法、法律、法规和政策规定，遵守社会道德风尚，不以营利为目的，以培养技术人才为己任，理论教学与生产实践相结合，坚持诚信办学的宗旨，大力开展职业技能培训的推广应用。第四条本培训中心自觉接受省劳动和社会保障厅主管部门、省行业职业技能鉴定中心的业务指导和监督管理。第五条本培训中心地址：，邮编：。第二章业务范围第六条本培训中心办学的业务范围：。第七条本培训中心办学层次为：人员短期培训。第八条本培训中心办学对象为：。第九条本培训中心办学形式为：短期培训。第三章组织机构第十条本培训中心实行培训中心主任负责制。本中心最高权利机构是省职工技协服务部，培训中心主任在省技术维护局职工技协服务部的领导下开展工作。第十一条本培训中心举办者的权力与义务 1、举办者具有如下权力：（1）依照国家法律、法规和政策规定向省劳动和社会保障厅报请审批成立本培训中心的申请和方案，及以后本培训中心重大变更事项方案。（2）决定本培训中心主任的任免和考核。（3）决定本培训中心行政机构设置。（4）监督本培训中心主任行使职权，并依照有关规定实施奖惩。对培训中心主任实行期终审计制。（5）定期（或不定期）对本培训中心教学管理、教学质量、教学效果等教学活动进行评价，以保证培训中心按照建设宗旨进行发展，确保培训质量，并维护本培训中心声誉。 2、举办者履行如下义务：（1）遵守国家法律、法规和政策规定，监督本培训中心遵纪守法、依法办学。（2）提供举办本培训中心的启动资金和必要的办学场地、办学设备。第十二条本培训中心主任具有如下权力与义务：

民办学校教师队伍建设的思考

民办学校教师队伍建设的思考江西康展汽车科技学校简志华近几年，我国的民办教育有了很大的发展，出现了可喜的局面，这是令人振奋的好事。然而民办教育是一种全新的教育事业，它要求来民办学校工作的教师，随着教育环境、教育对象、办学体制的不同，其教育思想、教育观念必须随之变化；否则，就不适应民办教育事业的需要，就不能适应学校工作的需要。下面笔者根据江西康展汽车科技学校教师实际，就民办学校教师队伍建设谈几点意见。一、教育思想要实现“二个转变” 传统教育向现代教育的转变。现代教育正在向教育现代化迈进，教育思想、教育观念、教育体制、教育方法、教育手段以及办学条件和教学设备都逐步走向现代化。我们的教师必须加强学习，迅速从传统教育模式中解脱出来，以适应现代化教育的需要。一般教育向特色教育的转变。民办教学的生存必须依靠教育质量，其发展必须依靠教育特色。没有教育特色的民办学校是没有生命力的学校。所谓特色，应该是一种特质，有其完整的内在规律性；所谓特色，应该区别于普通学校和其他民办学校的办学个性。如教育方向上的德育特色，课程设置的英语特色、计算机网络特色，活动安排的艺术特色、体育特色，班级设置的小班制特色。民办学校不能重复应试教育的老路，也不能沿用普通教育的模式，而应结合自己的校情、学情逐步形成自己的教育特色，完善自身的办学个性。作为民办学校的教师，必须具有特色教育的素养和功底，在观念、方法以及能力上

都应实现由一般教育向特色教育的转变。二、教育观念要实现“三个更新” 学生观。来民办学校读书的学生，有的是家长“管不了”而寄希望于学校；有的是家长“管不到”而送进了学校；有的是家长“不会管”而宁愿“花钱买教育”，有的是父母在外地务工，子女成了“留守儿童”，而有的家长是希望自己的子女能接受良好的教育，家长把家庭对子女的责任和义务“全权”推给了学校。另一方面，这些学生大多数是独生子女，在家里处于中心地位，家长的宠溺造就了他们的自私、任性、懒惰、依赖等不健康的品格。面对这样的学生，我们应该正确的看待，他们接受的信息量大，思维活跃，想象力丰富，而且无论哪个学生都有其可爱和可贵的一面，都有闪光点，都有获得成功的愿望和潜能，随着接受教育的深入，经过教师人格、情感和知识的感化，他们都会不断地、不同程度地抛弃自身的缺点，不断地取得进步，不断地在多方面获得成功，即作为教师应历史地、全面地、发展地看待我们的学生，教师才有事业的责任感、使命感，才有奋斗的目标、前进的动力。教学观。应试教育教学观的弊端是只注重授业而忽视传道，在方法上只重视灌输而轻视启发；教师的任务则局限于教书，至于学生能否接受，是否接受，似乎与教师无关。全寄宿制民办学校的现实是：学生成天在学校，社会、家庭、学校教育他们的任务全托负给了教师，教师不仅要会教书，而且要会育人，更要有面对不同群体学生的有效方法。通常讲的教学生“学会做人、学会学习、学会守法、学会创造”

