《日月潭》第一课时教学设计公开课
《日月潭》第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过随文识字认识“潭、湾”等15个生字，理解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思，会写“名、胜、迹”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文第1、2自然段的内容，把握行文脉络、层次，了解日月潭名字的由来，初步感受日月潭的优美景色。
二、教学重难点
1.重点：学习生字新词。
2.难点：有感情地朗读课文，初步感知课文内容，把握行文脉络、层次。
三、教学准备
课件、视频
四、教学预设过程
（一）情境导入
1.谈话引出课题
师：今天我们一起去领略祖国的秀美风光，看一看风景如画的台湾的日月潭。
2.书写课题《日月潭》
师：会学习的同学们读了课题能知道什么呢？
生读课题，并谈自己的理解。
师：让我们关注“潭”字，怎样的水流叫做“潭”。
师：看图片，这是“池”，深深的水池就是“潭”，还记得我们学过的古诗吗？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.齐读课题
（二）学习“日月潭”名字的由来
师：“日月潭”这名字从何而来呢？课文中也有详细的介绍，你们瞧。
1.日月潭名字的由来
师：请同学们自由读一读，读完想一想，你对日月潭这个名字的由来有没有更深刻的理解？
句子一：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：日月潭由日潭和月潭组成。
师：（出示日月潭俯视图）这是从高空往下看的日月潭，同学们仔细观察，说说你的发现。
生：湖中央有一个小岛把日月潭分成两部分，上面部分圆圆的像太阳，下面部分弯弯的像月亮。
师：可见课文中的语言多么准确，把日月潭的形状描写得很到位。咱们来读读这句话。（生读句子）
2.学习生字新词
①岛
师：请同学们看图片，这日潭和月潭是怎么划分的？
生：一座美丽的小岛把湖水分成两半。
师：那么结合图片和课文，什么样的陆地称之为“岛”？
生：被水环绕的陆地称之为“岛”
师：咱们中国有三个大岛，分别是：台湾岛、海南岛、崇明岛。
②中央
师：同学们再看图片，这小岛在湖的什么位置？
生：中间
师：中央也就是中间的意思，找个词语代替也是理解词义的好方法，注意后鼻音，读一读这个词语。
生读“中央”
师：解决了句子中的生字新词，咱们一起把句子完整得读一读。
3.学习比喻修辞的妙用
师引导：这句子中有两个“像”，请同学们说一说什么像什么？
生：北边的湖水像圆圆的太阳。
生：南边的湖水像弯弯的月亮。
师：（出示日月潭与太阳、月亮相比较的图片）看来作者很有心，能根据事物的外形特点给事物起名字，而且很形象，一听咱们就能想象出模样，这就是比喻的妙用。
师：你能说一说生活中，什么像什么吗？
生交流。
4.学习形容词的妙用
出示句子一：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
师：读着读着，调皮的词语溜走了，细心的小朋友发现了吗？
出示句子二：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：读读这两句话，你觉得哪句话写得好呢？
生：第二句好，日潭的形状是“圆圆的”，月潭的形状“弯弯的”。
师：用比喻的修辞手法能让句子生动、形象，如果再加上合适的形容词那么句子就更具体了。
5.小练笔
出示句子练习：1.湖中央有一座小岛。湖中央有一座的小岛。
2.湖面上飘着雾。湖面上飘着的雾。
3.学校外面有一棵树。的学校外面有一棵的树。
生写并交流。
（三）学习“日月潭”的位置及概况
1.“日月潭”的位置
师：从课文第二自然段我们知道了日月潭名字的由来，那么第一自然段又告诉我们关于日月潭的哪些情况呢？
生自由读课文第一自然段。
（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，再台湾省中部的山区。
师：真厉害，能把课文内容读成自己的知识。
①关注“潭、湾、湖”
师：让我们来关注这三个字，你发现了什么？
生：都是三点水旁的字。
师：一眼看出他们的共同点，那怎么区分呢？
师：咱们看看地图，动动你们的小脑筋，想想怎么区分呢？
结合图片理解：“潭”是深的水池；“湾”是水流弯曲的地方；“湖”是被陆地包围的大片积水。
（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：第一自然段的1、2句向我们介绍了日月潭的地理位置，
第3句又向我们介绍了什么呢？
生：日月潭是被群山围绕着的。
生：日月潭周围有很多名胜古迹。
①群山环绕
师：看看这一幅图片，一座座山将日月潭围住，我们可以用一个词语——“群山环绕”。
提示：“绕”是翘舌音；通过换偏旁的方法识记“绕”，如“晓、浇”
②树木茂盛
师：日月潭周围的树木长得怎么样？
结合甲骨文理解“茂”
③名胜古迹
理解“胜”有赢的意思，反义词是“输”，在“名胜古迹”这个词语中指的是有名、风景优美的地方。
介绍我国的十大名胜古迹：万里长城、北京故宫、杭州西湖、苏州园林、安徽黄山、长江三峡、台湾日月潭、承德避暑山庄、西安兵马俑。
师总结；日月潭周围的环境也很美，咱们来通过朗读赞美一番吧。
（四）书写指导
1.出示生字“名、胜、迹”
师：咱们今天就来学习书写“名胜古迹”。
2.观察字形，提出书写建议。
3.练习书写，评价反馈。
五、板书设计
位置、环境
10日月潭
名字的由来
