(2020上海中考物理考纲)第六单元 压强

第六单元压强

一、概述

本单元由压强、液体内部的压强、大气压强和浮力等部分组成。压强概念是贯穿本单元学习的一条主线；液体内部压强的规律和阿基米德原理是两个重要的力学规律；压强和浮力的知识与生活、生产有着密切的联系。

压强的概念是在生活实例和实验事实的基础上，通过分析、归纳形成的；液体内部压强的规律是在液体内部有压强的事实基础上，经过实验探究得到的；阿基米德原理是在分析推理的基础上，经过实验验证得到的。在本单元的学习中，要学会控制变量、理想模型等研究方法，重视提高运用压强与其他力学知识解决简单问题的能力,感悟压强知识与生产、生活的紧密联系。

学习本单元需13课时。

二、学习内容与要求

(―)学习内容与水平

(二)具体要求

6.1.1理解压力。①知道压力的概念；②能根据受力情况计算物体受到的压力。

6.1.2掌握压强。①经历压强概念的形成过程，得岀结论；②知道压强的概念；③知道

压强的单位:帕(斯卡)；④能用公式p =F/S 计算压强、压力或受力面积；⑤知道增

大和减小压强的方法；⑥能联系密度知识或液体内部压强知识等解决简单的实际问

题。

6.2.1学会“探究液体内部的压强与哪些因素有关”的实验。①能根据生活经验、自然现象或

实验观察，提出问题，作出假设；②会实验操作；③能记录实验现象及数据；④能分析归纳得出液体内部压强的特点。

6.2.2理解液体内部的压强。①知道液体内部压强产生的原因；②知道液体内部压强的规律；

③能用公式P=pgh计算液体内部的压强、密度或深度。

6.2.3知道连通器。①知道连通器的原理；②知道连通器在生产和生活中的应用。

6.3.1知道大气压强。①知道大气压强的存在；②知道托里拆利实验；③知道大气压强的大小

与海拔高度、空气的温度和湿度都有关系；④知道大气压强在生产和生活中的应用。

6.4.1知道浮力。①知道浮力的概念；②知道浮力产生的原因。

6.4.2理解阿基米德原理。①知道阿基米德原理的内容和表达式；②能用阿基米德原理计算浮

力；③能用阿基米德原理解释简单问题。

6.4.3学会“验证阿基米德原理”的实验。①知道实验目的；②会依据实验方案选择实验器材；

③会实验操作；④能记录实验现象及数据；⑤能根据实验现象及数据验证阿基米德原

理。

说明：

⑴关于“液体内部的压强”的学习，不涉及器壁侧面承受液体压力的计算。

(2)关于“阿基米德原理”的学习，不涉及用阿基米德原理测密度。

三、学习指引

(―)学习重点

本单元学习的重点是压强。

（二）内容结构

（三）实验指要

【学生实验一】探究液体内部的压强与哪些因素有关

1.主要器材:U形管压强计、量筒、水、盐水等。

2..注意事项：

（1）U形管压强计是研究液体内部压强规律的仪器,U形管两边液面高度差越大，表示液体内部的压强越大。

（2）在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察U形管两边液面高度差的变化情况。

（3）在研究液体内部的压强与液体的密度关系时,要保持金属盒在不同液体中的深度相同。

（4）分析实验现象和数据归纳得出结论后，要与实验前的假设做比较，分析探究结论与所做假设之间的差异。

【学生实验二］验证阿基米德原理

1.主要器材:弹簧测力计、量筒、金属块、细线和水等。

2.注意事项：

（1）本实验需定量研究浸在液体中的物体受到的浮力与它排开的液体所受重力之间的关系。

既要验证浸没在液体中的物体,还要验证浮在液面的物体。

（2）正确使用弹簧测力计测浮力，理解弹簧测力计示数的减少等于金属块浸没在液体中时所受的浮力，以及量筒液面升高的示数等于金属块排开液体的体积，然后通过计算验证。

（3）在验证浮在液面上的物体时，观察物体缓慢浸入液体中时，弹簧测力计的示数逐渐减小,直至物体浮在液面上，弹簧测力计示数为零。通过分析此时所受重力和浮力的平衡关系,并记录物体排开液体的体积，从而验证阿基米德原理。

（4）使用量筒测量排开液体的体积时，防止物块掉落打破量筒。

（5）需换用不同的固体和不同的液体进行多次验证。

说明:本实验也可以采用溢杯收集浸在液体中的物体排开的液体,然后测量出排开液体所受的重力,再比较分析物体所受浮力和排开液体所受重力的关系。：（四）应用示例

……（未完待续）

四、评价示例

(一)评价建议

本单元评价包括日常作业评价、单元测试、实验评价和实践性活动评价等几个部分，其中日常作业评价和单元测试评价的方式与方法具体可参考第一单元。实验评价如“探究液体内部的压强与哪些因素有关”和“验证阿基米德原理”(实验数据及分析过程)等可由教师完成评价；实践性活动评价如“物体的浮与沉”等可组织成品展示，由学生和教师根据活动过程中的团队合作、作品等进行学习态度、学习成果等的评价。

(二)活动示例

1.观察与讨论——压强概念的形成-

用大拇指和食指同时按压铅笔的笔尖和末端，并逐渐增大用力的大小，体验、描述手指的感受，引发问题。就决定压力作用效果可能的因素，开展小组讨论。将砖块放在海绵上，改变砖块的数量及放置方法，定性探究压力作用效果与压力、受力面积的关系。类比速度概念的建立过程，讨论得到压力与受力面积之比的意义，形成压强的概念。完成活动评价量表。

2.体验与归纳——探究液体内部压强的规律

将塑料薄膜套在手上后，手放入较深的水中，体验水中存在向各个方向的压力，形成探究的问题并作出假设。小组合作，利用U形管压强计定性探究液体内部压强与液体密度、深度及方向的关系。利用液柱模型，定量推导液体内部压强公式。完成活动评价量表。

3.阅读与验证——阿基米德原理

将一块泡沫塑料放入盛满水的溢杯中,用手将它慢慢向下按，观察、体验物体受到的浮力与排开

液体多少的定性关系。通过阅读，了解物体所受的浮力与它排开液体所受重力的关系。利用溢杯、弹簧测力计、钩码等器材进行验证。完成活动评价量表。

4.制作与交流--- 阿基米德原理的应用

以小组合作的形式，用铝箔纸制作小船，用螺帽比作货物，并利用评价量表（见下表）进行自评，在全班交流后评选岀最佳小船。

制作小船活动评价量表

5.制作与交流——物体的浮与沉

以小组合作的形式，制作“浮沉子”，利用“浮沉子”模拟潜水艇在水中上浮、悬浮及下沉的工作原理,完成小组活动评价量表,在全班展示交流小组活动的成果与发现。

6.阅读与交流——压强、浮力的应用

以小组合作的形式，利用网络、图书馆等搜集相关资料，了解连通器、轮船、液体密度计或潜水艇的工作原理，关注我国深潜器“蛟龙号”取得的成就，完成小组活动评价量表，制作演示文稿进行交流。

（三）测试示例

……（未完待续）