民办培训学校学校申办报告格式

董事会人员名单董事会人员名单：董事长: 董事：组织结构的说明材料教务主任: 后勤：校长：专职教师：会计人员：教育机构章程第一章总则第一条：依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》及有关法律法规制定本章程。第二条:本校定名为：。第三条:本校由举办,是经批准开办的从事教育，教学活动的教育机构。第四条：本校宗旨:遵守国家宪法、法律、法规和政策规定，坚持社会主义办学国家的教育方针,保证教育,教学质量，遵守社会道德风尚。第五条:本校地址:。第二章办学活动第六条:办学范围： 1、主招市区：。 2、教学内容：。第七条招生对象 1、。

2、。第三章管理体制第八条:我校设立董事会,实行董事会领导下校长负责制。第九条：董事会由等人组成。第十条：董事会每半年召开一次会议，研究学校的招生,教学业务等事务。第十一条:学校的董事会机构讨论下列重大事项。 1、修改学校章程。 2、制定发展规划。 3、审核预算、决算。 4、决定学校的分立、合并、终止。 5、学校章程规定的其他重大事项。第十二条：民办学校校长负责学校的教育教学和行政管理工作,行使下列职权: 1、执行学校董事会的决定。 2、实施发展规划，拟定年度工作、财务预算和学校规章制度。 3、聘任和解聘学校工作人员，实施奖惩。 4、组织教育教学、科学研究活动,保证教育教学质量。 5、负责学校日常管理工作。第十三条：学校法定代表人: 第十四条：学校办学资金由提供,启动资金20万元，固定资产万。第十五条：本校严格按照国家有关规定向学生收取各项费用，不跨年度收费。第十六条：本校经费只能用于本章程规定的办学活动和事业的发展,本校积累只能用于增加办学投入和改善办学条件，不得用于分配,不得用于校外投资。第十七条:本校配备具有专业资格的会计人员,会计不得兼任出纳，会计人员必须进行会计核算，实行会计监督,会计人员调动工作或离职时,必须与接管人员办清交接手续。第十八条：本校存续期间依法管理和使用本校财产,但是不得转让或者用于担保。

2016-2020年中国民办教育市场规模预测分析

一、中国民办教育市场规模我国民办教育经历了几十年的发展，从得到法律合法地位的肯定，到发展受到政策的鼓励，从无到有，如今已形成了一定的规模，形成了庞大的产业链，已经从我国教育体系的补充部分发展成为不可或缺的部分。民办教育机构的数量历年来呈现增加的趋势。 2014年全国共有各级各类民办学校（教育机构）15.52万所，比2013年增加0.63万所；招生1563.84万人，比2013年增加69.32万人；各类教育在校生达4301.91万人，比2013年增加223.60万人。其中：民办幼儿园13.93万所，比2013年增加5831所；入园儿童953.66万人，比2013年增加45.70万人；在园儿童2125.38万人，比2013年增加135.12万人。民办普通小学5681所，比2013年增加274所；招生114.80万人，比2013年增加3.52万人；在校生674.14万人，比2013年增加45.54万人。民办普通初中4743所，比2013年增加208所；招生167.74万人，比2013年增加5.63万人；在校生487.00万人，比2013年增加24.65万人。民办普通高中2442所，比2013年增加67所；招生82.73万人，比2013年增加2.91 万人；在校生238.65万人，与2013年增加7.01万人。民办中等职业学校2343所，比2013年减少139所；招生71.95万人，比2013年减少1.21万人；在校生189.57万人，比2013年减少18.37万人。另有非学历教育学生29.45万人。民办高校728所（含独立学院283所），比2013年增加10所；招生172.96万人，比2013年增加12.77万人；在校生587.15万人，比2013年增加29.63万人。其中，硕士研究生在校生408人，本科在校生374.83万人，高职（专科）在校生212.28万人；另有自考助学班学生、预科生、进修及培训学生31.73万人。民办的其他高等教育机构799所，各类注册学生88.30万人。另外，还有其他民办培训机构2.00万所，867.94万人次接受了培训。