《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计 《教学目标》 1、会认9个生子，会写12个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受日月潭的美丽景色，激发学生对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《教学重点》 1、了解日月潭名称的来历和秀丽风光。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 《课前准备》 多媒体图片 《教学方法》 1：自主探究；2：合作解决问题；3、以读促悟。 《教学时间》：2课时 第二课时 教学过程： 课前导入：1、同学们，你们朝周围看看，今天上课跟往常有什么不同，（尽量找不同），哎呀，今天老师可有点紧张，你们说怎么办呢？（引导鼓励老师的语言、行为，尽量活跃气氛，充分调动学生积极性）。2、即上课：值周生，起立。 一、导入新课 1、板书课题：《日月潭》 2：、齐读课题两遍 3、由标题提问： A：日月潭在哪里？ B：为什么叫日月潭？ C：日月潭到底有多美？ D：潭是什么意思？ 二、教学新课 <一>整体感知 1、赛读
2、挑战读 <二>研读（1-4）自然段 1、下面我们来解决第一个问题。 日月潭在哪里？板书：位置 2、下面我们又来解决第二个问题 为什么叫日月潭？板书：来历 3、下面我们又来解决第三个问题 A：齐读第3自然段 B：这段写的什么？板书：美景 C：让学生尽量猜我会提什么问题？ ①猜问题 ②给出答案：作者描写了日月潭哪几个时候的美景 ③板书：早晨、中午、下雨时 4、学习第4自然段 这么美德地方，我们为之自豪 ①4自然段应以什么样的语气来读（赞扬、自豪、高声、大声） ②齐读：那我们就饱含深情、赞扬、自豪、大声地朗读出来吧！ 三、情感升华 1、放多媒体图片欣赏 2、此时此刻，你最想用哪个词语来赞美她 3、请用一句话来赞美吧！ 4、假如你是一位导游，你将如何向游客介绍日月潭（请出两位导游，评最佳导游）。 附板书： 日月潭在哪里？位置 为什么叫日月潭？来历 日月潭美吗？美景 早晨中午下雨时
部编版一年级上册4 日月明优质公开课教学实录教案
一年级语文《日月明》教学实录 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土” 等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。 2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。 4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 5.懂得团结起来力量大的道理。 【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 有关识字的课件。 【教学过程】 一、导入新课、激发情趣 老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。 生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。” 老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！ 指名读课题，然后齐读课题。 二．初读课文，解决生字词 读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。读完后坐端正，用坐姿告诉老师你已经完成了任务。 课件出示本课的生字词，指名读，齐读。在读的过程中注意平翘舌音。去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。 三、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这
9日月潭优质课教学设计
9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》（主题丛书2） 备课人：寿光市纪台镇中心小学张新敏 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3.背诵自己喜欢的部分，积累描写景色的四字词语和比喻句；用本课所学积累四字词语和比喻句的方法，拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。 【教学重点】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境” 9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，积累描写景色的四字词语。 【课时安排】1课时 【课前准备】 师：教学ppt课件、生字卡片 生：生课前自主搜集关于台湾日月潭风景区的图片和资料，自主预习主题丛书2《美 丽的蝴蝶岛》。 【教学过程】 、谈话导入，激发兴趣 1.师：二年级上册我们给台湾小朋友介绍过在北京看雪的情景（ppt课件出示《看雪》图片），大家还记得这些美景吗？今天，台湾小朋友礼尚往来，要给我们介绍一下日月潭的 风景！（ppt出示中国地图指认台湾位置） 2.师：我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅，想跟老师一起去看看日月潭的风景吗？板书课题：9.日月潭，齐读课题。 3.师：瞧，台湾小朋友给我们寄来了日月潭的图片（ppt课件出示日月潭图片），这就是日月潭，它是 一个湖。再读课题，结合图片理解“潭”的意思。 、初读课文，整体感知 1.师：这些图片给你留下了怎样的印象？（生自由发言），是呀，日月潭的图片很美! 文中描写日月潭
日月潭教案