关于贯彻实施《民办教育促进法》大力发展民办教育的情况汇报

关于贯彻实施《民办教育促进法》大力发展民办教育的情况汇报文章来源课件w w 5 k J.Om 9 尊敬的主任、副主任、秘书长：我受市人民政府委派，代表市人民政府向市五届人大常委会第48 次主任会议报告我市贯彻实施《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称《民办教育促进法》），大力发展民办教育的工作情况。请予审议。一、我市民办教育发展的基本情况截至2006年9月底，全市经教育行政部门、劳动保障部门审批的各类民办教育机构共有463所，在校学生80219人，比200５年新增11703人，增长17.1%。民办学校在校生占全市在校生总数的12.4%，比200５年增长3.2%。其中幼儿园296所，在园儿童31999人；小学34所，在校学生6551人；中学2所，在校学生5677人；中等职业学校（含学历教育点）10所，在校学生18302人，比2005年增加2497人，增长15.8%；文化、艺体、职业培训等其他类学校121所，在校学生17690人。从事民办教育专兼职教职人员3962人。截至200６年９月，市直民办机构有72个，其

中：中等职业学校（含学历教育点）6所，各种培训机构66所。200６年，民间资金投入职业教育达4500余万元,历年累计投入达2亿多元。现已涌现出ＸＸ市民进中专、ＸＸ市机电职业技术学校、射洪县理工职业技术学校、ＸＸ市中山职业技术学校等一批在校学生达2000人以上规模的民办职业学校典型。同时，我们还审批了我市第一所集学前教育、九年义务教育、高中教育为一体的民办中学——ＸＸ市安居育才中学校,该校今年秋季招生达5400余人。二、主要工作及成效《民办教育促进法》及其《实施条例》颁布以来，我市按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，坚持以“面向市场，自主发展；接纳民资，创办民校；扩大规模，做大品牌；创新机制，激发活力”为基本方略，紧紧围绕“改体制、纳民资、革旧制、调布局、求质量”五方面做，有效地促进了我市民办教育健康、有序发展，民办教育成效较为显著。（一）认真学习宣传，营造发展民办教育的良好氛围。 2002年《民办教育促进法》及其《实施条例》颁布以后，市政府积极安排部署了对《民办教育促进法》及其《实施条例》的学习宣传工作，为顺利贯彻实施《民办教育促进法》及其《实施条例》做好了充分准备。通过政府分管领导发表电视讲话、召开校长座谈会、组织街头宣传、散发宣传资料等方式深入学习和领会法律条文，面向全社会广泛宣传该法的深远意义和重大作用。配合市委、市政府在全市开展的发展民营经济的大讨论，积极组织相关职能部门开展了发展

民办教育需要怎样的教师人才观

民办教育需要怎样的教师人才观民办教育需要怎样的教师人才观（之一）去年我在浙江大学民办教育高级管理者研修班主讲《民办学校招生策略与技巧》，谈到民办学校的教师的素质时，我说民办教育的老师应具备三重能力：教学能力、管理能力、招生能力；这次参加桂林培训教育联盟会议和一些校长交流的时候，他们感觉很新鲜，很认同；但这两次会议，有许多校长和我交流的时候无不担心的和我说，如果以这样的标准来要求老师，那很少有老师具备这样的能力，老师们不都跑了吗？他们的担心不是没有必要的，但他们忽略了一个问题：人才不是招聘来的，而是培养出来的。很多学校在新教师上岗前或者上岗后多年，从来没有让新教师接受过学习和培训，教师的心态依然停留在公办教育的那种天塌陷了，吃喝不愁的状态，缺乏民办教育的市场意识、服务意识、危机意识、竞争意识，那就更谈不上质量意识了。所以我们的培训分为岗前培训，包括民办教育市场意识的分析、民办教育的细节管理、民办教育招生策略及技巧等，主要目的是转变教师的观念，让他们与学校或公司的发展融为一体，让我们老师看到未来发展的希望，同时也为他走上工作岗位将会遇到哪些困难和挫折坐预警，这样及时老师在工作中遇到什么问题，他们觉得很正常，也会按照工作流程来及时处理。促进他们良好心理品质和意志品质的形成。同时上岗后，要进行入职培训，这样的培训是一个长期的过程，每周的例会，对学校的规章制度、奖惩措施等进行宣传和渗透，让教师明白哪些能做，哪些不能做，哪些该怎么做，都能有清晰的了解。老师了解了这些心中自然不慌。有的老师说，我是来搞教学的，为什么还需要管理能力呢？其实这个问题，也是许多在原来公办学校的名优教师，甚至是全国优秀教师都在民办教育的战场上折戟沉沙的原因。有的老师，在课堂上自我陶醉与自己的教学，而忽视了学生的管理，课堂教学混乱，没有了课堂纪律，也就没有课堂效率，没有了课堂效率，孩子的成绩上不去，家长就不满意，就面临学生的退学，所以那种只教学不管理，只教书不育人的教师肯定要被市场所淘汰的。怎么样才能做到很好的管理好班级呢？这个问题也许好多老师看起来很简