《日月潭》教案 学习目标 1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭的来历，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。 教学重点、难点 1、重点：认字、写字、背诵自己喜欢的一部分。 2、难点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，增加热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。 课前准备 1、课件，生字卡片，词语卡片。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认9个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 重点难点 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 感受日月潭的秀丽风光。 教学过程 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽分光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、出示图片，孩子们，我们已经飞到了台湾，这是我们要游玩的第一站——台湾，你对她了解多少呢？ 2、出道台湾，你一定对眼前的景色非常惊艳，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老师当导游，带领大家游玩日月潭，去欣赏优美的风景。板书课题，齐读课题，理解“潭”。
三、初读课文，趣味识字。 1、日月潭是什么样子呢？晴同学们自己去书中找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢，课时，观赏景区，要大家一起闯关成功来取得门票呢，加油！ （1）出示带拼音生字，自由读，指名读，着重指导清晰的读音。开火车读，男女生赛读。 （2）去拼音读生字。 （3）出示词语 3、重读课文，感受日月潭的美，互相读一读自己喜欢的段落。 四、朗读感悟。 1、自读课文，围绕几个问题来理解、感悟，边读边思考，边读边想象。 （1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么来的？读读有关段落。 （2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 （3）读课文，说说你看到的日月潭的风光怎么样？美在哪里？ （4）合作交流，给你的同桌读读你认为美的地方。 五、写字指导。 1、巩固读音。 2、出示同结构的三个字。学生观察，发现规律。 3、示范讲解，并提示易写错的字。 六、布置作业。 画一画你学习到的日月潭。 板书设计 9、日月潭 位置、名字、风光 展、建、茂 第二课时 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 3、会写9个生字。 重点难点 重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、会写9和生字。 难点： 了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 教学过程 一、复习导入。 1、同学们，上节课我们一起了解日月潭的哪些方面呢？ 2、致命分段读课文。
《日月潭》教学设计-优质课统编
《XX》教学设计精品 一、教学目标： 1、学会9 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。 二、教学重难点：重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读 课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 三、教具准备： 课件，关于XX 的资料。 四、教学过程： （一）、课前欣赏，激发情感，导入课题课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。 让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。板书课题。 （二）、检查预习，学习新字词。 1、师：课前同学们都进行了预习，检查预习成果。 A、出示一类字：岛、展、建、纱、胜、约、省、盛 开火车读，再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。 B.出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 (三)、自由读文，理解感悟
1、学习第一自然段 ( 1)指名读并思考：xx 在什么地方？ ( 2)画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 ( 1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。 ( 2)课件出示两个句子 (3)引导学生用因为…?所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 (1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 (2)你喜欢什么时候的xx,指名读。 ( 3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢？(小组讨论并想象一下) ( 4)指名读晴、雨天的xx ( 5)男女生分读 ( 6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书：清晰 雨天呢？板书：朦胧 五、齐读最后一段(指导朗读) 六、拓展 （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 第二课时
一年级语文《日月明》优秀教案设计