民办教育教师绩效考核及薪酬方案设计

民办中学教师绩效考核及薪酬方案设计如今民办完全中学,创造了教育的奇迹,在很多方面积累了成功的经验。但是, 基于各种原因, 民办中学的辉煌中也孕育着危机。危机的来源有社会环境层面的因素,也有内部管理方面的因素。内部管理方面的问题突出表现在教师绩效考核和薪酬设计方面。下面以科迪中学为例：在教师薪酬上,科迪也像大多数公立学校一样维持了大锅饭的平均主义模式, 教师课酬基数比较低,缺乏基本的竞争力。在奖励机制上,由于考核机制的不健全, 奖励机制必然也就不可能完善。在制度不完善的情况下,科迪采取了大锅饭的折中办法,直接的后果就是,干多干少差不多,干好干坏差不多。工资水平隔两年也会做一些调整,但幅度很小,对比公立学校教师的增长幅度来说,显然处于滞后的状态。正是由于上述种种原因,科迪近几年的教师流动量明显偏大。而且流出的员工有相当一部分是各个岗位的骨干。这种状况如果不引起足够的重视,相信很快就会全面影响到教学质量和学生的成绩。当然,科迪出现的问题并不仅仅是科迪一家的问题,而是整个民办教育中的一个普遍现象。要改变这种状况急需要有教育领域内的人力资源管理理论体系做指导。当前的人力资源管理理论,大多数着眼于工商企业管理。而对于目前日渐兴起的民办教育企业的人力资源管理却很少有人论及。随着民办教育企业数量的增多和规模的扩大,民办教育的人力资源管理日渐成为一个突出的问题,急需有相应的理论予以指导。在绩效考核方面,当前比较广泛运用的360 度考核法是最适合的工具。这首先是由教育产业的自身特点决定。首先,教育是过程导向的或称为行为导向,而不是结果导向,360 度考核法能够引导教师在平时的教学活动中就注意教学活动的效果,这远比在出了问题之后再去问责或处罚要好得多,更加符合教育的规律和要求;其次,教师群体作为知识分子全体,更渴望得到尊重,更需要思想的交流,更希望精神的激励,而在各种考核工具中,360 度考核法恰恰最能够满足教师的这些愿望并从而调动他们的积极性;最

民办职业培训学校申办报告

民办职业培训学校筹设申请报告福鼎人力资源和社会保障局：根据有关要求，福鼎昊天教育有限公司拟申请设立以职业技能培训为主的民办职业培训学校，现将有关情况报告如下：一、办学宗旨：为了实施科教兴国战略，发展邢台地区民办教育事业，提高劳动者的职业技能，为了加快地区经济贡献一份力量，我们经过深入调查，反复论证的基础上，进行了充分准备，特申请开办邢台市职业培训学校。二、培养目标：为待就业人员提供岗前培训，提升在职人员技能水平，让更多人拥有实用性技能，对外输出人才，对内培养行业从业人员为主。三、办学规模：学校总建筑面积600平方米，教室3个，教室平均面积100平方米。教室办公室2间总面积200平，其他活动室100平。四、举办者概况： 1、拟办学校名称：××职业培训学校 2、拟定办学地址、邮编、联系电话 3、拟定法定代表人：、身份证号码： 4、拟聘任校长：、身份证号码： 5、举办者：×××人或××××单位名称 6、主管部门：（无上级主管部门的不填）

五、办学形式：全日制、半日制、业余六、拟办职业（工种）及培训层次：职业（工种）按照国家职业标准名称填写，层次按照国家职业资格五、四、三、二、一级填写七、招生对象：下岗人员、待业青年、农村剩余劳动力、在职人员、在校大中专院校学生八、现有办学条件：针对拟开设的职业（工种）、培训层次、办学规模等情况，就已具备的办学软、硬件条件进行总体描述九、内部管理体制：主要指学校成立董事会、理事会或者其他形式决策机构的组织构架，职权分配十、办学经费筹措与管理使用：主要指办学资金筹措，并突出学校实行独立财务会计制度，开设银行帐户并实行独立核算申请单位（人）：年月日