一年级语文《日月明》优秀教案设计 导读：设计理念： 中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计">教学设计中，我摒弃了单调的认读、繁琐的分析，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。 教学目标 1、知识与能力： （1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。 （2）正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学重难点：字音及会意字构字特点，理解字意 课前准备： 师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题，导入新课： （一）认识新字“明”： 1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友----“日”，（出示月亮）这是老朋友----“月”。（出示：一双手）这双手表示什么？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（板书：明） 3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组成词语吗？ 4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。板书课题：日月明 （二）学习"鲜" 1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！它们是----“鱼”和“羊”。合在一起读什么？ 2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词） 师：像这样有趣的字还有很多很多。请大家翻开课文，自己读课文。同桌可以讨论：你们发现了什么？
二年级语文《日月潭》教学设计
二年级语文《日月潭》教学设计 二年级语文《日月潭》教学设计align=“center” text-indent: 0px;”>二年级语文《日月潭》教学设计一一、教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 二、学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 三、教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 四、教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。 五、教学资源: 中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 六、教学时间: 两课时 七、教学过程: 第一课时 一.看图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3.合作交流. 第二课时: 一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。） 师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就
《日月明》课堂实录
《日月明》课堂实录以及字词教学策略 《日月明》课堂实录 在小学低年级阶段，识字无疑是语文学习的“拦路虎”，学生普遍觉得单调乏味而又难学，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。实践证明：只有学生对识字产生浓厚的兴趣，才能提高他们的识字能力。下面是我教学一年级上册识字（二）第4课《日月明》的课堂实录。 一、简笔画揭题，趣味识“明” 1、老师在黑板上画一轮红日图。 师：同学们，这是什么？ 生：这是太阳。 师：太阳用一个字怎么说？ 生：是“日”。（师板书：日） 师：太阳出来了，整个世界就变得怎么样？ 生：世界会变得很亮。 2、师在红日图旁边画一弯月牙图。 师：这是什么？ 生：这是月亮。（师板书：月） 师：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。把“日”字和“月”字合在一起是什么字？ 生：是“明”字。（师板书：明） 3、出示“明”字的拼音，学生拼读，提醒学生注意读准后鼻音。 师：谁来给“明”字口头组词？ 生：明亮、明天、明白。
二、以小故事激趣，学习“鲜” 1、师讲故事：有一个人到街上买了一块鱼肉和羊肉，回到家里， 因为有急事要去办，就把两块肉一起放在案板上，然后就出去了。 他家里人不知道，把两块肉一起放到锅里煮了，结果肉汤特别的鲜 美。你们知道这是为什么吗？ 生：老师，我明白了，鱼肉和羊肉的味道都很鲜美，合在一起煮就更鲜美了。 2、出示“鲜”字，学生认读，并口头组词。 3、师：我们学了“明”和“鲜”，这两个字是怎样组成的？ 生：“明”是由“日”字和“月”字组成的，“鲜”是由“鱼”字和“羊” 字组成的。 师：同学们说得真好。今天我们学的这一课的生字都是这样的，由几个独体字组合成新字，并且意思与这些组成部分有关，这些字叫做会意字。让我们一起来读课文。 三、运用学法，自学其他生字 1、生自读课文，借助拼音读准字音。 2、找出生字，自由读。 3、想一想：（1）这些生字是由什么字组成的？（2）能根据它的 组成部分了解生字的意思吗？ 4、师生讨论交流，结合生活实际，喜欢哪个字就说哪个字？ 生：“小”和“土”组成“尘”，“尘”就是灰尘。 生：“小”和“大”组成“尖”。 师：说一说生活中什么东西是尖的？ 生：“辣椒长个尖尖嘴”，辣椒是尖的。 师：你真会“学以致用”，前一课我们刚学过这个句子，你就会用上了，真棒！还有什么是尖的？ 生：针是尖的，笔尖也是尖的。 师：说得真好！谁还喜欢哪个字，说一说。 生：“灭”字是由“一”和“火”组成的。我在电视上看见消防员灭火时，把一床棉被盖在火上，火就灭了。 师：看电视也能学到知识哦，说得不错，“一”就好像棉被，盖在火上，火就灭了。 生：“手”和“目”组成“看”，把手放在眼睛上这个动作就是“看”。 （学生一边说一边做动作。） 生：“田”和“力”组成“男”。
二年级语文《日月潭》公开课教案
二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方?
一年级下册部编版语文识字_新部编版一年级上语文识字,9《日,月,明》优质课教学设计
一年级下册部编版语文识字_新部编版一年级上语文识字,9《日，月，明》优质课教学设 计 9 日月明1?借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林” 等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 重点正确朗读课文； 学写笔画“卧钩”。 难点尝试用会意字的构字特点识记生字。 1.识字写字。 识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。 写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导 学生练写。 2.朗读指导。
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。 3.理解运用。 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。 教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时1?借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“木、力”。 2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。 一、课前谈话，激发兴趣。 小朋友们好，教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！二、板书导入，初识 1.看教师板书，这是“日”这个“日”字让你仿佛看到了什么？ （太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：
部编版二年级上册 9日月潭公开课教学设计优质课教案 (3)
统编版一年级上册《日月潭》教学设计 教学目标 1.知识与能力目标：认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 学情分析 《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 重点难点 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 出示地图，在地图上找到台湾的位置。孩子们，你们喜欢旅
游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（出示课题） 2.师：看到课题你们有哪些疑问？ 3.现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。 二、初读课文，识记生字 1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？ 2.自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励） 3.检查读书情况： (1)开火车读带拼音的生字。 (2)指名读去掉注音的生字 (3)指名读课文中的生词： (4)学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。 三、再读课文，欣赏美景 自读课文，思考自己提出的问题。 1.学习第一自然段：课件演示填空题： 日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。 生自由读课文，完成填空后齐读。
部编人教版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计小学优秀公开课
《日月明》教学设计 预设教学目标 1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。 2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备 1、课件 2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目" 3、其他独体字卡片，信封 教学时间：1.5~2课时 教学过程 一、认识新字"明"： 1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示） 3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月） 4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它
作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。 二、学习"鲜" 1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋） 3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 三、举一反三，自学生字 1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？ 2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件） 四、诵读韵文，巩固认字 1、学生自由读 2、同座位用"对口令"方式读 3、边拍手边读 五、扩词造句，拓展认识 1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示） 2、本课生字扩词或造句。 3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答） 4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
《日月潭》第二课时教学设计_教案教学设计
《日月潭》第二课时教学设计 【教材分析】 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 【指导思想】 根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。 【认知目标】 １、学会９个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 ２、弄懂课后思考、练习。 【教学目标】 １、能力目标： ⑴了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 ⑵感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 ⑶有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
２、情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重难点】理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 【教学设计思路】 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下： 一、课前欣赏，激发情感 课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。 二、声像结合，感知课文 根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。 三、图文并茂，赏析课文 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中品，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山
《日月明》公开课教案
《日月明》第一课时教学设计 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识13个生字。 3、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。 【重点难点】 1、教学重点：识字和朗读课文。 2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。 课前准备： 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课 1．师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。 幻灯片1：出示太阳及日出。 师：这位老朋友是？生：太阳。 师：太阳又叫什么？生：日。 师：你看到了什么？生：太阳升起来了。 师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？ 幻灯片2：出示月亮及月出。 师：你看到了什么？谁再来说？生：月亮。 师：月亮怎样？生：升起来了。 师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗？ 生：回答。 师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。 幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 你们以前有没有见过“明”字？你能不能用“明”找朋友？ 你们知道“明”是什么意思吗？对，他的意思一看就明白，明就是亮的意思 5．小朋友，中国的汉字特别神奇，有许多字是像明那样，由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。 这节课我们一起认识几个会意字，看它们是不是很有趣。 跟老师一起来读读课题：4.日月明。（板书课题） 二、初读课文，感知课文 师：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准，并想一想，你发现了什么。 （生自由朗读课文） 师：读完课文，谁起来告诉大家，你的发现？（指名学生回答） 三、识记生字 师：你们真聪明，能发现这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们跟它们打个招呼好不好？ 1齐读 2我提醒 3小老师带读 4去拼音开火车读 5抽读 四、再读课文 我们今天又认识了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？聪明的叔叔阿姨把这些字编成了一篇朗朗上口的小韵文，我们赶紧再来读一读吧（生齐读） 1·听着你们读得这么起劲，我想和大家咱们合作对口令，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。 2. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 3. 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 五、层层递进识记生字并理解字意