某民办学校发展规划方案

XX学校发展规划一、背景分析 1.学校内部的优势多年来，学校的办学水平和教育质量一直居于民办学校前列，有扎实的办学基础；拥有一支业务修养深、专业能力强、管理水平高，有凝聚力、向心力、战斗力的领导团队和整体素质高、敬业精神强、团结和谐的教师团队，为学校的可持续发展提供了保障。学校地处城区中心，生源素质比较好，为学校创特色、创品牌提供了良好条件。 2.学校外部环境的机会学校是XX区办学最早的一间民办学校，享有很高的社会声誉，上级领导和社会各界对学校非常重视，学生家长的整体素质较高，学生家庭教育的整体水平较高，特别是XX教办区重视教育，大力发展教育的天赐良机，为实现学校的跨越式发展提供了可能。 3.学校内部的劣势班额较大，不利于学生的发展，教师的负担较重；教师流动较大，学校管理不够规范，教师专业成长的意识不强，严重制约着学校的发展。二、指导思想和发展目标。 1.指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面落实党的教育方针，坚定不移地推进素质教育，推进课程改革；加强学校文化建设和两支队伍建设，突出学校办学特色，办人民满意的学校。 2.教育价值取向：关怀生命。内涵诠释：教育要直面生命存在，以生命为本体性前提，以积极的关怀做为基本的行为方式；以培育具有积极的生存方式，富有生命活力的健康个体为己任；以整体的、深层的眼光进行自我改造，以建设性的方式促进生命的成长。 3.教育理念：以人为本，开启灵性，升华人格，奠基人生。 4.办学目标：办人民满意的学校。 5.教育目的：为学生的幸福人生奠基。 6.办学愿景（七年奋斗目标）：使艳阳成为令人向往的学园、乐园、书苑。内涵诠释：令人向往：用高品味的学校文化，高水准的教育团队，高层次的学校管理，高水平的教育质量赢得师生和社会的信赖，师生有强烈的归属感，对外界有强劲的诱感力，教师以在艳阳工作而自豪，学生以在艳阳读书而骄傲，家长以子女在艳阳上学而欣慰。学园：学校是学生、教师共同成长的地方，教师在成就学生的同时也成就着自己。教师要树立终身学习的意识，把学习当作是自己的一种生活需要，内在追求。学生能正确地对待学习，养成良好的学习习惯，视学习为自己的义务与责任。乐园：创设安全和谐的环境，师生间民主和谐，教师间友善、愉快，生生间团结互助。构建动态、生成、开放的绿色课堂，开展丰富多彩的活动，让师生共同感受创造的快乐，体验智慧，成功的愉悦，给学生以快乐的童年，给教师以快乐的人生。书苑：创建“书香校园”，开展内容丰富，形式多样的读书活动，师生养成良好的读书习惯，爱读书、多读书、读好书。让书香弥漫着校园，用书香浸润师生的心灵，用书香陪伴师生共同成长。 7.四年奋斗目标：把艳阳学校办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉高、充满生命活力，在东区有相当影响力的示范学校,成为东区教育的一个窗口，

民办学校教师管理制度

济南市三千茶农职业培训学校教师管理制度为保障我校教育教学工作的正常开展，加强教师管理，促进学校快速发展，根据我校教师管理工作实际情况，特制定《济南市三千茶农职业培训学校教师管理制度》。一、教师聘用制度（一）指导思想：深化教育人事制度改革，依法保护学校和教职工合法利益，增强教职工主人翁意识和工作责任感，进一步调动全体教职工的工作积极性，促进教职工队伍整体素质的提高，适应教育改革发展的需要。（二）聘用原则 1、校长负责原则，校长全面负责学校教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施； 2、部门协作的原则； 3、资格准入原则，被聘用人员必须具备同聘任岗位相适应的文化程度和任职资格； 4、竞争择优原则。（三）聘用对象具备教师资格的应历届毕业生和各科离职优秀教师。（四）聘用条件： 1．热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，政治素质高，忠诚党的教育事业，坚持邓小平理论和三个代表的重要思想。 2．身体健康，适应学校工作要求。爱岗敬业，爱生爱校，尽职尽责，务本求实，严谨治学，辛勤育人，认真履行岗位职责。 3．作风朴实，有良好的职业道德，身正是范，堪为师表。 4、要能胜任提供的岗位；同时按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些岗位。 5．具有专科以上学历，具有专业知识素质和业务能力水平，有理论和实践能力。