《日月潭》教案公开课
日月潭简介 我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积35700多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座，其中3500米以上的有23座。 日月潭南距北回归线仅50公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗人曾作霖写道： 山中有水水中山，山自凌空水自闲。 谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。 蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。 别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。 【细节一】识字环节 师：今天的生字朋友比较多，请小朋友们看看我们最难认识的生字朋友是哪些？
生：我们要注意“筑zhù”字是翘舌音。 师：你真棒，请你当个小老师带领大家读一读吧。 生：我们还容易读错后鼻韵母，“境jìng”字是后鼻韵母我们要注意。 师：请你带着大家读一读。 师：小朋友们不仅眼睛亮，帮助伙伴还很热情。现在我们一起开火车读一读。哪个组的小朋友最精神，第一列火车让他们开。 师：第三组小朋友们真棒，老师请你们先来开火车，其它小朋友仔细看，认真听，还要当好裁判哦，待会儿你们准能开得比他们更棒。 生一组开火车读，其它同学一边听一边评价对错，对的用手势打“√”。 品析：老师有意识地突出识字难点，将学生的注意力集中在难点上，对于有挑战性的学习任务更容易激发学生的学习兴趣；对挑战成功的学生老师给予了及时的肯定与行动的嘉奖，对学习兴趣是一种正强化；在部分学生开展学习活动的过程中，老师通过参与评价的方式巧妙地组织了全体参与，让每个学生都得
《日月明》公开课教案 优秀教学设计5
一年级上册语文教案《日月明》人教部编版《日月明》教学设计 教材分析: 这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。 教学目标： 1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。 2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。 3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。 教学难点： 尝试用会意字的结构特点，识字记字。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、激趣导入 1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。 2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,他就用这两个字创造出了一个字——“明”。 3.板书课题，齐读课题。 【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。学生在比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。二、形象揭题,趣味识字 1.学习“日月明 （1）”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。你们能用“明”字来组词或说一句话吗? （2）出示红日图和“日”字。学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。(明亮)（3）出示明月图和“月”字。学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。(明亮) （4）板书“明”，读准字音，猜字义。（明亮） （5）像这样有趣的字还有很多呢！比如“鲜”，它是由“鱼”和“羊”组成的，鱼肉和羊肉的味道十分鲜美，所以“鲜”就是“鲜美”的意思。 （6）还知道什么字也是这样有趣？（尖、尘、灭。）本课有许多这样的生字呢！
《日月潭》教学设计及反思
义务教育课程标准实验教科书二年级下册 9 《日月潭》第一课时教学设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 1、词语卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词） （1）指名小老师带读，纠正字音。 （2）男女赛读 （3）去掉拼音读词语（小组读） （4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段 （1）出示图片 （2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。 4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。 5、照样子说句子，训练学生说话能力。 四、总结 日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！ 五、板书 9 日月潭 简笔画
日月潭公开课教案
《日月潭》（第二课时） 邓芳芳 一、复习生字词（课件） 课件出示要求会认的生字词，开火认读。 附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、 台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约 二、入境悟情 （一）了解日月潭的位置 1、出示地图（台湾）（课件） 师：上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢！ 师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？ 2、问题（课件）：（1）、日月潭在哪里？ （2）、日月潭的名字是怎么来的？ 3、指问。 生回答日月潭的位置（课件）：感受日月潭四周树木茂盛。 （课件）：观赏图片（文武庙、玄奘寺、孔雀园等） 4、读这个自然段： 师：小导游们，让我们一起告诉游客们台湾日月潭的位置吧。 生齐读 师：你们的朗读让我们这些游客们迫不及待地想到台日月潭去看一看。 （二）了解日月潭名字的由来 1、师导：走到日月潭边，小导游们，我们特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉我？ 2、生答。 3、体会日潭、月潭的特点。 师：哦，我知道了，原来（播放课件） 师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。 师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？请你用“因为……所以……”先说给同桌听。 学生自由说话。 师：谁愿意说给大家听？ 4、读句子，突出日潭、月潭的特点。 5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” （三）细读品味日月潭不同时间内的特点。 1、师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ 2、清晨 （1）、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（课件）
部编本一年级日月明优质课公开课教学设计教学实录 (1)
《日月明》教学实录 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土” 等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。 2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。 4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 5.懂得团结起来力量大的道理。 【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【教学过程】 一、导入新课 老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。 生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。”
老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！ 指名读课题，然后齐读课题。 二、初读课文，解决生字词 读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。读完后坐端正。 课件出示本课的生字词，指名读，齐读。在读的过程中注意平翘舌音。去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。 三、趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明） 2．你知道明是什么意思吗？指名回答。