有下列情形之一的，不予聘用上岗： 1、严重违反工作纪律和学校规章制度，造成重大责任事故的； 2、不完成规定的教育教学任务或职责范围内其他工作任务，给学校工作造成重大损失的； 3、体罚或变相体罚学生，造成严重后果的，影响恶劣的。 5、有严重的违纪违规行为，受党内严重警告或行政记过以上处分的。（五）聘任程序： 1、由教务处根据教学需要，上报校人事宣传科； 2、人事宣传科和学校领导审核通过后，由校人事宣传科负责统一招聘； 3．学校发出招聘公告； 4．应聘者自愿填写学校下发的资料； 5．学校领导班子和教师代表进行实际考核，资格审查，择优录用； 6．由学校办理招聘手续，聘用期为一年，聘任期满后，根据考核情况进行续聘和解聘； 7．校长签发聘任合同，发放聘任书。（六）受聘人员待遇： 1．教师工资按学校教师工作规定执行。 2．受聘人员工作时间按照上级有关部门规定执行。（七）解聘：下列情况之一者，学校与聘任人员解除聘任： 1．聘任期满，工作调整。 2．经考核，不胜任原工作岗位或不适应做原工作者。 3．在任职期间，因受聘人员责任造成重大事故损失。 4．触犯法律、法规，受处理人员。二、教师岗位职责教师是学科教育教学工作的责任人，在教务处的统一领导下开展工作。（一）基本职责教师的基本职责有以下三条： 1、承担一门或多门学科的教学任务、备课、讲课、辅导、批改作业、考核

民办教育培训机构申办报告

民办教育培训机构申办报告旬阳县教育体育局：根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《陕西省民办教育促进条例》和有关法律法规以及市、县有关规定，陈和涛拟申请正式设立以民办文化教育培训为主的民办文化教育培训学校。现将有关情况报告如下：一、办学宗旨：为每一位学生的现在和未来发展负责。二、办学目标：注重培优辅差和学生良好行为习惯的养成教育，逐步形成良好的学风，优良的品德和高尚的情操。三、办学规模：基本办学规模不低于 80 人。四、举办者概况：1、拟办学校名称：旬阳县状元坊文化教育培训学校 2、拟定办学地址：旬阳县城关镇商贸小区二巷 56 号邮编： 725700 联系电话： 153991529883、拟定法定代表人：陈和涛 4 、身份证号码： 6124291982092472985 、拟聘任校长：陈先林身份证号码： 6124291954041272986、举办者：陈和涛 7、主管部门：旬阳县金寨镇五、办学形式：全日制、半日制、业余、短期培训六、办学层次：初级中级七、拟开设课程：语文数学英语物理化学政治历史艺术类课程八、招生对象：小学 1—6 年级、初中 1—3 年级、高中 1—3 年级愿意参加文化教育培训的学生。九、现有办学条件：1、硬件：办学开办资金 15 万元人民币，为个人出资；办学租用校舍建筑面积 160 平方米供办公和教学使用。语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、艺术类课程教课书 150 套，配套资料若干。空调柜机 1 台、挂机 4 台。学生课桌椅 150 套。教学用黑板 6 面，投影仪 1 台。办公电脑 5 台，打印机 1 台，办公桌椅 8 套，档案柜 1 套。 2、软件：主要包括师资力量和各项管理制度。管理人员 3 名，其中本科文化程度 1 名，大专文化程度 2 名，均具有中级以上专业技术资格，有 5 年以上文化教育培训管理工作经验；专业教师共计 9 名（含管理人员在内，专职教师 5 名，兼职教师 4 名），其中文化课教师 7 名，实习指导教师 2 名，均具有大专以上文化程度及相应专业教师上岗资格；制定有办学章程，涵盖总则、办学内容、组织机构与管理职责、教职工管理、学生管理、教学管理、校园管理、安全管理、财务管理等各项管理制度。十、内部管理体制：实行理事会领导下的校长负责制，设置校委会管理机构，下设校办室、教务处、总务处、招生办等管理机构，分别设立主任 1 名，办公人员 1 名。理事会行使下列事项的决定权：聘任或者解聘校长；修改学校章程和制定学校的规章制度；制定发展规划，批准年度工作计划；筹集办学经费，审核预算、决算。决定教职工的编制定额和工资标准；决定学校的分立、合并、终止。校委会主要职能：宣传和协调职能；审议和决策职能；咨询和倡议职能；评议和监督职能。校长负责学校的教育教学和行政管理工作，依法独立行使下列职权：执行理事会的决定，

民办学校教师聘用

民办学校教师聘用 Employment of teachers in private schools 甲方：___________________________ 乙方：___________________________ 签订日期：____ 年 ____ 月 ____ 日合同编号：XX-2020-01

民办学校教师聘用前言：聘用合同是劳动合同的一种，是确立聘用单位与应聘的劳动者之间权利义务关系的协议，指以招聘或聘请在职和非在职劳动者中有特定技术业务专长者为专职或兼职的技术专业人员或管理人员为目的的一种合同。本文档根据聘用合同内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。甲方：________（通常为用人学校）法定代表人：____________________ 委托代理人：____________________ 甲方地址：______________________ 乙方：__________________________ 居民身份证号码：________________ 文化程度：______________________ 教师资格证编号：________________ 家庭住址：______________________ 根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国民办教育促进法》及《中华人民共

和国劳动合同法》的相关规定，甲乙双方经平等协商，达成一致意见，自愿签订本合同并共同遵守。一、合同期限第一条本合同期限类型为________期限合同。本合同自____年____月____日起生效，其中试用期为 ____个月。终止日期为____年____月____日。二、工作岗位与工作量第二条乙方同意根据甲方工作需要，担任____________工作。工作量为______________________________。第三条乙方应根据甲方的合法要求，按时完成教育教学工作任务。三、工作条件与劳动保护第四条甲方安排乙方执行_______________工作制。执行定时工作制的，乙方每日的工作时间必须符合有关法律法规的规定，即______________________。

民办学校发展中存在问题及对策

苍南县学前教育发展状况调研报告为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，促进我县学前教育又快又好地发展。县人民政府督导室组织教育局督导室、幼教办等对我县学前教育进行专题调研。调研组采用以问卷调研为主，通过听取汇报、召开座谈会、个别访谈、实地察看等方式实地调研县机关幼儿园、灵溪镇太阳人幼儿园、宜山宜一幼儿园、龙港蓝天幼儿园等各具代表性的12所幼儿园深入了解当前我县学前教育办园条件、班额学额、师资状况、教育科研、经费投入等问题。通过调研，采集了大量反映我县学前教育发展状况和发展趋势的有效信息。我们在综合分析各类信息的基础上，统计相关数据，剖析制约我县学前教育发展的因素，提出可行的对策与建议。现将调研情况汇报如下：一、我县学前教育基本情况及主要成绩近几年来，我县学前教育抓规范化管理，建精品幼儿园，提升学前教育内涵，取得了一定的成绩：（一）普及学前三年教育。我县以乡镇中心幼儿园建设为重点，学前教育事业得到长足发展，形成了学前教育体系的基本框架，城镇及农村地区已经基本满足适龄儿童入园需求，普及了学前三年教育。目前，全县3-6岁入园幼儿共3.5万余名，学前三年幼儿入园率94.7％。（二）构建优质学前教育体系。近年来，对全县学前教育进行统筹布局，撤并低、小、散幼儿园。目前，全县幼儿园199所，其中公办1所，乡镇中心幼儿园31所，中心幼儿园建园率达86.1％。近几年，我县着力构建优质均衡的学前教育体系，加强等级示范园建设。现我县拥有省示范幼儿园3所，市示范幼儿园5所，市一级8所，县一级（省三级）幼儿园59所。（三）规范办园行为，确保学前教育事业健康发展。为规范幼儿园办园行为，我县先后出台了《苍南县民办幼儿园财务监管暂行规定》、《苍南县、市一级幼儿园规范管理检查标准》和《苍南县镇一级、准办级幼儿园（班）规范管理检查标准》文件。近年来，我县依法清理了非法幼儿园，每年进行年检，对检查不合格幼儿园，责令限期整改，有效保证民办幼儿园教育教学的正常开展。（四）倾力打造优秀园长。园长是学前教育的管理者，其素质直接影响着学前教育发展。为加强我县幼儿园园长队伍的建设，提高园长管理水平，提升办园品位，近年来,我县以行动促发展，通过“走出去，请进来”形式，组织园长考察学习、园长培训、教育科研与幼儿园园长专业发展高级研修班等，不断提升园长的教育教学研究和管理水平。（五）对口支援，促进学前教育均衡发展。我县积极开展“送教下乡”、“结对帮扶”等活动，支援薄弱幼儿园，充分发挥示范园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究等方面的示范、辐射作用，逐步形成了以示范园为中心，促进全县学前教育均衡发展。二、我县学前教育发展存在的问题

新形势下民办学校教师管理的几点思考(精)

铜仁市民办学校校(园长赴苏州教育教学管理培训心得体会新形势下民办学校教师管理的几点思考印江智成中学德育副校长:吴锋随着《中华人民共和国民办教育法促进法》的实施,社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善,民办学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。对民办学校的教师管理,我有几点认识和思考。一、教师的工作特点、心理特征分析就当前民办学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向,甚至把教师等同工人进行管理,而忽视教师职业的工作特点和心理特征。就教师的工作特点而言,教师除完成课堂教学工作外,备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成,也就是说教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量。教师的职业活动方式是以个体出现,而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。教师的工作特点使教师具有求知进取,善于思考,喜欢说服,讨厌施压的心理特征。“为人师表”的社会期望和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己,能控制自己的感情。尤其是职业成熟度较高的教师,有着追求事业成就的强烈愿望,其事业心、责任感强烈而持久。他们不仅期望得到学生的尊重,更期望得到管理者的尊重。教师的期望心理主要有以下四点: (1对学生的期望。每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课,有较好的学习成绩。学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立,促进教师不断更新知识,改进教法,努力提高业务水平,向更高层次发展。

(2对社会及学生家长的期望。每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。当教师的能力和成绩得到社会及学生家长承认时,他们就会产生一种自豪感和使命感,对自身价值将会有心理满足感。 (3对学校管理者的期望。教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时,更希望得到学校管理者的肯定。教师对管理者的期望更多的是“对人与人之间关系的期望”重于“对工作关心的期望”;而管理者自身的期望是“对工作的关心”重于“对人的关心”。这种期望的差异容易使教师与管理者之间产生隔阂,引起教师的不满。 (4对工作成绩的期望。由于教师是从事精神生产,而成果又是集体的产物,这就造成教师努力的目标难以具体明确,工作效果难以准确评价。所以,每年的考核、奖励、提薪等各项工作,从管理者到群众都有思想压力和畏难情绪。评比过程中的限额评比、从众心理、退让心理等因素,都或多或少给教师的心理上造成一定的失望。若是这种心理长期得不到缓解,势必影响教师对学校的态度和工作的积极性。二、学校对教师积极性调动应以人为本学校要实现教育目标,主要依靠广大教师的共同努力。要办好学校首先要调动广大教师的积极性,使教师真正成为管理的主体。 1、尊重和理解。学校的中心工作是围绕人来进行的,管理的核心当然也是人。学校的工作是广大教师做的,只有在尊重人和理解教师的基础上才能管好人、管好事。 (1学校应当给教师工作环境和心理空间以一定的“自由度”。教师工作时间和空间的非限制性,决定了教师工作环境的非限制性。学习提高、教育科研等一系列教育教学活动,都不是仅在办公室就能完成的。在人类进入信息时代的今天,只有在合情、合理、合法的条件下建立必须而又较为宽松的考勤制度、工作规则,给教师工

预见2021：《2021年中国民办教育产业全景图谱》(行业规模、竞争格局、发展前景等)

预见2021：《2021年中国民办教育产业全景图谱》(行业规模、竞争格局、发展前景等) 近年来，中国民办教育机构数量呈逐年增加的趋势。2019年全国共有各级各类民办学校19.15万所，在校生规模不断增加，其中，民办幼儿园占据主导地位。具备跨区域能力民办中小学主要为枫叶教育、天立教育等。总体来看，行业受政策扶持及市场需求增加影响，发展前景良好。中国民办教育行业发展现状 ——产业链全景图民办教育又名私立教育(private education)，是相对于公办教育、公立教育的教育形式，是指国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。民办教育上游产业主要为生活、运动、游戏材料供应商、教材、教辅出版社、教学内容制作企业等等，下游为教育适龄受众群体。根据教育不同阶段层次，民办教育机构可以分为早教机构(主要以幼儿园为主)、K12教育机构(包括小学、初中、高中及课外培训机构)、高等教育机构(包括民办大学、职业学校等)。

——发展历程：政策演进推动并规范民办学校发展中国民办教育历史悠久，从春秋时期以孔子为代表私塾到清末民初的近代私学，民办教育十分繁荣。然而在中国解放后不久，民办教育被收归国有，逐渐没落，直到1978年，改革开放给中国民办教育的复苏带来了契机。中国民办教育的发展大致可以分为4个阶段：国有改造阶段(1949-1978年)、起步探索期(1978-1991)、快速发展期(1992-1996)和规范发展期(1997-至今)。

中国政府针对民办教育性质与定位随着时代而经历了多次的变迁，1982年五届全国人大五次会议上所通过的《宪法》中首次明确规定“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。随后，教育部先后颁布或修订了《关于社会力量办学的若干暂行规定》、《中华人民共和国教育法》、《社会力量办学条例》。进入2000年后，针对民办教育的立法也有了新的突破，2003年全国人大常委会审议并通过了《民办教育促进法》，在这部新教育法规中也首次删除了“不以营利为目的”这一表述，政府允许办学者在法律规定的范围内取得合理回报。 2015年1月国务院常务会议讨论通过了教育法、高等教育法、民办教育促进法的修正案草案，决定提请全国人大常委会审议。草案明确对民办学校实行分类管理，允许兴办营利性民办学校。此后，拥有丰厚教育资源的高校引入更多市场化的运作，一些涉及教育产业的高校企业在政策和法律上获得更大的支持。